第四单元 第14课 驿路梨花-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文教学课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《驿路梨花》展开，涵盖课文导入、学习目标、内容解读等模块，以陆游诗句“驿路梨花处处开”导入，通过字词积累、人物事件梳理等搭建学习支架，帮助学生理清记叙顺序与故事情节。 其亮点在于融合文化自信（引用古典诗句、弘扬雷锋精神）、思维能力（分析悬念误会与插叙结构）和审美创造（“梨花”意象的多重解读）。例如通过对比课文顺序与时间顺序，培养逻辑思维，课堂练习结合修辞与描写方法，提升语言运用能力。教师可借助系统梳理高效教学，学生能深化文本理解与文化认同。

第14课 驿路梨花 初中同步培优课堂 目 录 课文导入 学习目标 作者简介 写作背景 字词积累 内容解读 内容精讲 结构梳理 艺术特色 拓展延伸 课堂练习 课后作业 初中同步培优课堂 课文导入 闻武均州报已复西京 宋·陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 初中同步培优课堂 学习目标 重点： 1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。 2.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。 难点： 分析、理解文章“设疑—释疑—引出新悬念”的巧妙构思，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 初中同步培优课堂 作者简介 彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。著有短篇小说集《边寨亲人》《驿路梨花》，长篇小说《鹿衔草》等。报告文学《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。2018年7月24日，因病去世，享年89岁。 初中同步培优课堂 写作背景 文章写于1977年，是时正值党中央重新发出学习雷锋的号召。 作者曾随军在云南生活多年，有感于淳朴民风和热情好客、乐于助人的精神，所以写下与此相关的人和事。 《驿路梨花》是“文革”结束作者平反之后的第一部作品。 初中同步培优课堂 字词积累 qiào lù pèn mù jùn jǐ niǎn qì yǎn yì huǎnɡ hū yínɡ miè zháo 陡峭 露宿 喷香 暮色 菌子 麂子 撵走 修葺 掩映 恍惚 晶莹 竹篾 着急 香气四溢 初中同步培优课堂 字词积累 驿路: 恍惚： 折损： 修葺： 又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。 模糊不清楚。 修理（建筑物）。 因过分尊敬或优待而使人承受不起。 初中同步培优课堂 内容解读 1.浏览课文，找出文中与小茅屋有关的人物，并说说他们之间发生了哪些事。 初中同步培优课堂 内容解读 出现顺序 人物 与小茅屋的事件 做事的目的 1 2 3 4 5 “我”和老余 借宿小屋；和瑶族老人一起修葺小茅屋 学习哈尼小姑娘为群众着想的精神 瑶族老人 归还粮食；和“我”、老余一起修葺小茅屋 感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人 一群哈尼小姑娘 照管小茅屋 向解放军战士和梨花学习 解放军战士 修建小茅屋 学习雷锋精神，给过路人避风雨 梨花 照料小茅屋 被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人 初中同步培优课堂 内容解读 2.分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。 初中同步培优课堂 内容解读 1.“我”和老余投宿茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 课文顺序 2.瑶族老人借住、送粮食 2.瑶族老人借住、送粮食 时间顺序 5.解放军过夜盖茅屋 4.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 1.“我”和老余投宿茅屋 初中同步培优课堂 内容解读 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。 3.说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 初中同步培优课堂 内容精讲 4.小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。 初中同步培优课堂 内容精讲 第一次误会 认为瑶族老人是小茅屋主人 第二次误会 认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人 解开误会 解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋 悬念一：初见小屋，主人是谁？ 悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？ 通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。 初中同步培优课堂 内容精讲 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 瑶族老人吗？ 解放军叔叔吗？ 小茅屋真正的主人是谁？ 建造和照顾小茅屋的人都是它的主人 初中同步培优课堂 内容精讲 5.作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，并分析其作用。 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开作了铺垫。 初中同步培优课堂 内容精讲 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境的美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。 初中同步培优课堂 内容精讲 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。 初中同步培优课堂 内容精讲 我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。 “处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，深化了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。 初中同步培优课堂 内容精讲 6.结合课文内容，想想以《驿路梨花》为题的含义和作用。 “驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。 初中同步培优课堂 内容精讲 7.本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？ 顺叙、插叙相结合。 顺叙 按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 初中同步培优课堂 内容精讲 暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中 “我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。 初中同步培优课堂 内容精讲 是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后接着叙述原来的内容。 插叙 通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说; 通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。 初中同步培优课堂 内容精讲 本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。 8.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果? 初中同步培优课堂 结构梳理 驿路梨花 赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念 学习雷锋 助人为乐 茅屋主人的热情周到 小屋解除饥饿疲劳 瑶族老人述说主人 梨花之妹讲屋来历 再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇 初中同步培优课堂 主题归纳 小说通过叙述发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。 初中同步培优课堂 艺术特色 1.波澜起伏的情节，回环递进的结构。 本文不是按事件发生顺序从解放军盖起小茅屋、梨花照料小茅屋写起，顺叙写出十多年的时间跨度，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在顺叙“我们”宿在小屋而得解饥疲和在小屋的所见所闻当中，插叙文字表明过去小屋的建造和对它的照料。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，突出赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。 初中同步培优课堂 艺术特色 2.直接、间接描写相结合，突出人物形象。 课文先后写了“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放军，其中直接写的人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹。而间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。梨花姑娘是小说的中心人物，她虽然未出场，但作者对小茅屋的设备，门上、墙上的字，瑶族老人和梨花妹妹等人物的介绍，已把她写得光彩照人，从而讴歌了雷锋精神就像洁白的梨花一样处处开放，很好地表现了梨花姑娘学习雷锋、全心全意为人民服务的精神。 初中同步培优课堂 拓展迁移 有关梨花的诗句 1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —— 岑参 2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 ——白居易 3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 ——刘方平 4.燕子来时新社，梨花落后清明。 ——晏殊 5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 ——辛弃疾 初中同步培优课堂 课堂练习 (1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。(　 　) (2)走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。(　 　) (3)瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。(　　 　) (4)为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”(　 ) 拟人 外貌描写　 比喻 动作描写、语言描写 指出下列各句使用的修辞手法或人物描写方法。 初中同步培优课堂 课后作业 结合本文内容和你的实际生活，对“梨花”说出你的心里话 初中同步培优课堂 $