第一单元 第3课 列夫·托尔斯泰-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文教学课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《列夫·托尔斯泰》展开，涵盖外貌特征、眼睛描写及先抑后扬手法等核心知识点。课堂导入引用名人评价激发兴趣，通过作者简介、写作背景铺垫，字词积累打基础，内容解读与精讲分析文本，结构梳理明晰思路，构建完整学习支架。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如分析眼睛描写的比喻夸张手法，课堂练习判断修辞，课后仿写传记。助力学生提升语言运用和审美创造能力，教师可通过系统内容高效开展教学，加深学生对文本的理解与运用。

第3课 列夫·托尔斯泰 初中同步培优课堂 课文导入 学习目标 作者简介 写作背景 字词积累 内容解读 内容精讲 结构梳理 课堂练习 课后作业 目 录 初中同步培优课堂 他是最清醒的现实主义的天才艺术家。（列宁） 他是十九世纪俄国的巨人。（鲁迅） 他是空前绝后的艺术大师。（陀思妥耶夫斯基） 他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。（马克·吐温） 课文导入 初中同步培优课堂 课文导入 列夫·托尔斯泰 初中同步培优课堂 重点 1.整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。 2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。 难点 揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。 学习目标 初中同步培优课堂 茨威格（1881—1942），奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。主要作品：短篇小说《看不见的珍藏》《马来狂人》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》，传记《三大师》《罗曼·罗兰》《三作家》，回忆录《昨日的世界》等。 作者简介 初中同步培优课堂 1928年夏天，苏联举办盛大的列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫·托尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作《三作家·托尔斯泰传》中。 写作背景 初中同步培优课堂 颊（hūn） 黝黑（hūn） 粗糙（hūn） 崎岖（ hūn） 平庸（hūn） 滞留（hūn） 愚钝（hūn） 器宇（hūn） 蒙昧（hūn） 酒肆（hūn） 缰绳（ hūn） 轩昂（hūn） jiá yǒu zhì dùn qí qū qì cāo yōnɡ 字词积累 mèi sì jiānɡ ánɡ 初中同步培优课堂 胆怯（hūn） 藏污纳垢（hūn） 鹤立鸡群（hūn） 正襟危坐（hūn） 诚惶诚恐（ hūn） 入木三分 ◆生难字 qiè ɡòu jīn hè huánɡ 字词积累 初中同步培优课堂 ◆词语积累 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 字词积累 初中同步培优课堂 内容解读 全文在结构上由两个部分组成： 第一部分(第1-5段)，刻画托尔斯泰的外貌特征。 第二部分(第6-9段)，描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。 读课文，划分课文层次，并概括主要内容。 初中同步培优课堂 内容精讲 1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？ 正面描写 乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。 正面描写，详细地刻画出托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌。 初中同步培优课堂 内容精讲 侧面烘托 来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。 侧面写来访者的心理落差，其实是在为后文蓄势。 初中同步培优课堂 内容精讲 整体描绘 托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。 写托尔斯泰的长相和普通俄国人长相接近，整体描写托尔斯泰外貌的普通和气质的平庸。 初中同步培优课堂 内容精讲 局部特写 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 开篇一个特写，就像摄像机的镜头，聚焦于托尔斯泰面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。 初中同步培优课堂 内容精讲 2.刻画人物肖像时，作者运用了大量修辞手法，从文中找出来，并说说其作用。 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 这句话运用比喻的修辞手法，把多毛的脸庞写成“植被多于空地”，奇妙风趣。 初中同步培优课堂 内容精讲 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，令人物形象生动可感。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀，写出了托尔斯泰目光犀利，有准确的洞察力。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。 它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，突出了他深刻、准确的洞察力。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 运用比喻的修辞手法，写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，体现了时代的本质和要求。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 引用高尔基的这句话，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。 初中同步培优课堂 内容精讲 3.画出描写托尔斯泰眼睛的句子，并说说这对眼睛有什么特点。 眼睛特点：目光犀利、蕴藏着丰富的感情、威力巨大。 初中同步培优课堂 内容精讲 4.作者描写托尔斯泰眼睛的目的是什么？ 写作目的：写托尔斯泰的眼睛是珠宝，精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，通过他的眼睛表现他观察社会、人生、时代的广度和深度，万事万物尽收眼底的全方位的观察力及批判现实的深刻性。 初中同步培优课堂 结构梳理 列夫·托尔斯泰 崇敬赞美 刻画外貌 （1-5） 须发 面部 表情 威力巨大 目光犀利 蕴含感情 描写眼睛 （6-9） 让人失望（抑） 非同寻常（扬） 长相 初中同步培优课堂 课堂练习 1.下列红色字的注音有误的一项是（　　） A A.胡髭（zì） 长髯（rán） 一绺绺（liǔ） 鬈发（quán） B.黝黑（yǒu） 粗劣（liè） 滞留（zhì） 穹顶（qióng） C.可憎（zēng） 蒙昧（mèi） 貂皮（diāo） 酒肆（sì） D.掠过（lüè） 颔首（hàn） 锃亮（zèng） 轩昂（xuān） 初中同步培优课堂 课堂练习 2.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（　　） （1）杜鹃花开遍山野，香飘万里。 （2）宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 （3）不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广； 不读书，无以知文化的力量。 （4）微风唤醒了沉睡的种子。 A.比喻　夸张　排比　拟人 B.拟人　夸张　排比　比喻 C.夸张　拟人　排比　比喻 D.夸张　比喻　排比　拟人 D 初中同步培优课堂 仿照本文，描写一个你身边的人，完成一篇传记。 要求：使用比喻和夸张的修辞手法。 课后作业 初中同步培优课堂 $