第五单元 第20课 外国诗二首-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文教学课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《外国诗二首》展开，通过“面对人生风雨与选择该如何”的提问导入，搭建从生活体验到诗歌哲理的学习支架，涵盖作者简介、写作背景、诗文朗读、内容解读等系统内容。 其亮点在于以“语言运用”为基础，通过诗文节奏划分（如“假如/生活/欺骗了你”）培养语感，结合“思维能力”设计问题链（如分析诗人对现在、未来、过去的态度）引导深度思考，“审美创造”方面赏析象征手法（如“路”象征人生选择）。助力学生提升诗歌鉴赏能力，教师可直接用于课堂教学，提高效率。

第20课 外国诗二首 初中同步培优课堂 目 录 课文导入 学习目标 字词积累 作者简介 写作背景 诗文朗读 内容解读 内容精讲 结构梳理 主题归纳 艺术特色 课堂/课后作业 《假如生活欺骗了你》 《未选择的路》 初中同步培优课堂 课文导入 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。 初中同步培优课堂 重点 1.了解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。 2.有感情地诵读诗歌,感受诗歌内容。 难点 品析诗句,理解诗中蕴含的思想感情和哲理,体会哲理对生活的现实意义。 学习目标 初中同步培优课堂 瞬息（hūn） 怀恋（hūn） 涉足（hūn） 萋萋（hūn） 幽寂（hūn） ◆生难字 shùn liàn qī shè jì 字词积累 初中同步培优课堂 ◆词语积累 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 涉足：进入某种环境或范围。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 幽寂：幽静寂寞。 字词积累 初中同步培优课堂 《假如生活欺骗了你》 初中同步培优课堂 普希金(1799—1837), 俄国诗人。他出身贵族家庭。1836年创办《现代人》杂志，发表政论和文艺批评。其创作对俄国文学和语言的发展影响很大。代表作品有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。 作者简介 初中同步培优课堂 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗中就阐明了这样一种积极乐观的人生态度。 写作背景 初中同步培优课堂 假如生活欺骗了你 普希金 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 诗文朗读 初中同步培优课堂 假如生活欺骗了你 普希金 心儿/永远/向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。 诗文朗读 初中同步培优课堂 内容解读 第一部分（第1节）：阐明了一种积极乐观的人生态度--面对挫折要沉着镇静,对未来要充满信心。 第二部分（第2节）：表达了诗人“心儿永远向往着未来”的积极的人生态度,并告诉人们,当度过艰难困苦之后再回首那段往事时,那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结,也是生活的真谛。 1.默读课文，给文章划分层次，概括层意。 初中同步培优课堂 内容解读 2.作者认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做？ 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 初中同步培优课堂 内容解读 3.表达了诗人怎样的人生态度？ 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 两个“不要”，一个“须要”，一个“相信”，语气坚定，态度明确，表达了诗人积极乐观的人生态度。 初中同步培优课堂 内容精讲 1.找出诗人是如何对待现在、未来、过去的，从中可以感受到诗人是个怎样的人？ 现在：“不要悲伤”“不要心急”。 未来：“相信吧，快乐的日子将会来临”“心儿永远向往着未来”。 过去：“会成为亲切的怀恋”。 初中同步培优课堂 内容精讲 1.找出诗人是如何对待现在、未来、过去的，从中可以感受到诗人是个怎样的人？ 诗人在这样的处境下，没有丧失希望和斗志，仍热爱生活，追求自由，为实现理想而不懈奋斗。从中能感受到诗人是个有着真诚博大的胸怀和坚强乐观的精神的人。 初中同步培优课堂 内容精讲 2.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.“你”指什么人？运用这一人称有什么好处？ “你”是指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人，由此可见，这也是作者写给“知己”的，能读懂他的人的。诗歌中的推己及人，让这首诗歌更有价值。 运用第二人称，设置一种意境，好像面对面与读者交谈，亲切自然，让读者感同身受，更能领悟诗歌的内涵。 初中同步培优课堂 内容精讲 4.怎样理解《假如生活欺骗了你》一诗中“欺骗”的含义? ①人生难免会遭受挫折，“欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折。 ②因为年轻人往往对生活充满激情和美好的期待，但现实生活往往不尽如人意。因此，“欺骗”可以理解为理想与现实之间的一种差距，以及这种差距给人造成的心理和情感落差。 初中同步培优课堂 这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要镇静，要坚信未来是光明美好的。 主题归纳 初中同步培优课堂 现实——假如 生活欺骗 态度 相信——快乐 将会来临 嘱咐 不要 悲伤心急 须要 镇静对待 永远向往未来 一切将会过去 成为怀恋 假如生活欺骗了你 积极乐观的人生态度 结构梳理 初中同步培优课堂 艺术特色 语调亲密和婉,诗句清新流畅。 这首诗没有什么形象可言,短短八行,都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的,但这首诗却以说理取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的语气娓娓道来,语调亲密和婉，热诚坦率,似乎诗人在与你面对面交谈;诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想情绪。 初中同步培优课堂 《未选择的路》 初中同步培优课堂 弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人,生于加利福尼亚州。他曾徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。1912年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版了诗集《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。 作者简介 初中同步培优课堂 本诗选自《中外哲理诗精选》(浙江文艺出版社 1987年版)，顾子欣译，略有改动。1912年,弗罗斯特 38岁,这一年他作出了一个重要的决定:放弃在一所师范学校教书的职业,放弃本来可能更加平坦、安稳的生活,把自己的大部分精力用于诗歌创作。这首诗写的就是这一重要的人生选择。 写作背景 初中同步培优课堂 未选择的路 弗罗斯特 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 诗文朗读 初中同步培优课堂 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 诗文朗读 初中同步培优课堂 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 诗文朗读 初中同步培优课堂 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 诗文朗读 初中同步培优课堂 内容解读 第一节：站在林间的交叉路口,“我”久久伫立,不能选择。 第二节：写“我”最终选择了一条少有人走的路,这条路更诱人,更美丽。 第三节：“我”怀着对另一条路的留恋踏上自己选择的路,并担心万一走错,就难以再回头。 第四节：我”遥想将来对往事的回顾。 四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每节的意思。 初中同步培优课堂 内容精讲 1.诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？ 诗人选择了一条“荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽”“很少留下旅人的足迹”的路。因为这条路虽然荆棘密布,但富有挑战性。同时也表明“我”在选择人生道路时没有随波逐流,有自己独特的见解和主张。 初中同步培优课堂 内容精讲 2.齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的作用。 最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感既,具有深刻的象征意义和哲理性:人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中的一条,所以必须慎重选择。 在结构上，“一片树林里分出两条路”与开头照应。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。 “久久伫立”，选择艰难，因为选择的意义重大，而且那条未选择的路也再没有机会涉足，作者将经年不忘。作者借脚下的路，来写人生之路。 初中同步培优课堂 内容精讲 4.我们该如何作出人生的选择？诗人的“路”带给你怎样的启示？ 自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路可走； 选择要谨慎，但一旦作出自己的选择就要坚持下去； 选择不同的道路，人生也将不同； 面对选择，犹豫是正常的…… 初中同步培优课堂 内容精讲 5.诗人为何把诗取名为《未选择的路》? ①深化主题。这首诗实际上是写人生的道路的。诗人写作的重点不是那条已经选择的路,而是那条未选择的路。诗共有四节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三、四节写未选择的路,深化了主题。诗人感叹人生中有许多道路可供选择，但一个人往往只能选择一条路，而其他的路因为人生短暂只能放弃。 初中同步培优课堂 内容精讲 5.诗人为何把诗取名为“未选择的路”? ②更能打动读者。人生道路的选择往往带有偶然性、随意性。那些未选择的路，更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在抒发对未选择的道路的感叹，更能打动读者，让人更深入地思考人生道路的选择问题。 初中同步培优课堂 内容精讲 6.《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何异同？ 相同点 不同点 《假如生活欺骗了你》 《未选择的路》 两首诗都富有哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人鼓舞，使人笑对人生；《未选择的路》对人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。 《假如生活欺骗了你》表现的是积极乐观。 《未选择的路》表现的是面对选择的艰难。 初中同步培优课堂 诗人通过叙述对树林中两条路的选择，表现了自己对人生的思索，意在告诉人们：人生的道路千万条，但一个人一生中只能选择其中的一条，一旦选择了就不能回头，所以我们应独立思考，慎重选择自己的人生之路。 主题归纳 初中同步培优课堂 结构梳理 选择之路 未选之路 伫立路口，思索选择 作出决定，选择荒路 选择之后，绵延无尽 多年以后，往事回顾 人生之路 决定一生 无法回头 未选择的路 初中同步培优课堂 艺术特色 1.运用象征,富含哲理。 诗人从生活实际出发,用自然之路象征人生之路,表现了他对人生之路的思考,具有深刻的象征意义和哲理意味。 初中同步培优课堂 艺术特色 2.含蓄清新,别具一格。 别具匠心的艺术风格再现优美的自然风光,并且通过对自然景物的描写,反映出人们内心深处的情感波澜,深化了这首诗的寓意,给人以深刻的启示。诗人通过优美的意境和浓郁的抒情把哲理隐含其中,并传递给读者。 初中同步培优课堂 课堂练习 1．选出画线字注音有误的一项（ ） A．忧郁（yù） 来临（lín） 镇静（zhèn） B．瞬息（shùn） 涉足（shè） 丛林（cóng） C．幽寂（yōu） 伫立（zhù） 诱人（yòu） D．萋萋（qī） 叹息（tàn） 路径（jìn） D 【解析】“径”应读jìng。 初中同步培优课堂 课堂练习 2.下列句子中与课文完全一致的一项是（ ） 【解析】A项，“需要”应为“须要”；B项，“过去”后应加“了”；D项，“回忆”应为“回顾”。 C A．忧郁的日子里需要镇静 B．而那过去的，就会成为亲切的怀恋 C．我向着一条路极目望去 D．我将轻声叹息将往事回忆 初中同步培优课堂 在这两首诗中选择你喜欢的一首背诵。 课后作业 初中同步培优课堂 2019 Blues 57192.0 2019 Blues 104088.0 $