第25课《活板》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《活板》展开，聚焦文言词汇积累、活字印刷术“活”的特点及程序说明，通过朗读正音、注释译文疏通文意，搭建从雕版印刷到活字印刷的知识脉络，以文言知识归纳为支架助力学生夯实基础。 其亮点是以“活”为核心，用表格梳理活字印刷在字印、排版等方面的“活”之体现，结合作比较（胶泥与木对比）、举例子（“之”“也”字印）等说明方法培养逻辑思维，融入沈括与毕昇事迹增强文化自信。学生能感受古代智慧，教师可直接使用探究任务和知识框架提升教学效率。

活 板 沈括 1.掌握本文的文言实词、虚词，积累文言词汇。（重点） 2.理清文章结构，了解活字印刷术及其“活”的特点，学习程序说明。（难点） 3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，培养创新意识。 学习目标 沈括（公元1031～1095年），字存中，号梦溪丈人，北宋浙江杭州钱塘县（今浙江杭州）人，汉族。北宋科学家、政治家。仁宗嘉佑进士，后任翰林学士。晚年在镇江梦溪园撰写了《梦溪笔谈》。我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学、气象学、地理学、农学和医学、工程师、外交家。被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”。 简介作者 活 板 板印书籍，唐人/尚未/盛为（wéi）之。自/冯瀛（yínɡ）王/始印五经，已后典籍/皆为板本。 庆历中，有/布衣毕昇（shēnɡ），又为/活板。其法：用胶泥/刻字，薄如/钱唇，每字/为一印，火烧/令坚。先/设一铁板，其上/以松脂、蜡和（huò）纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持/就火/炀（yánɡ）之；药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥（dǐ）。若/止印三二本，未为简易；若/印数（shù）十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已自/布字，此印者/才毕，则/第二板已具，更（ɡēnɡ）互用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内有重复者。不用，则/以纸/帖（tiè）之，每韵/为一帖，木格/贮（zhù）之。有奇（jī）字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，兼/与药相粘，不可取；不若燔（fán）土，用讫（qì）/再火/令药镕，以手拂之，其印自落，殊/不沾污。 昇死，其印/为余群从/所得，至今宝藏（cánɡ）。 第一遍：左读、右听读并正音. 第二遍：黄底：易错音、左读； 绿底：易错停顿、右读； 任务一：朗读课文 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 指雕版印刷。板，同“版”。 即冯道（882—954），字可道，瀛州景城（今河北沧县西）人，历仕后唐至后周，死后被追封为瀛王，我国古代大规模官刻儒家经籍的首倡者。 已，同“以”。 版印书籍，相对于抄本而言。 译 文 雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。自五代冯瀛王时才开始（用雕版）印五经，以后的经典文献都是版印书籍了。 任务二：读懂文意 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。从冯瀛王时才开始用雕版印刷五经，以后的重要书籍都是版印书籍。 译文：宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,又发明了活字版(印刷)。它的办法是：用黏土刻字，（字印）薄得如同铜钱的边缘，每个字刻成一个字印，用火烧使它变得坚硬。 大规模地做这件事。为：动词，做 为：动词，做，发明 为：动词，是 字印 名词作状语,用火 任务二：读懂文意 指雕版印刷。板，同“版”。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板,持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 译文：先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖在铁板的上面。 介词，用、拿、把 于是，就 排布 译文：想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上，就在铁模子内密密地排上字印，排满了一铁模子就成为一块印版，把它拿到火上烤；待铁板上的药稍微熔化，就用一平板按在字印上面，那么（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。 成为 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 译文：如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其神速。通常是做两块铁版，这一块在印刷，那一块已另外在排字，这块才印刷完，第二块版已准备（好了），两块交替使用，很短的时间就能完成。 只 完 完成 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印, 以备一板内有重复者。 译文：每一个字都有好几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，以备同一版内有重复的字。 名词作动词，用标签标出，标记 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 标签 用 生僻字 平时，一向 顷刻，随即 译文：不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。 字模 用来 效能：一字多印；分类储藏；奇字随制 用，刻，代活字，.....的原因 不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 又 拿不下来 擦拭，掸去 译文：不用木头刻活字的原因是木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上（木刻的字）会和药粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用黏土烧制的字印，印完再用火一烤，使药熔化，用手轻轻一掸，那些字印就会自己掉下来，根本不会被药弄脏。 名词，字印 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 为...所：表被动句式。为：介词，被 译文：毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄儿们得到了，（他们）到今天还珍藏着。 ________同________，意思：________________________ 。 ________同________，意思：________________________ 。 文言知识归纳 （1）活板 1.通假字 （2）已后典籍皆为板本 （3）药稍镕 “板” “版” 印版 “已” “以” 表时间界限 “镕” “熔” 用高温使固态物质转变为液态 ________同________，意思： _______________________ 。 （4）若止印二三本 “止” “只” 仅仅 ________同________，意思：________________________ 。 2.古今异义 (1)有布衣毕昇 (2)和纸灰之类冒之 古义： 今义： 平民。 布衣服。 古义： 今义： 覆盖。 向外透，往上升。 3.一词多义 印 板印书籍 （ ） 每字为一印（ ） 帖 则以纸帖之（ ） 每韵为一帖（ ） 火 火烧令坚 （ ） 用讫再火令药熔（ ） 动词，印刷 名词，字印 动词，用标签标出 名词，标签 名词作状语，用火 名词作动词，用火烤 （ ）（ ） 持就火炀之 　　　　　 瞬息可就 　　　　 　　　　　　　　　　　　 就 完成 靠近 4.词类活用 （1）板印书籍：名词作状语，用雕版。 （2）火烧令坚：名词作状语，用火。 （3）木格贮之：名词作状语，用木格。 （4）用讫再火令药镕：名词用作动词，（用火）烧。 （5）则以纸帖之：名词用作动词，标记。 5.文言句式 （1）其印为予群从所得 被动句，“为……所……”表被动。 （2）火烧令（之）坚 省略句，“令”后省略宾语“之”。 1.朗读课文，梳理内容（用原文语句填空，理清文脉） 活 板 雕版印刷的发展情况 活字印刷的制作过程 活字印的下落 制版：设置铁版→药物覆盖→放置铁范→ ② →③ →按平版面 制字：胶泥刻字→① . 印刷：一版印刷→④ →交替印刷 拆版：火令药熔→⑤ →其印自落 密布字印 任务三：合作探究 ①制字--②设版--③排版--④印刷--⑤拆版 2.《活板》中活板印刷的主要步骤: 活字印刷的流程 刻字的材料：胶泥 活字厚度： 与雕版不同之处： 活字成型的方法： 1. 先设一铁板(“设板”) 2. 3. 4. 5. 1.一板印刷 2. 3. 制字 排版 印刷 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之(“冒板”) 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板(“布字”） 持就火炀之(“烤板””) 药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥(“平字”) 一板已自布字 更互用之，瞬息可就 薄如钱唇 每字为一印 火烧令坚 第2段是全文的重心，在说明活字印刷的发明时间和发明者的基础上，详细介绍刻字、制版、印刷、拆版的程序，是对活字印刷全过程的介绍。结合文本归纳活字印刷流程。 3.活字印刷术的“活”体现在哪里？ 内容 “活”的体现 简要说明 用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污 一板印刷，一板已自布字 更互用之 每字为一印 密布字印 每一字皆有数印 每韵为一帖，木格贮之 有奇字素无备者，旋刻之 字印数目“活” 字印“活” 排版“活” 印刷“活” 选用“活” 做法“活” 拆版“活” 放在不同木格中，方便精准取用 取用灵活 随时排用 统筹用版，提高效率 方便一版中多次出现时使用 随时可以增补 灵活拆版，重复使用 4.本文介绍活字印刷术运用了哪些说明方法？有何作用？请举例说明。 （1）薄如钱唇。 打比方，生动形象地说明了刻字的厚度。 （2）字平如砥。 打比方，形象地说明了字模平整的程度。 （3）不以木为之者……殊不沾污。 作比较，交代了不用木料制作字模的原因，突出说明了用胶泥制作字模的优越性。 （4）如“之”“也”等字，每字有二十余印。 举例子，具体说明字印数目是“活”的这个特点。 《活板》一文，不仅让我们清晰地领略了北宋活字印刷术的精妙绝伦，感受了我国古代领先世界的科技成就；更让我们从沈括严谨准确的说明中，学到了如何有条理地介绍复杂事物；最重要的是，我们从毕昇这位平民发明家身上，看到了中华民族勇于创新、善于创造的伟大精神。这“活”的智慧，穿越千年，依然闪耀着不朽的光芒。 课堂小结 写作特点： 1.抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。 2.按工作程序的先后顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。 3.说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法。 拓展延伸 印刷术的发明，对于普及知识、促进生产、传播文化起到了巨大的作用。活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影响。13世纪时，活字印刷术传入朝鲜，之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来又传入欧洲。 活板 发明（时间、人） 制字（刻字-烧模） 制作 制版（铺底） 排版（布字-炀药-按面） 印刷特点：提效 补充说明选材的原因 “活”：制作灵活、印刷灵活、拆板灵活 程序顺序 便捷的方法 高超的智慧 板书设计 EVCapture4.2.3软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $