第一单元 第2课 说和做——记闻一多先生言行片段-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦人物传记单元，以闻一多先生为核心案例，通过基础夯实（字音字形、成语辨析、标点与词性）到能力提升（文本阅读、细节分析、写作实践）的学习支架，构建从语言基础到人物精神探究的完整脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以汪曾祺《闻一多先生上课》为载体，通过细节描写分析、侧面衬托作用探究等环节，培养学生思维能力。如引导学生赏析“何妨一下楼主人”的戏称，既深化对闻一多专注治学精神的理解，又提升文本分析能力，助力学生掌握人物描写方法，教师可依托此资料实现高效教学。

第一单元　人物传记 2　说和做 ——记闻一多先生言行片段 初中同步培优课堂 1.阅读下面的语段,完成小题。 为拯救衰微的民族,闻一多由美术转攻文学,潜心贯注地钻研古代典jí,最终取得了累累硕果 为唤醒沉睡的国民,鲁迅弃医从文,以笔为刀,在深xiāo写就一篇篇气冲斗牛的檄文,慷慨淋漓地痛斥反动文人;为了祖国的国防事业,钱学森毅然放弃极其优越的国外生活,冲破阻挠 辗转回国,在戈壁荒漠沥尽心血,使中国航天事业从无到有,从弱到强 危难之时,是仁人志士用他们锲而不舍的选择和埋头苦干的精神,挺起了民族的脊梁  初中同步培优课堂 (1)给语段中的加点字注音,根据拼音写汉字。 典jí______　　　累累硕果_________ 深xiāo______　　气冲斗牛________ (2)语段中画横线的成语使用有误的一项是( ) A.潜心贯注　　B.慷慨淋漓 C.沥尽心血　　D.锲而不舍 　D     　dǒu     　宵     　shuò     　籍     初中同步培优课堂 (3)在语段的 内填写标点符号,最恰当的一项是 ( ) A.。　、    ……　。　B.;　、　。    ! C.;    ,    ……　。　　D.。    ,    ……    ! (4)下列词语是副词的一项是 ( ) A.衰微　　B.沉睡　　C.为了　　D.极其 　D     　C     初中同步培优课堂 解析    (2)“锲而不舍”的意思是不停地雕刻,比喻有恒心,有 毅力,不能用来形容选择。此处可换成“义无反顾”“毅然 决然”等。 (3)文段中闻一多、鲁迅、钱学森这三人的事例是并列关系, 从下文“反动文人”后的分号判断,第一空应填分号;“冲破 阻挠”和“辗转回国”是具有承接关系的两件事情,之间应 填逗号;从文末总结可知,第三空所填标点标示列举未尽,应填 省略号;文段结尾为肯定语气,可填句号。 (4)“衰微”是形容词,“沉睡”是动词,“为了”是介词。 初中同步培优课堂 2.(2025浙江金华义乌绣湖中学期中节选)阅读下面的文章,回 答问题。(14分) 闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵,清华、北大、南开合成临时大学,在长沙少驻,后改为西南联合大学,迁往云南。一部分师生组成步行团,闻先生参加步行,万里长征,他把胡子留了起来,声言:抗战不胜,誓不剃须。他的下巴上有胡子,是所谓“山羊胡子”,而上髭浓黑,近似一字。他的嘴唇稍薄微扁,目光灼灼。有 初中同步培优课堂 一张闻先生的木刻像,回头侧身,用炽热而又严冷的目光审视着现实,很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后,先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学,整天把自己关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名,如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”,魏建功先生的书斋叫“学无不暇簃”,有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称——“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 ③西南联大校舍安排停当,学校即迁至昆明。 ④我在读西南联大时,闻先生先后开过三门课:楚辞、唐诗、 初中同步培优课堂 古代神话。 ⑤楚辞班人不多。[甲]闻先生打开笔记,开讲:“痛饮酒,熟读《离骚》,便可称名士。”闻先生的笔记本很大,长一尺有半,宽近一尺,是写在特制的毛边纸上的。字是正楷,字体略长,一笔不苟。他写字有一特点,是爱用秃笔。别人用过的废笔,他都收集起来,秃笔写篆楷蝇头小字,真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞,真读懂的只有两句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句:“成礼兮会鼓,传葩兮代舞,姱女倡兮容与。春兰兮秋菊,长无绝兮终古。” 初中同步培优课堂 ⑥闻先生教古代神话,非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲,连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。[乙]他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用按钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲,本来是相当枯燥的课题,但闻先生讲课让人感到一种美——思想的美,逻辑的美,才华的美。听这样的课,穿一座城,也值得。 初中同步培优课堂 ⑦能够像闻先生那样讲唐诗的,并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》,但是讲得最多,也讲得最好的,是晚唐诗。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺,同时讲到印象派里的点画派,说点画看起来只是不同颜色的点,这些点似乎不相连属,但凝视之,则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗,必须本人既是诗人,也是画家,有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟,应该记录下来。我是个大大咧咧的人,上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了,而且整理成一本《闻一多论唐诗》,出版了,这是大好事。 初中同步培优课堂 ⑧我颇具歪才,善能胡诌,闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告,——西南联大一般课程都不考试,只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后,对那位同学说:“你的报告写得很好,比汪曾祺写得还好!”其实我写李贺,只写了一点:别人的诗都是画在白底子上的画,李贺的诗是画在黑底子上的画,故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准:不怕新,不怕怪,而不尚平庸,不喜欢人云亦云,只抄书,无创见。 (选自《人间草木》,有删改) 初中同步培优课堂 (1)(★★☆)请对文章内容进行梳理,补全填空。(4分)   初中同步培优课堂 答案 (1)(示例)①专心治学　②抗战期间蓄须明志　③夸赞读书报 告　④闻先生是一个好演员(闻先生讲课让人感到一种美— —思想的美,逻辑的美,才华的美/闻先生讲唐诗的妙悟,应该记 录下来) 初中同步培优课堂 (2)【新考法·关联教材】(★★☆)[甲][乙]是小语摘录的两处 人物细节描写,请你任选一处,分析其妙处。(3分)(对接2课习 题二) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________ 于黑板、口讲指画等一系列动作,生动地刻画出他教学的方 (示例2)[乙]处运用了动作描写,通过写闻先生画出画像、钉 独到的特点,表达了作者对闻一多先生的赞美。 体现了他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚,刻画出他教学     (示例1)[甲]处运用了语言描写,写出闻先生语言的风趣, 了作者对闻一多先生的赞美。     式独到,也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚,表达 初中同步培优课堂 (3)(★★☆)除对闻一多先生的直接描写和议论抒情外,文章 还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等,任选一处分 析其作用。(3分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 表达了作者对闻先生的赞美。     下楼主人”,侧面衬托出闻一多先生的治学严谨、钻研投入,     (示例)文章提到了当时一位教授戏称闻先生为“何妨一 初中同步培优课堂 (4)【新考法·开放探究】(★★★)回顾以上梳理探究内容,相 信你对如何“写出人物的精神面貌”一定有所收获。请你为 小语的作文片段提出两点建议,并作具体修改。(4分) 400米接力赛,最后一棒选手都焦急地等待着。小明神情严肃, 奋力奔跑,一心要拿到第一名。小江看着小明越来越近,做好 了接棒准备。小明果然不负众望,以极快的速度跑到他身 旁。小江一把接过接力棒,迅速向终点奔去。 答:_________________________________________________     (示例)①抓住典型细节可以更好地表现人物的精神面 初中同步培优课堂 ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 精神,如“全场爆发出一阵阵热烈的欢呼声”。     用侧面描写,以观众的反应侧面衬托两位运动员蓬勃向上的 心”。②借助一些写作手法来突出人物的精神面貌。比如运 的尖刀盯着接力棒,单臂前伸,将接力棒的上端放入小江手 貌。在写小明传棒时可以加入细节描写,如“目光如同锐利 初中同步培优课堂 解析    (1)根据第②段中的“闻先生还在专心治学,整天把自己关在图书馆里”可知,闻先生具有专心治学的特点,所以①处填“专心治学”。根据第①段中的“日寇南侵……他把胡子留了起来,声言:抗战不胜,誓不剃须”可知,抗战期间闻先生蓄须明志,这是其赤忱爱国的典型事件,所以②处填“抗战期间蓄须明志”。根据第⑧段中的“闻先生看了这篇读书报告后,对那位同学说:‘你的报告写得很好,比汪曾祺写得还好!’”可知,此处是闻先生夸赞读书报告,说明他肯定创见,所以③处填“夸赞读书报告”。文中议论抒情句有很多,如第⑥段“闻先生是 初中同步培优课堂 一个好演员”“闻先生讲课让人感到一种美——思想的美,逻辑的美,才华的美”,第⑦段“闻先生讲唐诗的妙悟,应该记录下来”等都可填在④处。 (2)[甲]处,根据引号及语境可确定这是典型的语言描写。文言的表述简洁而富有韵味,读起来风趣又独特,另一方面也体现出他深厚的文学功底。《离骚》是楚辞的经典代表作品,闻先生以此作为开课之语,表现了他对楚辞的热爱,也表现出闻先生在治学方面见解独到,不流于俗套,有自己独特的风格和态度。作者通过记录这样的语言,传达出对闻一多先生的欣赏与赞美之情。 初中同步培优课堂 [乙]处,“他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用按钉钉在黑板上,口讲指画”运用了动作描写。“画”“钉在”“口讲指画”等一系列动作连贯流畅,生动地展现出闻先生在讲古代神话课时的情景。他亲自画图并钉在黑板上展示,还一边讲解一边比画,这种教学方式非常直观形象,体现出他教学方法的独特与巧妙。同时,能画出伏羲、女娲的各种画像并条理严密、文采斐然地讲解,也彰显出他绘画和文学功底都极为深厚,是一位多才多艺的学者。作者描写这些动作细节,表达了对闻一多先生的钦佩和赞美。 初中同步培优课堂 (3)根据第②段中的“有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称——‘何妨一下楼主人’”可知,其他教授的这一戏称,从侧面反映出闻一多先生整日专心治学、长时间不下楼的状态。通过他人评价,侧面衬托出闻先生对待学术研究全身心投入、治学态度严谨认真的特点,生动展现了闻先生专注学术的形象,表达了作者对闻先生专注治学精神的钦佩与赞美之情。根据第⑥段中的“不单是中文系的、文学院的学生来听讲……听一堂课得穿过整整一座昆明城”可知,这里通过描述其他学院的 初中同步培优课堂 学生来听课,工学院的学生要穿过整座昆明城来听闻先生的古代神话课,说明闻先生的课极具吸引力,揭示出他学识渊博、教学魅力十足的特点,表达了作者对闻先生的赞美之情。 (4)这一作文片段只是简单叙述了接力赛中交接接力棒的过程,对人物的描写比较平淡、笼统,没有突出人物精神。可以从以下方面改进:一是运用细节描写,比如对人物的神态、动作等进行细致刻画,展现人物的专注、拼搏等精神;二是适当运用修辞手法,增强感染力,突出人物的情感和决心;三是可以通过描写观众的反应侧面衬托运动员的奋发精神。 初中同步培优课堂 $