精品解析：江苏南通市启东市长江中学2025-2026学年八年级下学期4月语文错题再练1试卷

八年级语文错题再练1试卷 （时间：130分钟 总分150分 ） 语文的世界丰富多彩，既有民俗文化的深厚底蕴，也有说明文的清晰逻辑，更有古典诗文的优美意境。一起走进语文世界，感受文化魅力，书写心灵篇章！ 一、积累与运用（28分） 阅读下面的一段话，完成下面小题。 【A】中华文化博大精深，翻开语文课本，让我们走进语文的世界，感受千年文化的深厚dǐ yùn。《社戏》中迅哥儿看戏归航时的点点渔火，yáo yè在豆麦的清香里A 《桃花源记》桃源入口露出的一线熹微，指引渔人走进幸福安宁的世界。文学之光，liú tǎng在《诗经》“蒹葭苍苍”的古老篇章里，映照在《核舟记》匠人的精心diāo zhuó中，闪耀在《安塞腰鼓》热烈豪壮的鼓点间……这些光，穿越时空，照亮了我们追寻美与智慧。 1. 根据拼音，用规范正楷在田字格中写出相应的汉字。 2. 请在A处填上恰当的标点符号。 A处的标点符号是______。 3. 文中画线句有语病，请给出修改意见：_________。 4. 经典作品给予我们生活的智慧，阅读《社戏》中的应对的案例和应对技巧分析，对下面生活情境巧妙应对。 应对案例： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 双喜应对：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。 生活情境： 方老师接小学三年级的儿子天天放学。天天的同学对天天说：你妈妈好老呀！ 如果你是天天或者方老师，你会怎么回应？选一个角色应对。 二、整本书阅读（2分） 5. 你准备对《经典常谈》进行选择性阅读，以拓展对感兴趣的课文和某些问题的理解。请根据《经典常谈》的目录，将选择的阅读篇目填在下表横线处。 目录 序 《说文解字》第一 《周易》第二  《尚书》第三   《诗经》第四 三礼第五 《春秋三传》第六   四书第七   《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 感兴趣的课文和问题 选择性阅读的篇目 学完《小石潭记》，问题：朱自清如何评价唐宋八大家？ ①______ 学完《诗经》二首，问题：周代先民的生活习俗是什么？ ②《诗经》第四 《孟子》三章 ③____ 《唐诗三首》（《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》） ④诗第十二、附录《唐诗三百首》指导大概 6. 科学既具有知识性，也可兼具故事性，文学作品亦如此。《经典常谈》便兼具故事性和知识性，请你选取《经典常谈》中的一个篇章，分析其内容所包含的故事性和知识性。 7. 根据语境，完成古诗文默写。 A（1）________，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）蒹葭萋萋，________。（《诗经·蒹葭》） （3）凄神寒骨，________。（柳宗元《小石潭记》） （4）给流行语“分分钟想见你！”配上相应的古诗文名句________，________（《子衿》） B 经典诗词，光芒万丈。(5)“________，在水一方。”（《诗经•蒹葭》）是相思之光，“（6）________，屋舍俨然”（陶渊明《桃花源记》）是理想之光，“（7）________，________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是与高适《别董大》中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相似的友情之光，（8）“________,_______ ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）是洞庭湖的波涛澎湃之光。 三、阅读理解 （一）（26分） 阅读下面材料，完成下面小题。 班级计划做一期“柳宗元诗文主题阅读”专刊，小语想将下列诗文编辑到专刊中，邀你一同参与编辑。 【甲】 夏昼偶作 [唐]柳宗元 南州①溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖②。 日午③独觉无余声，山童隔竹敲茶臼④。 【乙】 柳宗元，字子厚，其先盖河东人。少精敏绝伦为文章卓伟精致一时辈行推仰。后登进士第，为监察御史。善王叔文、韦执谊，二人者奇其才，欲大用之。会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。元和十年，例移⑤为柳州刺史。 柳州土俗，以男女质⑥钱，过期则没⑦入钱主，宗元革其乡法。其已没者乃出私钱赎之归其父母。江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护⑧其丧及妻子还于京师，时人义之。 （选自《柳宗元传》，有删改） 【注释】①南州：指永州。②北牖：北窗。③日午：中午。④茶臼：指捣茶用的石臼。⑤例移：古代官员按惯例调任。⑥质：抵押。⑦没：没收。⑧营护：料理，护送。 8. 请用“/”给文中画线句断句。（限断两处） 少 精 敏 绝 伦 为 文 章 卓 伟 精 致 一 时 辈 行 推 仰。 9. 请回答思维导图中的问题，帮助小语完成《夏昼偶作》的解读图示。 10. 编辑时需要为《夏昼偶作》设计一幅插图，请你根据提示，完成设计方案。 （1）插图名称： （2）简介画面： （3）插图色彩（为你的插图选择主色调，并阐述理由。）： 11. 请参考下表提示的方法补充《柳宗元传》的注释。 文言字词 方法 注释 其先盖河东人 课内迁移法推断法：盖竹柏影也 （1）___ 会居位不久 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断 （2）___ 时人义之 语法推断法：根据词语所在的语法位置推断活用现象 （3）___ 12. 解释下列加点字。 （1）未果，寻病终（ ） （2）问所从来，具答之（ ） 13. 翻译下列句子。 （1）善王叔文、韦执谊，二人者奇其才，欲大用之。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 14. 编辑时需选择一首诗或一篇文章与上面诗文进行组合，你会建议选择以下哪一首（篇）？请结合诗文具体说明理由。 《关雎》《式微》《望洞庭湖赠张丞相》 （二）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 普通人也能“打铁花”吗？ 朱广思 ①“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。”正如辛弃疾笔下所言，当铁水洒向幽暗静谧的天际，万千星星点点冲破黑夜的桎梏，划破漆黑的夜幕，绚烂绽放于天地间。打铁花是中华传统文化的非物质文化遗产，距今已有千百年的历史，逢年过节，不少地方会进行打铁花，以驱邪纳吉，祈求福泽。 打铁花的历史由来和寓意 ②打铁花源于中国北方的古代铁器制作工艺，而后经过千百年的发展，逐渐演变成为一门独具魅力的艺术形式。 ③打铁花时，铁片与煤炭是不可或缺的材料。早在春秋战国时期，中原的人们就已经开始使用煤炭冶铁，明清时期，采煤、炼铁和铸造业发展鼎盛，为打铁花的产生和盛行提供了极其有利的条件。正是由于冶炼行业的高度发达，加上当时人们的祭祀需求，这门惊险而又奇特壮观的工艺才得以应运而生。如今，打铁花艺术已经被列入国家级非物质文化遗产，成为中华文化的重要组成部分。 ④打铁花中，“花”与“发”的谐音既娱乐又吉利，“打花打花，越打越发”，寓意着富贵吉祥，于是打铁花成为一项人们喜闻乐见的民间活动而得以流传。 打铁花的技巧 ⑤打铁花主要有三个步骤：搭花棚、设彩、击花。表演前，人们需要在宽阔的场地中央搭建一个二层八角大棚。在花棚顶上铺上新鲜的柳枝，绑满烟花、鞭炮等；花棚顶部正中间竖起一根丈余高的杆子——人们称为“老杆”，在老杆顶上也绑上长挂鞭炮、大型烟花等，这一步称为设彩。 ⑥前两步准备工作做好之后，便是击花。打铁花需要使用特定的工具——柳木制成的“花棒”。A．匠人先将铁水注入花棒之中，打铁花时，头戴反扣着的葫芦瓢作为防护，再用一只手举着盛有铁水的花棒，另一只手持空的花棒，然后迅速跑至花棚下猛地击打，将1600℃的铁水击飞至高空。炽热的铁水碰击到花棚四周的新鲜柳枝后迅速四下迸溅，散开成燃烧着的铁星，在空中发生氧化反应，其所释放的能量在黑夜之中以光的形式呈现出来，呈现出一派铁树银花的景象。此时，铁花又点燃花棚上的鞭炮和烟花。B．顿时，烟花喷涌，鞭炮齐鸣，震耳欲聋；铁瀑倒悬，流光溢彩，赏心悦目；雾岚氤氲，霓飞虹摇，惊心动魄…… ⑦在打铁花的过程中，力量的控制是极其重要的，还有对精准度的把控。打铁花时匠人师傅需要对准铁水，奋力一击，将铁花打高、打散，打得越高越散，铁水才能变成更加细微的铁屑在空中充分燃烧、冷却、降落。力量过轻可能导致铁水无法散开，铁花无法绽放。 ⑧综上所述，打铁花不仅需要技巧，还需要一定的经验积累，才能有效控制击打的力量和角度，呈现出最绚烂的铁花。 打铁花的师傅如何避免受伤 ⑨打铁花可谓是一项险中求美的艺术，在这样危险的环境下，打铁花的师傅们应该怎么样减少受伤的可能性呢？ ⑩前文说过，在进行表演的过程中，打铁花师傅们会把铁水打高打散，这样铁水在空中散开后掉落下来的铁火星可以与空气接触冷却，使得温度没那么高。打得越散，铁星与空气的接触面积越大，越容易充分冷却，越不容易将人烫伤。为了减少匠人受伤，打铁花多选择在冬天进行表演，因为冬天天气寒冷，散开的铁花可以更为迅速地降温，能更好地保证匠人的安全。 ⑪在打铁花的过程中，匠人们会穿戴一些特定的防护服饰。有些匠人会选择赤膊上阵，以增加现场的震撼之感。 ⑫千年铁花，每一朵打出的金花都是独一无二的传承，每一次火花的飞舞都是文化魅力的释放。这门古老而又美丽的技艺，承载着千百年来华夏人民的五谷丰登、平安吉祥的温暖期许，亦承载着国泰民安、盛世长虹的美好祝愿。 （选自2024年2月18日上海科普网，有删改） 15. 关于打铁花，下列选项中说法符合文意的一项是（ ） A. 打铁花源于中国北方的古代铁器制作工艺，早在春秋战国时期，中原就已经有了这独具魅力的艺术形式。 B. 打铁花，寓意着富贵吉祥。如今，加上人们的祭祀需求，打铁花艺术已经被列入国家级非物质文化遗产，成为中华文化的重要组成部分。 C. 打铁花需要使用特定的工具——柳木制成的“花棒”。 D. 打铁花时，将铁花打高、打散，只是为了让铁花更好地绽放，来增加现场震撼之感。 16. 标题提出“普通人也能‘打铁花’吗？”这个疑问，请你根据文章内容回答。 17. 文章开头引用辛弃疾的诗句，有什么作用？ 18. 比较文中A、B两段文字的不同特点，体会本文说明语言的生动性和准确性。 （三）（16分） 江南蓑衣 胡明刚 ①在故都的某个雪天里，突然想到老家江南的蓑衣来了。 ②满目彤云里，翻读一本江南的画册，心情一派宁静和畅。那连绵的苍翠山峦，那层层叠叠的梯田，那上下错落犹如穿着蓑衣的房舍，总给人以平和而安详。 ③满谷烟云，缭绕着江南的烟花三月。三月的江南，春光弥漫，而乡村小道上穿着蓑衣的赶着牛群回家的牧童，总把一管缠绵的委婉的笛声传入我的耳鼓。而穿着蓑衣在微雨中插秧的山地汉子，则把一篇耕作文章呈现在我的眼前了。 ④我很少听到歌唱江南蓑衣的歌曲，江南的乡野之歌似乎除了采茶桃花和篱笆修竹外，就没有别的了。而蓑衣却依然沉睡在古典中：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”西塞山就在我的记忆中与我隔岸相望。这江南的景色一半是属于蓑衣的，这季节的一半还是属于蓑衣的。不光是春天，还有下雪的隆冬，独钓寒江的孤舟蓑笠翁，一直在我眼前描绘着悠远的江南山水。在风景中出没的穿蓑衣的人，不仅仅是牧童，还有渔人，他们都是志趣清雅的高人。一蓑风雨，一叶孤舟，一片兰桨，一弯明月，顺流而下，逐草而居，是多么潇洒逍遥啊。我常把穿蓑戴笠的人称之为隐士和佛陀，且看那蓑衣似乎张开诗歌或者哲学的虚玄的羽翼翩翔在空明中，如神灵一般幽黑而深邃。这是自由狂放的，是寒山诗中的极致，远峰、孤舟、烟雨萧寺，只是绝妙的陪衬。江南的蓑衣飘扬在诗意中。一袭蓑衣穿行在时空，犹如达摩的一苇渡江，把无限的禅机融入空蒙和苍茫之中。 ⑤江南蓑衣是一种平常的极不起眼的家用物什，与镰刀、锄头和竹笠一起静默和谐地相处。在风雨中的劳作是艰辛的也是欢愉的，蓄满微凉的忧郁。当踏歌的农夫带着一身泥水，从田里山间归来，蓑衣和竹笠随即被挂在墙上，农夫歇息了，而它们则开始了默默的对话。蓑衣注定是蓑衣，竹笠注定是竹笠，似乎与主人一样无法逃避命运的摆布，无法摆脱生活的清寒。它们的主人一直向往着远方，但总无法走出这片山坳，他与他的老牛一起，在这片小小的田地间一圈一圈地跋涉着，总超越不了这历史因袭的圆周率。雨中的蓑衣凝望着主人口鼻间升腾的气息，如雾般的慨叹着，幽幽地怀想着，难道主人真的没有幸福的愿望，没有丝毫改变命运的企图？ ⑥尽管如此，蓑衣还是会与主人相依为命，乐享清贫的。它害怕的是主人会在某一个时刻逃离，与它不辞而别。 ⑦江南的蓑衣有着和主人同样的劳累和憔悴。岁月的风刀霜剑早已撕裂了它的前襟。它毕竟诞生或者寂寞地消失在理想的记忆中，当它在尘封的空间被人翻捡，被人展示的时候，是否还惦念着主人日益苍老憔悴而衰败的容颜？ ⑧在更加繁忙的时日，主人来不及与它打招呼，就融入城市街衢的喧嚣里了。当他在难得的寂静时分一个人端坐，蓑衣的影子就清晰地浮现出来了，在脑海的某个角落里难以拂去。在某个下着微雪的夜晚，在某个寂寥的街道上，在街灯的照映下，他忽然发现了久违的江南蓑衣的影子。在某个茶室和酒吧间，他看见蓑衣还有竹笠高挂在髹漆得艳红或者金黄的柱子和墙壁上，落满灰尘。那里不适合它们！主人想，此刻，它们仿佛像陪酒女郎，像示众者，像引颈自戮的罪囚。它们的心里会是什么滋味啊！那些酒客茶客是不知道的。江南的蓑衣和竹笠经年地寻找，在远远地翘首远望。它们想，城市里总会下雪或者下雨，这样的念头能解除心头的焦渴。它们想，下雨了，主人就会重新穿戴起它们，潇洒地走过雨巷。 ⑨来自江南的主人躲在暗角，两眼噙泪。他在等待着内心的救赎。 【散文·文脉】 19. 作者构思精巧，以江南的蓑衣贯通文脉，请完成下面的思维导图。 （1）______→画册、古诗中的蓑衣→（2）_______→主人离开“蓑衣”→（3）__________ 【散文·语言】 20. 请赏析文中画横线的句子，品味言语的精妙之处。（温馨提示：可以从用词，句式，修辞等角度来赏析。） 主人想，此刻，它们像陪酒女郎，像示众者，像引颈自戮的罪囚。 【散文·写法】 21. 有读者小宁说：“这篇散文是作者借文中主人对蓑衣的怀念来表达作者对人生的思考，但文章最后主人离开蓑衣的内容写得很少，这样削弱了主人对蓑衣的依恋不舍的感情的表达。”对此，你怎么看？并且说说你的理由。 【散文·情思】 22. “江南的蓑衣和竹笠经年地寻找，在远远地翘首远望。”联系全文且结合你的阅读理解，说说它们在寻找和远望的是什么？（至少写出两点以上） 三、写作（65分，含写字分5分） 23. 作文。 一年将尽时，才觉岁月深。小文回顾过去的365天，感慨良多：每一次的改变也许很微小，很普通，但他相信“普通的改变，将改变普通”。你有没有这样的经历或感慨呢？ 请以《改变，让青春更闪亮》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名，校名和人名；④书写要正确，规范，美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文错题再练1试卷 （时间：130分钟 总分150分 ） 语文的世界丰富多彩，既有民俗文化的深厚底蕴，也有说明文的清晰逻辑，更有古典诗文的优美意境。一起走进语文世界，感受文化魅力，书写心灵篇章！ 一、积累与运用（28分） 阅读下面的一段话，完成下面小题。 【A】中华文化博大精深，翻开语文课本，让我们走进语文的世界，感受千年文化的深厚dǐ yùn。《社戏》中迅哥儿看戏归航时的点点渔火，yáo yè在豆麦的清香里A 《桃花源记》桃源入口露出的一线熹微，指引渔人走进幸福安宁的世界。文学之光，liú tǎng在《诗经》“蒹葭苍苍”的古老篇章里，映照在《核舟记》匠人的精心diāo zhuó中，闪耀在《安塞腰鼓》热烈豪壮的鼓点间……这些光，穿越时空，照亮了我们追寻美与智慧。 1. 根据拼音，用规范正楷在田字格中写出相应的汉字。 2. 请在A处填上恰当的标点符号。 A处的标点符号是______。 3. 文中画线句有语病，请给出修改意见：_________。 【答案】1. 2. ；（分号） 3. 句尾加“的道路” 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A处前后两个分句分别写《社戏》中的渔火和《桃花源记》中的熹微。这两个分句句式相近、结构对称，都是对“光”的具体描述，属于并列关系的复句。分句内部已经使用了逗号，分句之间就应该用分号隔开；所以此处应该用分号。 【3题详解】 成分残缺。“照亮”后面缺少宾语中心语，需要搭配一个名词性的词语来明确照亮的对象；在句末加上“的道路”。 4. 经典作品给予我们生活的智慧，阅读《社戏》中的应对的案例和应对技巧分析，对下面生活情境巧妙应对。 应对案例： 六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 双喜应对：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ 六一公公：请客？——这是应该的。 分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。 生活情境： 方老师接小学三年级的儿子天天放学。天天的同学对天天说：你妈妈好老呀！ 如果你是天天或者方老师，你会怎么回应？选一个角色应对。 【答案】示例： 方老师：我是最爱天天的妈妈，天天是最爱妈妈的孩子，所以我就很快乐，经常笑。笑得多了，皱纹多了，就显得老了。（原因——快乐、皱纹） 方老师：姜是老的辣。我为了让自己更厉害，所以就让自己老一点！（别解：老辣——厉害） 天天：我妈妈是老师，当然要“老”一点。（偷换概念） 天天：重点不是我妈妈老不老，重点是我妈妈学问有多高哦！（转移话题） 【解析】 【详解】本题考查情景对话。首先，要明确题目中的生活情境。在这个例子中，方老师接三年级的儿子放学，天天的同学对方老师（天天的妈妈）的年龄发表了不恰当的评论，称“你妈妈好老呀”。接着，分析可选的应对角色。在这个情境中，有两个角色可以选择：天天和方老师。每个角色都有不同的立场和说话方式，因此应对策略也会有所不同。根据所选角色，确定应对策略。可以借鉴《社戏》中的应对案例，运用巧换概念、转换话题等技巧来化解尴尬，保护自尊心。最后，构思具体的回应内容。回应应简洁明了，既能化解尴尬，又能展现积极正面的形象。可以围绕快乐、智慧、经验等积极元素来构建回应。 对于天天：可以运用偷换概念或转移话题的策略。例如，将“老”解读为“经验丰富”或“智慧”，或者将话题转移到妈妈的工作或能力上，以展现妈妈的正面形象。 对于方老师：同样可以运用别解或转移话题的策略。例如，将“老”解读为“成熟稳重”或“经验丰富”，或者将话题转移到自己的快乐生活和与儿子的亲密关系上，以展现积极的生活态度和母子情感。 示例：示例一： 方老师：（微笑）是啊，岁月不饶人，但你知道吗？每一道皱纹都是我为家庭、为学生付出的见证。它们让我看起来更有故事，更有智慧。你觉得呢？（原因——岁月见证、智慧） 方老师：（幽默地）哦，那是因为我总是在寻找生活的乐趣，笑得太多了，皱纹就悄悄地爬上了眼角。不过，我觉得这样挺好的，因为笑容是世界上最美的装饰。（原因——笑容、乐观） 示例二： 天天：（自信地）我妈妈不老，她只是比我多活了几十年，多了很多有趣的经历和故事。我觉得这样很好，因为她可以给我讲很多有趣的事。（原因——经历、故事） 天天：（机智地）你知道吗？在我们家，年龄大的人都被称为“智者”。所以，我妈妈是我们家的“大智者”，她懂得很多，我也很佩服她。（原因——智者、敬佩） 二、整本书阅读（2分） 5. 你准备对《经典常谈》进行选择性阅读，以拓展对感兴趣的课文和某些问题的理解。请根据《经典常谈》的目录，将选择的阅读篇目填在下表横线处。 目录 序 《说文解字》第一 《周易》第二  《尚书》第三   《诗经》第四 三礼第五 《春秋三传》第六   四书第七   《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 感兴趣的课文和问题 选择性阅读的篇目 学完《小石潭记》，问题：朱自清如何评价唐宋八大家？ ①______ 学完《诗经》二首，问题：周代先民的生活习俗是什么？ ②《诗经》第四 《孟子》三章 ③____ 《唐诗三首》（《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》） ④诗第十二、附录《唐诗三百首》指导大概 【答案】 ①. 《文第十三》 ②. 四书第七 【解析】 【详解】①根据《经典常谈》目录可知，《文第十三》是全书的最后一篇。该篇主要梳理了中国古代散文的发展脉络，其中重点论述了唐代韩愈、柳宗元发起的“古文运动”。朱自清在文中指出，韩愈和柳宗元提倡文章应包含思想与道义，反对当时追求形式美观而内容空洞的骈文，确立了“唐宋八大家”的典范地位。因此，要探究朱自清如何评价唐宋八大家，应阅读此篇。 ③《孟子》是儒家经典著作之一，南宋朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。在《经典常谈》的《四书》第七篇中，作者详细介绍了“四书”的形成过程、主要内容以及其在儒家思想体系中的重要地位，其中自然包含了对《孟子》及其思想的阐述。因此，学习《孟子》三章后，应阅读此篇以拓展理解。 6. 科学既具有知识性，也可兼具故事性，文学作品亦如此。《经典常谈》便兼具故事性和知识性，请你选取《经典常谈》中的一个篇章，分析其内容所包含的故事性和知识性。 【答案】故事性：《说文解字第一》开头的“仓颉造字”的传说、文中秦始皇统一文字的故事和“甲骨文”被发现的故事，都增添了内容的趣味性。 知识性：“六书”的详细介绍，让我们了解了造字和用字的六个条例；书体演变的过程，让我们知道了演变的主因和方向，都在于求应用便利。 【解析】 【详解】这道题重点在于把握其“故事性”与“知识性”相结合的独特写作手法。《经典常谈》作为一部介绍中国古代经典的学术普及读物，既不像纯学术著作那样艰深枯燥，也不像纯文学作品那样虚构演绎，而是巧妙地将严谨的学术知识融入生动有趣的叙述之中，使读者在轻松阅读中获得系统知识。 知识性方面，可从篇章所介绍经典的体例规范、流传脉络、核心价值、文化定位等方向切入，梳理该经典的基础常识、发展历程及在传统文化中的地位，掌握篇章传递的核心知识要点；故事性方面，可从篇章的叙事方式、场景构建、情感表达等方向分析，关注作者如何摒弃枯燥的知识罗列，通过串联相关历史背景、古人生活场景或经典背后的创作情境，将抽象知识转化为生动可感的叙事片段，让经典知识更具感染力。 示例： 故事性：《〈诗经〉第四》中讲述了古人采集民歌的相关故事，包括采诗官行走于各地、搜集民间歌谣的场景，以及古人在祭祀、宴饮、劳作时吟唱诗歌的相关轶事，还有历代文人解读《诗经》过程中的趣味典故，这些故事让《诗经》相关内容更具趣味性； 知识性：详细介绍了《诗经》“风、雅、颂”的具体分类及各自的内涵，讲解了《诗经》的收集与编纂方式，阐释了《诗经》的文学价值与教化意义，还介绍了《诗经》在不同历史时期的流传与发展情况，让我们系统了解《诗经》的核心常识与文化价值。 7. 根据语境，完成古诗文默写。 A（1）________，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）蒹葭萋萋，________。（《诗经·蒹葭》） （3）凄神寒骨，________。（柳宗元《小石潭记》） （4）给流行语“分分钟想见你！”配上相应的古诗文名句________，________（《子衿》） B 经典诗词，光芒万丈。(5)“________，在水一方。”（《诗经•蒹葭》）是相思之光，“（6）________，屋舍俨然”（陶渊明《桃花源记》）是理想之光，“（7）________，________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是与高适《别董大》中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相似的友情之光，（8）“________,_______ ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）是洞庭湖的波涛澎湃之光。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 白露未晞 ③. 悄怆幽邃 ④. 一日不见 ⑤. 如三月兮 ⑥. 所谓伊人 ⑦. 土地平旷 ⑧. 海内存知己 ⑨. 天涯若比邻 ⑩. 气蒸云梦泽 ⑪. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】注意“窈窕”“晞”“怆”“幽邃”“涯”“撼”等字词的书写。 三、阅读理解 （一）（26分） 阅读下面材料，完成下面小题。 班级计划做一期“柳宗元诗文主题阅读”专刊，小语想将下列诗文编辑到专刊中，邀你一同参与编辑。 【甲】 夏昼偶作 [唐]柳宗元 南州①溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖②。 日午③独觉无余声，山童隔竹敲茶臼④。 【乙】 柳宗元，字子厚，其先盖河东人。少精敏绝伦为文章卓伟精致一时辈行推仰。后登进士第，为监察御史。善王叔文、韦执谊，二人者奇其才，欲大用之。会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。元和十年，例移⑤为柳州刺史。 柳州土俗，以男女质⑥钱，过期则没⑦入钱主，宗元革其乡法。其已没者乃出私钱赎之归其父母。江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护⑧其丧及妻子还于京师，时人义之。 （选自《柳宗元传》，有删改） 【注释】①南州：指永州。②北牖：北窗。③日午：中午。④茶臼：指捣茶用的石臼。⑤例移：古代官员按惯例调任。⑥质：抵押。⑦没：没收。⑧营护：料理，护送。 8. 请用“/”给文中画线句断句。（限断两处） 少 精 敏 绝 伦 为 文 章 卓 伟 精 致 一 时 辈 行 推 仰。 9. 请回答思维导图中的问题，帮助小语完成《夏昼偶作》的解读图示。 10. 编辑时需要为《夏昼偶作》设计一幅插图，请你根据提示，完成设计方案。 （1）插图名称： （2）简介画面： （3）插图色彩（为你的插图选择主色调，并阐述理由。）： 11. 请参考下表提示的方法补充《柳宗元传》的注释。 文言字词 方法 注释 其先盖河东人 课内迁移法推断法：盖竹柏影也 （1）___ 会居位不久 语境推断法：根据上下文的语义判断或推断 （2）___ 时人义之 语法推断法：根据词语所在的语法位置推断活用现象 （3）___ 12. 解释下列加点字。 （1）未果，寻病终（ ） （2）问所从来，具答之（ ） 13. 翻译下列句子。 （1）善王叔文、韦执谊，二人者奇其才，欲大用之。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 14. 编辑时需选择一首诗或一篇文章与上面诗文进行组合，你会建议选择以下哪一首（篇）？请结合诗文具体说明理由。 《关雎》《式微》《望洞庭湖赠张丞相》 【答案】8. 少精敏绝伦/为文章卓伟精致/一时辈行推仰。 9. （1）闲适、辛苦 （2）诗人的贬谪生活是闲适但又是寂寥的，独睡醒来，山童敲茶臼的声音使得这极端孤寂的情景中透露出一点空灵生动的气息。或（将山童的辛苦与“我”的闲适进行对比，表现诗人虽为被贬之身，处境孤立，但仍然关心黎民百姓。） （3）关心同情劳动人民。 10. 夏日山居图 插图的中间是一扇已开的窗户，窗户外边是鲜翠的绿竹，画面的主体是斜倚在案几边的诗人，他正面朝窗外，静静地听着。我认为主色调是绿色。诗人开窗之后，是一片竹林，满眼皆是葱笼的绿色。或（我认为主色调是暗色，因为作者一身才华，被贬永州，满腔报复无法施展，内心是苦闷的，且午睡醒来，只自己一人，周边一篇寂静，平添几分寂寥惆怅，所以说是暗色调。）能结合诗意自圆其说即可。 11. ①. 原来是 ②. 适逢 ③. 认为……有义气 12. ①. 不久 ②. 详细 13. （1）与王叔文、韦执谊关系好，二人常常惊叹柳宗元的才能，想重用他。 （2）他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不用说魏晋了。 14. 示例：A.选《式微》，这三部作品都表达了主人公对劳苦人民的同情与悲悯之心。 【解析】 【导语】本文叙事简练，寥寥数语便勾勒出柳宗元的才情、仕途与政绩。其“革乡法”“赎没者”“师法进士”等事迹，生动展现了他的民本情怀与教化之功。全文以“义”字收束，凸显其人格魅力，令人感佩。 【8题详解】 句意：柳宗元年少时就精明敏捷，才学无人能比，写出的文章卓越不凡、构思精妙，当时的同辈人都推崇敬仰他。 “少精敏绝伦”侧重描写其天资与才学，“为文章卓伟精致”侧重描写其写作成就，二者层层递进，引出“一时辈行推仰”的结果。 故断句为：少精敏绝伦/为文章卓伟精致/一时辈行推仰。 【9题详解】 （1）从甲诗《夏昼偶作》来看，“隐几熟眠开北牖”“日午独觉无余声”两句，生动刻画了诗人在溽暑夏日里，敞开北窗、凭几酣眠，正午醒来万籁俱寂的状态，尽显诗人闲居无事、悠然自在的心境，因此“我”的形象可概括为闲适。而“山童隔竹敲茶臼”一句，描绘了山童隔着竹林捣茶的场景，山童为了制茶劳作不停，哪怕夏日正午也不得清闲，体现出奔波忙碌、辛勤劳作的状态，因此山童的形象可概括为辛劳。 （2）诗人写山童，一是以动衬静，用山童隔竹敲茶臼的细微声响，反衬出夏日正午的极致静谧，烘托出诗人闲居时的空灵氛围，让这份闲适更具画面感与层次感。诗人被贬永州，身处孤寂的贬谪生活中，山童的劳作声打破了绝对的死寂，为寂寥的时光注入了一丝生机，既写出了环境的清幽，也暗合了诗人看似闲适、实则落寞的心境。二是通过对比，将山童的辛劳与自己的闲适形成对照，山童为生计奔波的日常，与诗人闲居无事的状态形成反差，既体现出诗人对底层劳动者的关注，也暗含了诗人虽被贬谪、处境孤立，却依然心系百姓的情怀，为后文情感的升华做了铺垫。 （3）除了夏日闲逸中的谐趣，我们更能感受到诗人对劳动人民的关心与同情。结合诗句“山童隔竹敲茶臼”，诗人在夏日闲眠的闲适里，敏锐捕捉到山童酷暑中捣茶的辛劳，以细微的劳作声响入诗，既以动衬静，更暗含对山童的体恤，在闲逸谐趣中，尽显对底层劳动者的同情与关怀。 【10题详解】 需紧扣诗歌核心意象（夏日、午睡、竹、山童敲茶臼），用简洁词语概括画面主题，如“夏日竹窗午梦图”“山童敲臼图”等。结合诗句“隐几熟眠开北牖”“山童隔竹敲茶臼”，描绘诗人午睡的姿态（倚几、开窗）、山童劳作的场景（隔竹敲臼），以及环境（竹林、夏日阳光），突出“静中有动”的意境。从诗歌氛围（夏日、竹林、闲适）出发，选择主色调（如青绿色、暖黄色），理由需关联诗句意象（竹的翠绿、阳光的暖黄），体现“闲逸中带生机”的情感。 设计方案： 插图名称：午梦竹韵图 简介画面：画面主体为临窗而卧的诗人，北窗半开，竹影婆娑；窗外翠竹掩映间，山童正俯身敲击茶臼，石臼与竹竿的细节清晰可见，远处山峦淡墨晕染，营造幽静氛围。 插图色彩：主色调为青绿色（竹色）与暖黄色（阳光）。理由：青绿色呼应“隔竹”的翠竹意象，体现夏日生机；暖黄色模拟“日午”阳光，渲染慵懒氛围。冷暖对比既突出“醉如酒”的暑气，又通过竹影的清凉感平衡视觉，暗合诗人“独觉无余声”的闲适心境。 【11题详解】 （1）根据课内迁移法：“盖竹柏影也”中的“盖”是句首语气词，意思是“原来是”，表示推测。据此推断“其先盖河东人”中的“盖”理解为“原来是”。句意：他的祖先原来是河东人。 （2）根据语境推断法：前文提到王叔文、韦执谊“奇其才，欲大用之”，后文提到“叔文败”，可知柳宗元在位时间不长，恰逢王叔文革新失败。据此推测“会居位不久”中的“会”理解为“适逢，正赶上”。句意：恰逢他任职不久（王叔文就失败了）。 （3）根据语法推断法：“义”本为名词，意为“义气、道义”，在“时人义之”中，位于主语“时人”之后、宾语“之”之前，属于名词作动词，可理解为“认为……有义气（或：认为……讲道义）”。句意：当时的人认为他很有义气。 【12题详解】 （1）句意：（计划）没有实现，不久就因病去世了。寻：不久。 （2）句意：（桃花源中的人）问（渔人）从哪里来，（渔人）详细地回答了他们。具：详细。 【13题详解】 注意重点字词： （1）善：与……交好；奇：以……为奇（惊叹）；欲：想要； （2）乃：竟然；无论：更不用说。 【14题详解】 这是一道开放性试题，需要从主题、情感或人物形象等角度，将《关雎》《式微》《望洞庭湖赠张丞相》中的一篇与柳宗元的诗文进行关联分析。 选择《关雎》：可以从“理想追求”的角度切入。《关雎》中的君子对“窈窕淑女”有着执着的追求，这是一种对美好理想的向往。而柳宗元在政治上也有自己的理想，他参与“永贞革新”，希望改革弊政，即使被贬，在柳州仍致力于革除弊政、教化百姓。两者都体现了对理想不懈追求的精神。 选择《式微》：可以从“生活境遇”的角度切入。《式微》中的“式微式微，胡不归？”反复咏叹，表达了劳役者对统治者（或自身处境）的怨愤与无奈。柳宗元被贬永州、柳州，身处“蛮方”，政治抱负无法施展，内心也充满了郁悼与孤寂，如《夏昼偶作》中“独觉无余声”的描写。两者都反映了在特定境遇下的苦闷与无奈。 选择《望洞庭湖赠张丞相》：可以从“仕途心境”的角度切入。孟浩然在诗中写道“欲济无舟楫，端居耻圣明”，表达了自己渴望出仕却无人引荐的苦闷。柳宗元在“永贞革新”失败后被贬，同样经历了从“欲大用之”到“俱贬”的巨大落差，内心也充满了对仕途的感慨。两者都抒发了文人在仕途上的复杂心境。 示例一：选择《关雎》：两者都体现了对理想的执着追求。《关雎》中的君子追求“窈窕淑女”，柳宗元则追求政治理想，即使被贬也坚持改革，造福一方。 示例二：选择《式微》：两者都表达了身处困境的无奈与苦闷。《式微》中劳役者怨叹“胡不归”，柳宗元被贬蛮荒，内心郁悼，如“独觉无余声”的孤寂。 示例三：选择《望洞庭湖赠张丞相》：两者都抒发了仕途上的复杂心境。孟浩然“欲济无舟楫”，柳宗元也经历了从被重用到被贬的落差，都体现了文人在仕途上的感慨。 【点睛】参考译文： 【乙】 柳宗元，字子厚，他的祖先大概是河东人。他年少时就精明敏捷，才学无人能比，写出的文章卓越不凡、构思精妙，当时的同辈人都推崇敬仰他。后来他考中进士，担任监察御史。他与王叔文、韦执谊关系很好，这两人常常惊叹柳宗元的才能，想重用他。恰逢他任职不久，王叔文就失败了，柳宗元与同辈的七人都被贬官。元和十年，按惯例调任为柳州刺史。 柳州当地的风俗，用男女做抵押来借钱，过期就把抵押的人没收为钱主（债主）的奴隶。柳宗元革除了这个当地的陋习。那些已经被没收的人，他就拿出自己的钱把他们赎回来，送还给他们的父母。江岭之间想要考进士的人，不远千里跟随柳宗元学习；凡是经过他教导的人，必定成为有名望的读书人。元和十四年十月五日去世，享年四十七岁。观察使裴行立为他料理并护送他的灵柩及妻子儿女回到京城，当时的人都认为他很有义气。 （二）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 普通人也能“打铁花”吗？ 朱广思 ①“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。”正如辛弃疾笔下所言，当铁水洒向幽暗静谧的天际，万千星星点点冲破黑夜的桎梏，划破漆黑的夜幕，绚烂绽放于天地间。打铁花是中华传统文化的非物质文化遗产，距今已有千百年的历史，逢年过节，不少地方会进行打铁花，以驱邪纳吉，祈求福泽。 打铁花的历史由来和寓意 ②打铁花源于中国北方的古代铁器制作工艺，而后经过千百年的发展，逐渐演变成为一门独具魅力的艺术形式。 ③打铁花时，铁片与煤炭是不可或缺的材料。早在春秋战国时期，中原的人们就已经开始使用煤炭冶铁，明清时期，采煤、炼铁和铸造业发展鼎盛，为打铁花的产生和盛行提供了极其有利的条件。正是由于冶炼行业的高度发达，加上当时人们的祭祀需求，这门惊险而又奇特壮观的工艺才得以应运而生。如今，打铁花艺术已经被列入国家级非物质文化遗产，成为中华文化的重要组成部分。 ④打铁花中，“花”与“发”的谐音既娱乐又吉利，“打花打花，越打越发”，寓意着富贵吉祥，于是打铁花成为一项人们喜闻乐见的民间活动而得以流传。 打铁花的技巧 ⑤打铁花主要有三个步骤：搭花棚、设彩、击花。表演前，人们需要在宽阔的场地中央搭建一个二层八角大棚。在花棚顶上铺上新鲜的柳枝，绑满烟花、鞭炮等；花棚顶部正中间竖起一根丈余高的杆子——人们称为“老杆”，在老杆顶上也绑上长挂鞭炮、大型烟花等，这一步称为设彩。 ⑥前两步准备工作做好之后，便是击花。打铁花需要使用特定的工具——柳木制成的“花棒”。A．匠人先将铁水注入花棒之中，打铁花时，头戴反扣着的葫芦瓢作为防护，再用一只手举着盛有铁水的花棒，另一只手持空的花棒，然后迅速跑至花棚下猛地击打，将1600℃的铁水击飞至高空。炽热的铁水碰击到花棚四周的新鲜柳枝后迅速四下迸溅，散开成燃烧着的铁星，在空中发生氧化反应，其所释放的能量在黑夜之中以光的形式呈现出来，呈现出一派铁树银花的景象。此时，铁花又点燃花棚上的鞭炮和烟花。B．顿时，烟花喷涌，鞭炮齐鸣，震耳欲聋；铁瀑倒悬，流光溢彩，赏心悦目；雾岚氤氲，霓飞虹摇，惊心动魄…… ⑦在打铁花的过程中，力量的控制是极其重要的，还有对精准度的把控。打铁花时匠人师傅需要对准铁水，奋力一击，将铁花打高、打散，打得越高越散，铁水才能变成更加细微的铁屑在空中充分燃烧、冷却、降落。力量过轻可能导致铁水无法散开，铁花无法绽放。 ⑧综上所述，打铁花不仅需要技巧，还需要一定的经验积累，才能有效控制击打的力量和角度，呈现出最绚烂的铁花。 打铁花的师傅如何避免受伤 ⑨打铁花可谓是一项险中求美的艺术，在这样危险的环境下，打铁花的师傅们应该怎么样减少受伤的可能性呢？ ⑩前文说过，在进行表演的过程中，打铁花师傅们会把铁水打高打散，这样铁水在空中散开后掉落下来的铁火星可以与空气接触冷却，使得温度没那么高。打得越散，铁星与空气的接触面积越大，越容易充分冷却，越不容易将人烫伤。为了减少匠人受伤，打铁花多选择在冬天进行表演，因为冬天天气寒冷，散开的铁花可以更为迅速地降温，能更好地保证匠人的安全。 ⑪在打铁花的过程中，匠人们会穿戴一些特定的防护服饰。有些匠人会选择赤膊上阵，以增加现场的震撼之感。 ⑫千年铁花，每一朵打出的金花都是独一无二的传承，每一次火花的飞舞都是文化魅力的释放。这门古老而又美丽的技艺，承载着千百年来华夏人民的五谷丰登、平安吉祥的温暖期许，亦承载着国泰民安、盛世长虹的美好祝愿。 （选自2024年2月18日上海科普网，有删改） 15. 关于打铁花，下列选项中说法符合文意的一项是（ ） A. 打铁花源于中国北方的古代铁器制作工艺，早在春秋战国时期，中原就已经有了这独具魅力的艺术形式。 B. 打铁花，寓意着富贵吉祥。如今，加上人们的祭祀需求，打铁花艺术已经被列入国家级非物质文化遗产，成为中华文化的重要组成部分。 C. 打铁花需要使用特定的工具——柳木制成的“花棒”。 D. 打铁花时，将铁花打高、打散，只是为了让铁花更好地绽放，来增加现场震撼之感。 16. 标题提出“普通人也能‘打铁花’吗？”这个疑问，请你根据文章内容回答。 17. 文章开头引用辛弃疾的诗句，有什么作用？ 18. 比较文中A、B两段文字的不同特点，体会本文说明语言的生动性和准确性。 【答案】15. C 16. 不能。打铁花是一项险中求美的艺术，对力量的控制和精准度的把控要求都很高。（或打铁花不仅需要技巧，还需要一定的经验积累） 17. ①引出本文的说明对象——打铁花。②形象地说明了铁花绚烂、美丽的特点，增强了文章的说服力。③增添文章的文学性，吸引读者的阅读兴趣。 18. A.①使用“先”“再”“然后”等关联词，使说明击花这一步骤的语言更连贯、严密；②“1600℃”运用列数字，具体、准确地说明了铁水的温度之高；③体现了说明文语言的准确性。 B.①打比方，排比，②描绘了铁花点燃花棚上的鞭炮和烟花时的情景，表现了铁花绚烂、美丽的特点。③体现了说明文语言的生动性。 【解析】 【导语】这是一篇介绍非遗打铁花的科普小品，以设问标题引发读者好奇，分板块梳理打铁花的起源寓意、技艺要点与防护知识，脉络清晰。开篇引辛弃疾词句点出打铁花的绚烂意境，兼顾说明的准确性与文字的文学性，既普及知识，又传递出这项古老技艺承载的文化祝福，很适合作为阅读考查文本。 【15题详解】 A.由第②段和第③段第二句可知，春秋战国时期中原只是开始使用煤炭冶铁，打铁花这一艺术形式在明清时期才产生，并非春秋战国时期就有；所以该选项错误； B.由第③段第三句可知，是当时人们的祭祀需求促使打铁花产生，而不是如今；所以该选项错误； D.由第⑦段第二句和第⑩段第二句可知，将铁花打高、打散，不只是为了让铁花更好绽放、增加震撼感，还能让铁水充分冷却，避免匠人烫伤；所以该选项错误。 【16题详解】 由第⑦段第一句可知，打铁花对表演者的力量控制和精准度把控有极高的要求，普通人没有经过专业训练，无法达到这项要求；结合第⑧段理解，打铁花需要专业技巧，还需要长期的经验积累，普通人不具备这些条件；从第⑨段可以看出，打铁花表演存在极高的危险性，普通人贸然尝试极易受伤。综合这些因素，普通人没有经过长期练习，是无法安全、正确地完成打铁花表演的；据此概括作答。 【17题详解】 由第①段第一句分析，这句诗描写的是元宵夜灯火与烟花交相辉映的繁华景象，作者借此引出本文的说明对象——打铁花；结合第①段第二句理解，诗句中的“花千树”“星如雨”生动形象地描绘出铁花绽放时绚烂、壮丽的特点，使读者对打铁花的视觉效果有了直观的认识，增强了文章的说服力；再从整体表达效果来看，文章开篇引用经典古诗词，增添了文学色彩和文化底蕴，能够引起读者的好奇心，从而吸引读者继续阅读下文；据此概括作答。 【18题详解】 由第⑥段A句中“先”“再”“然后”这些关联词，把击花的过程交代得清清楚楚，使说明的条理非常清晰、严密。结合句中“1600℃”这个数字理解，这里运用了列数字的说明方法，具体、准确地写出了铁水温度极高，突出了打铁花的危险性和对技艺的高要求。这些都体现了说明文语言的准确性； 从第⑥段B句可以看出，这里运用了排比的修辞手法。三个结构相似、句式整齐的短句并列，节奏感强，气势磅礴，生动展现了打铁花时声、光、色交织的壮观场面；从第⑥段B处“铁瀑倒悬”可以看出，这里运用打比方的说明方法。将飞溅的铁花比作“瀑布”，形象生动地描绘出铁水从高空倾泻而下的壮观景象，让读者仿佛身临其境，感受到打铁花绚烂夺目的视觉效果；这段文字没有直白说明，而是从听觉、视觉多角度描绘打铁花的盛景，生动展现出铁花绚烂夺目、震撼人心的特点，让文字更有感染力，充分体现了说明文语言生动形象的特点。 （三）（16分） 江南蓑衣 胡明刚 ①在故都的某个雪天里，突然想到老家江南的蓑衣来了。 ②满目彤云里，翻读一本江南的画册，心情一派宁静和畅。那连绵的苍翠山峦，那层层叠叠的梯田，那上下错落犹如穿着蓑衣的房舍，总给人以平和而安详。 ③满谷烟云，缭绕着江南的烟花三月。三月的江南，春光弥漫，而乡村小道上穿着蓑衣的赶着牛群回家的牧童，总把一管缠绵的委婉的笛声传入我的耳鼓。而穿着蓑衣在微雨中插秧的山地汉子，则把一篇耕作文章呈现在我的眼前了。 ④我很少听到歌唱江南蓑衣的歌曲，江南的乡野之歌似乎除了采茶桃花和篱笆修竹外，就没有别的了。而蓑衣却依然沉睡在古典中：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”西塞山就在我的记忆中与我隔岸相望。这江南的景色一半是属于蓑衣的，这季节的一半还是属于蓑衣的。不光是春天，还有下雪的隆冬，独钓寒江的孤舟蓑笠翁，一直在我眼前描绘着悠远的江南山水。在风景中出没的穿蓑衣的人，不仅仅是牧童，还有渔人，他们都是志趣清雅的高人。一蓑风雨，一叶孤舟，一片兰桨，一弯明月，顺流而下，逐草而居，是多么潇洒逍遥啊。我常把穿蓑戴笠的人称之为隐士和佛陀，且看那蓑衣似乎张开诗歌或者哲学的虚玄的羽翼翩翔在空明中，如神灵一般幽黑而深邃。这是自由狂放的，是寒山诗中的极致，远峰、孤舟、烟雨萧寺，只是绝妙的陪衬。江南的蓑衣飘扬在诗意中。一袭蓑衣穿行在时空，犹如达摩的一苇渡江，把无限的禅机融入空蒙和苍茫之中。 ⑤江南蓑衣是一种平常的极不起眼的家用物什，与镰刀、锄头和竹笠一起静默和谐地相处。在风雨中的劳作是艰辛的也是欢愉的，蓄满微凉的忧郁。当踏歌的农夫带着一身泥水，从田里山间归来，蓑衣和竹笠随即被挂在墙上，农夫歇息了，而它们则开始了默默的对话。蓑衣注定是蓑衣，竹笠注定是竹笠，似乎与主人一样无法逃避命运的摆布，无法摆脱生活的清寒。它们的主人一直向往着远方，但总无法走出这片山坳，他与他的老牛一起，在这片小小的田地间一圈一圈地跋涉着，总超越不了这历史因袭的圆周率。雨中的蓑衣凝望着主人口鼻间升腾的气息，如雾般的慨叹着，幽幽地怀想着，难道主人真的没有幸福的愿望，没有丝毫改变命运的企图？ ⑥尽管如此，蓑衣还是会与主人相依为命，乐享清贫的。它害怕的是主人会在某一个时刻逃离，与它不辞而别。 ⑦江南的蓑衣有着和主人同样的劳累和憔悴。岁月的风刀霜剑早已撕裂了它的前襟。它毕竟诞生或者寂寞地消失在理想的记忆中，当它在尘封的空间被人翻捡，被人展示的时候，是否还惦念着主人日益苍老憔悴而衰败的容颜？ ⑧在更加繁忙的时日，主人来不及与它打招呼，就融入城市街衢的喧嚣里了。当他在难得的寂静时分一个人端坐，蓑衣的影子就清晰地浮现出来了，在脑海的某个角落里难以拂去。在某个下着微雪的夜晚，在某个寂寥的街道上，在街灯的照映下，他忽然发现了久违的江南蓑衣的影子。在某个茶室和酒吧间，他看见蓑衣还有竹笠高挂在髹漆得艳红或者金黄的柱子和墙壁上，落满灰尘。那里不适合它们！主人想，此刻，它们仿佛像陪酒女郎，像示众者，像引颈自戮的罪囚。它们的心里会是什么滋味啊！那些酒客茶客是不知道的。江南的蓑衣和竹笠经年地寻找，在远远地翘首远望。它们想，城市里总会下雪或者下雨，这样的念头能解除心头的焦渴。它们想，下雨了，主人就会重新穿戴起它们，潇洒地走过雨巷。 ⑨来自江南的主人躲在暗角，两眼噙泪。他在等待着内心的救赎。 【散文·文脉】 19. 作者构思精巧，以江南的蓑衣贯通文脉，请完成下面的思维导图。 （1）______→画册、古诗中的蓑衣→（2）_______→主人离开“蓑衣”→（3）__________ 【散文·语言】 20. 请赏析文中画横线的句子，品味言语的精妙之处。（温馨提示：可以从用词，句式，修辞等角度来赏析。） 主人想，此刻，它们像陪酒女郎，像示众者，像引颈自戮的罪囚。 【散文·写法】 21. 有读者小宁说：“这篇散文是作者借文中主人对蓑衣的怀念来表达作者对人生的思考，但文章最后主人离开蓑衣的内容写得很少，这样削弱了主人对蓑衣的依恋不舍的感情的表达。”对此，你怎么看？并且说说你的理由。 【散文·情思】 22. “江南的蓑衣和竹笠经年地寻找，在远远地翘首远望。”联系全文且结合你的阅读理解，说说它们在寻找和远望的是什么？（至少写出两点以上） 【答案】19. ①. 想念江南的蓑衣 ②. 蓑衣和主人相依为命 ③. 主人怀念蓑衣 20. 示例：画线句用比喻（或铺陈）的修辞，把挂在茶室酒吧间柱子和墙壁上的蓑衣比作陪酒女郎、示众者和罪囚，生动地写出蓑衣和这个大城市格格不入，完全失去了原有的价值，被当作可笑可怜的观赏物，表达主人看到城市中格格不入的江南蓑衣的痛心惋惜。 21. 我不同意小宁的说法，①虽然主人离开蓑衣的内容写得不多，但文中有“来自江南的主人躲在暗角，两眼噙泪。他在等待着内心的救赎。”这样直接表达主人感情的句子。②结尾戛然而止，也有让读者去思考去咀嚼的效果。③并且前面写了很多主人和蓑衣相依为命的内容，也能见主人对蓑衣的依恋的情感。所以并没有削弱，反而恰到好处。 22. 它们翘首远望的是曾经和主人一起艰辛而欢愉的劳作，田园自由的生活，宁静淡然的心境，潇洒逍遥的志趣，心灵上的归依感等。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。 根据第①段中“在故都的某个雪天里，突然想到老家江南的蓑衣来了”可以概括出：想念江南的蓑衣； 根据第⑤段中的“蓑衣注定是蓑衣，竹笠注定是竹笠，似乎与主人一样无法逃避命运的摆布，无法摆脱生活的清寒”，第⑥段中“尽管如此，蓑衣还是会与主人相依为命，乐享清贫的”，第⑦段中的“江南的蓑衣有着和主人同样的劳累和憔悴”可以概括出：蓑衣和主人相依为命； 根据第⑧段中“当他在难得的寂静时分一个人端坐，蓑衣的影子就清晰地浮现出来了，在脑海的某个角落里难以拂去”，第⑨段中“来自江南的主人躲在暗角，两眼噙泪。他在等待着内心的救赎”可以概括出：主人怀念蓑衣。 【20题详解】 本题考查赏析句子。 从“它们像陪酒女郎，像示众者，像引颈自戮的罪囚”可以判断出，这个句子运用了比喻的修辞手法，把“高挂在髹漆得艳红或者金黄的柱子和墙壁上，落满灰尘”的蓑衣比作陪酒女郎、示众者和引颈自戮的罪囚，生动形象地写出了蓑衣非常不适合这里的环境，它们被挂在这里只是充当一个玩物，实现不了自身的价值，这是非常可悲的，结合下文的“它们的心里会是什么滋味啊”可知，作者能够理解蓑衣的内心世界，对这些蓑衣的遭遇感到非常痛心。 【21题详解】 本题考查学生发表观点的能力，作答时首先明确自己的观点，然后结合关键句子来作答。 如：我不同意小宁的说法。从第⑨段中“来自江南的主人躲在暗角，两眼噙泪。他在等待着内心的救赎”可知，来自江南的主人在物质得到满足的同时，却失落了曾经宁静自由潇洒的心，失落了曾经清雅的志趣，失落了曾经平和的生活，江南蓑衣和城市的富丽喧嚣相对，代表逝去的宁静的生活和曾经的美好，这种“内心的救赎”实际写出了主人对自由、高远、平淡的生活的向往和渴望，也体现了对具有象征意义的蓑衣依依不舍的感情，这样的结尾也给读者留下了想象与思考的空间；从第⑤段中“蓑衣注定是蓑衣，竹笠注定是竹笠，似乎与主人一样无法逃避命运的摆布，无法摆脱生活的清寒”“雨中的蓑衣凝望着主人口鼻间升腾的气息，如雾般的慨叹着，幽幽地怀想着，难道主人真的没有幸福的愿望，没有丝毫改变命运的企图”。第⑥段中“尽管如此，蓑衣还是会与主人相依为命，乐享清贫的”，第⑦段中“江南的蓑衣有着和主人同样的劳累和憔悴。岁月的风刀霜剑早已撕裂了它的前襟。它毕竟诞生或者寂寞地消失在理想的记忆中，当它在尘封的空间被人翻捡，被人展示的时候，是否还惦念着主人日益苍老憔悴而衰败的容颜”，第⑧段中“在更加繁忙的时日，主人来不及与它打招呼，就融入城市街衢的喧嚣里了。当他在难得的寂静时分一个人端坐，蓑衣的影子就清晰地浮现出来了，在脑海的某个角落里难以拂去”等句子可知，主人和蓑衣有着非常深厚的感情，主人也是非常依恋蓑衣的，这种情感并没有被削弱。 【22题详解】 本题考查重点句子的理解，要结合上下文内容来分析。 根据第⑤段中“在风雨中的劳作是艰辛的也是欢愉的，蓄满微凉的忧郁。当踏歌的农夫带着一身泥水，从田里山间归来，蓑衣和竹笠随即被挂在墙上，农夫歇息了，而它们则开始了默默的对话”可知，蓑衣希望依旧和主人一块艰辛地劳作，享受欢愉的生活； 根据第⑧段中“在更加繁忙的时日，主人来不及与它打招呼，就融入城市街衢的喧嚣里了”可知，它们希望主人能够重新拾起这自由潇洒的生活，重获在城市红尘繁华中失去的高雅志趣； 根据第⑧段中“它们想，城市里总会下雪或者下雨，这样的念头能解除心头的焦渴。它们想，下雨了，主人就会重新穿戴起它们，潇洒地走过雨巷”可知，它们寻找的是心灵上的归依感。 三、写作（65分，含写字分5分） 23. 作文。 一年将尽时，才觉岁月深。小文回顾过去的365天，感慨良多：每一次的改变也许很微小，很普通，但他相信“普通的改变，将改变普通”。你有没有这样的经历或感慨呢？ 请以《改变，让青春更闪亮》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名，校名和人名；④书写要正确，规范，美观。 【答案】例文： 改变，让青春更闪亮 岁末的风掠过窗台，卷起桌角那张写满计划的便利贴。看着上面密密麻麻的“今日事”，我不禁想起半年前那个总是丢三落四、做事毫无章法的自己。正是那次看似微小的改变，像一束光，照亮了我原本黯淡的青春时光。 那时的我，书桌永远乱得像战场，作业本和课外书堆在一起，每次找东西都要翻半天；上课也总是丢三落四，不是忘带笔记本，就是漏记作业，被老师点名批评了好几次。直到一次重要的数学测验，我因为找不到草稿纸，慌了手脚，最后成绩一塌糊涂。看着试卷上刺眼的分数，我才意识到，这种混乱的生活状态，正在悄悄拖垮我的学习和心态。 改变是从整理书桌开始的。我找来几个收纳盒，把文具、作业本、课外书分类放好，还在桌角贴了一张“每日待办”清单。起初总觉得麻烦，每次用完东西都要归位，睡前还要花几分钟列第二天的计划。但坚持了一周后，我发现找东西再也不用翻箱倒柜，上课前也能提前准备好所有用品，连听课都变得更专注了。 更让我惊喜的是，这种有序的习惯慢慢蔓延到了其他方面。我不再拖延作业，每天放学后先完成最难的科目；周末也会提前规划好学习和运动的时间，不再像以前那样无所事事。有一次班级组织小组合作，我主动承担起整理资料的任务，清晰的分类和高效的安排让小组进度快了不少，还得到了老师的表扬。 如今再看那张便利贴，上面的字迹或许稚嫩，却记录着我成长的轨迹。原来改变从不需要惊天动地，只需从身边的小事做起，从整理一张书桌、规划一天时间开始。这些普通的改变，让我告别了慌乱与迷茫，学会了自律与担当，也让我的青春在点滴进步中，变得愈发闪亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目《改变，让青春更闪亮》是一个典型的“动宾结构+结果”式命题。“改变”是动作，“让青春更闪亮”是结果，二者构成因果关系。材料中“普通的改变，将改变普通”是核心提示，强调“微小、平凡、日常”的改变同样具有巨大价值，能带来质的飞跃。审题关键在于：①“改变”必须是“我”或“我们”的亲身经历，体现“青春”主体性；②“闪亮”是比喻义，指精神成长、能力提升、品格锤炼、价值实现等积极结果；③“普通”与“改变”的辩证关系——看似微小的行动，积累后能产生非凡意义。立意上，应聚焦“青春因主动改变而绽放光彩”，可从“改变习惯”“改变心态”“改变认知”“改变行为”等角度切入，突出“改变”的过程性与成长性，避免空谈“青春要奋斗”等泛化主题。 二、构思选材。可写作记叙文。选材上，可从“学习”“生活”“品德”三个维度选取“普通改变”的典型事例：如从“拖延作业”到“每日计划”，体现自律改变；从“害怕发言”到“主动举手”，体现勇气改变；从“乱扔垃圾”到“主动弯腰”，体现责任改变。构思上，采用“起承转合”结构：开头用“一年将尽”的时间节点引出对“改变”的回忆；中间以“一件小事”为线索，详细描写“改变前—改变中—改变后”的心理与行为变化（如用“日记”“对话”“细节描写”增强真实感）；结尾呼应标题，点明“正是这些普通改变，让青春有了闪亮的底色”。手法上，可运用“对比”（改变前后状态）、“细节描写”（如“握笔的手不再颤抖”“发言时声音的坚定”）、“以小见大”（从一件小事折射青春成长）。记叙顺序上，采用“倒叙”开头，增强悬念；语言上，多用短句、口语化表达，贴合青春气息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $