备战2026年中考语文二模专项组合训练（天津专用）专项05：写作

专项05 写作 班级：______ 姓名：______ 1．（2026·天津北辰·一模）按要求作文 伸手，既是成全自己，也是温暖他人。为自己伸手，是拼搏与成长，让生命更有力量；为他人伸手，是包容与相助，让心灵更有温度。真正的成长，是既懂得为自己撑起一片天，也愿意为他人伸出一双手，在成全与被成全之间，活出更完整的自己。 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限(诗歌、戏剧除外)；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 2．（2026·天津河东·模拟预测）四季轮回，寒暖相生，人生亦是如此。人生之“寒”，是困境里的磨砺，是低谷时的迷惘，是前行路上的迂回；人生之“暖”，是轻柔的呵护，是温情的慰藉，是燃起的希望……我们于寒暖更替中汲取成长的智慧与力量，便能成就生命丰盈。同学们，对此你有怎样的经历和感悟呢? 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于 600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 3．（2026·天津河西·一模）在我们的成长中，认识事物常常经历两个阶段：“见”与“觉”。“见”是用眼睛看，是观察事物的外形、现象，这是我们认识世界的第一步。“觉”是在“见”之后，用心去感悟、思考，理解事物的内涵、本质或价值，这是认识的深化和升华。从“看见”到“觉悟”，是一个从表面到深层、从了解到理解的成长过程。就像学习汉字，先“看见”它的字形，再“觉悟”它背后的历史与文化。 同学们，在你的成长经历中，有没有哪一次，你对某个人、某件事、某处风景、某种文化……的认识，经历了从“看见”到“觉悟”的转变？这种转变又怎样影响塑造了今天的你？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章，分享你的经历和思考。 要求：（1）紧扣主题，结构完整，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名。 4．（2026·天津红桥·模拟预测）按要求作文 成长路上，总有一些特别的瞬间：一场温暖的生日聚会，比赛结束后的一束花，备考时认真写下的誓言，离别时一次真诚的道别……这些看似平常的仪式，不是刻意的形式，而是对生活的尊重、对情感的珍视、对成长的致敬。正是这份仪式感，让平凡的日子有了温度，让匆匆的青春留下深刻的印记。同学们，对此，你有怎样的经历和感受呢？你心中的仪式感又是什么样的呢？ 请以《我的仪式感》为题目写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 5．（2026·天津南开·一模）按要求写作。 大千世界，多彩生活，等待我们用眼睛与心灵去发现。发现讲究方法，发现促进创新，发现能反映人的勇气和智慧。发现难，突破原有认知的新发现更难。然而正因其来之不易，才更显珍贵。 同学们，对此，你有怎样的经历、感受和体悟呢？请以“新发现，来之不易”为题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 6．（2026·天津和平·一模）阅读下面文字，按照要求完成作文。 你怎么评价你自己？这个问题像一面镜子，照见我们内心深处的自我认知。 社会的标尺、他人的评价常常会让我们陷入自我怀疑——我足够好吗？ 但你想过没有，真正的足够好，不在于满足外界的标准，而在于做闪光的自己。你可能并不完美，但是有自己的热爱与擅长；你可能曾身处低谷，但你不会自暴自弃；你可能没有得到别人的表扬，却依然能从自己身上获得力量与平静…… 看见闪光的自己，让自己带着这光一路高歌。 请你以“闪光的我”为题目，写一篇文章。 要求：（1）内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 1．例文： 以手为尺，量见成长 人们总说，伸手是为了搀扶与给予，是为了向他人传递温暖。可于我而言，伸手从来不是单向的付出或索取，而是一把丈量成长的尺子，藏着自我救赎的勇气，也藏着与世界温柔相处的智慧，不逐俗流，自有力量。 伸手向自己，是与过往和解的勇气，而非盲目拼搏。曾经我总执着于“必须优秀”，考试失利便自我否定，把失误当作耻辱，连正视错题的勇气都没有。直到那个深夜，我伸手翻开满是红叉的试卷，没有再撕掉它，而是一笔一画标注错误，指尖抚过那些潦草的字迹，忽然读懂：成长从不是一路顺遂的冲刺，而是敢于伸手触碰自己的不完美，接纳遗憾，再慢慢修补。这一次伸手，不是向命运索要完美，而是与自己和解，让我在沉淀中学会沉淀，在接纳中积蓄力量。 伸手向世界，是无声的共情，而非刻意的“善举”。不必刻意去做惊天动地的好事，不必强求自己成为“救世主”，那些藏在细节里的伸手，才更动人。清晨路过楼道，伸手扶起被风吹倒的自行车；自习课上，同桌被难题困住，伸手轻轻推过一张写着解题思路的纸条，不声张、不炫耀；放学路上，看见环卫工人弯腰扫地，伸手递出一瓶水，不必等待一句谢谢。这些伸手，没有轰轰烈烈的渲染，却藏着最朴素的善意，让我明白，善意从不是刻意为之的表演，而是发自内心的本能。 我们总在追逐“伟大”，总想着用惊天动地的举动证明自己，却忘了，真正的成长，从来都藏在一次次平凡的伸手中。伸手向自己，接纳不完美，是成长的底气；伸手向世界，传递细碎善意，是成长的温度。它无关轰轰烈烈，无关他人的赞美，只是在每一个当下，遵从内心，伸出手去，要么救赎自己，要么温暖他人。 不必效仿他人的“善意模板”，不必刻意迎合世俗的期待。以手为尺，丈量自己的成长，伸手时不卑不亢，付出时不图回报，接纳时不慌不忙。这便是成长最好的模样，也是伸手最本真的意义，不落入俗套，自有微光。 【详解】一、审题立意：这段材料的关键在于“伸手”这一核心动作，明确指出伸手兼具“成全自己”与“温暖他人”的双重意义：为自己伸手是拼搏成长、积蓄生命力量，为他人伸手是包容相助、传递心灵温度。材料核心主旨是，真正的成长离不开“为自己”与“为他人”的双向奔赴，在自我成全与成全他人的过程中，实现人格的完整与升华。立意可以围绕“伸手是成长的双向奔赴”展开，探讨在人生路上，既要懂得为自己拼搏、成就自我，也要愿意向他人伸出援手、传递善意，在彼此温暖中活出更有力量、更有温度的人生。 二、选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己在学习上的经历，比如面对薄弱学科，主动伸手向老师请教、向同学求助，同时也耐心帮助基础薄弱的同学讲解难题，在自我进步的同时，也收获了友谊与认可，读懂了伸手的双重意义。也可以描述一次社区志愿服务经历，主动伸手帮助独居老人买菜、打扫卫生，在温暖他人的过程中，体会到自身的价值，也更加坚定了主动助人的信念，实现了心灵的成长。如写成议论文，列举历史上的例子，如杜甫一生心怀家国，既努力坚守自身的理想与气节，为自己的人生信念奋力拼搏，也始终心怀百姓，用诗句抒发对民生疾苦的关怀，用行动践行“安得广厦千万间”的善意，成为后世敬仰的诗人。又如现代生活中，无数志愿者在公益路上主动伸手，既在奉献中实现了自我价值的提升，也温暖了那些需要帮助的人；还有身边的普通人，在朋友困境时伸手相助，在自己迷茫时努力奋进，都在践行着“成全自己、温暖他人”的成长之道。通过这些具体的事例，深入阐述“伸手”对于个人成长、人际温暖的重要意义，以及如何在生活中主动伸手，实现自我与他人的共同成长。 2．例文： 寒暖交织处，成长自芳华 四季轮回，寒来暑往，春有暖阳破寒，冬有寒风砺骨。人生亦如这四季，总有寒意浸心的困境，也总有暖意拂面的救赎，正是这寒暖相生的交替，才让我们在磨砺中沉淀，在温情中成长，最终成就丰盈的生命。 去年深秋，我报名参加校园器乐大赛，选定一首难度颇高的古筝曲。起初的热情褪去后，困难接踵而至——复杂的指法总也练不熟练，节奏忽快忽慢，连最基础的滑音都常常走调。无数个傍晚，我独自留在琴房，指尖被琴弦磨得发红刺痛，一遍遍重复却毫无起色。窗外的秋风卷着落叶，寒意透过窗缝钻进来，像极了我心底的沮丧与迷茫，那是我人生中一段难忘的“寒”。 我开始逃避练琴，甚至想过放弃。直到一个周末的午后，我抱着古筝坐在小区的长椅上，望着满地落叶发呆。一位路过的老奶奶停下脚步，她没有说话，只是静静地听我杂乱无章地弹了一段。待我停下，她温和地笑着说：“孩子，我不懂琴，但我听得出你很用心。就像这落叶，看似寒凉，却在为来年的新芽积蓄力量，你现在的难处，终会变成照亮前路的光。” 老奶奶的话像一束暖阳，驱散了我心底的寒意。我重新回到琴房，不再急躁，一点点纠正指法，一遍遍打磨节奏。指尖磨出茧子，就贴上创可贴继续练；节奏出错，就跟着节拍器反复磨合。每当我疲惫不堪时，总会想起老奶奶的鼓励，那份温暖像一股力量，支撑着我熬过最艰难的时光。 大赛那天，我深吸一口气，指尖轻拨琴弦，流畅的旋律在礼堂里回荡。当最后一个音符落下，台下响起热烈的掌声，我知道，我战胜了自己。那一刻，我忽然明白，人生的“寒”从不是绝境，而是磨砺我们的试金石；而那些不期而遇的“暖”，则是我们前行路上最珍贵的力量。 寒暖相生，方见成长。没有寒风的磨砺，就没有暖阳的珍贵；没有困境的考验，就没有成长的喜悦。愿我们都能在人生的寒暖交替中，汲取智慧与力量，在磨砺中沉淀，在温情中前行，让每一段经历都成为生命中最动人的芳华。 【详解】一、审题立意。这道作文题以“四季寒暖相生”为喻，指向人生的困境与温暖、挫折与希望。题目核心是“寒暖更替”与“成长智慧”，要求写出人生低谷之“寒”与陪伴、鼓励、坚守之“暖”，并体现从中获得的力量与丰盈。立意不能只写寒冷或温暖单方面，而要突出二者对比、转化与成长。可立意为：寒暖交织方为人生，困境磨砺心性，温暖照亮前路；于逆境中坚守，于温情中奋进，苦难与善意共同成就更好的自己；正视人生寒冬，珍惜生命暖意，在寒暖交替中学会坚强、感恩与成长。立意要积极向上，贴近初中生生活体验，避免空洞说理，以真情实感体现生命感悟。 二、选材构思。若写记叙文，整体思路以“寒暖相生”为主线，先写人生之寒，再写温暖降临，最后写感悟成长，做到叙议结合、细节动人。可写学习困境，考试失利陷入自我否定，老师耐心讲解、同学默默陪伴如暖阳，重拾信心，明白挫折与鼓励相伴成长；或写特长练习之寒，如练字反复受挫想放弃，家人鼓励与自身坚持带来突破，体会磨砺与希望共生；或写生活逆境，生病或家庭小事带来低落，陌生人善意、亲友关怀化解寒意，懂得温暖无处不在。写作时可以用细腻的动作、神态和心理描写把寒暖场景写真切，用环境氛围烘托心境变化，再通过前后状态的对比突出主题，在文章关键处自然点出寒暖相生的感悟，使内容集中、情感饱满。 若写议论文，可围绕“寒暖相生，铸就丰盈人生”确立中心论点。开头由四季寒暖引出观点，直接点题。本论部分先阐释人生之“寒”为挫折磨砺，再论述“暖”是关爱与希望，通过寒暖相辅相成展开论证，可选用名人逆境奋起与他人相助的事例，也可结合自身学习生活经历增强说服力。论证时运用环境描写烘托心境，以阴冷雨天衬低谷沮丧，以暖阳灯光衬温暖感动；用揉试卷、微笑递水等细节增强真实感；将困境中的消沉与受鼓舞后的振作对比，强化观点。结尾总结全文，再次点明寒暖交替促人成长，全文首尾呼应，论点鲜明，说理清晰。 3．例文： 一笔一画一乾坤 汉字之于我，不过是作业本上冰冷的方块，是需要机械记忆的符号。我看见的，是横竖撇捺的线条组合，是考试中必须拿分的默写题。那时候，我最怕写“羲”字，十六画，结构繁复，像一团纠缠不清的乱麻。 那个午后，外公坐在紫檀木书桌前练字。阳光透过窗棂，洒在泛黄的宣纸上。我凑过去，看见他正写一个“永”字。那一笔侧锋起笔的“点”，像高山坠石；那一捺的中锋行笔，又如江水东流。“写字不是描红，是写心。”外公放下笔，指着那个“永”字对我说，“你看这‘永’字八法，包含了汉字所有的笔画。古人造字，仰观天象，俯察地理，每一个字都是一幅画，一段历史。”那一刻，我第一次真正“看见”了这个字。我不再把它看作简单的笔画堆砌，而是看到了它在隶书中的波折、在楷书中的端方。外公的话像一把钥匙，打开了我的心锁。 随后，我拿起毛笔，尝试写那个我曾最厌恶的“羲”字。这一次，我没有急躁。我仿佛看见了仓颉在洛水河边，看着鸟兽的足迹，若有所思；我仿佛看见了王羲之在兰亭，微醺之际，挥毫写下《兰亭集序》。我突然觉悟：这个看似复杂的字，其实融合了古人对祭祀礼仪的观察与对天地秩序的理解。每一笔，都不仅仅是线条，而是流淌了三千年的文明血液。   从那以后，汉字在我眼中彻底变了样。我“看见”了“家”字，屋顶下有豕（猪），那是农耕文明的温暖归宿；我“看见”了“武”字，止戈为武，那是古人对和平的最高期许。我不再是为了应付考试而背书，而是为了触摸那些沉睡在笔画里的灵魂。而这也重塑了我的语文学习。我的作文不再堆砌辞藻，而是开始讲究汉字的质感与温度；我的阅读不再囫囵吞枣，而是学会了在字里行间“看见”作者的深意。 如今，每当我提笔写字，总能感受到一种穿越时空的共振。感谢那次顿悟，让我明白：成长，就是从用眼“看见”形状，到用心“觉悟”灵魂的过程。这，才是属于我们中国人的浪漫与底气。 【详解】一、审题立意。“看见”是表层认知，侧重观察事物的外形、现象、表面状态，如看见一个人的行为、一件事的过程、一处风景的模样、一个物品的外观，是浅层次、直观的认识。“觉悟”是深层认知，侧重理解事物的内涵、本质、价值或意义，是认识的深化与升华，比如看见一个人的行为后，觉悟到其背后的善良；看见一件事的过程后，觉悟到其蕴含的道理；看见一处风景后，觉悟到其承载的情感，是深层次、有思考的理解。文章应完整呈现从表层现象引发深层感悟的转变过程，体现“影响塑造了今天的你”的内涵——因为这次转变，对事物的认识更深刻，自身也获得了成长、受到了影响。可立意“唯有用心思考，才能读懂事物的真正价值”；可立意“平凡的表象下，藏着不凡的内涵”；可立意“用心感悟生活点滴，珍惜稳稳的幸福”。 二、选材构思。选材可写 看见家人的唠叨、忙碌，觉悟到背后的牵挂、责任与爱；看见老师的严厉，觉悟到背后的期许、负责，学会敬畏规则、努力成长；看见身边普通人的平凡举动，觉悟到背后的坚守、善良与奉献，学会尊重每一个平凡的人；自己努力后却失败，明白“过程比结果更重要”，学会正视挫折、重新出发；参与公益活动，觉悟到奉献的快乐、责任的重量，学会承担责任、温暖他人；看见家乡的老建筑，觉悟到其背后的岁月沉淀、文化底蕴，学会热爱家乡、传承文化；看见古典诗词，觉悟到情感与文化底蕴，学会品味经典、滋养心灵。构思上，开头结合自身经历，引出自己曾经“看见”的某个人、某件事或某处风景，简要交代这次“看见”带给自己的转变，自然引出下文；叙事部分先刻画事物的外在状态，如人物的行为、事情的过程、风景的模样，写出自己最初的直观感受、浅层认知，再交代“从看见到觉悟”的关键契机，如一个细节、一句话、一次反思、一次后续观察，写出自己内心的触动和思考、感悟，深入理解事物的内涵、本质或价值，如人物行为背后的情感、事情蕴含的道理、风景承载的意义，突出认识的深化，写出自己内心的变化与成长。最后写出认知转变对自己的影响，如改变了自己的看法、习惯，塑造了自己的性格、价值观，让自己变得更成熟、更通透。结尾总结自己的感悟，强调“从看见到觉悟”是成长的必经之路，表达对生活的敬畏、对成长的思考，传递积极向上的成长态度。 4．例文： 我的仪式感 成长路上，我们总在追寻所谓的意义，却常常忽略，那些藏在细节里的小小仪式，早已悄悄为平凡的日子镀上了温暖的光。于我而言，仪式感从不是刻意的雕琢，也不是盛大的场面，而是每周日的清晨，与奶奶一起煮一碗汤圆，在氤氲的热气里，读懂陪伴与成长的模样。 九年级的学习愈发忙碌，周末也被试卷和补习班填满，常常忽略了身边最朴素的温暖。直到去年深秋，奶奶生病住院，我才猛然发现，那些曾经习以为常的陪伴，竟如此珍贵。奶奶出院后，我悄悄定下一个仪式：每个周日清晨，早起半小时，和奶奶一起煮汤圆。 不用闹钟，我总会在周日的清晨准时醒来，轻手轻脚走进厨房。奶奶早已坐在小凳子上，慢悠悠地搓着汤圆，白白胖胖的汤圆在她布满皱纹的手里，变得格外可爱。我搬来凳子坐在她身边，学着她的样子，把揉好的面团搓圆，再轻轻捏扁，放入一点点黑芝麻馅料，小心翼翼地收口、搓圆。奶奶不说话，只是笑着看着我，偶尔伸手帮我捏好没封紧的汤圆，指尖的温度透过面团传递过来，暖融融的。 汤圆下锅，咕嘟咕嘟的声响里，热气渐渐弥漫整个厨房，鼻尖萦绕着甜甜的芝麻香。我们坐在灶台边，等着汤圆浮起，奶奶会给我盛一碗，再给自己盛一碗，不放太多糖，只加一点点桂花蜜。我捧着温热的碗，小口小口地吃着，软糯的汤圆在嘴里化开，甜而不腻，就像奶奶的陪伴，平淡却治愈。吃完汤圆，我会帮奶奶收拾碗筷，她则坐在一旁，絮絮叨叨地问我这周的学习情况，没有催促，没有苛责，只有满满的牵挂。 这个简单的仪式，没有华丽的辞藻，没有刻意的安排，却成了我每周最期待的时刻。它不像生日聚会那样热闹，也不像比赛夺冠那样耀眼，却在日复一日的坚持里，藏着我对奶奶的感恩，藏着对亲情的珍视，也藏着我成长的痕迹。它让我在忙碌的学习中，停下脚步，感受亲情的温暖；让我在匆匆的青春里，留住那些细碎的美好；更让我明白，成长路上，那些看似微不足道的仪式，都是我们对生活的热爱，对情感的珍视，对自己的温柔。 【详解】第一，审题立意。审题时需紧扣“我”与“仪式感”两个核心。材料已明确提示，仪式感并非刻意做作的形式，而是藏在日常里对生活、情感与成长的用心，立意时要抓住这一本质，拒绝将仪式等同于隆重场面，转而聚焦其背后的温度与意义。立意可从三个层次递进：先写仪式感是对平凡日常的珍视，让普通日子不再潦草；再写它是对重要情感的铭记，承载亲情、友情或自我期许；最后升华到它是青春成长的印记，在迷茫与奋进中给予力量。立意要贴合初中生的真实生活，以小见大，从具体小事中提炼真情实感，突出仪式感带来的内心触动与精神力量。 第二，选材构思。可从三类小众方向构思：一是自我成长类，如每晚睡前整理书桌、写下当日收获，备考前在课本扉页写一句专属誓言，每次考试后认真复盘错题并标注感悟，这些微小坚持都是独属于自己的仪式；二是温情陪伴类，如每周与家人饭后散步聊天、离家上学前和家人简单道别，或是给久未见面的朋友手写一张便签，用朴素举动守护情感联结；三是青春纪念类，如毕业前认真整理三年笔记、为每一次进步拍一张纪念照，在重要节点给自己一个小小的鼓励。构思时遵循“小事+细节+感悟”的逻辑，先具体描绘仪式的场景与动作，再细致刻画内心感受，最后点明这份仪式感对自己的意义，由浅入深、层层递进，用独特小事诠释专属自己的仪式感。 5．例文： 新发现，来之不易 新发现是来之不易的，就像我一个站起来脸红却嘟囔着说不出一句清晰语言的人，却主动走向了讲台，挑战自己，而且成功了，现在想来还感觉惊心动魄。 从小我就是一个胆小的人，整日里就喜欢待在家里看看书或者陪妈妈聊聊天，特别不喜欢遇见生疏的人。我虽不善言辞，却喜欢理性思考，尤其对数学情有独钟，但每每让我把自己会做的题目清晰的讲出来，恐怕还要颇费周折。 那天数学课上，老师又照例在黑板上出了三道题，请会做的同学上来讲解。但凡这个时候，我都把头深深埋在臂弯，即使我会做，我也是如此。因为我试过几次，总是感觉手有千斤重，怎么也举不起来。 那一次老师突然叫到了我，我惊诧地立马从凳子上弹起，脸涨得通红却也一句话说不出来。老师看看我，尴尬的笑笑，我会意了，就悄悄地坐下，从此更不敢抬头看老师的眼睛。但今天好像有点不同，黑板上的第三道题有些难，我们班的权威数学专家——班长上去后支支吾吾说了半天也不知所云。我看着心里着急也想跃跃欲试，但又暗暗摇摇头，打了退堂鼓。但我还是不甘心，但这次上去写然后讲会是什么结果呢？脸红？冒汗，无语，尴尬下来……我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……终于，我心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… 我站在讲台前，比划着图形并告诉大家先做每个底的高，再采用相似三角形的比值一下子就做出来了。同学们听了我的讲解目瞪口呆，不仅简便而且准确，顿时都向我投来赞许的目光，全班响起了雷鸣般的掌声。这时站在讲台上的我，忘记了紧张，面容镇静而从容地走下了讲台。 我在心里默念道：原来我战胜了紧张，我战胜了自己。这个过程虽然困难，经过了反复几次的磨炼，也曾让我的内心备受煎熬。但一次次失败的坚持和努力换来了今天的淡定从容，原来看似不可一世的困难，走过再回首却是一览众山小。我发现挑战自己，非常不容易，挑战成功，更是难上加难的事，但我愿意尝试。 【详解】一、审题立意。“新发现，来之不易”是一个由主谓短语构成的作文题。首先，“新发现”，可以是自然风物，花鸟虫鱼的奇异特征；也可以是科学实验，如气体的制作和发现，或者在做这个实验的过程中又有了新发现，进而对新发现进行锲而不舍的研究；“新发现”重点还在于“新”字，“新”它可以是别人从未发现的规律，也可以是自己从未发现的真相、道理等。无论选择哪种素材一定要展现出自己的独特的慧眼，见别人之未见，否则只会落入窠臼之中。或者从普遍的认识中翻出新意，推陈出新，让别人眼前一亮，清新脱俗，这样才算找到了真正的发现。除了“新发现”还要注重“来之不易”，这才是写作的重点和过程。明确新发现过程的“不容易”这就要重点表现过程中的波折、坎坷、困难，或者是心灵上的痛苦、煎熬，同时要在思想上突破原有自我的浅薄认知，从而达到新发现的目的。 二、选材构思。写作时，尽量打开写作思路。如写成记叙文，作文不仅要写出“新发现”的人、事、物，还要写出其“来之不易”，举例来说，新发现妈妈炒的好吃的菜来之不易，赞扬妈妈的勤劳；新发现小区里看门的保安每天做某事，每天坚持来之不易；新发现班主任老师冬天一直做某事为了我们保暖，来之不易等等。如写成议论文，“新发现”不仅是自己的发现，表明个人观点、言论，也可以是个性化行为方式；也可以是别人的发现，无论谁的都要突出“来之不易”的观点。我们可以把“新发现来之不易”作为本文的中心论点，然后选择合适的材料和论证方法来论证，最后画龙点睛总结全文。 6．例文： 闪光的我 我总觉得自己就像墙角的小草，平凡无奇，看着身边同学各有特长，有的能歌善舞，有的成绩优异，我却始终默默无闻，常常怀疑：这样的我，也会有闪光的时刻吗？直到那件小事，让我明白，闪光从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在细节里的善良与真诚，是举手投足间的温暖与担当。 那是深秋的一个早晨，寒风萧瑟，落叶满地，路边的梧桐树叶子被吹得沙沙作响。我上学路上，远远看到校门口一位老奶奶正吃力地推着装满废品的三轮车，车轮被石子卡住，纹丝不动。她头发花白，脸上布满皱纹，双手冻得通红，额上渗着汗珠，却仍咬牙使劲推车，单薄的身影在寒风中显得格外单薄。 身边行人来来往往，却没人上前帮忙。我有些犹豫，怕自己力气小帮不上忙，也怕被人笑话多管闲事。但看着老奶奶无助的样子，我想起妈妈的话：“善良不分大小，力所能及的帮助就是珍贵的善意。”我深吸一口气，快步走了过去。 “老奶奶，我来帮您！”我轻声说。老奶奶眼中满是惊喜，连忙道谢。我走到车后，双手抓住把手，使出全身力气和她一起推。寒风刮得脸生疼，胳膊渐渐发酸，脚步也沉重起来，但我没有放弃，心里想着一定要帮老奶奶把车推过去。 一番努力后，我们终于把车推到平坦处。老奶奶擦了擦汗，紧紧拉着我的手不停道谢：“孩子，太谢谢你了，没有你我真不知道该怎么办，你真是个善良的好孩子。”看着她欣慰的笑容，我心里暖暖的，自豪感油然而生，那一刻，我仿佛感受到了自己身上的微光。 到了学校，我没提起这件事，却悄悄改变了心态。我不再自我怀疑，忽然明白，闪光从不是优秀者的专属，善良、真诚，力所能及的帮助，都是闪光。 我或许不够耀眼，没有过人的天赋和耀眼的成绩，但我有一颗善良的心。原来，我也可以是闪光的，这份光芒藏在每一次善意的付出里。往后，我会一直保持这份善良，做闪光的自己，用微光温暖身边的人，不负每一份真诚与热爱。 【详解】1.审题立意。“闪光的我”聚焦“自我闪光点”，核心是打破“自我怀疑”的内耗，展现接纳不完美、发现自身价值的认知与成长。应通过具体事件体现“闪光”的内涵——闪光并非是天赋异禀、光芒万丈，而是平凡中的坚守、困境中的坚持、默默中的善良。初中生可从成长视角切入，如坚守本心的真诚、永不言弃的坚持、乐于助人的善意、突破自我的勇气等，避免空洞赞美自己。立意上要突出“发现闪光”的过程——从自我怀疑到接纳自我、认可自我，让“闪光的我”成为成长的转折点，传递“做自己就是最好”的积极态度，体现每个人都有独特价值，平凡人也能绽放微光的主题，让文章有真实感和感染力。 2.选材构思。可写记叙文或散文，以“自我怀疑——发现闪光——接纳自我”为线索，用具体场景和细节展现“闪光”的具体表现，突出前后的心理变化。比如关于默默付出的善意。写自己性格内向，不擅长表现，却总默默做好身边的小事：帮同学整理散落的作业本、默默打扫班级卫生、在同学失落时安静陪伴，从不求回报，直到某次被老师或同学点破，才发现这份“润物细无声”的善意，就是自己的闪光点，记录从“觉得自己平凡”到“认可自己的善良”的心理变化。或者关于坚持不懈的热爱。写自己没有过人的天赋，却对某件事（如绘画、练字、跑步）有着执着的热爱，即便多次失败、不被他人看好，也从未放弃，通过描写练习过程中的汗水、遇到的挫折，以及最终小小的收获，展现“坚持”这一闪光点，体现不卑不亢、坚守热爱的自己。也可描写突破自我的勇气。写自己曾自卑怯懦，总觉得自己不如别人，在某次契机下，决定正视自己，尝试做一件从未敢做的事，记录从紧张忐忑到勇敢尝试的过程，用细节刻画心理变化，展现“勇敢突破”这一闪光之处。写作技巧上，用环境描写烘托心理，通过动作、神态、心理细节刻画成长，设置“自我怀疑”与“发现闪光”的对比，结尾用一句感悟点题，让情感自然流露，贴合初中生的生活体验，避免虚构脱离实际的情节。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $