精品解析：河南省周口市沈丘县李老庄乡亍彭庙中学等校2025-2026学年度第二学期八年级语文阶段练习一

2025-2026学年度第二学期阶段练习一 八年级语文（统编版） 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共23分） 1. 某校八年级（3）班开展“寻根溯美·品味经典”主题班会活动，主持人开场时讲述了这样一段文字： “春日的原野，草长（ ）莺飞，溪水潺潺，像一条灵动的绸带绕着村庄缓缓流淌。远处的桃林，落英缤（ ）纷，花瓣随风飘飞，仿佛是仙境遗落的云霞。漫步其中，我们能感受到大自然的馈赠，也能体会到经典诗文里藏着的万千美好——《关雎》中‘关关雎鸠，在河之洲’的温婉，《蒹葭》中‘蒹葭苍苍，白露为霜’的清lián（ ），还有《桃花源记》中‘黄发垂tiáo（ ），并怡然自乐’的闲适，这些文字，是我们文化长河里的璀璨明珠，值得我们用心品味、传承守护。” （1）给文段中加点字注音： ①草长（ ）莺飞 ②落英缤（ ）纷 （2）根据文段拼音写出汉字： ①清lián（ ） ②黄发垂tiáo（ ） （3）文段中“馈赠”一词的意思是：________________________ （4）主题班会需要一段宣传语，下列填入横线处最恰当的一项是（ ） A. 品经典诗文，悟文化精髓 B. 赏自然美景，忆童年趣事 C. 学文言知识，练写作技巧 D. 诵经典诗词，展青春风采 【答案】（1） ①. zhǎng ②. bīn （2） ①. 涟 ②. 髫 （3）赠送（财物、物品等，泛指给予） （4）A 【解析】 【小问1详解】 注意“长”“缤”的读音。 【小问2详解】 注意“涟”“髫”的字形。 【小问3详解】 “馈赠”的本义指把财物、物品等无代价地送给别人。文中“大自然的馈赠”是抽象用法，泛指大自然给予人类的美好事物（如春日美景、自然生机等），据此释义为：赠送（财物、物品等，泛指给予）。 【小问4详解】 班会主题为“寻根溯美·品味经典”，文段核心围绕“经典诗文的美好、文化传承”展开，因此宣传语需紧扣“经典诗文、文化传承”的核心。 A.完全贴合“品味经典、传承文化”的班会主题，与文段中“经典诗文是文化长河的明珠，值得品味守护”的核心完全契合； B.仅提到自然美景，未涉及“经典、文化”核心，偏离主题； C.核心是“学习技巧”，而非“品味经典、传承文化”，不符合班会主旨； D.提到了经典诗词，但“展青春风采”并非文段与班会的核心，主题未涉及“青春风采”。 2. 班级围绕“经典诗文与青春成长”开展分享会，有同学分享了以下内容，请按要求完成任务。 （1）下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 同学们在《社戏》主题研讨中，各抒己见，气氛热烈，真是相得益彰。 B. 面对经典文言文中的疑难字词，我们不能不求甚解，要主动查阅资料、请教老师。 C. 陶渊明笔下的桃花源，景色优美，民风淳朴，让人心生向往之情。 D. 《关雎》以细腻的笔触描绘了男子对女子的爱慕之情，情感真挚，脍炙人口。 （2）请仿照例句，补写句子，体现经典诗文对青春的滋养。 例句：读《关雎》，我们懂得了青春里的爱慕要真诚纯粹； 读《桃花源记》，我们学会了_____________________________； 读《社戏》，我们体会了_________________________________。 【答案】（1）A （2） ①. 对理想生活的向往与坚守； ②. 同龄伙伴真挚淳朴的动人情谊。 【解析】 【小问1详解】 A.相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。句中用来形容同学们研讨各抒己见的场景，使用对象有误； B.不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。句中写学习中遇到疑难，不能不深刻了解，符合语境； C.向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。句中指桃花源是人们期盼的美好境界，使用正确； D.脍炙人口：比喻好的诗文或事物，人人都称赞。句中写《关雎》这首诗被众人喜爱传颂，使用正确。 【小问2详解】 仿写要贴合例句结构，仿写部分应是补充“学会了”“体会了”的宾语，要能搭配得当，内容要紧扣文章主旨和“经典滋养青春”的主题。《桃花源记》寄托了作者对美好理想社会的追求，《社戏》展现了童年伙伴间淳朴真挚的乡情友谊，内容贴合课文、句式对应即可。 示例：①在纷扰世界中守护内心的宁静与理想。②纯真友谊与故乡温情是青春最珍贵的底色。 3. 下列是同学们分享的学习心得，其中有两处语病，请找出来并提出修改意见。 ①通过学习《小石潭记》，使我感受到了柳宗元笔下山水的清幽之美。 ②我们要养成认真阅读经典诗文的好习惯，提升自己的文学素养。 ③能否熟练背诵古诗词，是我们学好语文的关键。 （1）第____句，修改意见：_________________________ （2）第____句，修改意见：_________________________ 【答案】 ①. ① ②. 删去“通过”或“使” ③. ③ ④. 删去“能否”，或在“学好”前加“能否” 【解析】 【详解】第①句中“通过”和“使”同时使用导致主语缺失，可删去“通过”或“使”。 第③句存在两面对一面的问题，可删去“能否”，或在“学好”前加“能否”。 4. 经典诗文是青春路上的精神养分，根据提示补写出下列句子中的空缺部分 （1）《关雎》中以关关雎鸠起兴，引出男子对美好爱情向往的句子是：___________，____________ 。 （2）《蒹葭》中描绘深秋清晨，白露凝霜的句子是：__________，__________。 （3）《桃花源记》中描写桃花源内自然环境优美的句子是： ___________，____________。 （4）《小石潭记》中描写小石潭周围树木藤蔓长势茂盛的句子是：___________，_____________ 。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 蒹葭苍苍 ④. 白露为霜 ⑤. 土地平旷 ⑥. 屋舍俨然 ⑦. 青树翠蔓 ⑧. 蒙络摇缀 【解析】 【详解】本题中的“雎鸠、洲、蒹葭、旷、俨、翠蔓、络、缀”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 槐香深处 ①故乡的老屋门前，有一棵老槐树。据父亲说，它是爷爷年轻时亲手栽下的，如今已枝繁叶茂，遮天蔽日，像一把撑开的巨伞，稳稳地守着小小的院落。 ②每到暮春，槐花开得轰轰烈烈。一串串雪白的槐花挂在枝头，像细碎的铃铛，风一吹，便簌簌作响，满院都飘着清甜的香气。那时我总爱搬一张小板凳，坐在槐树下仰头看，看阳光透过花叶的缝隙漏下来，在地上洒下斑驳的光点。 ③母亲是最会做槐花饭的。她搬来梯子，轻轻摘下一串串饱满的槐花，在清水里淘洗干净，拌上少许面粉，上锅蒸熟，再淋上香油、蒜泥，一碗清香扑鼻的槐花饭就成了。我总是迫不及待地端起碗，烫得直跺脚也舍不得放下，那清甜软糯的味道，是童年里最难忘的滋味。 ④放学归来，我最爱和小伙伴们在槐树下追逐打闹。槐花簌簌落在我们的头发上、肩膀上，像下了一场温柔的雪。玩累了，我们就倚着树干，听老人们讲过去的故事。老槐树不声不响，只把浓密的枝叶舒展开，为我们挡住烈日，送来阴凉。 ⑤后来我离家求学，一年难得回几次家。每次打电话，母亲总会说：“槐花开了，又蒸了你爱吃的槐花饭，等你回来。”可我总是匆匆忙忙，常常错过花期。 ⑥去年春天，我特意赶在槐花开得最盛时回了老家。老槐树依旧枝繁叶茂，花香依旧清甜。母亲依旧搬着梯子摘槐花，背影却比从前佝偻了许多，头发也添了不少白发。我走上前，接过她手中的篮子，指尖触到她粗糙的手，心里忽然一酸。 ⑦那天傍晚，我坐在熟悉的槐树下，吃着母亲蒸的槐花饭，味道和记忆里一模一样。风轻轻吹过，槐花飘落，香气漫溢在空气里。我忽然明白，老槐树守着的不只是一座老屋，更是一段时光，一份牵挂，一种藏在烟火里的温柔深情。 ⑧原来有些味道不会老去，有些爱不会走远，就像这年年盛开的槐花，岁岁年年，都在故乡等我。 5. 文章围绕“槐花”写了哪几件事？请简要概括。 6. 赏析第②段中画线句子的表达效果。 一串串雪白的槐花挂在枝头，像细碎的铃铛，风一吹，便簌簌作响，满院都飘着清甜的香气。 7. 第⑥段写母亲“背影却比从前佝偻了许多，头发也添了不少白发”，有什么作用？ 8. 结合全文，说说你对题目“槐香深处”的理解。 【答案】5. ①童年时“我”在槐树下玩耍、乘凉； ②母亲摘槐花，为“我”做槐花饭； ③“我”离家求学后，母亲常等“我”回家吃槐花饭，“我”多次错过花期； ④“我”特意返乡，在槐树下吃槐花饭，感悟亲情与故乡的牵挂。 6. 运用比喻的修辞手法，将槐花比作细碎的铃铛，生动形象地写出了槐花洁白、繁密、灵动的形态；同时从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，既写出了槐花的视觉美感、风吹时的声响，又写出了满院清甜的香气，营造出温馨美好的氛围，表达了作者对槐花、对故乡童年生活的喜爱与怀念。 7. 运用外貌描写，细致刻画了母亲的衰老，与记忆中母亲的形象形成对比；既突出了母亲对“我”长久的牵挂与默默付出，又表达了“我”对母亲的心疼、愧疚，以及对时光流逝的感慨，深化了文章亲情的主题。 8. 表层含义：指暮春时节槐花开得繁盛，清甜的香气弥漫在故乡老屋的院落里； 深层含义：槐香深处藏着“我”无忧无虑的童年时光，藏着母亲深沉、温暖的爱与牵挂，藏着“我”对故乡、对亲人的深切思念，是作者心中最珍贵的情感寄托。 【解析】 【导语】这篇《槐香深处》是一篇质朴素淡的抒情散文，以槐花为线索贯穿全文，将童年乡居往事与近年归乡见闻自然串联。作者借老槐树、槐花饭这些充满故乡烟火气的意象，承载起对旧时光的怀念，对母亲深沉细腻的亲情牵挂，将乡愁揉进清甜槐香里，不刻意煽情，于平淡细节中见真情，氛围温柔舒缓，颇具动人感染力。 【5题详解】 根据第④段可知，放学归来，“我”最爱和小伙伴们在槐树下追逐打闹，玩累了就倚着树干听老人们讲故事。概括为：童年时“我”在槐树下玩耍、乘凉。 根据第③段可知，母亲会摘下槐花，为“我”做清香扑鼻的槐花饭。概括为：母亲摘槐花，为“我”做槐花饭。 根据第⑤段可知，后来我离家求学，一年难得回几次家，每次打电话母亲都会说等我回来吃槐花饭，可我总是匆匆忙忙，常常错过花期。概括为：我离家求学后，母亲常等我回家吃槐花饭，我多次错过花期。 根据第⑥⑦段可知，去年春天“我”特意赶在槐花开得最盛时回老家，在槐树下吃母亲做的槐花饭，感悟到亲情与故乡的牵挂。概括为：“我”特意返乡，在槐树下吃槐花饭，感悟亲情与故乡的牵挂。 【6题详解】 这句话将一串串槐花比作细小的铃铛，运用了比喻的手法，“雪白”“细碎”“簌簌”生动形象地描绘出槐花洁白、密集、小巧可爱的外形特点；同时作者从视觉、听觉、嗅觉多个角度进行描写，既写出了槐花的颜色与姿态，又写出了风吹过时槐花发出的轻微声响，还有满院飘散的清香，营造出温馨又美好的故乡春日氛围，也流露出作者对槐花的喜爱以及对童年时光的深深怀念。 【7题详解】 语句写母亲的背影，运用了外貌描写；根据第⑥段可知，作者回到故乡时，发现母亲还在像往年一样为自己采摘槐花，只是母亲的身体不如从前，背影显得更加佝偻，头发也多出了许多白发，和记忆中母亲的模样形成了明显反差，体现了时光的流逝，让作者内心感到酸楚与心疼，深化主题。 【8题详解】 根据第②段可知，暮春时节槐花开得繁盛，清甜的香气弥漫在故乡老屋的院落里，这是槐香最直接的含义。 根据第③④段可知，槐香里藏着作者童年在槐树下嬉戏玩耍的快乐时光，还有母亲做槐花饭带来的温暖记忆。 根据第⑤至⑧段可知，槐香深处承载着母亲长久不变的牵挂与关爱，也寄托着作者对故乡和亲人的深切思念，是作者心中最温暖的情感寄托。 （二）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 昆虫界的“飞行家”——蜻蜓 ①蜻蜓是昆虫界公认的飞行高手，无论在飞行速度、灵活性还是耐力上，都远超大多数昆虫，堪称自然界的“空中王者”。 ②蜻蜓的飞行速度十分惊人。常见的黄蜻，飞行时速可达30千米左右，而一些大型蜻蜓冲刺时速甚至能超过50千米。更厉害的是，它既可以高速俯冲，又能突然悬停，还能原地掉头、倒退飞行，这些动作连人类最先进的战斗机都难以轻松实现。 ③蜻蜓之所以拥有如此超强的飞行能力，首先得益于它独特的身体结构。它有两对轻薄而坚韧的翅膀，翅膀上布满细密的翅脉，既牢固又能减少空气阻力。最特别的是，蜻蜓的前后翅可以独立振动、互不干扰，想向上就向上，想侧飞就侧飞，操控极为精准。 ④其次，蜻蜓的飞行耐力也令人惊叹。有些种类的蜻蜓可以连续飞行几小时不落地，甚至能跨越大洋进行长距离迁徙。它们依靠高效的飞行方式，消耗极少的能量，却能完成超长距离的旅程。 ⑤蜻蜓不仅飞得快、飞得稳，还是天生的“捕虫高手”。它的复眼几乎覆盖整个头部，视野接近360度，飞行时能精准锁定蚊子、苍蝇等小昆虫，捕食成功率高达95%以上，是名副其实的农田益虫。 ⑥如今，科学家还从蜻蜓的飞行结构中获得灵感，研发出更灵活的微型飞行器。这位昆虫界的“飞行家”，不仅装点着自然，也在悄悄帮助人类科技不断进步。 9. 本文从哪几个方面介绍了蜻蜓？请简要概括。 10. 第③段画线句中“独立振动、互不干扰”能否删去？为什么？ 11. 第⑤段主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】9. ①蜻蜓的飞行速度快、动作灵活； ②蜻蜓独特的身体结构与超强的飞行耐力； ③蜻蜓高超的捕食能力，以及对人类科技的启发。 10. 不能删去。“独立振动、互不干扰”准确说明了蜻蜓两对翅膀的运动特点，是蜻蜓飞行灵活、操控精准的核心原因；删去后无法体现蜻蜓飞行能力的独特性，也不符合科学事实，体现了说明文语言的准确性、严密性。 11. 运用了列数字的说明方法。用“360度”“95%以上”等具体数据，准确、科学地说明了蜻蜓视野开阔、捕食成功率极高的特点，让说明更具说服力，体现了说明文的科学性。 【解析】 【导语】这是一篇条理清晰的科普小品文，以“昆虫界‘飞行家’”为核心切入点，从飞行特点、身体结构、捕食能力等维度介绍蜻蜓，末尾点出它对人类科技研发的启发。标题巧用比喻，语言生动平实兼备，既清晰普及了蜻蜓相关知识，也贴近读者认知，篇幅精当，很适合作为初级说明文阅读材料。 【9题详解】 第②段从蜻蜓的飞行速度（时速可达30千米左右……甚至能超过50千米）、灵活性（如悬停、倒飞）介绍了蜻蜓。 第③段从蜻蜓独特的身体结构（两对轻薄而坚韧的翅膀，翅膀上布满细密的翅脉……前后翅可以独立振动）角度，介绍蜻蜓拥有超强飞行能力的原因。 第④段介绍了蜻蜓出色的飞行耐力（连续飞行几小时不落地，甚至能跨越大洋进行长距离迁徙）。 第⑤段通过具体说明蜻蜓的复眼特点和捕食成功率介绍蜻蜓高超的捕食能力。 第⑥段阐述了蜻蜓在仿生学上对人类的启发。 【10题详解】 首先要明确表态“不能删去”，然后结合具体语境分析理由。 根据第③段可知，“独立振动、互不干扰”准确地揭示了蜻蜓前后翅运动的核心特征，即两对翅膀能够各自独立运作，互不牵制。正是这一独特的生理构造，才使得蜻蜓能够实现“想向上就向上，想侧飞就侧飞”的精准操控，它也是后文所述高超飞行技巧得以实现的根本原因。如果删去这两个短语，不仅无法突出蜻蜓翅膀“最特别”之处，也会使后文关于其精准操控的描述失去依据，从而削弱了说明文语言的准确性与严谨性。 【11题详解】 第⑤段说明蜻蜓的视野用“360度”，介绍其捕食成功率用“95%以上”，是列数字的说明方法。通过“视野接近360度”“捕食成功率高达95%以上”两个具体数据，准确、科学、直观地突出了蜻蜓视野开阔、捕食精准高效的特点，精确的数据让“捕虫高手”的特点不再是模糊的形容词，而是有确切依据的事实，使说明更具说服力和可信度。 三、（共15分） （一） 阅读下面两个文章，完成下面小题。 【甲】 桃花源记（节选） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 12. 解释下列加点词语在句中的意思。 （1）屋舍俨然______________（2）便要还家_______________________ （3）水尤清冽______________（4）潭中鱼可百许头____________________ 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）斗折蛇行，明灭可见。 14. 甲文中桃花源的“美”体现在哪些方面？乙文中小石潭的“清”体现在哪里？ 15. 甲文作者描绘桃花源，表达了怎样的思想感情？乙文作者游览小石潭，情感发生了怎样的变化？ 【答案】12. ①. 整齐的样子 ②. 同“邀”，邀请 ③. 格外、特别 ④. 大约 13. （1）田间小路交错相通，村落间能互相听到鸡鸣狗叫的声音。 （2）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 14. 桃花源的“美”：①自然环境美（土地平旷、屋舍俨然、良田美池）；②社会生活美（民风淳朴、百姓安居乐业、和乐富足）。 小石潭的“清”：①潭水清澈（水尤清冽、鱼若空游无所依）；②环境清幽（四面竹树环合、寂寥无人）。 15. 甲文：作者描绘桃花源，表达了对黑暗现实的不满，对和平、安宁、美好生活的向往与追求。 乙文：作者的情感由初见小石潭时的喜悦（心乐之），转变为久坐潭边的凄凉、孤寂（凄神寒骨，悄怆幽邃），抒发了被贬后内心的悲凉与愤懑。 【解析】 【导语】《桃花源记》虚绘安宁祥和的理想乡，寄寓作者对太平生活的向往；《小石潭记》借幽清山水，抒发贬谪后的孤寂心绪，两篇均情景交融，文辞凝练，是古代记游文的经典范本。 【12题详解】 （1）句意：房屋排列得整整齐齐。俨然：整齐的样子。 （2）句意：便邀请渔人到家里做客。要：同“邀”，邀请。 （3）句意：水格外清凉。尤：格外、特别。 （4）句意：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约。 【13题详解】 注意重点字词： （1）阡陌：田间小路；交通：交错相通；相闻：互相可以听到； （2）斗折：像北斗星那样曲折；蛇行：像蛇那样蜿蜒前行；明灭：时隐时现。 【14题详解】 根据甲文第①段第五句的内容分析，桃花源拥有平坦开阔的土地、整齐有序的房舍以及肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林，这些景物共同构成了一幅优美、富饶且井然有序的田园画卷，体现了桃花源优美的自然环境；根据文章第①段第六句及第八句的内容分析，田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗吠之声互相听闻，老人和小孩都安适愉快、自得其乐，展现了一派宁静祥和、百姓安居乐业的景象，体现了桃花源淳朴和谐的社会生活之美。 根据乙文第①段“水尤清冽”及第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的内容分析，小石潭的水格外清凉，潭中的鱼好像在空中游动，没有任何依托，作者通过正面描写水清和侧面描写鱼“若空游”，生动形象地突出了潭水清澈透明的特点；根据文章第④段“四面竹树环合，寂寥无人”的内容分析，小石潭四周被竹林树木环绕，寂静寥落，没有旁人，这种幽深寂静的环境氛围，体现了小石潭清幽冷寂的特点。 【15题详解】 根据甲文第①段第五句及第八句的内容分析，作者描绘了一个没有战乱、环境优美、百姓安居乐业的理想社会，这与当时黑暗动荡的现实形成鲜明对比，寄托了作者对和平、安宁、美好生活的向往与追求；根据文章第②段第三四句及“皆叹惋”的内容分析，桃源人因避乱而与世隔绝，不知外界朝代更替，听闻渔人讲述外界战乱后深感惋惜，这进一步反衬出作者对现实社会的不满和对理想社会的渴望。 根据乙文第①段“闻水声，如鸣珮环，心乐之”及“似与游者相乐”的内容分析，作者初闻水声清脆悦耳，见游鱼活泼灵动，感到心情愉悦，产生了暂时的喜悦之情；根据文章第④段“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的内容分析，当作者静坐潭边，感受到四周竹树环绕、寂静寥落的凄清环境时，触景生情，勾起了被贬谪后的孤寂与悲凉，情感由乐转悲，抒发了内心深处的愤懑与忧伤。 【点睛】参考译文： 【甲】 桃花林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人便丢下船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，还有桑树、竹林这类景物。田间小路交错相通，村落间能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩，都安适愉快、自得其乐。 村里的人看见渔人，于是非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。有人便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“这里的事不值得对外面的人说啊。” 【乙】 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 我坐在潭边，四面被竹林树木环绕，寂静寥落，没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了这里的情景就离开了。 （二）古诗词赏析（4分） 16. 班级举行“经典诗词情景品读”分享会，有同学认为《蒹葭》通篇没有直白抒情，却让人深切感受到主人公的情感。请结合诗歌具体意象与内容，谈谈你对这句话的理解。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【答案】诗人没有直接抒发思念之情，而是借蒹葭、白露、秋水等意象，营造出朦胧、凄清、悠远的深秋意境；通过反复描写主人公逆流、顺流追寻“伊人”，却始终可望而不可即的过程，将主人公对伊人的执着思念、求而不得的惆怅与迷茫，含蓄而深沉地融入景物与行动中，让读者深切感受到主人公的情感。 【解析】 【导语】《蒹葭》是《诗经》中含蓄朦胧的经典怀人之作，以苍苍蒹葭、凝霜白露营造出清冷渺远的氛围，重章叠句往复咏叹，将追寻不得的怅惘柔婉藏进烟水意象里，不着直语却情思悠远。 【详解】《蒹葭》全诗没有一句直白抒情，却通过意象营造、反复咏叹、追寻动作三层表达，把主人公深沉执着的情感写得真切动人。诗歌以“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”三章回环往复，借深秋河边芦苇苍茫、白露凝霜渐稀的清冷朦胧意象，勾勒出萧瑟幽远的环境，既渲染出孤寂凄清的氛围，也暗喻主人公内心的怅惘与迷茫；“所谓伊人，在水一方”“在水之湄”“在水之涘”反复点出心中向往的人始终在秋水彼岸，遥远而缥缈，看似客观叙述，却暗含可望而不可即的失落；主人公“溯洄从之，道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，不顾道路艰险曲折、艰难险阻，逆流而上苦苦追寻，顺流追寻时又“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，伊人仿佛近在眼前却始终无法接近，全诗将深切的思念、执着的追求、求而不得的惆怅与内心的凄婉迷茫，全都含蓄地寄托在景物描写与追寻行为之中，情在景中，意在行里，无一字直抒胸臆，却处处皆是深情，让人深切感受到主人公浓烈而真挚的情感。 四、整本书阅读（5分） 17. 阅读材料，完成题目。 朱自清在《经典常谈》中写道：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”他还强调，读经典不是为了应付考试，而是为了“养成一种健全的性格，培养一种基本的人生观”。班级开展“精读经典，涵养青春”主题探究活动，请你结合《经典常谈》中对《诗经》的解读，回答以下问题。 请结合书中关于《诗经》“国风”部分的内容，简要分析：为什么说经典阅读能“培养一种基本的人生观”？请从“情感涵养”与“认知视野”两个角度作答。 【答案】 情感涵养角度：《经典常谈》中提到，《诗经》“国风”多源于民间，情感真挚，描绘了自然、生活与人间百态。阅读这类经典，能帮助青少年丰富情感体验，学会感受生活中的真善美，培养温柔、悲悯、健全的情感品格，为人生观奠定温暖的底色。 认知视野角度：书中指出，《诗经》是周代社会的“百科全书”，记录了当时的社会风貌、民俗文化与价值观念。阅读经典，能让青少年跳出个人视角，以历史的、广阔的视野理解社会与人生，建立对传统文化的认同感，形成更开阔、深刻的人生观。 【解析】 【详解】根据《经典常谈》中对《诗经》“国风”的解读，从情感涵养角度，“国风”多为民间歌谣，内容贴近百姓生活，情感真挚自然。如《关雎》中对爱情的含蓄追求，《氓》中对婚姻不幸的清醒决绝，这些诗歌展现了古人对爱情、亲情、生活的真实态度。阅读这些作品，能让读者在情感上产生共鸣，学会真诚地表达情感，理解人性的复杂与美好，从而涵养健康、丰富的情感世界，为形成积极的人生观奠定情感基础。 根据《经典常谈》中对《诗经》“国风”的解读，从认知视野角度，“国风”反映了西周至春秋时期的社会风貌，包括农耕生活、民俗风情、政治现实等。如《七月》详细描绘了农夫一年四季的劳作，展现了古代农耕社会的生产方式和生活节奏；《伐檀》则通过质问“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”，揭露了社会的不公。阅读这些作品，能让读者突破个人经验的局限，了解古代社会的真实面貌，拓宽认知视野，学会从更宏观的角度看待社会与人生，从而形成更全面、更理性的人生观。 示例： 从情感涵养角度看，“国风”中的民间歌谣情感真挚，如《关雎》的含蓄爱恋、《氓》的清醒决绝，能让读者在共鸣中学会真诚表达情感，理解人性美好与复杂，涵养健康情感，奠定积极人生观的情感基础。 从认知视野角度看，“国风”反映古代社会风貌，如《七月》的农耕生活、《伐檀》的社会不公，能让读者了解古代社会真实面貌，突破个人经验局限，拓宽认知视野，学会宏观看待社会与人生，形成全面理性的人生观。 五、作文（共50分） 18. 阅读下面材料，按要求写作。 经典是岁月沉淀的智慧，是民族文化的根脉。读《蒹葭》，我们遇见朦胧秋水与执着追寻；读《桃花源记》，我们向往安宁质朴的理想生活；读《经典常谈》，我们触摸汉字与典籍里的文化温度。经典从不遥远，它藏在一句诗词、一段文字、一种情怀里，照亮我们的成长之路。 请根据你对上述材料的理解与感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求： 文体不限（诗歌除外），记叙文、议论文均可； 立意明确，内容充实，情感真挚或论述合理； 不少于600字； 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 经典润心，伴我成长 经典是历经千年岁月淘洗、凝聚民族智慧的文化瑰宝，是流淌在国人血脉里的精神根基。它不只是故纸堆里的文字，而是照亮成长之路的不灭明灯，于无声处浸润心灵，于潜移默化中塑造品格。 年少时，我总在诗词里与经典不期而遇。读李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我读懂了逆境中的自信与旷达；品杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”，我领悟了志存高远的胸襟与气魄；诵苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，我学会了面对风雨时的从容与坦荡。这些诗句如清泉涤荡心灵，如星光点亮迷茫，在我失意时给予力量，在我浮躁时让我沉静。 渐渐成长，我在古文典籍中汲取智慧。读《诫子书》，“静以修身，俭以养德”让我懂得修身养性的真谛，学会沉心专注、笃实前行；品《论语》，“三人行，必有我师焉”教会我谦逊好学、向善而行，在相处中自省，在学习中成长。经典从不是空洞的说教，而是先辈留给我们的人生箴言，指引我明辨是非、涵养德行。 经典从未远离，它藏在生活的细微之处。晨读时的朗朗书声，闲暇时的静静品读，困境时的默默勉励，都有经典相伴。它不慕浮华，不逐潮流，却以厚重底蕴直抵人心，以恒久力量温润岁月。 曾经我以为经典晦涩遥远，如今才知，它早已融入我们的精神世界。它丰盈心灵，砥砺品行，为成长注入底气与力量。作为新时代少年，我们更应亲近经典、研读经典、传承经典，让传统文化薪火相传。 经典如灯，照亮前路；经典如泉，滋养心灵。与经典同行，成长更有厚度，生命更有温度。这份跨越千年的文化馈赠，将伴我步履铿锵，奔赴更辽阔的人生远方。 【解析】 【详解】第一，审题立意。“经典”是经过岁月沉淀、蕴含民族智慧与文化根脉的优秀作品，如诗词、古文、典籍等；“读经典”指阅读、感悟、理解经典内容，汲取其中精神力量。立意可从这些维度切入：可写经典浸润心灵，照亮成长道路；可写经典承载民族文化，是我们的精神食粮；可写阅读经典能陶冶情操、丰富学识、坚定信念；可写经典贴近生活，给予我们勇气与方向；也可写传承经典文化，守护民族根脉，让经典在新时代绽放光彩。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文、议论文。若写成记叙文，开头以阅读场景入题，用读《蒹葭》《桃花源记》《经典常谈》等经典的画面引出感悟；中间选取真实典型事例，写一次阅读经典的经历，写过程、细节、感受，比如诵读诗词体会意境、品读古文领悟道理、翻阅典籍感受文化温度，写出从浅读到深悟、从喜爱到受益的心理变化；结尾回扣主题，点明经典对成长的意义，经典是灯塔，指引前行方向。若写成议论文，开篇点明中心论点，比如“阅读经典，点亮成长之路”；中间分层论述，第一层讲经典的文化价值与精神力量，第二层讲经典对个人成长的滋养作用，第三层讲如何亲近经典、传承经典（坚持阅读、用心感悟、传承弘扬），要用典型事例与感悟支撑，比如《蒹葭》教会我们执着坚守，《桃花源记》让我们心怀美好，《经典常谈》带我们探寻文化根源，以阅读经典丰盈内心、助力成长；结尾升华，呼吁亲近经典，让文化传承不息。若写成抒情散文，可以“经典”为线索，串联诗词、古文、典籍等多个片段，由文字到情感，由个人到民族，语言优美，抒发对经典的热爱与崇敬之情，凸显经典浸润成长的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期阶段练习一 八年级语文（统编版） 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共23分） 1. 某校八年级（3）班开展“寻根溯美·品味经典”主题班会活动，主持人开场时讲述了这样一段文字： “春日的原野，草长（ ）莺飞，溪水潺潺，像一条灵动的绸带绕着村庄缓缓流淌。远处的桃林，落英缤（ ）纷，花瓣随风飘飞，仿佛是仙境遗落的云霞。漫步其中，我们能感受到大自然的馈赠，也能体会到经典诗文里藏着的万千美好——《关雎》中‘关关雎鸠，在河之洲’的温婉，《蒹葭》中‘蒹葭苍苍，白露为霜’的清lián（ ），还有《桃花源记》中‘黄发垂tiáo（ ），并怡然自乐’的闲适，这些文字，是我们文化长河里的璀璨明珠，值得我们用心品味、传承守护。” （1）给文段中加点字注音： ①草长（ ）莺飞 ②落英缤（ ）纷 （2）根据文段拼音写出汉字： ①清lián（ ） ②黄发垂tiáo（ ） （3）文段中“馈赠”一词的意思是：________________________ （4）主题班会需要一段宣传语，下列填入横线处最恰当的一项是（ ） A. 品经典诗文，悟文化精髓 B. 赏自然美景，忆童年趣事 C. 学文言知识，练写作技巧 D. 诵经典诗词，展青春风采 2. 班级围绕“经典诗文与青春成长”开展分享会，有同学分享了以下内容，请按要求完成任务。 （1）下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 同学们在《社戏》主题研讨中，各抒己见，气氛热烈，真是相得益彰。 B. 面对经典文言文中的疑难字词，我们不能不求甚解，要主动查阅资料、请教老师。 C. 陶渊明笔下的桃花源，景色优美，民风淳朴，让人心生向往之情。 D. 《关雎》以细腻的笔触描绘了男子对女子的爱慕之情，情感真挚，脍炙人口。 （2）请仿照例句，补写句子，体现经典诗文对青春的滋养。 例句：读《关雎》，我们懂得了青春里的爱慕要真诚纯粹； 读《桃花源记》，我们学会了_____________________________； 读《社戏》，我们体会了_________________________________。 3. 下列是同学们分享的学习心得，其中有两处语病，请找出来并提出修改意见。 ①通过学习《小石潭记》，使我感受到了柳宗元笔下山水的清幽之美。 ②我们要养成认真阅读经典诗文的好习惯，提升自己的文学素养。 ③能否熟练背诵古诗词，是我们学好语文的关键。 （1）第____句，修改意见：_________________________ （2）第____句，修改意见：_________________________ 4. 经典诗文是青春路上的精神养分，根据提示补写出下列句子中的空缺部分 （1）《关雎》中以关关雎鸠起兴，引出男子对美好爱情向往的句子是：___________，____________ 。 （2）《蒹葭》中描绘深秋清晨，白露凝霜的句子是：__________，__________。 （3）《桃花源记》中描写桃花源内自然环境优美的句子是： ___________，____________。 （4）《小石潭记》中描写小石潭周围树木藤蔓长势茂盛的句子是：___________，_____________ 。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 槐香深处 ①故乡的老屋门前，有一棵老槐树。据父亲说，它是爷爷年轻时亲手栽下的，如今已枝繁叶茂，遮天蔽日，像一把撑开的巨伞，稳稳地守着小小的院落。 ②每到暮春，槐花开得轰轰烈烈。一串串雪白的槐花挂在枝头，像细碎的铃铛，风一吹，便簌簌作响，满院都飘着清甜的香气。那时我总爱搬一张小板凳，坐在槐树下仰头看，看阳光透过花叶的缝隙漏下来，在地上洒下斑驳的光点。 ③母亲是最会做槐花饭的。她搬来梯子，轻轻摘下一串串饱满的槐花，在清水里淘洗干净，拌上少许面粉，上锅蒸熟，再淋上香油、蒜泥，一碗清香扑鼻的槐花饭就成了。我总是迫不及待地端起碗，烫得直跺脚也舍不得放下，那清甜软糯的味道，是童年里最难忘的滋味。 ④放学归来，我最爱和小伙伴们在槐树下追逐打闹。槐花簌簌落在我们的头发上、肩膀上，像下了一场温柔的雪。玩累了，我们就倚着树干，听老人们讲过去的故事。老槐树不声不响，只把浓密的枝叶舒展开，为我们挡住烈日，送来阴凉。 ⑤后来我离家求学，一年难得回几次家。每次打电话，母亲总会说：“槐花开了，又蒸了你爱吃的槐花饭，等你回来。”可我总是匆匆忙忙，常常错过花期。 ⑥去年春天，我特意赶在槐花开得最盛时回了老家。老槐树依旧枝繁叶茂，花香依旧清甜。母亲依旧搬着梯子摘槐花，背影却比从前佝偻了许多，头发也添了不少白发。我走上前，接过她手中的篮子，指尖触到她粗糙的手，心里忽然一酸。 ⑦那天傍晚，我坐在熟悉的槐树下，吃着母亲蒸的槐花饭，味道和记忆里一模一样。风轻轻吹过，槐花飘落，香气漫溢在空气里。我忽然明白，老槐树守着的不只是一座老屋，更是一段时光，一份牵挂，一种藏在烟火里的温柔深情。 ⑧原来有些味道不会老去，有些爱不会走远，就像这年年盛开的槐花，岁岁年年，都在故乡等我。 5. 文章围绕“槐花”写了哪几件事？请简要概括。 6. 赏析第②段中画线句子的表达效果。 一串串雪白的槐花挂在枝头，像细碎的铃铛，风一吹，便簌簌作响，满院都飘着清甜的香气。 7. 第⑥段写母亲“背影却比从前佝偻了许多，头发也添了不少白发”，有什么作用？ 8. 结合全文，说说你对题目“槐香深处”的理解。 （二）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 昆虫界的“飞行家”——蜻蜓 ①蜻蜓是昆虫界公认的飞行高手，无论在飞行速度、灵活性还是耐力上，都远超大多数昆虫，堪称自然界的“空中王者”。 ②蜻蜓的飞行速度十分惊人。常见的黄蜻，飞行时速可达30千米左右，而一些大型蜻蜓冲刺时速甚至能超过50千米。更厉害的是，它既可以高速俯冲，又能突然悬停，还能原地掉头、倒退飞行，这些动作连人类最先进的战斗机都难以轻松实现。 ③蜻蜓之所以拥有如此超强的飞行能力，首先得益于它独特的身体结构。它有两对轻薄而坚韧的翅膀，翅膀上布满细密的翅脉，既牢固又能减少空气阻力。最特别的是，蜻蜓的前后翅可以独立振动、互不干扰，想向上就向上，想侧飞就侧飞，操控极为精准。 ④其次，蜻蜓的飞行耐力也令人惊叹。有些种类的蜻蜓可以连续飞行几小时不落地，甚至能跨越大洋进行长距离迁徙。它们依靠高效的飞行方式，消耗极少的能量，却能完成超长距离的旅程。 ⑤蜻蜓不仅飞得快、飞得稳，还是天生的“捕虫高手”。它的复眼几乎覆盖整个头部，视野接近360度，飞行时能精准锁定蚊子、苍蝇等小昆虫，捕食成功率高达95%以上，是名副其实的农田益虫。 ⑥如今，科学家还从蜻蜓的飞行结构中获得灵感，研发出更灵活的微型飞行器。这位昆虫界的“飞行家”，不仅装点着自然，也在悄悄帮助人类科技不断进步。 9. 本文从哪几个方面介绍了蜻蜓？请简要概括。 10. 第③段画线句中“独立振动、互不干扰”能否删去？为什么？ 11. 第⑤段主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 三、（共15分） （一） 阅读下面两个文章，完成下面小题。 【甲】 桃花源记（节选） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】 小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 12. 解释下列加点词语在句中的意思。 （1）屋舍俨然______________（2）便要还家_______________________ （3）水尤清冽______________（4）潭中鱼可百许头____________________ 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）斗折蛇行，明灭可见。 14. 甲文中桃花源的“美”体现在哪些方面？乙文中小石潭的“清”体现在哪里？ 15. 甲文作者描绘桃花源，表达了怎样的思想感情？乙文作者游览小石潭，情感发生了怎样的变化？ （二）古诗词赏析（4分） 16. 班级举行“经典诗词情景品读”分享会，有同学认为《蒹葭》通篇没有直白抒情，却让人深切感受到主人公的情感。请结合诗歌具体意象与内容，谈谈你对这句话的理解。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 四、整本书阅读（5分） 17. 阅读材料，完成题目。 朱自清在《经典常谈》中写道：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”他还强调，读经典不是为了应付考试，而是为了“养成一种健全的性格，培养一种基本的人生观”。班级开展“精读经典，涵养青春”主题探究活动，请你结合《经典常谈》中对《诗经》的解读，回答以下问题。 请结合书中关于《诗经》“国风”部分的内容，简要分析：为什么说经典阅读能“培养一种基本的人生观”？请从“情感涵养”与“认知视野”两个角度作答。 五、作文（共50分） 18. 阅读下面材料，按要求写作。 经典是岁月沉淀的智慧，是民族文化的根脉。读《蒹葭》，我们遇见朦胧秋水与执着追寻；读《桃花源记》，我们向往安宁质朴的理想生活；读《经典常谈》，我们触摸汉字与典籍里的文化温度。经典从不遥远，它藏在一句诗词、一段文字、一种情怀里，照亮我们的成长之路。 请根据你对上述材料的理解与感悟，自拟题目，写一篇文章。 要求： 文体不限（诗歌除外），记叙文、议论文均可； 立意明确，内容充实，情感真挚或论述合理； 不少于600字； 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $