4.3《新东北风》（教学设计）音乐人教版二年级下册（新教材）

《新东北风》 一、教学目标 1. 审美感知：感受《新东北风》的欢快节奏、方言衬词的韵味，体会吉林汉族音乐的地域风格与乐观生活态度。 2. 艺术表现：能用方言和自然富有韵味的声音合作演唱歌曲，准确表现弱起节奏、下滑音、波音、延长音等音乐要素。 3. 文化理解：了解二人转“说、唱、做、舞、绝”的综合艺术特点，增强对中华传统音乐文化的尊重与热爱。 二、教学重难点 重点：用方言和情感演唱歌曲，表现东北音乐的“味儿”；感受二人转与民歌的风格共通性。 难点：准确把握弱起节奏、下滑音的演唱；方言衬词（如“哎嗨哎嗨呀”）的自然运用。 三、教学准备 多媒体：长白山风光视频、二人转经典选段（如《小拜年》片段）、东北民俗图片。 教具：打击乐器（响板、沙锤）、扇子（东北秧歌扇）、手绢。 学具：学生自备简易扇子（或卡纸制作）、手绢。 四、教学过程 （一）情境导入：美丽动听中国行·走进东北（逐字稿） 教师（微笑挥手，语气活泼）：小朋友们好呀！今天老师要带大家开启一场超有趣的旅行——“美丽动听中国行”！（播放长白山风光+东北民俗活动的视频，背景音乐轻快）瞧，这是白雪皑皑的长白山，还有热热闹闹的东北大秧歌、二人转舞台……你们闻到了什么味道？（停顿，模仿东北口音）对啦，是东北的“大碴子味”和热情的笑声！今天，我们要去认识一位东北的“音乐小精灵”——吉林民歌《新东北风》！（板书课题） （二）欣赏体验：初识二人转，感受东北味（10分钟） 1. 二人转初体验： 播放二人转经典选段（如《小拜年》片段，聚焦“说、唱、做、舞、绝”）。 教师（模仿二人转演员神态，语气俏皮）：哇，这个舞台上的叔叔阿姨好厉害呀！他们又说又唱又跳舞，还有神奇的“绝活”呢！这就是东北的民间艺术——二人转，它的特点是“说、唱、做、舞、绝”五样都精彩！（边说边用动作演示：说——模仿念白；唱——拖长音调；做——甩手绢；舞——扭秧歌步；绝——快速转扇子） 2. 找共通点： 再次播放《新东北风》音频（只听前奏），提问：“听听这首民歌，和刚才的二人转有没有一样的地方？”（引导学生发现：节奏欢快、有甩腔、氛围热闹） （三）学唱歌曲：小小歌唱家养成记（20分钟） 1. 初听歌曲，感知情绪 教师（闭眼陶醉状）：请大家轻轻闭上眼睛，听一听《新东北风》，你觉得它像在讲什么故事？心情是怎样的？（播放歌曲，学生回答：“很欢快，像过年一样热闹！”“感觉农民伯伯很开心！”） 2. 节奏突破：身体打击乐+手势模仿 弱起节奏：用“拍手+跺脚”练习（如“× × | ×× × |”，拍手两次，跺脚一次，对应歌曲弱起小节）。 下滑音：用“下滑动手臂”模仿（教师示范：从高处慢慢滑到低处，说“刮呀——亮呀——”，学生跟做）。 衬词“哎嗨哎嗨呀”：用“拍腿+拍肩”练习（拍腿一次，拍肩一次，模仿衬词的韵律）。 3. 方言模仿：教师精准示范→学生模仿→对比韵味 教师（用东北方言，语气夸张）：来，跟我学一句“东北风啊，刮呀刮呀”——（示范方言版，突出“刮”“呀”的韵味）；再学“哎嗨哎嗨呀——”（拖长音调，带点“俏皮感”）。 学生模仿，教师逐个纠正（重点关注“儿化音”“语调上扬”），对比“普通话”和“方言”的韵味差异。 4. 分层学唱：听唱+识谱+合作 第一层：听唱旋律（教师弹钢琴，学生轻声跟唱，熟悉音高）。 第二层：识谱突破（聚焦“下滑音”“波音”：用彩色笔标记乐谱，教师示范“下滑音”的唱法，如“亮堂”的“亮”字，从“5”滑到“3”；波音用“摆动手指”辅助理解）。 第三层：分组合作（分“领唱组”“齐唱组”“伴奏组”：领唱组练方言衬词，齐唱组练主歌，伴奏组用响板、沙锤打节奏）。 （四）艺术表现：小小表演家，合作大舞台（10分钟） 1. 创编动作： 用扇子模仿东北秧歌“亮相”（如“刮呀刮呀”时，扇子从下往上甩；“亮堂堂”时，双手打开比“亮”）。 手绢花：模仿二人转“转手绢”，边唱边转。 2. 多元表演形式： 第一组：领唱（方言衬词）+ 齐唱（主歌）；第二组：打击乐伴奏（响板打节奏，沙锤摇和声）；第三组：随歌曲跳秧歌（简单步伐：碎步、秧歌步）。 教师（巡视指导，语气鼓励）：哇，你们的“东北味儿”太浓啦！领唱的小嗓子真亮，伴奏的节奏像小鼓点，跳舞的同学像小秧歌手！再来一次，把“翻身年”的开心劲儿唱出来！ （五）文化拓展：东北音乐小秘密（5分钟） 教师（拿出东北民俗图片）：小朋友们，东北的音乐为什么这么热闹？因为东北人性格豪爽、爱生活！这首歌叫《新东北风》，唱的是“庄稼人翻身，过新年”，要感谢共产党、毛主席呢！（简单讲解歌曲背景，渗透红色文化） 提问：“除了《新东北风》，你还知道哪些东北民歌或二人转？”（引导学生分享，如《送情郎》《双回门》） （六）课堂小结：快乐旅行，收获满满（3分钟） 教师（总结+互动）：今天我们在“美丽动听中国行”里，认识了东北的二人转，学会了唱《新东北风》，还当了小小表演家！谁能说一说，你最喜欢哪一段？为什么？（学生回答：“喜欢衬词，因为很热闹！”“喜欢跳舞，像过年一样！”） 布置作业：回家给爸爸妈妈表演《新东北风》，还可以试着用东北方言编一句新歌词（如“东北雪呀，飘呀飘呀”）。 （七）教学效果观测点与评测方向 1. 能否用方言和自然、富有韵味的声音合作演唱歌曲。（观察演唱时的方言准确性、情感投入度） 2. 能否准确演唱歌曲中的弱起节奏、下滑音、波音等音乐要素。（通过跟唱、独唱检测节奏与装饰音表现） 3. 能否乐于参与音乐活动，与同学合作编创并表演。（观察小组合作的参与度、创编动作的创意性） 五、教学亮点 1. 情境沉浸式：以“美丽动听中国行”贯穿，用视频、道具营造东北氛围，让文化认知自然融入审美体验。 2. 难点游戏化：用“身体打击乐”“手势模仿”“方言模仿秀”突破节奏、滑音、方言难点，符合二年级形象思维特点。 3. 合作分层化：分“领唱、齐唱、伴奏、舞蹈”组，任务难度分层，鼓励学生自主选择，全员参与。 4. 文化渗透化：从二人转到民歌，从音乐到民俗，自然渗透东北文化、红色文化，实现“文化理解”素养落地。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $