海南省海南实验中学苏教版八年级语文上册第四单元口语交际《假如我是导游》教案

苏教版八年级语文上册第四单元口语交际《假如我是导游》教案         张海娣 教学目标：     1、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物要注意的地方，学做小导游。 2、表达时做到条理清楚、具体、生动，抓住重点，并充满感情。 3、通过语言实践提高学生的口语交际能力和鉴赏水平。 教学重点：通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。 教学难点：培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。 课时安排： 一课时 教学过程： 一 、情境创设导入 师：在上课之前老师想做一个小调查，请问同学们有没有外出旅游过呢？你去过哪些地方，最喜欢的旅游胜地是什么呢？ 生：…… 师：看来一说到外出旅游，同学们都有说不完的话。是啊，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上导游动听的解说会更令人流连忘返。那么今天就让我们来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。 二、学习导游知识 1、请同学们把书打开到153页，阅读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。（请学生回答）       明确导游需要明确三点： ①将自己的热情融入景观的介绍中。 ②注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。 ③穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。  2、同学们，要想当好一名导游，除了课本上告诉我们的，还应该注意些什么呢？（让学生思考，并引导学生向多个方面去回答） 明确另外的四点： ①注意与游客之间的互动（开头的自我介绍，中间的互动介绍景点等） ②口齿清晰，表达流畅 ③熟悉景点的历史古迹、人文事迹 ④抓住景物的特点来介绍（如运用比喻，排比等修辞） ⑤按一定的顺序（时间、空间）来介绍景观 3、导游词的设计      好的导游词是导游的灵魂，明确导游词的设计：      ①注意导入语和结束语（礼貌、有特色、吸引人）；      ②让旅客清楚行踪；      ③点出景物的特点；      ④语言简练生动，有自己的风格；      ⑤最好能穿插一些与此地有关的脍炙人口的诗词、歌曲、典故等 三、实战演练——我来做小导游 导游是一门艺术，更是一门科学，导游员可谓是旅