第三单元 第12课 台阶-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文教学课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《台阶》展开，涵盖故事情节梳理、父亲形象分析及主题探究。以“岭南古村落概览”导入，连接农村生活背景，通过学习目标明确重点难点，搭建从字词积累到内容解读的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如字词积累夯实基础，内容精讲通过分析“台阶含义”“父亲造台阶的细节”培养辩证思维。课后作业仿写父亲细节，提升审美创造。助力学生提升核心素养，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

第12课 台阶 初中同步培优课堂 课文导入 学习目标 作者简介 写作背景 文体知识 字词积累 内容解读 内容精讲 主题归纳 结构梳理 课堂练习 课后作业 目 录 初中同步培优课堂 课文导入 初中同步培优课堂 重点 理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。 难点 学习细节描写对刻画人物形象的作用，理解“父亲”的形象特点。 学习目标 初中同步培优课堂 李森祥，生于 1956年，浙江衢(Qú)州人。1986年发表《半个月亮爬上来》后迅速成长。他的小说以农村、军营两类生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人(尤其是农民)的质朴形象。代表作有《小学老师》《抒情年代》等。 作者简介 初中同步培优课堂 本文选自小说集《台阶》(作家出版社1992年版)。有删节。李森祥远离故乡，应征入伍，时空的距离勾起他对故乡的一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。他的以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。 写作背景 初中同步培优课堂 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的开端前面有序幕，结局后面有尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。 文体知识 初中同步培优课堂 啃（hūn） 蹦（ hūn） 磕（hūn） 撬开（hūn） 门槛（ hūn） 厚道（hūn） 糟糕（hūn） 醒悟（hūn） 晌午（ hūn） 烦躁（hūn） 头颅（hūn） ◆生难字 kěn bènɡ hòu zāo qiào xǐnɡ kē kǎn 字词积累 shǎnɡ zào lú 初中同步培优课堂 自言自语 言外之意（hūn） 微不足道（hūn） 大庭广众（hūn） ◆生难字 wēi yì 字词积累 tínɡ 初中同步培优课堂 ◆词语积累 低眉顺眼：低着眉头，眼神中带着顺从的神态。形容驯良恭顺的样子。 大庭广众：人很多的公开场合。 若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。 字词积累 初中同步培优课堂 内容解读 第一层（第1—9段）：父亲想造更高的新台阶。 第二层（第10—16段）：父亲为造新台阶做准备。 第三层（第17—24段）：建造新台阶。 第四层（第25—32段）：台阶造好后。 1.默读课文，给文章划分层次，概括层意。 初中同步培优课堂 内容解读 2.速读课文，说说文中讲了什么，用简洁的语言概述课文内容。 本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造有高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。 初中同步培优课堂 内容精讲 1.再读课文，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。 父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 初中同步培优课堂 内容精讲 2.为了达到自己的目标（造台阶、赢得尊重），父亲做了哪些事？ 捡砖 捡瓦 捡石头 存角票 种田 砍柴 编草鞋 踏黄泥 初中同步培优课堂 内容精讲 3.新屋造成后，父亲放鞭炮时为什么不自在？ 他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他的高兴是无法形容的。他一辈子老实厚道，低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。 初中同步培优课堂 内容精讲 4.文中写到了几种台阶？分别有什么含义？ 台阶 含义 三层台阶 高高的台阶 九层台阶 理想的起步；承载着一家人平静和睦的生活。 理想的动力源泉；父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。 理想的勋章；父亲人生的杰作。 初中同步培优课堂 内容精讲 5.本文的主体是“父亲造有高台阶的新屋”，此前作者为什么要在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨？ ①从三块青石板的来历可知当年的父亲力气很大，与后面造新屋时闪了腰形成对比。 ②从年幼的“我”能在台阶上跳上跳下，可知台阶确实很低。新屋造好时“我”已是大人了，可见准备盖房所用时间之长。 ③写石板的粗糙、父亲的脚板，暗示了当年家庭贫困，也写出了父亲的终年辛劳。 初中同步培优课堂 内容精讲 6.“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？ 父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅要求物质上的温饱，而且在精神上也要求获得应有的尊重和地位。 父亲代表着在一无所有的条件下，以坚韧不拔的毅力艰苦创业，支撑中华民族繁衍生息的草根阶层。 初中同步培优课堂 内容精讲 7.小说结尾写道：“怎么了呢，父亲老了。”如何理解这一结局？ 小说最后感叹:“怎么了呢，父亲老了。”但这并不是父亲颓唐的全部答案。小说出人意料又令人感伤的结局，引发读者对物质理想与精神追求的错位现象及人生使命的各种思考。 初中同步培优课堂 主题归纳 这篇小说以第一人称的口吻讲述了父亲造高台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求理想的农民形象。作者通过父亲的物质理想得以实现而精神追求受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。 初中同步培优课堂 结构梳理 台阶 开端→梦想造台阶→期盼 发展→准备造台阶→兴奋 高潮→建造新台阶→喜悦 结局→台阶成人老→失落 崇敬 怜悯 初中同步培优课堂 课堂练习 1.下列词语中字形全对的一项是（ ） A.麻筋草鞋　人踩牛踏　宽敞阴凉　唿搭 B.微不足道　摇来荡去　筹划材料　泥浆 C.精力旺盛　不凑热闹　大庭广众　跨骨 D.门槛台阶　流出涎水　低眉顺眼　嗑头 B 【解析】A项,“唿搭”应为“唿嗒”；C项,“跨骨”应为“胯骨”； D项,“嗑头”应为“磕头”。 初中同步培优课堂 课堂练习 2.下列句子中没有语病的一项是( ) A.唱着毕业的骊歌,回眸初中生活的阴晴雨雪,七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。 B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心,也有实现这一美好蓝图的能力。 C.那石板多年前由父亲从山上背下来,每块大约有三百斤左右。 D.由于小说《台阶》以真情动人,使它取得了意想不到的成功,深受广大读者赞誉。 B 【解析】A项,“回响”与“情谊”搭配不当,应修改为“充满了浓浓的师生情谊”;C项,“大约”跟“左右”语义重复,应该删掉“左右”;D项,成分残缺,可以修改为“小说《台阶》以真情动人,取得了意想不到的成功,深受广大读者赞誉”。 初中同步培优课堂 本文运用典型的细节描写刻画父亲的形象，请参照示例仿写两个你留心过的父亲的形象细节。 示例：我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 你那不再挺拔的腰背 课后作业 初中同步培优课堂 $