[中学联盟]江苏省昆山市锦溪中学八年级语文上册:第4单元 口语交际:一姿一容总关情 教案

教学课题： 口语交际：一姿一容总关情 课型 新授 本课题教时数：1本教时为第 1教时 备课日期：10月24日 教学目标： 1、了解口语交际中的身体语言。 2、学会在口语交际中正确运用身体语言。 教学重点与难点： 1、了解口语交际中的身体语言。 2、学会在口语交际中正确运用身体语言。 教学方法与手段： 表演，听讲，亲身体验 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入： 播放中央电视台《挑战主持人》中的一段节目 师：同学们，老师之所以选择这一段节目，当然是因为这几位选手淋漓尽致地精彩表现，但吸引我的并不完全在于他们语言的精彩，更在于他们举手投足间所展现的个人魅力。 你也想让自己在表达的时候更加有个人魅力，更加吸引人吗？今天，我们就共同探讨一下谈吐间个性体现的法宝——体态语 二、自主学习 请同学们自学圈划重点 。 三、反馈交流， 1、 什么是态势语？ 口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。 2、请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。 四、态势语中需着重注意的几点 1、  手势 手势是体态语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。我们来看一组照片 （总书记与连战主席跨世纪的握手图片） 这样一次跨越海峡，跨越党派，跨越56年的握手所传达出来的内涵足以让我们长久的回味…… 握手是一种特殊的手势。两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。 （让学生们之间互相握手，体味其中用力与否的不同，老师也可参与其间） 单这握手就颇有讲究，可见这手势的作用不容小视。谁能说说看你所接触到或知道的手势的作用。 学生讨论、交流、发言。 老师将学生的答案进行补充、总结： 1 情绪性手势（即用手势表达思想感情。如：高兴时拍手称快，悲痛时捶打胸脯等） 2 表意性手势（即用手势表明具体内容，表达特定含义。如：招手，表示让对方过；摆手，表示不要或禁止；竖大拇指，表示第一或称赞；伸小拇指，表示最小或蔑视等） 3 象形性手势。（即用手势来摹形状物。如说东西很大时，用双手合成一个大圆，说某人很矮时手板往下压等） 4 象征性手势。（即用手势表达某一抽象的事