4.4《桔梗谣》（教学设计）音乐人教版二年级下册（新教材）

该小学音乐教学设计以朝鲜族民歌《桔梗谣》为核心，通过趣味导入播放朝鲜族农乐舞视频，引导学生模仿舞蹈动作，初步感知轻快韵律，为后续辨别三拍子与阳山道节奏、学唱歌曲搭建学习支架。 亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，通过“节奏拍拍乐”游戏辨节奏，模唱、舞蹈及打击乐伴奏提升表现力，结合桔梗饮食文化拓展认知。既培养学生审美与合作创新能力，又为教师提供丰富活动设计与评价方法，助力高效教学。

《桔梗谣》 一、教学目标 1. 审美感知：聆听《桔梗谣》，体验朝鲜族民歌的独特风格，辨别三拍子节奏与阳山道节奏的差异，感受歌曲活泼欢快的情绪。 2. 艺术表现：通过模唱、跟唱、舞蹈、打击乐伴奏等方式，准确演唱歌曲，尝试用阳山道节奏风格表现衬词部分，提升歌唱与节奏表现力。 3. 文化理解：了解朝鲜族文化习俗（如饮食、舞蹈、乐器），认识桔梗在朝鲜族饮食中的地位，增强对民族文化的认知与尊重。 4. 创意实践：小组合作创编舞蹈动作、打击乐伴奏，培养合作意识与创新能力。 二、教学重难点 重点：感受朝鲜族民歌风格，掌握歌曲旋律与歌词，用阳山道节奏表现衬词。 难点：辨别三拍子与阳山道节奏，用欢快明亮的音色演唱，准确表现阳山道节奏重音。 三、教学准备 多媒体设备（播放舞蹈视频、音乐、图片）、钢琴、打击乐器（鼓、铃鼓）、朝鲜族服饰/道具（可选）、桔梗图片/视频。 四、教学过程 （一）趣味导入·朝鲜风情初体验（5分钟） 导语（逐字稿）： “同学们，大家好！今天老师要带你们去一个超有趣的地方——朝鲜族的小村庄！那里有会跳舞的米饭、会唱歌的桔梗，还有敲起来‘咚咚锵’的长鼓哦～（播放朝鲜族农乐舞短视频，画面：人们穿着鲜艳服饰，跳着轻快的舞蹈，背景音乐是《桔梗谣》片段）哇，视频里的叔叔阿姨跳得好热闹呀！他们的衣服像彩虹一样漂亮，动作也蹦蹦跳跳的，就像小弹簧一样～你们想不想也变成小朝鲜娃，和他们一起玩？好啦，我们先坐上‘音乐小火车’，开启今天的朝鲜族音乐之旅吧！” 活动： 1. 观看朝鲜族舞蹈视频，模仿简单动作（如摆手、踮脚、转圈），感受韵律。 2. 提问：“视频里的人们跳得开心吗？他们的动作有什么特点？（引导发现：轻快、起伏、有节奏）” （二）新知探索·节奏与旋律大发现（10分钟） 1. 节奏小侦探：三拍子VS阳山道节奏 教师演示：用钢琴弹奏三拍子的《桔梗谣》（原曲）和阳山道节奏的《桔梗谣》（简化版），引导学生听辨差异。 互动游戏：“节奏拍拍乐”——教师拍三拍子节奏（× × × | × × × |），学生模仿；再拍阳山道节奏（× × × × | × × × × |，突出重音在第1、3拍），学生找不同。 讲解：阳山道节奏像“蹦-哒-蹦-哒”，重音更活泼，是朝鲜族特有的节奏哦！ 2. 旋律小画家：识读乐谱，填补空缺音 出示谱例（教材中“一度、三度、二度、三度”片段），引导学生观察音高变化： “一度”：音高不变（如do-do）； “三度”：音高跳得远（如do-mi）； “二度”：音高挨得近（如do-re）。 活动：“音高小梯子”——学生用手指在空中画音高，教师弹琴，学生跟唱空缺音，巩固音程概念。 （三）歌曲学唱·唱响《桔梗谣》（15分钟） 1. 聆听感悟，初识旋律 播放歌曲：学生闭眼聆听，感受情绪（欢快、活泼），想象采桔梗的场景（山坡、白白的桔梗、满满一筐……）。 