第六单元 第24课 带上她的眼睛-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文教学课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕科幻小说《带上她的眼睛》，系统涵盖科幻小说特点、故事情节、人物形象及主题等核心知识点。课堂导入以“假日带什么”提问引发兴趣，自然过渡到“眼睛旅行”的独特设定，通过学习目标、文体知识、字词积累等支架，帮助学生逐步深入文本理解。 其亮点在于结合科幻小说“科学、幻想、小说”三要素，通过内容解读（层次划分、双线线索分析）和内容精讲（如小姑娘“这里真好”的语句分析其热爱自然与坚守精神），培养学生语言运用与思维能力。主题归纳凸显探索精神与人性光辉，课后推荐科幻阅读拓展视野，助力学生提升审美创造能力，也为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

第24课 带上她的眼睛 初中同步培优课堂 课文导入 学习目标 作者简介 写作背景 文体知识 字词积累 内容解读 内容精讲 主题归纳 结构梳理 课堂练习 课后作业 目 录 初中同步培优课堂 课文导入 同学们，假日外出旅游你会带些什么？ …… 眼睛也可以带去旅行吗？今天就让我们走进刘慈欣的《带上她的眼睛》，去体验一次独特的旅行，感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力…… 初中同步培优课堂 重点 1.了解科幻小说的特点,快速阅读课文,把握故事情节。 2.领悟科幻小说中想象与现实的关系,激发自己的想象力和创造力。 难点 理解本文构思的妙处,体会作者的情感,理解文章的主旨。 学习目标 初中同步培优课堂 刘慈欣，1963年6月出生于北京，在山西阳泉长大。他长期关注科幻并尝试写作，目前为国内最受欢迎的科幻作家之一。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。 作者简介 初中同步培优课堂 本文由作者根据自己的同名小说改写。刘慈欣长期关注科幻并尝试写作,他的写作风格多次变换，直到20世纪90年代中期才逐渐定型。本文是作者在科学的基础上融入合理的想象写成的,目的是激励人们探索未知的领域。 写作背景 初中同步培优课堂 科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。我们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 文体知识 初中同步培优课堂 点缀（hūn） 漫步（ hūn） 迟钝（hūn） 蒙眬（hūn） 闲暇（ hūn） 凸现（hūn） 拍摄（hūn） 蔚蓝（hūn） 合拢（ hūn） 吟唱（hūn） 孤零零（hūn） ◆生难字 zhuì màn tū shè lónɡ wèi dùn xiá 字词积累 lǒnɡ yín línɡ 初中同步培优课堂 心有灵犀（hūn） 不期而至（hūn） 天涯海角（hūn） ◆生难字 qī xī 字词积累 yá 初中同步培优课堂 ◆词语积累 心有灵犀：指彼此心意相通，本文指“我”心里似有感应。 不期而至：事先没有约定而意外到来。 天涯海角：形容极远的地方,或相隔极远。 字词积累 初中同步培优课堂 内容解读 第一部分(1-5段)：故事的开端,主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。 第二部分(6-24段)：故事的发展,“我”来到小姑娘起航前的地方,在草原上度假。 第三部分(25-45段)：故事的高潮和结局,“我”发现了小姑娘的真实身份,并补叙地航飞船失事的情况。 第四部分(46、47段）：故事的尾声,“我”挂念小姑娘,带有无限的伤感与咏叹。 1.默读课文，给文章划分层次，概括层意。 初中同步培优课堂 内容解读 2.浏览课文，说说作者记叙了一个怎样的故事。 这篇课文主要记叙了“落日六号”地航飞船失事后，年轻的女领航员被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假。“我”带着她的眼睛让她最后看了一次地面世界，女领航员也永远留在了地底下。 初中同步培优课堂 内容解读 3.“眼睛”指的是什么？为什么要“我”带着她的眼睛去旅行？ 眼睛是一副传感眼镜。“我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。于是她就能看到“我”所看到的一切，就像带着她的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。 因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上她的眼睛最后一次领略地球表面的风光。 初中同步培优课堂 内容解读 4.根据文章内容画一画“我”的游踪示意图。 草原赏月 大草原 小溪旁 白色小屋 漫步 回到 起了床 初中同步培优课堂 内容解读 5.这篇小说的线索是什么？ 本文有两条线索，一条是明线：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用，以“我”的经历见闻(所见所闻所感)为线索。另一条是暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。 初中同步培优课堂 内容精讲 1.小姑娘是谁？课文给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？ “落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被困地心。 初中同步培优课堂 内容精讲 1.小姑娘是谁？课文给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？ “她”是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。由于“落日六号”失事，她被困在活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系。然而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。 初中同步培优课堂 内容精讲 2.如何理解小说中的小姑娘这一人物形象？ ①身处困境,不惊恐,不慌乱。 文中对小姑娘身处的困境进行了详细描写，如“那封闭窄小的控制舱,奇怪的隔热太空服……”“炽热的岩浆刺目地闪亮着,翻滚着……”“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”面对困境,小姑娘不惊恐,不慌乱,表现出惊人的淡定,如“她没有回答我的话,而是自己轻轻哼起了一首曲子……” 初中同步培优课堂 18 内容精讲 2.如何理解小说中的小姑娘这一人物形象？ ②热爱自然,热爱美好生活。 如“这里真好!”“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气,我太怕封闭了”，这些语句表现了小姑娘对大自然的热爱与赞美之情。再如“呀,花,有花啊!”“我真想把手伸到小河里”写出了小姑娘看到花、水时的喜悦,以及对美好事物、美好生活的热爱。 初中同步培优课堂 19 内容精讲 2.如何理解小说中的小姑娘这一人物形象？ ③坚守自己的岗位,无私奉献。 如“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里……”这些语句,集中表现了小姑娘坚守自己的岗位,乐观坚强、无私奉献的精神。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.小姑娘带给“我”怎样的影响？“我”的生活有了怎样的变化？请找出相关的语句说一说。 在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了…… 在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。 我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意…… 初中同步培优课堂 内容精讲 3.小姑娘带给“我”怎样的影响？“我”的生活有了怎样的变化？请找出相关的语句说一说。 从以上语句我们可以看出：“我”在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开始热爱自然、热爱生活。对她也由厌烦，到同情、敬佩、想念。 初中同步培优课堂 主题归纳 这篇科幻小说通过讲述“我”带一个小姑娘的眼睛去旅行的故事,展现了“落日六号”领航员的不幸遭遇,赞美了小姑娘不怕牺牲、乐观向上、坚持进行科学考察的精神。同时，大自然的严酷与人类的弱小形成了鲜明的对比,正是在极端惨烈的环境中,显示了人性的光辉和魅力,让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。 初中同步培优课堂 结构梳理 带上她的眼睛 开端→带上“她的眼睛”去度假 (设置悬念) 结局→“我”挂念小姑娘(伤感与咏叹) 崇高的情怀 非凡的想象 发展→在草原度假 白天游草原 夜晚观月亮 渴望看日出 (渴望与热爱) 高潮 发现小姑娘真实身份 补叙地航飞船失事情况 (科学献身精神) 初中同步培优课堂 课堂练习 1.下列词语中画线的字注音有误的一项是(　　) A.闲暇(xiá)　　 凸现(tū)　　　　吟唱(yín) B.合拢(lǒng) 硅酸盐(guī) 铁镍(niè) C.海滨(bīn) 炽热(zhì) 拍摄(shè) D.点缀(zhuì) 迟钝(dùn) 蔚蓝(wèi) C 【解析】C项中,“炽”应读chì。 初中同步培优课堂 课堂练习 2.下列各项中,没有语病的一项是(　　) A.各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。 B.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。 C.人类历史发展的过程,就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。 D.在经济社会快速发展的推动下,使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。 C 【解析】A项应为“建立和完善”;B项应为“培养……的能力”;D项应删掉“使”。 初中同步培优课堂 课外选择一些科幻小说名作进行阅读，比如：刘慈欣的《朝闻道》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。 课后作业 初中同步培优课堂 $