4.13 中国特色社会主义事业取得新成就 教学设计+视频 ---2025-2026学年统编版八年级历史下册

我代表中国人民解放军驻香港部队接管军营，你们可以站岗，我们站岗，祝你们一路平安。中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗。守着沧海桑田变化。每一滴泪珠仿佛都说出你。到时候到香港。本人就任中华人民共和国香港特别行政区行政长官。让我温暖你那苍凉。驻香港部队越过管理线的这一小步，却是中华民族的伟大。差不多说出你的尊严。招商报告以向国群这火灭。 2026年八年级下册历史教案 第四单元 中国特色社会主义迈向21世纪 第13课 中国特色社会主义事业取得新成就 【课标要求】 了解改革开放对中国社会发展的重大意义 【学习目标】 1. 通过阅读教材和史料，人民生活总体达到小康的表现，知道依法治国和先进文化建设的表现，香港、澳门回归的历史史实；（史料实证，历史解释） 2.通过时间轴的方式梳理台湾当局被迫调整“三不”政策， “九二共识”“汪辜会谈”“八项主张”的相关内容，并理解对两岸关系发展的影响。（时空观念，历史解释） 3.通过视频、图片等材料，了解港澳回归仪式、抗洪救灾等重大历史场景，感受民族自豪感和国家认同感；（家国情怀） 【重、难点】 重点：人民生活总体上达到小康水平 难点：依法治国基本方略 【导入新课】 展示文字史料和图片史料，教师创设问题情境“ 除了长江三峡水利枢纽工程，中国特色社会主义事业还取得哪些新成就?” 1997年11月8日，举世瞩目的长江三峡水利枢纽工程胜利实现大江截流。多少代中国人开发和利用三峡资源的梦想正在变为现实。在长江三峡兴建这一世界上规模最大、综合效益最广泛的水利水电工程，是我国现代化建设的一件大事，也是人类改造和利用自然史上的一个壮举。 （设计意图）通过展示图片史料，引出“中国特色社会主义还取得哪些成就”，引发学生思考，导入新课。 【课堂线索】 【新授课】 任务一：人民生活总体达到小康 展示《人均GDP、城镇居民恩格尔系数、农村居民恩格尔系数在1999年和2000年对比表格》，学生观察表格，阅读教材，归纳人民生活总体达到小康水平的表现和意义。 学生1：到2000年，国内生产总值超过10万亿，人均国内生产总值比1980年翻两番的目标在1997年提前三年完成； 学生2：主要工农业产品产量位居世界前列，商品短缺状况基本结束；居民收入大幅度增加，生活质量显著提升； 学生3：科技、教育、文化、卫生、体育等各项社会事业全面进步。 教师展示教材相关史事。 学生4：我国实现了社会主义现代化建设第二步战略目标，人民生活总体上达到小康水平。这是中华民族发展史上一个新的里程碑。 教师在相关史事中标注出伟大抗洪精神。 （设计意图）通过观察对比表格，得出结论，使学生认识到论从史出。 任务二：依法治国与先进文化建设 1.展示表格，学生依据表格阅读教材，归纳依法治国的确立、载入宪法、表现的相关内容。 学生1：1997年中共十五大把依法治国确立为党领导人民治理国家的基本方略。 学生2：1999年，“依法治国，建设社会主义法治国家”。 学生3：①加快了有关社会主义市场经济的立法步伐；②党和国家高举民族团结的旗帜，依法坚决打击国内外敌对势力和分裂势力各类分裂破坏行为，促进民族地区共同发展、共同繁荣。 教师分别展示教材中的相关史事和学史崇德，学生从中提取兴边富民行动和援藏干部孔繁森。 （设计意图）通过表格整理知识点，加深对知识的理解。 2.学生阅读教材，归纳先进文化建设的表现，教师展示“希望工程”的标志。 学生1：（1）20世纪90年代，以创建文明城市、文明村镇、文明行业等为主要内容的群众性精神文明创建活动在全国展开。 学生2：（2）从1991年开始实施的“五个一工程”，推出了一大批优秀作品。 学生2：（3）青年志愿者行动、“希望工程”得到社会各界积极响应。 学生2：（4）文化、科技、卫生“三下乡”活动受到农民群众的热烈欢迎。 学生2：（5）2001年，中共中央印发《公民道德建设实施纲要》，提出要把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来。 3.展示教材P84材料研读，学生思考“结合生活实际，谈谈你对公民道德建设的理解。” 开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。要提倡在重要场所和重大活动中升国旗、唱国歌，开展入队、入团、入党宣誓、成人仪式以及各种形式的重礼节、讲礼貌、告别不文明言行等活动，引导公民增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养。 ——《公民道德建设实施纲要》(2001年9月20日） 学生：新时期以来，公民道德建设是精神文明建设重点，借升国旗、宣誓等仪式化活动，将道德准则具象化，强化民众家国与责任认知。从传统伦理延伸至现代道德实践，引导民众践行规范，助推崇德向善社会风尚形成。 （设计意图）通过分析文字史料，学生进一步理解公民道德建设的同时，培养学生史料实证的核心素养。 任务三：香港、澳门回归祖国 1.学生回忆之前学过的内容，ppt展示香港、澳门回归历程的时间轴。分别是“邓小平提出“一国两制”方针、“1984年，中英两国政府正式签署联合声明，宣布中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。”、“1987年，中葡两国政府正式签署联合声明，宣布中国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。” （设计意图）通过时间轴的方式梳理知识点，使学生掌握学习历史的方法，有利于学生知识体系。 2.展示1990年香港特别行政区基本法和1993年澳门特别行政区基本法的图片，学生归纳基本法的意义。 学生回答：把中央政府对香港澳门的各项方针政策以法律形式固定下来，奠定了依法治港、依法治澳的法律基石。 2.播放《香港回归》的真实影像，学生观看视频。学生归纳香港和澳门回归的情况。 学生1：1997年7月1日，对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区。 学生2：1999年12月20日，对澳门恢复行使主权，设立澳门特别行政区。 教师展示香港特别行政区区旗和区徽和澳门特别行政区区旗和区徽。并向学生展示这样设计的含义。 香港特别行政区区旗：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达；花蕊上的五颗星象征着香港同胞心中热爱祖国，红白两色体现了“一国两制”的精神。 澳门特别行政区区旗和区徽：五星象征国家的统一，表明澳门是中华人民共和国不可分割的组成部分；三朵含苞欲放的白莲花代表澳门特别行政区由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成；大桥和海水反映澳门的自然环境；绿色象征着充满生机的祖国。 （设计意图）通过文字史料和图片史料，使知识点生动形象的展示在学生面前，提高学生兴趣的同时，培养学生时空观念的核心素养。 3.展示四则文字史料，学生阅读史料，总结香港澳门回归的意义。 材料1：“主权交接仪式的一整天都在下雨，但是我相信天下所有中国人都会觉得 ，这是为中国人洗刷耻辱的一场雨。 —钱其琛《中国辉煌外交》 材料2：二十年过去了“一国两制”下的香港“马照跑、舞照跳、股照炒”，不同的是香港人民告别了港督殖民时代，摘掉了“二等公民”的帽子，开始了自己当家做主的政治生活。 —《中国产经新闻报》 材料3：香港、澳门问题得以顺利解决，使海峡两岸的人民对和平解决台湾问题增加了信心和希望。 材料4：香港回归中国之际，阿根廷总统梅内姆表示要仿效香港的“一国两制”方式与英国和平解决马岛主权问题。 学生1：（1）香港、澳门回归祖国， 洗雪了中华民族百年耻辱，完成了实现祖国完全统一的重要一步。 学生2：(2)香港、澳门作为直辖于中央政府的特别行政区， 重新纳入国家治理体系。 学生3：(3)为台湾问题的解决提供了范例。 学生4：(4)为和平解决国际争端和历史遗留问题提供了范例。 （设计意图）通过文字史料，论从史出，提高学生分析文字史料的能力，培养学生史料实证的核心素养。 4.【拓展延伸】教师创设问题情境，学生分小组探讨，“1.香港特别行政区和深圳经济特区最大的区别是什么？”，“2.香港、澳门回归的原因？”，“3.香港、澳门回归的启示。” 问题1.香港特别行政区和深圳经济特区最大的区别是什么？ 小组1：社会制度不同，香港特别行政区是资本主义制度，深圳经济特区是社会主义制度。香港、澳门回归发生的主要变化：主权归属。 问题2.香港、澳门回归的原因？ 小组2：①我国综合国力增强，国际地位提高（根本原因） ②“一国两制”伟大构想的提出 ③中英、中葡的共同努力 ④中华民族的共同心愿，符合人民的共同利益 问题3.香港、澳门回归的启示。 小组3：落后就要挨打，发展才是硬道理；国家强大，才能保护自己的主权；必须坚持经济发展为中心，增强综合国力 （设计意图）学生分组探讨，合作探究，培养学生的合作探究能力。加深对教材内容的理解。 任务四：海峡两岸交流扩大 1. 学生以时间轴的方式展示这一时期海峡两岸交流扩大的表现，学生阅读教材总结重要事件包括台湾当局被迫调整“三不”政策、九二共识、汪辜会谈、江泽民提出八项主张。学生阅读教材分别找出这些事件的相关知识点。 学生1：台湾当局被迫调整“三不”政策的意义：海峡两岸同胞近40年的隔绝状态被打破。 教师阐释 “三不”政策就是不接触、不谈判、不妥协。 学生2：九二共识的双方：海峡两岸关系协会和台湾海峡交流基金会（海协会和海基会）。 九二共识的原则：海峡两岸均坚持一个中国原则。 九二共识的核心要义：海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一。 学生3：汪辜会谈的意义：海峡两岸关系的发展迈出历史性的重要一步。 学生4：江泽民提出八项主张的内容：强调坚持一个中国原则，是实现和平统一的基础和前提。 （设计意图）通过时间轴的方式梳理知识点，使学生掌握学习历史的方法，有利于学生知识体系。 2．【拓展延伸】教师创设问题“解决台湾问题，实现两岸统一的有利因素：”“阻碍祖国统一的不利因素：”“如何促进两岸和平统一的进程？（国家）”“在祖国统一问题上，青少年应如何做？（个人）”学生分组讨论。 小组1：解决台湾问题，实现两岸统一的有利因素 ①改革开放后中国综合国力增强，国际地位提高。 ②“和平统一，一国两制” 基本方针的正确指导。 ③祖国统一是整个中华民族的强烈愿望 ④海峡两岸日益密切的交往 ⑤港澳回归为和平解决台湾问题提供了范例 小组2：阻碍祖国统一的不利因素： ①台独势力的阻挠。 ②国际反华势力的干涉。 小组3：如何促进两岸和平统一的进程？（国家） ①坚持以经济建设为中心，提高综合国力。 ②坚持“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 ③加强两岸经济文化交流，密切两岸人员往来。 小组4：在祖国统一问题上，青少年应如何做？（个人） ①自觉履行维护国家统一的义务，拥护党和政府的对台方针。 ②坚决同分裂祖国的行为作斗争。 ③努力学习，立志成才，报效祖国，为祖国的强大作贡献。 （设计意图）学生分组探讨，合作探究，培养学生的合作探究能力。加深对教材内容的理解。 【课堂小结】 学科网（北京）股份有限公司 $