提问：“歌曲里唱了什么？你觉得采桔梗的时候心情怎么样？（引导用“开心、快乐、蹦蹦跳跳”等词描述）” 2. 分句模唱，突破难点 教师范唱第一段，学生跟唱“桔梗哟 桔梗哟，桔梗哟 桔梗，白白的”，注意“哟”的轻巧、“白白的”的饱满。 难点处理：“挖出 一两棵，就可以 满满地装上一大筐”——用“啦”代替歌词，模唱旋律，解决节奏密集处（如“挖出”的八分音符）。 阳山道节奏表现：衬词“哎嗨哎嗨哟 哎嗨哎嗨哟 哎嗨哟”——用阳山道节奏（蹦-哒-蹦-哒）演唱，教师用钢琴加强重音，学生模仿“强-弱-强-弱”的韵律。 3. 完整演唱，情感升华 分组接龙：一组唱前半段，一组唱后半段，最后全班齐唱，教师用钢琴伴奏，提醒音色明亮、表情欢快。 歌词创编：“如果你来采桔梗，你会装满什么筐？”（引导创编“红红的苹果”“黄黄的梨”，替换歌词，增添趣味） （四）创意实践·朝鲜风情大舞台（10分钟） 1. 舞蹈小达人：小组创编舞蹈 任务：结合朝鲜族舞蹈特点（摆手、踮脚、转圈、拍手），为歌曲编创动作，重点表现“采桔梗”的快乐（如挖桔梗、装筐、欢笑）。 展示：每组派代表表演，其他组用“小鼓掌”“小笑脸”评价，教师点评（如“动作很整齐，像小桔梗在跳舞！”）。 2. 打击乐伴奏：节奏小乐队 乐器分配：鼓（表现重音）、铃鼓（表现轻快节奏），学生分组练习，用“| ↓ ↑ ↓ ↑ |”（鼓：重音↓，铃鼓：轻快↑）为衬词部分伴奏。 合奏展示：演唱+舞蹈+打击乐，打造“朝鲜族小舞台”，教师拍照记录，增强成就感。 （五）文化拓展·朝鲜族文化小百科（5分钟） 图片/视频展示：朝鲜族服饰（色彩鲜艳、长裙飘逸）、饮食（桔梗菜、打糕）、乐器（长鼓、伽倻琴），讲解“桔梗是朝鲜族的美食，能做成凉拌菜、泡菜，所以歌曲里才会‘挖出一两棵，满满装一筐’”。 互动问答：“你们还知道哪些少数民族的美食或舞蹈？（如傣族孔雀舞、蒙古族马头琴，拓宽文化视野）” （六）课堂小结·快乐收获大分享（5分钟） 师生回顾：“今天我们去了朝鲜族小村庄，学会了唱《桔梗谣》，还跳了舞、敲了鼓，知道了桔梗是朝鲜族的美食～谁能来说说，你最喜欢哪个环节？（引导分享：唱歌、舞蹈、打击乐……）” 情感升华：“每个民族都有自己独特的音乐和文化，我们要像小种子一样，吸收不同的文化养分，变得更聪明、更有趣！” 五、教学评价 过程性评价：观察学生参与度（演唱、舞蹈、打击乐的积极性）、节奏准确性、合作表现力。 终结性评价：歌曲演唱的完整性与情感表达，创编动作的创意性，文化知识的掌握（如桔梗的地位、朝鲜族乐器）。 六、板书设计 桔梗谣（朝鲜族民歌） ♪ 节奏：三拍子 vs 阳山道（重音：蹦-哒-蹦-哒） ♫ 旋律：一度（do-do）、三度（do-mi）、二度（do-re） ♣ 文化：朝鲜族舞蹈、乐器（长鼓、伽倻琴）、美食（桔梗） 七、教学反思（预设） 关注学生对阳山道节奏的接受度，若模仿困难，可放慢节奏，用“跺脚-拍手”辅助感知。 创编环节鼓励个性表达，避免动作同质化，让每个孩子都能展现创意。 本教案紧扣教材与教参要求，以“体验-表现-创造-文化”为主线，通过趣味导入、多元互动、创意实践，让学生在“玩中学、学中乐”，达成审美感知、艺术表现、文化理解的融合，符合二年级学生的认知特点与国家级优质课的设计理念。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $