第9课《木兰诗》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

9.木兰诗 1.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 (木兰)到各处集市买了骏马,买了马鞍和坐垫,买了驾驭战马用的嚼子和缰绳,还买了长鞭。 2.万里赴 戎机,关山度若飞。 远行万里,投身战事,像飞一样地越过一道道关塞山岭。 3.朔气传金柝,寒光照铁衣 北方的寒气传送着打更的声音,清冷的月光照着铠甲。 4.将军百战死,壮士十年归。 将士们身经百战,有的战死沙场,有的转战数载(胜利)归来。 5.策勋十二转,赏赐百千强。 (给木兰)记很大的功,赏赐很多的财物。 课前预习 6.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。 雄兔两只前脚时时动弹,雌兔两眼常常眯着,雄雌两兔一起贴近地面跑,又怎能辨别哪个是雄兔,哪个是雌兔呢? (1)《木兰诗》中描述战争旷日持久,战斗激烈悲壮的诗句是 (2)《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是 (3) 《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是 (4)写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是 将军百战死,壮士十年归。 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 万里赴戎机,关山度若飞。 朔气传金柝,寒光照铁衣。 理解默写 知识复习 排比 1.概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。 2.种类 (1)并列式排比(句子间是并列关系) 为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。 作者运用排比的修辞手法,从多方面表现设计者和匠师们的智慧,展现了苏州园林图画美的特征。 (2)递进式排比(句子间是递进关系) 它是共产党人的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是全人类的大敌。 这个句子中排比的 各个分句间相互递进,从“人民”到“民族”再到“全人类”,层层拔高。 3.作用 (1)节奏感强,增强语言气势; (2)用排比说理,把论点阐述得更严密,更透彻; (3)用排比抒情,把情感抒发得淋漓尽致。 4.赏析排比句的方法 (1)找出句子中的排比句,寻找其中的特色。 (2)突出了事物的什么特点。 (3)表达了作者怎样的思想感情(结合文章内容) 典例赏析 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。 运用排比句式,使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。排比中还运用了三组反义词,在强烈的对比中,更能突出安塞腰鼓的特点。 5.答题模式 (1)这个句子用了排比的修辞手法。 (2)富有气势,有节奏感和音韵美。 (3)突出强调……内容(渲染了……情感)。 呼告 呼告又称“顿呼”“突呼”,是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告,可以抒发强烈的思想感情,增强感染力,引起读者强烈的情感共鸣。 分类 1.比拟呼告 将物拟作人,然后直接与它说话。 2.示现呼告 将过去的、未来的或想象的人当作现实存在的、好像就在眼前的人发出呼唤。 表达技巧 1.呼告手法,直抒胸臆 作者运用呼告的手法,直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念,将土地拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作“母亲”的意思。比如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去”“她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去”等。这种感情经过多次反复,会在读者心里掀起重重波澜,激起强烈共鸣。 2.运用排比,增强气势 文章大量运用排比形成连贯的、逐渐增强的气势。比如“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上有我的手印”等处。 自主学习 01 晓常识 《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓有角,所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》 自主学习 它以诚挚的感情和铺叙对照、渲染的表现手法,集中地描绘了一个平凡女子——木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。千百年来,这一巾帼英雄的形象家喻户晓,深受人们得喜爱。 自主学习 乐府诗 “乐府”本是我国古代掌管音乐的机关名称,秦时已设乐府令。到汉武帝时乐府已具有较大规模,收集歌辞是它的任务之一。后来,人们将乐府采集的诗篇称为“乐府”或“乐府诗”“乐府歌辞”,乐府便由原来的官府名称变成了诗体名称。郭茂倩编的《乐府诗集》,收集的歌辞是很完备的。 自主学习 花木兰是古代河南虞城县营廓人,女扮男装,替父从军,征战沙场十多年,屡立战功。凯旋回朝,天子封官加爵,木兰不受;扬鞭催马,回归故乡。唐朝初年,追封为“孝烈将军”,建木兰祠,并立碑塑像,流芳千古。 花木兰 自主学习 02 知背景 《木兰诗》产生的时代,当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙,战争是北朝社会一个最突出的现象,整个北朝的历史几乎与战争相终始,在初期“五胡十六国”的130多年中,战争尤为频繁。五六世纪间,我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。 自主学习 03 夯基础 (1)读准字音 勋( ) 姊( ) 鬓( ) 唧唧( ) 机杼( ) 可汗( ) 军帖( ) 辔头( ) 鞍鞯( ) 燕山( ) 戎机( ) 朔气( ) 金柝( ) 溅溅( ) 啾啾( ) ji n n ji n x n k h n ti shu j zh p i r ng ji z tu y n b n 唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。 叹息声 对着门 织布机发出的声音 只 叹息声一声接着一声,木兰姑娘当门在织布。织机停下来不再作响,只听见姑娘在叹息。 问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。 问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨 夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷 无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。 什么 思念,惦记 征兵的文书 古代西北地区 民族对君主的称呼 征兵的名册很多卷 指父亲 为此 买 泛指马和马具 问姑娘在思念什么,问姑娘在惦记什么。我也没有在想什么,也没有在惦记什么。昨夜看见征兵的文书,知道君王在大规模征募兵士,那么多卷征兵文书,每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子,木兰没有兄长,木兰愿意去买来马鞍和马匹,从此替父亲去出征。 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河 边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻 爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 马鞍下的垫子 驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳 离开,辞行 水流激射的声音 早晨 只听见 胡人的战马 到各地集市买骏马,马鞍和鞍下的垫子,马嚼子和缰绳,马鞭。早上辞别父母上路,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,但能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路,晚上到达黑山(燕山)脚下,听不见父母呼唤女儿的声音,但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。 万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。 不远万里,奔赴战场 像飞一样地跨过一道道的关,越过一座座的山 北方的寒气传送着打更的声音 冰冷的月光照在将士们的铠甲上 行军万里奔赴战场作战,翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声,清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗,有些牺牲了,有的十年之后得胜而归。 归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不 用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。 指宫殿 记很大的功 赏赐很多的财物 问(木兰)想要什么 希望骑上千里马 归来朝见天子,天子坐上殿堂(论功行赏)。记功木兰最高一等,得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求,木兰不愿做尚书省的官,希望骑上一匹千里马,送我回故乡。 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀 霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。当窗 理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰 是女郎。 外城 扶持 姐姐 梳理 通假字通“着”,穿 通“贴” 父母听说女儿回来了,互相搀扶着出城(迎接木兰)。姐姐听说妹妹回来了,对门梳妆打扮起来。小弟弟听说姐姐回来了,霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门,坐在我闺房西面的床上,脱去我打仗时穿的战袍,穿上我姑娘的衣裳,当着窗子整理像云一样柔美的鬓发,对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴,伙伴们都很吃惊,同行数年之久,竟然不知道木兰是女孩子。 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 雄兔两只脚时常动弹,雌兔两只眼时常眯着(所以容易辨别)。雄雌两只兔子一起并排着跑时,怎能辨别出哪只是雄兔,哪只是雌兔? 赏析全诗 《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,也是一篇乐府诗。记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。木兰之所以“叹息”,不是因为儿女的心事,而是因为天子征兵,父亲在被征之列,父亲既已年老,家中又无长男,于是决定代父从军。 第二段,写木兰准备出征和奔赴战场。“东市买骏马……”四句排比,写木兰紧张地购买战马和乘马用具,表示对此事的极度重视,只用了两天就走完了,夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声,还衬托了木兰的思亲之情。 其诗中几件事的描绘详略得当,一,二,三,六,七段详写木兰女儿情怀,四,五段略写战场上的英雄气概。从内容上突出儿女情怀,丰富英雄性格,是人物形象更真实感人。结构上使全诗显得简洁,紧凑。 这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。 这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致; 以众多的铺陈排比来描述行为情态,神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗,令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。 重点探究 1.“万里赴戎机,关山度若飞”在诗中起什么作用?你从中又想象到什么? 既是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,又过渡到下文描写战场上的生活和战斗,起到了承上启下的作用。这两句诗,写出征途之遥,夸张地表现出木兰万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。 重点探究 2.“朔气传金柝,寒光照铁衣。”描绘了一幅怎样的画面? “朔气传金柝,寒光照铁衣。”写出了木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面:凛冽的北风传送着打更的声音,将士们在军中宿营;寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲,哨兵们在深夜值勤。表现木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。 重点探究 3.怎样理解“将军百战死,壮士十年归。”这句话说明了什么? “将军百战死,壮士十年归”两句对偶,又是互文,互相渗透:将士们出征十年,经历过上百次激烈战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来;写出战斗之多,时间之长,战况之烈,表明了木兰身经长期激战,英勇善战。 重点探究 “策勋十二转,赏赐百千强”,夸张,对偶,互相补充,表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰,并且还“问所欲”,意将封任高官;这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。 4.“木兰朝见天子,辞官还乡”运用什么修辞方法?表现了木兰怎样的品质? 重点探究 5.讨论:从全文看,花木兰是一个怎样的女子? (1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。 勤劳孝顺 (2)愿为市鞍马,从此替爷征。 勇敢坚毅,忠孝两全 重点探究 (3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。” 勇敢坚强的英雄气概 (4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。 不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活 (5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。 机智、谨慎 下课! $