第三单元 留心观察（主题要素阅读）-语文统编版三年级下册（新教材）

人文主题 本单元以 “观察自然，探索世界” 为核心，引导学生留心观察身边事物，在发现与探究中感受自然的奇妙，学会借助关键语句理解内容、记录观察所得。 单元速递：本单元共 3 篇课文：《海底世界》《石蜂》《小虾》，围绕 “观察与发现” 展开。 《海底世界》：从光线、声音、动物活动、植物差异、矿产资源等方面，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。 《石蜂》：作者法布尔通过实验，发现石蜂不是靠记忆力，而是靠一种特殊能力辨认回家的方向。 《小虾》：作者通过养虾的经历，细致描写了小虾的外形、活动和生活习性，展现了对小虾的喜爱与观察的乐趣。 复习方法： 1.关键句定位法复习：针对《海底世界》《小虾》，快速找出段落关键句（如《海底世界》第 3-5 自然段的中心句），用 “圈画 + 仿写” 的方式，练习借助关键句概括段落大意，强化单元重点能力。 2.实验过程梳理法：《石蜂》按 “实验目的→实验过程→实验结果→实验结论” 的顺序，用表格梳理步骤，同时标注文中的表示推测的词语（如 “大概、几乎”），体会说明文语言的严谨性。 3.细节描写品读法：《小虾》中找描写小虾动作、神态的句子（如 “钳子一张一张，胡须一翘一翘”），通过朗读、仿写，体会细致观察的写法，为写作积累素材。 4.生字词分类巩固：按 “易错字（窃、藻、钳）、多音字（差、称）、四字词语（波涛澎湃、窃窃私语）” 分类默写，结合课文语境理解词义，避免写错别字。 典型例题与答题技巧： 一、借助关键句概括段落大意题 题目示例：默读《海底世界》第 3-5 自然段，找出各段的关键句，说说每段话的意思。 答题技巧：先找段落的中心句（通常在段首 / 段尾），再去掉修饰词，用 “谁 / 什么 + 怎么样 / 有什么特点” 的句式概括段落大意。 答案模板：第 3 自然段关键句是 “海底的动物常常在窃窃私语”，这段话主要写了海底动物会发出各种各样的声音。 同类题参考： 问题：《小虾》第 3 自然段的关键句是什么？这段话主要写了什么？ 答案：关键句是 “缸里的小虾十分有趣”，这段话主要写了小虾在缸里活动时有趣的样子，包括它们的动作和习性。 二、说明性语言赏析题 题目示例：读句子 “还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”，体会加点部分的好处。 答题技巧：先判断修辞手法（拟人 / 比喻），再分析作用，用 “这句话运用了____的修辞手法，把____当作____来写，生动形象地写出了____，体现了说明文语言的____” 的句式作答。 答案模板：这句话运用了拟人的修辞手法，把贝类当作人来写，生动形象地写出了贝类附着在轮船上移动的特点，体现了说明文语言的生动有趣。 同类题参考： 问题：读句子 “石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力”，体会 “几乎”“大概” 的好处。 答案：“几乎”“大概” 表示推测和估计，体现了说明文语言的严谨性，说明作者是根据观察做出的合理猜测，而不是绝对的结论。 三、实验 / 过程梳理题 题目示例：根据《石蜂》的内容，补充下面的表格（实验目的→实验过程→实验结论）。 答题技巧：按课文顺序梳理关键信息，实验过程要抓动作、数量、时间等关键词，实验结论要从文中找原句或用简洁的话概括。 答案模板：实验过程：作者在自家蜂窝捉了二十只左右的石蜂，带到四公里外陌生地方，做上记号放飞；实验结论：石蜂靠的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊能力辨认方向。 同类题参考： 问题：《小虾》中，作者为了让小虾生活得更快乐，做了哪些事？ 答案：作者和阿成哥到小溪里采水草、捡石块放在缸里，让小虾能像在小溪里一样生活。 四、提升练习 一、海底世界（节选） ①海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，功击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自已不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 ②海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最大的海藻长达二三百米。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。 1．圈出文中的两个错别字，并写出正确的汉字： 、 。 2．[语文要素]短文第1自然段是围绕“___________________________”这句话来写的，依次介绍了__________、____________________、__________、__________、__________的活动特点。 3．第2自然段从“__________和__________”两个方面介绍了______________________________。 4．请用“ ”画出描写贝类活动的句子，然后写出这样写的好处。 ____________________ 二、《石蜂》（节选） ……二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？…… 1．文中石蜂飞得很低是为了__________________。 2．从“二十只左右”“大概”等词语可以看出法布尔的语言特点是__（A．准确严谨 B．夸张幽默）。 3．画线句子表达了作者怎样的心理？用两个词概括：__________________、__________________。 4．如果你是法布尔，看到石蜂成功回家会怎么想？写一句话。 _____________________________________ 三、海洋——21世纪的希望 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利，它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地<u><span leftindent quesindex="9">9</span>．</u>船只，<u><span leftindent quesindex="10">10</span>．</u>海堤，<u><span leftindent quesindex="11">11</span>．</u>沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。 由于世界人口的急剧增长，加上土地沙漠化和生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物!可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。 海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。 此外，用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。 不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出奉献。 1．把下面三个词语分别填入第1自然段的括号里。 冲垮   毁灭   掀翻 2．根据短文内容填空。 人们与海洋的关系非常密切，是因为__________________________ 3．本文从哪三个方面来说明“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”? (1)____________________________________________________ (2)____________________________________________________ (3)____________________________________________________ 4．现在我们怎样做才能让海洋乐于奉献? 四、《小虾》（节选） ①我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹阴下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 ②小虾真有趣  它们吃东西的时候非常小心  总是先用钳子轻轻碰一下食物  然后迅速后退  接着再碰一下  又后退  直到觉得没有危险了  才用两个钳子捧着食物吃起来  吃饱了的小虾显得十分自在  有的独自游来游去  有的互相追逐  有的紧贴在缸壁上休息 ③缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 1．给短文没加标点的地方加上标点。 2．写出下列词的反义词。 休息( )　　输( ) 后退( )　　饱( ) 3．作者按观察的顺序来写小虾，先写_________，接着写_________，最后写_________。 4．想想哪个答案正确，在括号里打上“√”。 （1）这篇短文是写小虾颜色的。（　　） （2）这篇短文是从两方面写小虾如何有趣，表达了作者喜爱小虾的感情。（　　） （3）这篇短文是写小虾吃食的样子。（      ） 五、蜜蜂引路 ①1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。 ②有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 ③列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。 ④养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。” 1．第③自然段“果然”表明了什么？用“√”选择。 （1）列宁出乎意料找到了养蜂人。（） （2）与列宁所想的完全一样。（） 2．用“________”画出列宁亲自去找养蜂人的原因。 3．【语文要素·理解句意】读句子，理解句意再填空。 列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”列宁说的“向导”就是________。“您”指的是________。 参考答案 一、1．圈出：功 已  改正：攻 己 2．海里的动物，各有各的活动方法 海参 身体像梭子的鱼 乌贼 章鱼 贝类 3．颜色 大小 海底的植物差异 4． 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 这个句子运用拟人手法，形象生动地写出了贝类独特的活动方式，语言活泼有趣。 【导语】选文条理清晰，从动物活动、植物差异两方面展现海底世界的奇妙。语言生动形象，运用比喻、拟人等手法，将海底生物的特点写得鲜活有趣，既准确介绍了知识，又富有画面感，层次分明，通俗易懂，让读者直观感受到海底的丰富与神奇。 1．结合第①段“功击其他动物的时候，比普通的火车还快”可知，“功”字错误，正确汉字为“攻”；同段“还有些贝类自己不动”中，“已”字错误，正确汉字是“己”。 2．结合第①段第一句“海里的动物，各有各的活动方法”可知，这是本段中心句，后文分别介绍了各类动物的活动，依据文中描述依次梳理出对应生物。 3．结合第②段“它们的色彩多种多样”“最大的海藻长达二三百米，最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚”可知，分别写了色彩和大小，围绕海底植物差异大展开。 4．结合第①段“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”可知，是描写贝类活动的语句，运用拟人手法生动形象地写出贝类的活动方式。 示例： 句子：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。” 好处：运用拟人的修辞手法，生动有趣地写出了贝类依靠轮船移动的特点，通俗易懂，富有画面感。 二、1．降低飞行阻力 2．A 3．困惑 关切 4．哇，石蜂成功到家啦！这奇妙的过程里，究竟藏着怎样不为人知的导航密码，我定要揭开这层面纱！ 【导语】这篇《石蜂》（节选）语言简洁质朴却生动有趣。作者通过亲身实验，细致观察石蜂在特殊环境下的飞行表现，如飞得很低几乎触地，并揣测其飞行意图与可能原因，字里行间充满对石蜂行为的好奇与思索，展现出严谨的科学探索精神，引发读者对石蜂习性的探究兴趣。 1．本题考查对文本信息的提取能力。 结合文中“这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力”可知，该句明确阐述了石蜂飞得很低的原因是为了减少阻力。 2．本题考查对法布尔语言特点的判断与分析能力。 结合文中“二十只左右的石蜂向四面飞散”“大概这样可以减少阻力”可知，“二十只左右”是对石蜂数量不绝对确定的表述，“大概”是对石蜂飞得低能减少阻力这一原因的不完全肯定，体现出法布尔语言准确严谨的特点。 故选A。 3．本题考查对作者心理的概括能力。 结合文中“我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？”这一画线句子可知，此句是作者看到石蜂飞得很低时内心的想法，“怎么能看到”体现出作者对石蜂能否看到远处家的疑惑，同时也反映出作者对石蜂回家方式的担忧。 4．本题考查基于文本情境进行合理想象与心理推测的能力。 先深入理解文本中法布尔对石蜂的观察、思考过程，体会他对石蜂行为充满好奇与探索欲的态度，再结合石蜂成功回家这一情境，推测法布尔会围绕石蜂回家方式、自身探索等方面展开思考。 示例：若我是法布尔，看到石蜂成功回家会想：石蜂成功归巢，看来我之前的猜测有对有错，它究竟是怎样精准找到家的，这背后隐藏的奥秘值得我继续深入研究。 1．掀翻 冲垮 毁灭 2．海洋给人类提供了航行的便利，它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。 3．向海洋索取食物。 利用海水运动发电。 利用海洋开拓人类的生存空间。 4．首先要傈护海洋，珍惜海洋资源。 三、1．。  ，  ，  ，  ，  ，  ，  。  ，  ，  ，  。 2．工作 赢 前进 饿 3．小虾的颜色 小虾吃食物有趣 小虾的活动状态 4．（2）√ 【导语】这篇《小虾》节选通过细腻地观察和生动的描写，展现了小虾的形态特征与生活习性。作者以儿童视角展开叙述，从捕捉小虾到饲养观察，层次分明地描绘了小虾的外形差异、进食时的谨慎姿态以及活泼好斗的性情。文中运用比喻（“像玻璃似的”）和拟人手法（“生了气似的”），使小虾形象跃然纸上。语言质朴自然，通过“千年虾”等民间称呼体现生活气息，字里行间流露出对自然生命的浓厚兴趣与喜爱之情。 1．本题考查标点符号。 结合第②段“小虾真有趣”可知，这是一个完整的陈述句，表达了一个完整的意思，是这段话的中心句。所以，它后面应该用句号。 结合“它们吃东西的时候非常小心”可知，这句话开启了一个新的话题，即描述小虾吃食的过程。它本身也是一个完整的句子。但我们要看它和后面的关系。后面“总是先用钳子……直到……”都是在具体说明它是如何“非常小心”的。所以，这里用逗号连接，表示后面是详细解释。 结合“总是先用钳子轻轻碰一下食物   然后迅速后退   接着再碰一下   又后退   直到觉得没有危险了”可知，这一长串是描述“小心”的具体步骤。这些步骤是连续的动作，并且使用了“先…然后…接着…又…直到…”等一系列表示顺序的关联词。在汉语中，这种并列的、连续的动作短句之间，通常使用逗号来分隔，表示动作的连贯性。 结合“才用两个钳子捧着食物吃起来”可知，这是“直到觉得没有危险了”之后的结果。“直到……才……”是一个固定的关联词组。所以，前面的“直到……”已经用了逗号，这里“才……”引出的结果句本身意思完整，但为了与下一部分“吃饱了……”分开，这里应该用句号，表示吃食这个行为过程的结束。 结合“吃饱了的小虾显得十分自在” 可知，这句话又开启了一个新的话题，描述吃饱后的状态。它也是一个完整的句子。同样，后面“有的……有的……有的……”是在具体说明有哪些“自在”的状态。所以，这里用逗号连接。 结合“有的独自游来游去   有的互相追逐   有的紧贴在缸壁上休息” 可知，这是典型的排比句，用三个“有的……”来列举几种不同的状态。在并列的排比成分之间，我们使用逗号进行分隔。最后一个“有的……”后面，因为这是整段话的结束，所以要用句号。 2．本题考查反义词。 反义词，指与词汇意思相反的词语。 休息：暂时停止工作、学习或活动，以消除疲劳、恢复体力和脑力。它的反义词有：工作、劳动等。 输：失败。它的反义词有：赢。 后退：向后退；退回。它的反义词有：前进、挺进、跃进等。 饱：吃足了。它的反义词有：饿。 3．本题考查写作顺序。 结合第①自然段“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”可知，第①自然段主要描述小虾外形； 结合第②自然段“小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心”可知，第②自然段主要描写小虾吃食时的谨慎动作； 结合第③自然段“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”可知，第③自然段主要写小虾休息时被打扰的反应和它们之间猛烈的搏斗。 故作者按观察的顺序来写小虾，先写小虾的外形（颜色），再写小虾吃食的样子，最后写小虾的活动状态（休息和搏斗）。 4．本题考查文章内容的理解。 结合全文可知，短文主要围绕“小虾真有趣”来写（第②段开头点明），具体从 两方面 展现了有趣：①吃东西时小心谨慎的样子（第②段前半部分），②吃饱后自在活动和激烈搏斗的样子（第②段后半部分和第③段）。字里行间（如“真有趣”、“十分自在”）都流露出作者对小虾的喜爱。所以（2）概括得最准确、全面。 四、1．（2）√ 2．可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 3．蜜蜂 养蜂人 【导语】这篇《蜜蜂引路》是一篇短小精悍、寓理于事的叙事小故事：仅用简短篇幅就讲清列宁找养蜂人遇阻、亲自寻访、借蜜蜂引路找到住处的完整故事，情节推进流畅自然，结尾点题巧妙，既凸显了列宁善于观察思考的特质，也富有启发性，能引导读者养成留心观察的习惯。 1．（1） “出乎意料”和“果然”的意思相反，所以是错误的。 （2）“与列宁所想的完全一样”准确表达了“果然”的含义，说明列宁通过观察蜜蜂，已经推测出园子旁的房子就是养蜂人的家，结果也确实如此，所以是正确的。 2．根据原文第②段“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。”可直接找到列宁亲自找养蜂人的原因。 3．列宁在路边观察到蜜蜂采蜜后飞进了园子，于是跟着蜜蜂的飞行路线找到了养蜂人，所以他把蜜蜂比作自己的“向导”。 这句话是列宁对开门的养蜂人说的，所以“您”指代的就是这位养蜂的人。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $