10《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计-2025-2026学年二年级语文下册统编版

2026-04-13

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特供

附件1：教学设计参考模板

姓名韩璐学校五原县第七小学学科语文

第2课时教学设计
课题	（2024版二年级下册第四单元第10课枫树上的喜鹊）
课型	新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
单元要素：运用学到的词语，把想象的内容写下来；人文主题：童心、热爱自然第二课时核心：精读5-13段，抓想象、悟情感、练表达承接第一课时生字词与课文通读，聚焦精读5-13自然段，落实单元“运用词语写想象”语文要素，深化童趣与热爱自然的人文主题。
2.学习者分析
1.知识储备：二年级学生已掌握基础生字词，具备朗读课文、简单梳理课文内容的能力，第一课时完成了生字认读与整体感知，为本课时精读铺垫基础。 2.认知特点：以想象为主，好奇心强，对童话、动物类文本兴趣浓厚，易代入“我”的视角，但对“观察与想象的区分”“情感深层体会”理解较浅，需借助情境引导。
3.学习目标确定
默读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。朗读课文，能根据情景展开想象。仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。
4.学习重点难点
根据情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。
5.学习评价设计
评价指标评价标准星级/等级对话语气能区分喜鹊阿姨（温柔、沉稳）与喜鹊弟弟（活泼、急切）的语气，分角色朗读时角色感明显 ★ 标点表达读准问号（上扬、疑问）、感叹号（响亮、欢快）的语气，通过语调变化体现标点情感 ★★ 情感传递能读出“我”对喜鹊的喜爱、对自然的热爱，朗读中带有真情实感，不生硬、不敷衍 ★★★
6.学习活动设计

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教师活动	学生活动
环节一：回顾旧知
教师活动1 导入回顾第一课时所学	学生活动1 齐读词语找四位同学读喜欢的句子
活动意图说明：（巩固旧知，朗读喜欢的句子引入新课）
环节二：想象朗读，体会“喜欢”
教师活动2 我是这么喜欢喜鹊，从那天起，我一有空便来到渡口边，站在枫树下，在我眼里，喜鹊阿姨叫喜鹊弟弟做了哪些有趣的事？（1）从哪里可以看出我的喜欢？（2）一有空就去说明什么？（3）随文识字：便（4）喜鹊弟弟不仅长得快，学本领也很快呢！合作读（5）喜鹊阿姨仅仅只教了喜鹊弟弟三件事吗？（6）展开想象：想一想喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么	学生活动2 我看到喜鹊妈妈教唱歌、叫做游戏、教学拼音字母找生读第五自然段（1）预设：一有空，便来到渡口边（2）预设：去得勤（3）合作读（4）生分享识字方法（5）预设：不是，省略号说明还教了其他事（6）生分享（7）生分享

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事？用上“一会儿......一会儿......一会儿......,同桌之间说一说

（7）创设情景仿说

喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟们学拼音呢！

（1）仔细观察在两句话，你有什么发现？想想我们应该怎么读？

（2）演一演：老师当阿姨，你们当喜鹊弟弟：喜鹊阿姨响亮/欢快/慢慢地教着

（3）喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟什么拼音？还会教什么拼音？

小结：喜鹊真的在学拼音吗？为什么我会懂喜鹊的话？

这就是想象的力量，每个儿童都能为自己的童心插上想象的翅膀。

小喜鹊学拼音可真有趣，第9-12自然段也很有趣。默读，边读边想：我看见了什么？

（1）预设：标点符号，中读

（2）师生合作读

（3）预设：a o e

预设：b p m

预设：不是，是我的想象

生默读课文

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