第一单元 1 社戏-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《社戏》展开，涵盖课前预习、积累运用、课内精读及课外赏读模块，通过初读字词积累、细读内容梳理、精读主旨探究的递进式学习支架，帮助学生系统掌握文本主题、人物形象及写作特色。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如“弘扬传统戏曲”活动及课外赏读《白鹿原上奏响一支老腔》，引导学生感受民俗文化魅力；通过问题探究（如社戏主旨分析）和文本赏析（如景物描写）提升思维深度。学生能增强语言运用与文化认同，教师可依托模块设计高效开展教学。

 第一单元 金牌导学案 1　社　戏 金牌导学案 金牌导学案 1　社　戏 2 积累运用 1 课前预习 4 课外赏读 3 课内精读 1.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ（　　　）我，因此我也总不敢走近身。 2．十几个别的少年也大悟，立刻cuān duo（　　　）起来，说可以坐了这航船和我一同去。 3．这十多个少年，委实没有一个不会fú shuǐ（　　　）的，而且两三个还是弄潮的好手。 4．而一离赵庄，月光又显得格外的jiǎo jié（　　　）。 初读课文，思考探究。 凫水 欺侮　 撺掇　 皎洁 课前预习 1　社　戏 1．作者为什么说平桥村“在我是乐土”？ 民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中成长，受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天地。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”的体贴照顾无微不至，尤其是在看社戏的前后，这种体贴照顾表现得淋漓尽致；“我”在这里可以免念那些无趣的经书，对于自幼就接受封建礼教的“我”而言，这样的自由是多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，这种生活是新鲜有趣、有魅力的。 课前预习 1　社　戏 2.小说以《社戏》为题，为什么直接描写社戏的文字很少，而描写看戏前后的内容却用了很多笔墨？ “社戏”本身不是小说最主要的描述对象，仅是贯串全文情节的线索；这样写是为了更好地表达中心思想。作者的写作意图是借描写看戏的过程来反映农村的淳朴民风，赞美农民及农家少年的勤劳朴实、淳朴善良、热情好客的品质。可以说，社戏的内容与本文主旨的表达关系不大，所以直接描写社戏的文字很少。 课前预习 1　社　戏 细读课文，梳理内容。 波折转机　 夏夜行船 优美景致 归航偷豆 课前预习 1　社　戏 1．主题归纳：本文以“　　　　”为线索，通过回忆“我”儿童时期看社戏的经历，刻画了一群淳朴善良、热情好客的　　　　　　的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，从而表达了作者 　　　　　　　　的怀念，对人与人之间淳朴真挚情感的赞美，以及对自然美、人情美的追求。 精读课文，提炼总结。 社戏　 农村小伙伴 对童年美好生活 课前预习 1　社　戏 2．写作特色： （1）人物刻画栩栩如生。课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。　　　　　聪明能干、善解人意、富有同情心，而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信，又有组织能力和号召力，是孩子们的　　　　。　　　　　　宽厚、　　　　、好客、热诚。 双喜　 　淳朴 领袖　 六一公公　 课前预习 1　社　戏 （2）叙事详略得当。作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前的波折、　　　　　　的所见所闻所感，看戏时的枯燥乏味和看戏后　　　　　　，读来令人如临其境，深受感染。 （3）景物描写细致逼真。归航途中，作者用白描手法，勾画了一幅 　　　　　　的美丽图画；看戏时描写了仙境般的戏台；归途中又用比喻手法写了行船的情景，富有童话色彩。 江南水乡 看戏中　 归航偷豆　 课前预习 1　社　戏 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。乡野烟火处，节庆渐浓时，迅哥儿在皎洁的月光下，守候yì lì（　　　　）于赵庄临河的戏台，带我们　　　　江南水乡的社戏；看完社戏归航，那群诚恳待客、天真淳朴、　　　　的小伙伴们“偷豆”“吃豆”，他们“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐；六一公公是淳朴农民的形象，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的 1.阅读下面的文字，完成各题。 情境语段综合　 （1）根据拼音，在语段括号内写出相应的词语。 屹立　 1　社　戏 积累运用 农民本色。这幅生活画卷，不仅包含人们对美好生活的期许，更展现人文景观的独特魅力。在这里，我们享受着大自然和传统的　　　　，享受着生活的烟火气和诗意，měi bù shèng shōu（　　　　　　）。 美不胜收 1　社　戏 积累运用 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．领会　纯洁　赠送　　　　　　　　　B．领略　纯洁　馈赠 C．领会　朴实　馈赠　　　　　　　　　D．领略　朴实　赠送 B　 1　社　戏 积累运用 （3）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　） A．这幅民俗的生活画卷，不仅包含人们对美好生活的期许，更展现人文景观的独特风味。 B．这幅民俗的生活画卷，不仅蕴含人们对美好生活的期许，更展现人文景观的独特魅力。 C．这幅民俗的生活画卷，不仅展现人文景观的独特魅力，更蕴含人们对美好生活的期许。 D．这幅民俗的生活画卷，不仅展现人文景观的独特风味，更包含人们对美好生活的期许。 C　 1　社　戏 积累运用 （1）请你为本次活动拟写一则宣传标语。 ________________________________________________________________________________________________________________________ 综合性学习　 2.班级正在开展以“弘扬传统戏曲”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 示例一：弘扬中华国粹，演绎经典传奇。 示例二：传播戏曲文化，收获戏曲精粹。 1　社　戏 积累运用 （2）按要求修改下面这则材料。 戏曲是中华民族的传统艺术，是传统文化中一朵经久不衰的奇葩。【A】据不完全统计，我国各地区的戏曲剧种，约有273种左右，传统剧目数以万计。中华人民共和国成立后又出现许多改编的传统剧目，新编历史剧和表现现代生活题材的现代戏，都受到了广大观众的热烈欢迎。【B】比较著名的流行剧种有：京剧、昆曲、越剧、豫剧、湘剧、粤剧、秦腔、川剧、评剧、晋剧、汉剧、潮剧、闽剧、河北梆子、黄梅戏、湖南花鼓戏……等等五十多个剧种，其中尤以京剧流行最广， 1　社　戏 积累运用 遍及全国，不受地区所限。但是近几年来，戏剧艺术在中国的发展日趋衰弱，受到了新生艺术的冲击，学生追星捧星，趋之若鹜，对我们中华民族的艺术瑰宝却知之甚少。 1　社　戏 积累运用 ①【A】处画线句子中语义重复，请修改：　　　　　　　　　　。 ②【B】处画线句子中标点符号使用有误，请修改：　　　　　　　　。 （3）随着社会生活的发展，电子产品的普及，戏曲艺术受到了前所未有的考验。那么，我们中学生该怎样参与保护传统的戏曲艺术呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 删除“约”或“左右” 删除“……”或“等等” 示例：多渠道地学习传统戏曲知识，做戏曲艺术的宣传员；多参加与传统戏曲有关的活动，亲自感受戏曲艺术的魅力，培养对戏曲艺术的兴趣。 1　社　戏 积累运用 1．侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。如用有关人物的对话、心理活动、事件等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 1　社　戏 积累运用 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出的一种描写方法。侧面描写是对正面描写的补充，好的侧面描写往往起到烘云托月、锦上添花的作用。 2．答题技巧：通过对……的描写，表现人物……的性格；或突出……的效果。 1　社　戏 积累运用 在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。 我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是 1　社　戏 课内精读 几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。 然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。” 1　社　戏 课内精读 我不喝水—支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。 然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我 1　社　戏 课内精读 一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。 1　社　戏 课内精读 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 …… 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 1　社　戏 课内精读 1．对上文内容理解正确的一项是（　　） A．看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水，表现了小伙伴的纯真、友好和对“我”的恭敬。 B．“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”，从视觉角度写出“我”离开赵庄时的依依不舍。 C．“我”觉得社戏趣味十足，但小伙伴们觉得不好玩，熬不住了，所以没看完社戏就返航了。 D．选文将角色的表演与孩子的心理描写紧密结合在一起，把整个看社戏过程写得妙趣横生。 D　 1　社　戏 课内精读 【解析】A项有误，“对‘我’的恭敬”不正确，小伙伴们并没有长幼尊卑之分，只是出于对“我”的友好和照顾；B项有误，这句话是从听觉角度来表现“我”离开赵庄时的不舍；C项有误，根据“这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的”可知，“我们”都觉得那时候的社戏无趣之极。故选D。 1　社　戏 课内精读 2．赏析文中下面的句子。 我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 __________________________________________________________________________________________________________________________ “我”对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊。这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态，富有童趣。 1　社　戏 课内精读 3．夏夏同学读了选段后，觉得那晚的社戏并不好看，上文中通过哪些侧面描写（小伙伴的反应）表现社戏不好看的？但文章结尾说“一直到现在……也不再看到那夜似的好戏了”。请根据《社戏》全文，说说作者为什么这么说？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 侧面描写：小伙伴“扫兴”“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”等。 对“好戏”的理解：①平桥村美丽的风光(自然环境好)。②自由的空气，朴实、率真的老人和孩子，人与人之间亲密和谐的关系(社会环境好)。③有一群聪明能干的小伙伴。④距离产生美(这是童年美好的回忆)。 1　社　戏 课内精读 白鹿原上奏响一支老腔 ①我第一次看老腔演出，是前两三年的事。尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，他在我旁边落座。刚挨着椅子，他忽然站起。匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们 课外赏读 1　社　戏 是某个剧种的民间演出班社，也未太注意。赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。 ②锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆 课外赏读 1　社　戏 响，有人接连用关中土语高声喝彩。“美得很！”“太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息…… 课外赏读 1　社　戏 ③我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音…… ④我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。 课外赏读 1　社　戏 ⑤后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天，无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。 课外赏读 1　社　戏 ⑥我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着，直到今晚，在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确常是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术能力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时。节目主持人濮存昕却作出了一个令全场 课外赏读 1　社　戏 哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。观众席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融和了，我顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的。 （有删改） 课外赏读 1　社　戏 1．【梳理内容】根据文章内容，梳理作者对老腔的认识经历的变化过程。 ①开始不知道，不了解，后产生神秘感。 ②___________________________________________________________ ③两年后看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。 ④___________________________________________________________ 第一次看过老腔表演之后，感到震撼。 最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。 课外赏读 1　社　戏 2．【品味语言】阅读下列语句，按括号中的要求作答。 这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响。（请从修辞手法的角度赏析句子） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用了比喻的修辞手法，将老腔的声音比作渭水波浪的涛声和秋禾的啸响，生动形象地写出了老腔撼人肺腑的神韵以及老腔与关中乡村生活的密切联系，体现了老腔给作者带来的震撼。运用了排比的修辞手法，以“是……抑或是……也像是……”的句式构成排比，层层递进地强化老腔与关中乡村生活的紧密关联，表现了老腔声音的撼人的艺术感，增强语势，增强感染力，体现了老腔给作者带来的震撼。 课外赏读 1　社　戏 3．【赏析写法】有人认为第①段用较多笔墨写演出前的等待有些多余， 应将其删去。你同意这个观点吗？请说说理由。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不多余。结构上：总领全文，照应标题，引出下文作者初听老腔的感受；制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。内容上：写了作者第一次认识老腔的感受，和后文的惊讶震撼形成对比。 课外赏读 1　社　戏 4．【文化参与】假如你是班报的责任编辑，拟按主题分设专辑，你准备把本文收录进下面哪个专辑？请结合文章内容简述理由。（高阶思维） 传统文化　　　　似水流年　　　　陕西风情　 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：收录到“传统文化”专辑。理由：老腔是指中国传统戏曲中的一种唱腔，具有悠扬的旋律和独特的表演方式。作为关中地区一种纯粹的艺术形式，它将白鹿原的风土人情、生活态度和情感表达融入其中，使人们能够更加深入地了解这片土地和人们的生活。本文带领人们回到过去的岁月，感受到白鹿原的韵律和情感。它唤起了人们对于乡土深情的思考和回忆，让人们更加珍惜和尊重我们的历史和文化。 课外赏读 1　社　戏 示例二：收录到“陕西风情”专辑。理由：它展现了陕西地区的文化特色和民俗风情。白鹿原上奏响的老腔，是一种具有浓厚陕西特色的传统艺术形式，老腔的表演形式和内容，如白眉老汉的唱词和表演都是对陕西民间文化和传统的生动展现。此外，通过老腔的表演，观众可以感受到陕西人民的情感和生活状态，以及他们的坚韧和乐观的品质。这种艺术形式让人领略到陕西地区独特的民俗风情和文化魅力。 课外赏读 1　社　戏 感谢聆听 41 $