第六单元 课外古诗词诵读-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦课外古诗词诵读，涵盖常建《题破山寺后禅院》、李白《送友人》等四首经典诗词及杜甫《遭田父泥饮》拓展阅读，通过课前预习（原文背诵、难写字易错字提示）导入，衔接理解运用（默写、素养提升）与诗歌鉴赏，搭建从基础积累到深度赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（拓展传统诗词感受人文底蕴）、思维能力（高阶题分析“孤鸿”象征意义）与语言运用（规范默写及易错字纠正），如苏轼词中“拣尽寒枝不肯栖”的赏析培养辩证思维。采用分层次教学，助力学生提升诗词鉴赏能力，为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

 第六单元 金牌导学案 课外古诗词诵读 金牌导学案 金牌导学案 课外古诗词诵读 2 理解运用 1 课前预习 3 诗歌鉴赏 题破山寺后禅院　常建　 原文背诵 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 课前预习 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院　常建　 名句理解 曲径通幽处，禅房花木深 赏析：“曲”“幽”“深”表现了禅院花木扶疏，幽深清静的环境。此句不仅再现了诗人踏过曲径，穿过深幽的花草树木，走到禅院的情景，而且道出了某种审美光照中的体验，艺术地表现了华夏文化对曲折美、摇曳美的追求。 山光悦鸟性，潭影空人心。 赏析：上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既表达了诗人宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。一个“悦”字写出了诗人的欢愉心情，“空”字更进一步表达了作者在此时此刻心中尘世杂念全消。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽永。 课前预习 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院　常建　 备考提示 1．名句的理解及前后句的正确默写。 2．难写字。 晨（chén） 幽（yōu） 籁（lài） 寂（jì） 磬（qìng） 3．易错字。 （1）径（√）—经（×） （2）禅（√）—蝉（×） （3）悦（√）—说（×） （4）籁（√）—赖（×） （5）磬（√）—馨（×） 课前预习 课外古诗词诵读 送友人　李白　 原文背诵 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 课前预习 课外古诗词诵读 送友人　李白　 名句理解 浮云游子意，落日故人情。 赏析：这两句是脍炙人口的名句。上句想象友人旅途中飘零之感，下句抒写别后故人相思之情。这一联对仗十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，渲染出浓郁的离别氛围，却点到即止，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。 课前预习 课外古诗词诵读 送友人　李白　 名句理解 青山横北郭，白水绕东城。 赏析：这两句交代了告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。这两句中“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工丽的对偶句，别开生面；而且“青”“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。未见“送别”二字，其笔端却分明饱含着依依惜别之情。自然之景与人间之情在此浑然交融。 课前预习 课外古诗词诵读 送友人　李白　 备考提示 1．名句的理解及前后句的正确默写。 2．难写字。 郭（guō） 绕（rào） 蓬（péng） 兹（zī） 萧（xiāo） 3．易错字。 （1）郭（√）—部（×） （2）绕（√）—烧（×） （3）蓬（√）—篷（×） （4）兹（√）—滋（×） （5）班（√）—斑（×） （6）游（√）—（×） 课前预习 课外古诗词诵读 卜算子·黄州定慧院寓居作　宋·苏轼 原文背诵 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 课前预习 课外古诗词诵读 卜算子·黄州定慧院寓居作　宋·苏轼 名句理解 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 赏析：周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，又有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁呢？这两句，既是实写，又通过人、鸟形象地对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。 课前预习 课外古诗词诵读 卜算子·黄州定慧院寓居作　宋·苏轼 名句理解 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 赏析：这两句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 课前预习 课外古诗词诵读 卜算子·黄州定慧院寓居作　宋·苏轼 备考提示 1．名句的理解及前后句的正确默写。 2．难写字。 疏（shū） 漏（lòu） 缥缈（piāo miǎo） 鸿（hóng） 拣（jiǎn） 洲（zhōu） 3．易错字。 （1）缺（√）—阙（×） （2）缥缈（√）—漂渺（×） （3）拣（√）—栋（×） （4）洲（√）—州（×） 课前预习 课外古诗词诵读 卜算子·咏梅　陆游　 原文背诵 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 课前预习 课外古诗词诵读 卜算子·咏梅　陆游　 名句理解 零落成泥碾作尘，只有香如故。 赏析：写梅花即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大。这两句词中词人运用了比兴的手法，以梅花的自然代谢来形容自己，已将梅花人格化。以“群花”喻当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。从这两句诗中，我们也体会到了梅花的高贵品格与诗人的清高，要将梅花的清誉渗透到生活中。 课前预习 课外古诗词诵读 卜算子·咏梅　陆游　 备考提示 1．名句的理解及前后句的正确默写。 2．难写字。 驿（yì）　 碾（niǎn） 3．易错字。 （1）驿（√）—铎（×） （2）着（√）—著（×） （3）妒（√）—驴（×） （4）碾（√）—辗（×） 课前预习 课外古诗词诵读 一、理解性默写 1．读诗文，就是读美景，读自然。《送友人》中“青山横北郭，____________________”的诗句，让我们读到青山的静默、白水的流转，悟出明丽的环境，暗示的是离别；《题破山寺后禅院》中“____________，潭影空人心”的诗句，让我们悟出了山光、潭影空寂中的禅意。 白水绕东城 山光悦鸟性 课外古诗词诵读 理解运用 2．《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，营造了夜深人静的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫的句子是：____________，____________。 3．有志青年当有大而雅之情怀，如常建在《题破山寺后禅院》中的 “______________，禅房花木深”；苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“__________________，寂寞沙洲冷”。 缺月挂疏桐 漏断人初静 竹径通幽处 拣尽寒枝不肯栖 课外古诗词诵读 理解运用 4．诗文缘情而发，以情动人。___________，__________”（《蒹葭》）是男子对“伊人”不懈的追寻；“________________，_______________”（陆游《卜算子·咏梅》）描绘残破之美，表现梅花虽历尽艰辛，但不趋炎附势，而是坚守节操的高尚品质；在诗中诗人推己及人、体现其博大胸怀（崇高理想、忧国忧民）的句子是：“___________________，____________________”《茅屋为秋风所破歌》。 溯洄从之 道阻且长 零落成泥碾作尘 只有香如故 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 课外古诗词诵读 理解运用 二、素养提升 唐诗宋词是中国文学史上交相辉映的明珠。为了激发同学们对古诗词的热爱，班级开展了以“感悟诗词之美”为主题的探讨活动。 1．下面是对《卜算子·黄州定慧院寓居作》一首词的相关讨论，请你按照要求回答问题。 课外古诗词诵读 理解运用 （1）一首词内容的理解和分析，不正确的一项（　　） A．本词的词牌名是“卜算子”，“黄州定慧院寓居作”是题目。 B．本词前两句的意象只有“月”“桐”，通过对这两个意象的描绘，展现了词人此刻居住的环境。 C．“惊起”中的“惊”字生动地写出了大雁骤然受到惊吓的情景。 D．本词的写作背景是词人因诗获罪，惨遭贬谪，梦寐惶恐，难以人眠。 B 【解析】本词前两句写了三个意象：月、桐、漏，B项分析错误。故选B项。 课外古诗词诵读 理解运用 （2）请你参与下面的讨论并完成对话。（高阶思维） 小语：这首词前两句营造了①_______________的氛围，读来不免令人 伤感。 你：是啊，往后读，我发现后面几乎都是在写“孤鸿”的形象，谁能告 诉我写“孤鸿”有什么作用呢？ 小文：②_____________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 小东：原来如此，这种写作手法真是巧妙啊！ 清冷孤寂 词人写“孤鸿”，运用了象征的写作手法，借写鸿孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人被贬黄州的孤寂心情和高洁自许、坚守理想、不愿随波逐流的人生追求。 课外古诗词诵读 理解运用 2．如果李白生活的时代有手机，他写完《送友人》这首诗后发布朋友圈。一位朋友点赞并留言：“太白此诗，尾联最佳——言有尽而意无穷。”在你看来，“意无穷”应该怎样理解？（高阶思维） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 尾联借马鸣之声衬托离情别绪。诗人和友人在马上挥手告别，那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！全诗至此悠然而止，意蕴深远，令人回味无穷。 课外古诗词诵读 理解运用 3．周颐说：“词有淡远取神，只描取景物，而神致自在言外，此为高手。”《卜算子﹒咏梅》这首词的上片，词人选取了梅花的生存环境进行描绘，写出了梅花怎样的神韵情致？（高阶思维） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 上片通过驿站、断桥、风雨等意象突出了梅花生长环境的恶劣，“寂寞开无主”“黄昏独自愁”渲染出了梅花在这种境况下的落寞凄清，写出了梅花品性高洁、矢志不渝、坚守理想的神韵情致。 课外古诗词诵读 理解运用 遭田父泥饮① （唐）杜甫 田翁逼②社日，邀我尝春酒。 朝来偶然出，自卯将及酉③。 高声索果栗，欲起时被肘④。 指挥过无礼，未觉村野丑。 月出遮⑤我留，仍嗔问升斗。 【注释】①遭：遇；田父：农民；泥：痛饮，②逼：近，③卯：上午五点到七点；酉：下午五点七点。④时：拉拉住胳膊。⑤遮：拦。 课外古诗词诵读 诗歌鉴赏 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）（高阶思维） A．诗歌题目概括了本诗的基本内容：“我”被一位农民邀请到他家饮酒。 B．前四句写春社将近田家邀“我”喝酒：偶遇时被请到他家从早喝到晚。 C．第五、六句写田翁高声叫家人取果品下酒，“我”想要告辞却被拉住。 D．后四句写田父一再强留，说喝酒就要不管它几升几斗，“我”很痛苦。 D 　【解析】“指挥过无礼，未觉村野丑。月出遮我留，仍嗔问升斗”，意思是看他指手画脚强留得无礼，“我”不觉得村里老头粗鄙呆丑。月亮来时他还一再遮拦，还生气问“我”喝酒管它几升几斗？这四句，表现田父的热情淳朴，“我”并未感到痛苦；故选D。 课外古诗词诵读 诗歌鉴赏 2．请结合全诗简要分析田父形象。 _____________________________________________________________ 热情淳朴、好客。(言之有理即可) 课外古诗词诵读 诗歌鉴赏 感谢聆听 28 $