第二单元 第6课 老山界-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文教学课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《老山界》，系统梳理红军翻越老山界的全过程，以毛泽东《七律·长征》导入，串联写作背景、作者生平与课文内容，构建“背景感知-内容梳理-精神提炼”的学习支架，帮助学生把握按时间和地点转移的叙事脉络。 其亮点在于紧扣革命文化，通过分析“火把‘之’字形”“雷公岩陡峭”等描写，培养学生分析归纳的思维能力，结合瑶民故事和《七律·长征》拓展，深化文化自信。采用“困难-应对”对比分析法，学生能提升语言赏析能力和精神熏陶，教师可直接使用结构化内容提升教学效率。

第6课 老山界 初中同步培优课堂 目 录 课文导入 学习目标 作者简介 写作背景 字词积累 内容解读 内容精讲 结构梳理 主题归纳 艺术特色 拓展延伸 课堂练习 课后作业 初中同步培优课堂 课文导入 毛泽东的《七律·长征》中,讲到了雄伟险峻的“五岭”,其中有一座山岭叫作越城岭,是“五岭”中最险的一座山,也是红军翻过的“第一座难走的山”,它被称为老山界。 红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起来听听这位老红军翻越老山界的经历吧。 初中同步培优课堂 学习目标 重点： 1.了解本文所写事件的历史背景，把握文本主要内容。 2.学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。 难点： 3.学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语句。 初中同步培优课堂 作者简介 陆定一(1906—1996),江苏无锡人，无产阶级革命家。1925年，陆定一加入中国共产党。1927年起他任共青团中央宣传部部长、共青团驻少共国际代表。长征途中他任红军总政治部宣传部部长。1979年起，历任第五、六届全国政协副主席。 初中同步培优课堂 写作背景 1934年12月,红军强渡湘江后进入越城岭山区,国民党判断出红军北去湘西的意图,于是在红军前进的道路上构筑封锁线,打算阻拦红军北上。在毛泽东的倡议下,红军暂时改变了计划,决定西进,为此需要翻越老山界:一是因为它是红军去湘西的必经之路;二是因为当时形势紧急,没有更多的时间绕行;三是因为翻越老山界是国民党始料未及的。本文叙述的就是此次翻越老山界的经过。 初中同步培优课堂 字词积累 xiē pān kē yè qiào hān guàn jǔ 歇歇脚 攀谈 苛捐杂税 呜咽 峭壁 酣然入梦 灌输 骨碌 咀嚼 gūlu 初中同步培优课堂 字词积累 苛捐杂税： 指繁重的捐税。捐，赋税。 攀谈： 闲谈。 生平： 有生以来；平生。 奇观： 雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 绝壁： 极陡峭难以攀援的山崖。 呜咽： （流水、丝竹等）发出凄切的声音。 酣然入梦： 畅快地入睡。 景致： 风景。 初中同步培优课堂 内容解读 1.速读课文，用一句话概括课文内容。 红军长征途中翻越老山界。 2. 本文是以什么顺序安排内容的？在文中勾画出相关词句。 时间的推移、地点的变化。 初中同步培优课堂 内容解读 时 间 地 点 事 情 第 一 天 第 二 天 下午 天黑 夜里 半夜 黎明以后 下午 山沟 沿着山沟向上走 山脚下 准备爬山 半山腰 夜行军 山路上 半夜露宿 雷公岩 翻越雷公岩 山顶 任务完成，征服老山界 与瑶民攀谈 瑶民家 天色晚了 初中同步培优课堂 内容精讲 1.我们了解了红军翻越老山界的经过，知道了老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？ 满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。 用火把形成的“之”字形的景象表现老山界山势险峻、迂回曲折的特点。 困难一：行路难 初中同步培优课堂 内容精讲 在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。 从上下两个角度写火把不同的样子,细致生动的描写突出了红军翻越老山界之难。 初中同步培优课堂 内容精讲 果然陡极了,几乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多宽;旁边就是悬崖,虽然不很深,但也够怕人的。 有几匹曾经从崖上跌下来,脚骨都断了。 详细地描写了雷公岩的陡峭程度,看上去就那么吓人,更别提攀登了。 通过写马摔下悬崖后脚骨断裂,从侧面表现出雷公岩的陡峭。 初中同步培优课堂 内容精讲 就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽,半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平,睡一晚准会疼死人。 半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。 困难二：睡觉难 路窄石硬 寒气逼人 初中同步培优课堂 内容精讲 昨天的晚饭,今天的早饭,都没吃饱。 肚子很饿,气力不够。 困难三：吃饭难 粮食短缺 肚子饥饿 初中同步培优课堂 内容精讲 医务人员真是辛苦,因为山陡,伤员病员都下了担架走,旁边需要有人搀扶着。 机关枪声很密,大概是在我们昨天出发的地方,五、八军团正跟敌人开火。 困难四：处境难 条件艰苦,处境困难 敌人追击，枪声密集 初中同步培优课堂 内容精讲 行路难 睡觉难 吃饭难 处境难 悬崖峭壁 山高路险 路窄石硬 寒气逼人 粮食奇缺 肚子饥饿 敌人追击 枪声密集 初中同步培优课堂 内容精讲 2.面对重重困难，红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的精神？ “不要掉队呀!” “不要落后做乌龟呀!” “我们顶着天啦!” 大家听了,哈哈地笑起来。 在这样艰苦的环境中,大家还能笑出来,表现了红军战士顽强不屈的斗志和乐观向上的精神。 打趣逗笑，奋勇登山 初中同步培优课堂 内容精讲 但这是没有办法的,只得裹一条毯子,横着心躺下去。因为实在太疲倦,一会儿就酣然入梦了。 把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪! “缀”字在这里指装饰,生动传神而又有立体感,好像人工装点在上面似的,突出了夜之深、景之美,表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。 酣然入梦，观赏夜景。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.说一说：作者交代战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入梦了”，二者是否矛盾？为什么？ 不矛盾。 “横着心”既表现了战士们不怕困难、不怕死的英雄气概，又体现了红军严明的组织纪律性 。 “一会儿就酣然入梦了”既说明战士们太疲劳了，又表现了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。 初中同步培优课堂 内容精讲 山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。 鼓着勇气，继续前进。 “抢”是一个中性词,这里有抢先、争先的意思,用在红军身上是为了说明吃饭的迅速,“抢”字形象地表现了红军战士为了爬山任务而抓紧时间吃饭的情形。 初中同步培优课堂 内容精讲 远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ 讥笑敌机 医务人员中的女同志们英勇得很,她们还是处处在慰问和帮助伤员病员,一点也不知道疲倦。回头向来路望去,那些小山都成了“矮子”。 毫不畏惧 运用比喻的修辞手法,把小山比作“矮子”,表面上写的是站在山顶上向下看时山显得很小的样子,实际上表现的是战士们对困难的蔑视和战胜困难后轻松愉快的心情。 初中同步培优课堂 内容精讲 4.说一说：攀越雷公岩时，作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景，为什么要写医务队的情况？ 带着伤员病员的医务人员翻越老山界更需要勇气和毅力，因为他们在行军中有着慰问、帮助、看护伤员病员和自己翻山的多重任务，更何况他们中的很多人是女性。因此，这种勇敢就更让战士们钦佩。医务人员是整支队伍的一个写照，写医务队的情况就表现了整支队伍的精神面貌。 初中同步培优课堂 内容精讲 行路难 睡觉难 吃饭难 处境难 打趣逗笑 奋勇登山 酣然入梦 观赏夜景 鼓着勇气 继续前进 毫不畏惧 讥笑敌机 表现了红军顽强的意志和乐观的精神 。 初中同步培优课堂 内容精讲 5.课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了她思想感情的变化？为什么会有这样的变化？ 一开始，她看到红军时，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，她哭了。当红军把“一袋米”送给她时，她“欢喜”地接受了。 这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队，说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机，从侧面丰富了课文的中心意思。 初中同步培优课堂 内容精讲 6.作者在文章中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”，这样写有什么作用？ 课文最后说翻越老山界的困难“还是小得很”，是与整个长征中遇到的困难比较而言的，更加突出地表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利的来之不易。 初中同步培优课堂 内容精讲 7.讨论：第12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，第18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去第18段的描写行不行？ 