第三单元 9 桃花源记-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《桃花源记》展开，涵盖课前预习（字音、内容梳理、主题归纳、写作特色）、课内文言文阅读（字词、翻译、句式等）及文言文对比阅读，通过预习任务搭建学习支架，衔接基础积累与深度理解。 其亮点在于以梯度设计落实核心素养，如课前到课内的文言知识（一词多义、古今异义）强化语言运用，对比阅读（桃花源与贞观之治）培养思维能力，主题归纳渗透文化自信。实例丰富，如“黄发垂髫，并怡然自乐”的翻译练习，助力学生夯实基础，教师可依托系统资源提升教学效率。

 第三单元 金牌导学案 9　桃花源记 金牌导学案 金牌导学案 9　桃花源记 2 课内文言文阅读 1 课前预习 3 文言文对比阅读 初读课文，读准字音。 俨然（　 　）　　　 阡陌（　 　）　　　 黄发垂髫（　 　）　　 怡然自乐（　 　）　 便要还家（　 　） 间隔（　 　） 语云（　 　） 诣太守（　 　） 刘子骥（ 　　） 问津（　 　） ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． yǎn qiān tiáo yí yāo　 jiàn yù yì jì jīn 课前预习 9　桃花源记 细读课文，梳理内容。 访问桃花源 生活环境 对理想社会的向往和追求 课前预习 9　桃花源记 细读课文，提炼总结。 1.主题归纳：本文以　 　　　　　　　为线索，描绘了一个　　　　　、　 　　 　、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的　　　　　，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。 武陵渔人进出桃花源的行踪 没有阶级 没有剥削 理想社会 课前预习 9　桃花源记 2.写作特色： （1）想象丰富，虚实结合。作者所描绘的理想社会是虚构的，情节是离奇的，但作者所揭露的主题却是具有现实意义的。同时，作者在虚构故事时始终结合逼真的写实。如文章一开头就明确地向读者交代了事件发生的时间、地点及人物的身份、职业。这就使桃花源里发生的一切事情变得好像都是真的。最后写南阳刘子骥向往这片乐土，“　　　　　　”，“　　　　　　”。刘子骥是历史上真实的人物，与陶渊明同时代，作者把他写进去，进一步渲染了作品的虚虚实实的气氛。 欣然规往 未果 课前预习 9　桃花源记 （2）剪裁得体，详略得当。作者写此文的目的是寄托自己的社会理想，因而仅用寥寥数语便点明了故事的背景和结果，而对进入桃花源的经过、在桃花源中的　　　　　 描写得极为详细，　　　　　　对表达主题起到了重要作用。 所见所闻 有详有略 课前预习 9　桃花源记 一、字词理解、句子翻译 1. 解释加点的字词 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘（　　　　　 ）溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美（　 　　　），落英（　　　 　　）缤纷（ 　　　　　）。渔人甚异（ 　　　　　）之，复前行，欲穷（　　　）其林。 ． ．． ．． ．． ． ． 沿着，顺着。 新鲜美好。 落花。一说，初的花。 繁多的样子。 惊异，诧异。 尽。 9　桃花源记 课内文言文阅读 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛（　 　　　　）若有光。便舍船，从口入。初极狭，才（　　　　　）通人。复行数十步，豁然开朗（　　　 　 　）。土地平旷，屋舍俨然（　 　　　　），有良田、美池、桑竹之属（　　　　　）。阡陌（　　　　　）交通，鸡犬相闻（　 　　　　）。其中往来种作，男女衣着，悉（　　　　　）如外人。黄发（　　　　 　）垂髫（　　　　　 ），并怡然自乐。 ．． ．． ．． ．． ．． ． ． ． ．． ．．． ． 隐隐约约，形容看不真切。 仅仅、只。 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 整齐的样子。 类。 田间小路。 可以互相听到。 全，都。 古人认为头发由白转黄是长寿的特征，故用“黄发”指老人。 儿童垂下来的头发，指小孩。 9　桃花源记 课内文言文阅读 见渔人，乃（　　　　　）大惊，问所从来。具（　　　）答之。便要（ 　　　　　）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（　　　　）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子（　　　　　）邑人来此绝境（　　　 　 ），不复出焉，遂（　　　　　）与外人间隔（　　　 ）。问今是何世，乃（ 　　　　　）不知有汉，无论（ 　　　　　）魏晋。此人一一为（　　　　）具言所闻，皆叹惋（　　　）。余人各复延（　　　 ）至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（　　　）云：“不足（ 　　　　　）为外人道也。” ． ． ．． 于是、就。 详细。 同“邀”，邀请。 ． ． 全，都。 ．． 妻子儿女。 与外界隔绝的地方。 于是、就。 ． ．． 隔绝。 ． 竟然，居然。 ．． 不要说，更不必说。 ． 对、向。 ．． 感叹。 ． 邀请。 ． 告诉。 ．． 不值得，不必。 9　桃花源记 课内文言文阅读 既出，得其船，便扶（ 　　　　　）向（　　　　 ）路，处处志（　　　　）之。及（　　　）郡下，诣（　　　 ）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规（　 　　　　）往。未果（　　　　　），寻（　 　　　　）病终。后遂无问津（　　 　　　）者。 ．． ． 沿着、顺着。 ． 先前的。 ． 做记号。 ． 到。 ． 拜访。 ． 打算，计划。 ． ． 没有实现。 ． 随即，不久。 询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。 9　桃花源记 课内文言文阅读 2.重点句子翻译 （1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （2）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 忽然遇到(一片)桃花林，生长在(溪的)两岸，长达几百步，中间没有别的树木，花和草新鲜美好，地上的落花繁多。 土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。 9　桃花源记 课内文言文阅读 （3）黄发垂髫，并怡然自乐。 _____________________________________________________________ （4）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。 (他们)自己说(他们的)祖先(为了)躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方。 9　桃花源记 课内文言文阅读 （5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （6）既出，得其船，便扶向路，处处志之。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ (他们)问(渔人)现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 (渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着旧路(回去)，(一路上)处处都做了记号。 9　桃花源记 课内文言文阅读 3.一词多义 作为 向、对 成为 离开 房屋 放弃 9　桃花源记 课内文言文阅读 于是，就 竟然，居然 你的 寻找 随即，不久 平常 记号 做记号 9　桃花源记 课内文言文阅读 4. 古今异义词 （1）不足为外人道也　古义：_______________________　　　　　　　　　　　　 今义：_______________________ 　　　　　　　　　　 （2）阡陌交通　古义：_____________________________ 　　 今义：_____________________________ 　　　　　　　 （3）率妻子邑人来此绝境　古义：______________________________ 　　　　　　　　　　　　 今义：______________________________ 　　　　　　　　　　 ．． ．． ．． 不值得，不必 (数目)不够 交错相通 原是各种运输和邮电事业的统称 妻子儿女 男女两人结婚后，女子是男子的妻子 9　桃花源记 课内文言文阅读 （4）率妻子邑人来此绝境　古义：_______________________ 　　　　　　　　　　　　 今义：_______________________ 　　　　　　　　　　 （5）不足为外人道也　古义：_______________________ 　　　　　　　　　　　　 今义：_______________________ （6）乃不知有汉，无论魏晋　古义：_______________________ 　　　　　　　　　　　　 今义：_______________________ 　　 ．． ．． ．． 与外界隔绝的地方 没有出路的境地 桃花源以外的人 关系疏远的人 不要说，更不必说 表示条件关系的关联词 9　桃花源记 课内文言文阅读 　　　　　　　　 （7）芳草鲜美　古义：_______________________ 　　　　　　　　　　　　 今义：_______________________ 　　　　　　　　　　 （8）诣太守，说如此　古义：_______________________ 　　　　　　　　　　　　 今义：_______________________ 　 ．． ．． 新鲜美好 (菜肴、瓜果等)滋味好 像这样 指示代词，这样 9　桃花源记 课内文言文阅读 5.特殊句式 （1）林尽水源（省略句，“尽”后面省略了介词“　　　　”） （2）此人一一为具言所闻（省略句，“为”后面省略了“之”，指 　　　　 　　） （3）南阳刘子骥，高尚士也（　　　　　句，“……也”表判断） 于 桃花源中的人 判断 9　桃花源记 课内文言文阅读 6.词类活用 （1）渔人甚异之（　　　　　　　　　　）　　　 （2）复前行（　　　　） （3）欲穷其林（　　　　　　　　）　　　　 （4）处处志之（　　　　　） （5）未果（　　　　） ． ． ． ． ． 对……感到惊异 向前 走到……尽头 做记号 实现 9　桃花源记 课内文言文阅读 7. 文言词汇选择题 （1）下面对语句中加点的词解释不正确的一项是（　　） A．遂与外人间隔（隔断，隔绝）　　　　 B．阡陌交通（互相通达） C．乃不知有汉（副词，竟然，居然） D．不足为外人道也（介词，对、向） ． ． ． ．． ．．． B 【解析】A项，句意：于是就同外界的人隔绝了。隔：动词，隔断，隔绝。解释正确。B项，句意：田间小路交错相通。交通：交错相通。解释不正确。C项，句意：竟然不知道有过汉朝。乃：竟然。解释正确。D项，句意：不值得对外界的人说啊。为：对、向。解释正确。故选B。 9　桃花源记 课内文言文阅读 （2）下列对句中加点词语意义和用法的理解正确的一项是（　　） A．渔人甚异之　　异：名词用作动词，对……感到惊异。 B．复前行　　　　前：方位名词作状语，向前。 C．欲穷其林　　　穷：形容词用作动词，贫穷。 D．处处志之　　　志：名词，标记。 ． ． ． ． B 【解析】A项，句意为：渔人对此感到十分惊异。异：形容词用作动词，对……感到惊异。理解不正确。B项，句意为：便继续往前走。前：方位名词作状语，向前。理解正确。C项，句意为：想要走到林子的尽头。穷：形容词用作动词，尽；走到……的尽头。理解不正确。D项，句意为：处处都做了记号。志：动词，做记号。理解不正确。故选B。 9　桃花源记 课内文言文阅读 （3）下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（　　） A．武陵人捕鱼为业　　　　　 此人一一为具言所闻 B．问所从来，具答之 有良田、美池、桑竹之属 C．屋舍俨然 豁然开朗 D．处处志之 寻向所志 ． ． ． ． ． ． ． ． C 【解析】A项，作为/给；B项，代词，指桃花源中人/的；C项，……的样子；D项，做记号/记号。故选C。 9　桃花源记 课内文言文阅读 （4）下列加点词的解释有误的一项是（　　） A．欲穷其林（尽）　　　　　　　 B．便要还家（想要） C．后遂无问津者（访求、探求） D．及郡下（到） ． ． ． ．． ．． B 【解析】B项有误，句意：(有人)就邀请(他)到自己家里去。要，同“邀”，邀请。故选B。 9　桃花源记 课内文言文阅读 二、理解运用 1.（1）文学常识填空 《桃花源记》的作者是　　　　（朝代）大诗人　　 　　。一名潜，字元亮，世称靖节先生。他是中国第一位　　　　诗人，有《　　　　　　》。 东晋 陶渊明 田园 陶渊明集 9　桃花源记 课内文言文阅读 （2）用原文语句填空 ①文中突出“桃源”自然环境美好的句子是：　　　　　　　　， 　　　　　　　　，　　　　 　　　　。 ②文中描写桃花源中人的精神面貌的句子是：　　　　　　　， 　　　　　　　　。 ③表明桃花源中人热情好客的句子有：　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　和　　　 　　　　　，　　　　　　　　。 土地平旷 屋舍俨然 有良田、美池、桑竹之属 黄发垂髫 并怡然自乐 便要还家 设酒杀鸡作食 余人各复延至其家 皆出酒食 9　桃花源记 课内文言文阅读 2.综合分析选择题 （1）下列对课文内容理解不正确的一项是（　　） A．在听了渔人对外界的介绍后，桃花源中人感叹不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和自己逃脱了外界的纠纷与祸乱。 B．作者在文中描绘了一个与黑暗社会相对的美好世界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的愿望，但这样的理想社会在当时是不可能存在的。 C．文章最后写南阳刘子骥向往这块乐土，欣然寻访，没有成功。刘子骥是晋代名士，与陶渊明同时代，把他写进作品中，增强了文章的真实性。 D．作者成功地运用了虚景实写的手法，使人感受到桃源仙境是真实的存在，显示出高超的叙事写景的艺术才能。 ．．． A 【解析】A．有误，“‘山中方一日，世上已千年’的韶光易逝”错误，可改为“外面百姓的不幸”；BCD．表述正确。故选A。 9　桃花源记 课内文言文阅读 （2）下列对文章《桃花源记》有关内容的解说不准确的一项是（　　） A.文章第一段写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。这是故事的开端。 B.文章第二段写渔人在桃花源中的见闻，虚构一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的幸福生活的图景。 C.最后两段写渔人离开桃花源后，数人闻讯前往而不可得其路径的种种情景。意在说明“桃花源”虽是一个理想的去处，但纯属子虚乌有，人们应该安于现状。 D.全文以渔人进出桃花源为线索，塑造了一个优美的世外桃源，表现了作者对理想社会的向往，对黑暗社会现实的不满。 ．．． C 【解析】ABD．表述正确；C．有误，该项对文章有关内容的解说不准确。文章没有要“人们应该安于现状”的意思。故选C。 9　桃花源记 课内文言文阅读 3.思考探究 （1）陶渊明笔下的“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 桃花源吸引人的地方是优美的自然环境(景色优美，土地肥沃，物产丰富)，和平安宁的生活环境(风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税)。作者借此寄托了自己对社会、政治的美好理想，表达自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望。 9　桃花源记 课内文言文阅读 （2）作者生活在战乱频繁的时代，他在文中虚构了一个没有战乱、没有压迫的理想社会。我们应该怎样评价本文的思想意义？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 示例：作者在文中表达了自己对理想社会的追求和向往，这在当时具有一定的积极意义；但是在战乱频繁的时代，作者的社会理想是无法实现的，作者借虚构的故事逃避现实，从这种意义上来看，本文的思想具有一定的局限性和消极性。 9　桃花源记 课内文言文阅读 三、素养提升 学习了《桃花源记》后，为了加深同学们对陶渊明的了解，学校准备开展以“走进桃花源”为主题的综合性学习活动，请你根据要求回答下面小题。 1．某住宅小区开发商的售楼广告巧妙地改用了出自本文的一个成语，即改成了“室外桃源”。请你品析这则广告的妙处。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 示例：这则广告巧改成语“世外桃源”，向消费者展示了该住宅小区环境安静、祥和、优美的特点，使人印象深刻，具有很好的宣传效果。 9　桃花源记 课内文言文阅读 2.结合课文内容，对出下联。 上联：望良田美池疑人间仙境　　　下联：______________________　　　　　 3.你认为可以从哪几个方面对陶渊明进行研究？请列举三个具体的研究方向。（高阶思维） _____________________________________________________________ 观黄发垂髫羡世外桃源 生平事迹；诗文成就；社会理想。 9　桃花源记 课内文言文阅读 4.在班级举行的《桃花源记》读后感交流会上，你发言的主题是“陶渊明对理想社会的追求”。请你把要说的话写在下面。（高阶思维）（100～120字） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 示例：大家好！我发言的主题是“陶渊明对理想社会的追求”。概括说来，就是“世外桃源”。具体体现在：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，自然环境优美；阡陌交通，鸡犬相闻，社会环境安定；黄发垂髫，怡然自乐，人人生活幸福。这就是儒家所说的“大同社会”。 9　桃花源记 课内文言文阅读 1.文言文断句传统意义上称之为“句读”。明辨句读是学习文言文的传统方式，是正确理解文言文全文内容和正确翻译文言句子的基础，因此也是历年中考的重要考点之一。题型以选择题为主，考查内容包括：①判断文言断句是否正确；②给文言句子加上标点符号；③用“/”给文言文断句。 9　桃花源记 课内文言文阅读 2.答题技巧：（1）句首发语词、关联词语后面要有停顿。（2）根据文句内在的逻辑意义确定断句。（3）要体现出省略成分，在省略成分处停顿。（4）利用对文意的理解来确定停顿。（5）对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。（6）“也”“乎”等语气助词用在句中表示停顿，需要断开。 9　桃花源记 课内文言文阅读 【甲】《桃花源记》 【乙】太宗①自即位之始，霜旱为灾，米谷踊贵②，突厥侵扰，州县骚然。帝志在忧人，锐精为政，崇尚节俭，大布恩德。是时，自京师及河东、河南、陇右，饥馑尤甚，一匹绢才得一斗米。百姓虽东西逐食，未尝嗟怨，莫不自安。至贞观三年关中丰熟咸自归乡竟无一人逃散。其得人心如此。加以太宗从谏如流，雅好儒术，孜孜求士，务在择官，改革旧弊，兴复制度，每因一事，触类为善。深恶官吏贪浊，有枉法受财者，必无赦免。在京流外有犯赃者，皆遣执奏，随其所犯， 9　桃花源记 文言文对比阅读 置以重法。由是官吏多自清谨。商旅野次，无复盗贼，囹圄③常空，外户不闭。又频致丰稔，米斗三四钱，行旅皆不赍粮④，取给于路。入山东村落，行客经过者，必厚加供待，或发时有赠遗。此皆古昔未有也。 （选自《贞观政要·政体第二》，有删改） 【注】①太宗：唐太宗，李世民。②踊贵：指价格上涨。③囹圄（líng yǔ）：监狱。④赍（jī）粮：携带粮食。 9　桃花源记 文言文对比阅读 1．下列句子中加点词意思相同的一项是（　　） A．帝志在忧人/处处志之　　　　　　　　　 B．锐精为政/不足为外人道也 C ．太宗自即位之始/自云先世避秦时乱 D．行旅皆不赍粮/皆出酒食 ． ． ． ． ． ． ． ． D 【解析】A项，心思/做记号。B项，治理/介词，向、对。C项，从，自从/自己。D项，都是“都”的意思。故选D。 9　桃花源记 文言文对比阅读 2 ．请用“/”给【乙】文中画线句子断句（限断三处）。 至 贞 观 三 年 关 中 丰 熟 咸 自 归 乡 竟 无 一 人 逃 散 3．请把下面句子翻译成现代汉语。 百姓虽东西逐食，未尝嗟怨，莫不自安。 _____________________________________________________________ / / / 百姓虽然四处奔走寻找食物，但没有一个人埋怨，无不安分守己。 9　桃花源记 文言文对比阅读 4．下列关于【甲】【乙】两文的表述，错误的一项是（　　） A．【甲】文开篇写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色，为桃花源的出现铺垫了充分而自然的条件。 B．【甲】文以虚实相生、亦真亦幻、回环曲折的笔墨，描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的真实的社会生活图景。 C．【乙】文开篇交代了最初的社会背景，国家接连发生旱灾、霜灾，粮价上涨，突厥侵扰。 D．【甲】【乙】两文都描写了没有战乱和压迫，人民生活能够自给自足，过着和平安宁幸福安康的生活。 ．． B 【解析】B项有误，《桃花源记》是作者虚构的理想社会，并非真实的人间生活场景。故“描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的真实的社会生活图景”有误。故选B。 9　桃花源记 文言文对比阅读 5．【甲】【乙】两文都写到了百姓安宁的幸福生活，其生活幸福的原因分别是什么？（高阶思维） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 桃花源人是因为逃离战乱，与世隔绝；大唐子民是因为唐太宗关心百姓，心系天下，采取了从谏如流、任用贤官，改革除弊、惩治贪腐等有力措施。 9　桃花源记 文言文对比阅读 感谢聆听 43 $