不行。这段描写是对前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受（“一步一步地上去”“向上看……向下看……”）进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界时壮丽宏伟的景象，表现了红军战胜困难的信心和决心。 初中同步培优课堂 内容精讲 黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。 8.这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了比喻的修辞手法,把山峰比作巨人矗立,把山谷比作一口井。这样写既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军处境的艰难。 “矗立”,形象地说明困难像拦路虎一样阻挡在面前,但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心,也改变不了他们对长征必胜的信念。 初中同步培优课堂 内容精讲 耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。 9.这些声音有什么特点？这样写有什么作用？ 初中同步培优课堂 内容精讲 “像春蚕在咀嚼桑叶”写连续不断的细微声音,比喻战士们轻细的话语声,说明战士们被冻醒的次数非常多。 “像野马在平原上奔驰”运用比喻的修辞手法，描写半夜山风之大,同时暗示了寒风刺骨。 “像山泉在呜咽”运用比喻的修辞手法,既写出了山泉的时断时续,又暗指山势崎岖。 “像波涛在澎湃”运用比喻的修辞手法,写林木被风刮动的声音。 初中同步培优课堂 内容精讲 这些声音的特点：远、近、大、细；人声和大自然的声音交织在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生机,洋溢着红军战士的革命乐观主义精神。 初中同步培优课堂 内容精讲 10.讨论：课文前面讲述老山界如何之险,为何在下山的时候作者还有心情欣赏周围的景色？ 路上有几处景致很好,浓密的树林里,银子似的泉水流下山去,清得透底。 作者以生动的景物描写,把红军战士高昂的斗志、豪迈的胸怀、畅快的心情表现得淋漓尽致,赞颂了他们顽强不屈的斗志和革命乐观的情绪,从而表现了他们的精神面貌。 初中同步培优课堂 结构梳理 决定翻山—老山界—开篇点题 翻山经过 下山之后—困难“小得很”—呼应开头，深化中心 悬崖峭壁 山高路险 行路难 路窄石硬 寒气逼人 睡觉难 粮食短缺 忍饥爬山 吃饭难 设备笨重 敌人追击 处境难 乐观精神 顽强意志 老山界 初中同步培优课堂 主题归纳 作者用形象生动的语言真实地叙述了红军翻越老山界的全过程,表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 初中同步培优课堂 艺术特色 1.按时间变化和地点转移安排层次。 本文记叙了红军长征路上翻越老山界的全过程，文章内容的发展与时间的变化和地点的推移是一致的。 作者交代时间的变化时，语言灵活而不刻板，表示时间的词语有“下午”“半夜”“天色晚了”“天黑”等。空间的转移也都是在登山过程中说明的。行文十分周密，全文连续不断，写得有条不紊，环环相扣。 初中同步培优课堂 艺术特色 2.描写生动，中心突出。 作者在写山势险峻、行程艰难的内容中，有不少生动细腻的描写。如星夜爬山的场面，描写得有声有色，十分生动，把红军战士高昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感到红军确实是一支高不可攀的英雄部队。作者从不同的视角方位，描绘出老山界山路曲折迂回、山势陡峭险峻的特点，使读者身临其境般感受到了老山界的“高”和“险”，有力地突出了行军的困难。 初中同步培优课堂 艺术特色 3.语言朴实，凝练细腻。 例如，“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来”，语言异常朴实，富于口语色彩。有些地方，运用了比喻、排比等修辞手法，增添了语言的美感。如对“半夜里，忽然醒来”后的所见所闻的描写，巧用比喻和排比，以动衬静，用凝练而细腻的语言生动地表达出作者的见闻感受。 初中同步培优课堂 拓展迁移 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 初中同步培优课堂 课堂练习 (1)她拿出仅有的　　　(A.一点　B.一袋　C.一碗)米,放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。  (2)她的房子和篱笆都是枯竹编成的,我们　　　(A.害怕　B.担心　C.生怕)有人拆下来当火把点,就写了几条标语,用米汤贴在外面显眼的地方。  A C 根据你对课文的理解,从句中括号内选择最恰当的词语,填到句中的横线上。 初中同步培优课堂 课后作业 背诵第22自然段中半夜醒来描写景物的文字，学习这种景物描写的方法，并在自己的写作中能够加以运用。 完成相应课时练习。 初中同步培优课堂 $