第六单元 21《庄子》二则-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《庄子》二则，系统涵盖课前预习（字音、内容梳理、主题解读）、课内文言文阅读（字词、翻译、阅读探究）及对比阅读，通过基础积累到深层理解的学习支架，帮助学生构建文言知识体系。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如通过大鹏形象梳理、辩论流程分析夯实语言运用基础，借助典故辨析、短视频创作情境提升审美创造，助力学生深化文言理解与文化认同，为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

 第六单元 金牌导学案 21　《庄子》二则 金牌导学案 金牌导学案 21　《庄子》二则 2 课内文言文阅读 1 课前预习 3 文言文对比阅读 初读课文，读准字音。 鲲（　　　）　　　 徙（　　　）　　　 抟（　　　）　　　 鲦鱼（　　　）　　　 濠梁（　　　） · · · · · kūn xǐ tuán háo tiáo 课前预习 21　《庄子》二则 细读课文，梳理内容。 背 若垂天之云 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 课前预习 21　《庄子》二则 安知鱼之乐 我不知子，子不知鱼 循其本，知之濠上 课前预习 21　《庄子》二则 精读课文，提炼总结。 1．主题解读 （1）《北冥有鱼》这篇文章运用奇特的想象，描绘了鲲化大鹏和 　 　 　　的壮丽图景，表明任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。大鹏具有　　 　　、 　　　 　的特点，是一个超现实的形象，作者在它身上寄托了深刻的寓意。 鹏徙南冥 硕大无比(或“志存高远”) 力大无穷(或“善借长风”) 课前预习 21　《庄子》二则 （2）《庄子与惠子游于濠梁之上》这篇文章，通过写庄子、惠子在濠梁之上关于“　　　 　”的辩论，表现了庄子　　　　、　　　　的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。 鱼之乐 机智 巧妙 课前预习 21　《庄子》二则 2．写作特色 （1）《北冥有鱼》 ①想象奇特，　　　　　开阔。本文描写了鲲化大鹏、鹏徙南冥的雄姿与气势以及辽阔苍远的天空，营造出一个广阔壮丽的意境，想象 　　　　瑰丽，极富　　　　主义色彩。 ②善用寓言，具体形象。本文运用　　　　　，把“有所凭借”的思想寄托于鲲化大鹏和鹏徙南冥的故事中，将　　　　　的道理讲得具体形象。 意境 奇特 浪漫 寓言 抽象 课前预习 21　《庄子》二则 （2）《庄子与惠子游于濠梁之上》 （1）精彩的论辩艺术。本文除了第一句用陈述句略作交代，通篇采用对话形式。庄子和惠子运用“_____________________”的辩论技巧，一巧辩一力辩，一尚美一求真，一超然一拘泥，显示了精彩的论辩艺术。 （2）　　　　　　的笔法。本文围绕庄子是否知道“　　　　　　”进行辩论，本是深奥的逻辑问题，但论辩过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。 以子之矛，攻子之盾 幽默轻松 鱼之乐 课前预习 21　《庄子》二则 北冥有鱼 一、字词理解、句子翻译 1．解释加点字词 北冥（ 　　　）有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒（　　 　 ）而飞，其翼若垂（　　　）天之云。是鸟也，海运（ 　　　）则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志（　　 ）怪（ 　　　）者也。《谐》之言曰：“鹏之徙（　 　 ）于南冥也，水击（　 　　）三千里， 同“溟”，海 奋力，这里指用力鼓动翅膀 悬挂　 海水运动 记载　 怪异的事物 迁徙 击水，拍打水面　 · · · · · · · ·· ·· 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 抟（　　　）扶摇（　　　）而上者九万里，去以（　　　）六月息（　　 ）者也。”野马（　 　）也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍（ 　　　），其正色（　　 ）邪（　 　　）？其远而无所至极（ 　　）邪？其视下也，亦若是（　　　）则已（　　　）矣。 盘旋 旋风 凭借 气息，这里指风 山野中的雾气，奔腾如野马　 深蓝 真正的颜色 疑问语气词　 尽 这样　 罢了 ·· ·· ·· ·· · · · · · · · 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 2．重点句子翻译 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （2）是鸟也，海运则将徙于南冥。 _____________________________________________________________ 当它用力鼓动翅膀飞翔起来的时候，那展开的双翅就像是悬挂在天空的云。 这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （3）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 _____________________________________________________________ （5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ _____________________________________________________________ 鹏鸟迁徙到南海，翅膀拍打水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开(北海)。 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 3．一词多义 （ ） （ ） （ ） （ ） 连词，表顺承 连词，表修饰 结构助词，的 用于主谓之间，取消句子独立性，无实义 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （ ） （ ） （ ） （ ） 代词，它的 连词，表示选择 介词，凭借 介词，用 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 4．古今异义 （1）怒而飞 怒：古义：　　 　　。今义：　　　　。 （2）海运则将徙于南冥　 海运：古义：　　 　　。今义：　 　　　。 （3）南冥者，天池也　　 天池：古义：　　 　。今义：　　 　　。 （4）野马也，尘埃也　　 野马：古义：　 　　 。今义：　 　　　。 · ·· ·· ·· 奋力，文中指用力鼓动翅膀 愤怒 海水运动 用船舶在海洋上运输 天然形成的水池 湖泊名，位于长白山 山野中的雾气，奔腾如野马 一种珍稀动物 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 5．通假字 北冥有鱼（“　　　　”同“　　　　”，　　　　） 6．词类活用 《齐谐》者，志怪者也（　　　 　　） · · 冥 溟 海 形容词用作名词，怪异的事物 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 7．文言词汇选择题 （1）下列句子中加点词语意思和用法完全相同的一项是（　　） A．其名为鲲/有仙则名 B．志怪者也/处处志之 C．其名为鲲/其正色邪 D．生物之以息相吹也/以钱覆其口 · · · · · · · · D 【解析】A．名字/出名；B．动词，记载/动词，做记号；C．代词，它的/表示选择；D．均为介词，用 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （2）下列“而”的用法同“化而为鸟”中的“而”相同的一项是（　　） A．温故而知新 B．自钱孔入，而钱不湿 C．潭西南而望 D．中峨冠而多髯者为东坡 · · · · A 【解析】A项和““化而为鸟”中的“而”均表承接。B．表转折；C．表修饰；D．表并列。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 二、理解运用 1．内容理解填空（简答）题 （1）出自本课的成语：　　　　 ——比喻前程远大。　　　　　——形容地位、名声、价值等迅速往上升。比喻仕途得意。 （2）“__________________________________”一句，运用丰富的想象，奇特的夸张，形象地写出了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的气势。 鹏程万里 扶摇而上　 水击三千里，抟扶摇而上者九万里 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （3）本文借鲲鹏的寓言说明了什么道理？你从中受到哪些启示？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 说明任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。人只有凭借知识的力量和人格魅力，才能在世间有所立足，才能水击三千里，乘长风破万里浪，达到人生的理想境界。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （4）请你按照要求，写出与“鹏”有关的两个完整的诗句。 ①___________________，___________________。（作者：　　　　；标题：《______________》） ②___________________，___________________。（作者：　　　　 ；标题：《______________》） 大鹏一日同风起 扶摇直上九万里 李白 上李邕 自信人生二百年 会当水击三千里 毛泽东 七古·残句 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 2．综合分析选择题 下列对文章内容理解不正确的一项是（　　） A．本文在想象中夸张，如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。 B．作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏形成反衬，以大小对立来阐述“物皆有所恃”的道理。 C．在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。 D．大鹏南飞，须“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，就是因为：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。 B 【解析】此处应为“作对比”，而不是反衬。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 3．思考探究 （1）试赏析“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①以奇特的夸张描绘了大鹏由北海迁往南海时击水而行、乘风而上的壮观景象。②“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏豪壮、潇洒的动作；“三千里”极写激起波涛之大，突出大鹏力气之大；“九万里”极写大鹏飞行高度之高，带给读者极为震撼的视觉冲击。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （2）文中作者写“野马”“尘埃”有什么作用？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①以山野中的雾气、空气中的尘埃需要生物的气息吹动，来解释体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上的原因。②由大及小，共同揭示一个道理：任何事物的存在都要依附一定的条件，它们的活动都要有所凭借。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 庄子与惠子游于濠梁之上 一、字词理解、句子翻译 1．解释加点字词 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容（　　　 　），是（　 　）鱼之乐也。”惠子曰：“子（　　）非鱼，安（　　　）知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固（　　　）不知子矣；子固（　　　）非鱼也，子之不知鱼之乐，全（　　　　　 ）矣！”庄子曰：“请（　　　　　）循（　　　 　　）其（　　　）本（　　　）。子曰‘汝（　　）安（　　　 ）知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 悠闲自得　 这　 你 怎么 固然 本来 完全，完备 请允许我 追寻、追溯　 话题 本源 你 哪里 · · · · · · · · · · ·· · · 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 2．重点句子翻译 （1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 _____________________________________________________________ （2）子非鱼，安知鱼之乐？ _____________________________________________________________ 鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （3）子非我，安知我不知鱼之乐？ _____________________________________________________________ （4）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （5）请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ 我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！ 请允许我追溯话题本源，你说“你哪里知道鱼快乐”的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 3．一词多义 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 副词，固然 副词，本来 结构助词，的 助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义 代词，指“鱼之乐” 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 4．古今异义 安知鱼之乐　　　安：古义：　　　　　。今义：　　　　　。 · 怎么 安全 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 5．文言词汇选择题 （1）下列加点词语的解释不正确的一项是（　　） A．庄子与惠子游于濠梁之上（游：游玩）　　 B．是鱼之乐也（是：这） C．子之不知鱼之乐，全矣（全：完全，完备） D．请循其本（循：遵循） · · · · D 【解析】D．循：追寻，追溯。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （2）下列句子中加点词语意思和用法完全相同的一项是（　　） A．固不知子矣/汝心之固　　 B．庄子与惠子游于濠梁之上/相与步于中庭 C．请循其本/其将固可袭而虏也　 D．是鱼之乐也/子之不知鱼之乐 · · · · · · · · B　 【解析】A．固然/顽固；B．均为介词，在；C．代词，话题/代词，他们的；D．结构助词，的/助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 二、理解运用 1．内容理解填空（简答）题 （1）这场辩论赛的辩题：___________________________　 （2）文章最后，面对惠子的发难，庄子是如何机智应对的？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 庄子是否知道鱼之乐 庄子返回争论的起点，偷换概念，在“安”字上做文章，将惠子所问的“怎么知道”故意解释为“哪里知道”，避重就轻地化解了难题，其机智灵活可见一斑。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （3）这场“鱼之乐”的辩论，体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①庄子追求和万物平等共生，与外界契合无间，文中的“鱼之乐”，其实就是他愉悦心境的投射和外化。②惠子偏重于知识性的判断，论辩语言严密，逻辑性强，对事物的认知持以寻根究底的态度。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 2．综合分析选择题 下列对本文理解分析不正确的一项是（　　） A．本文以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。 B．本文以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。 C．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上来产生移情同感的作用。 D．本文以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友因共同好辩而拥有的生活情趣。 A 【解析】文章的用意是借“鱼乐”来说明道理的。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 3．思考探究。 （1）庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 巧妙在换角度理解问题。从逻辑上说，惠子原本并不肯定庄子是否知鱼之乐，其本意是倾向于庄子“不知”。然而，庄子却通过“安知”反过来断言惠子已承认了“我知道你知道”，扭曲了惠子的原意。②巧妙在转换问题的角度。“我是在濠水的桥上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，从逻辑上看是偷换概念，答非所问，庄子用语言技巧，从逻辑上回避了矛盾。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （2）在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，谁是胜利者？请谈谈你的看法。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子返回争论的起点，偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。 示例二：从逻辑上看，惠子是胜利者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜利者。 示例三：从两人的思想性格来看，惠子好辩，对于事物多抱以寻根究底的认知态度，带有逻辑家的个性；而庄子则是带着欣赏的态度来看待事物，具有艺术家的风貌。因此他们看待事物各有各的道理，无所谓谁是胜利者。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 三、素养提升 学习完《〈庄子〉二则》，班级准备开展与庄子有关的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 1．下列典故与《庄子》无关的一项（　　） A．鹏程万里　　 B．庖丁解牛　　C．庄生梦蝶　　D．刻舟求剑 D 【解析】A．鹏程万里：出自《庄子·逍遥游》，以鲲鹏“抟扶摇而上九万里”的意象，比喻前程远大。B．庖丁解牛：出自《庄子·养生主》，通过庖丁熟练解牛的故事，阐述“以无厚入有间”的养生之道与处世智慧。C．庄生梦蝶：出自《庄子·齐物论》，以“不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与”的设问，体现庄子“物我两忘”的齐物思想。D．刻舟求剑：出自《吕氏春秋·察今》，与《庄子》无关。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 2．小语同学在整理庄子专题时，课文《庄子与惠子游于濠梁之 上》的插图引起了他的注意。图中A、B两人，究竟哪一个是庄 子，哪一个是惠子呢？请根据你的阅读积累，帮小语分析一下。 要求观点鲜明，有理有据，表达通畅。 ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 示例一：我认为A是庄子，B是惠子。从动作和神情来看， A侧身俯视桥下游鱼，神情专注，对鱼充满兴趣。而B面向A，对鱼毫无兴趣；同时，B目不斜视，一脸严肃，仿佛正在跟A辩论。据我了解，庄子是个充满情趣的浪漫之人，而惠子是个严谨好辩之人。所以，A是庄子，B是惠子。 示例二：我认为A是惠子，B是庄子。从外貌和衣着看，A腰有环佩，以冠束发，据此可判断其社会地位较高。而B衣着随意，领口敞开(或：布巾束发，手持竹杖)，显然是平民样貌。据我了解，惠子身有官职，物质条件比较优越；而庄子厌恶功名束缚，生活清贫，这些都与图中信息吻合。 21　《庄子》二则 课内文言文阅读 （一）阅读下面的文言文，回答1～5题。 【甲】《北冥有鱼》 【乙】辙生十有九年（　　）。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 （　　）夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 （节选自苏辙《上枢密韩太尉书》） 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 1．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（　　） A．“北冥有鱼”中的“冥”，同“溟”，海。“南冥者，天池也”中的“天池”指云南的天池。 B．“抟扶摇而上者九万里”中的“扶摇”是“旋风”的意思。“去以六月息者也”中的“息”是“气息”的意思，这里指风。 C．“怒而飞”中的“而”表示修饰关系。“而犹以为未见太尉也”中的“而”表示转折关系。 D．“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”是选择疑问句，“其”表示选择。 A　 【解析】A．“南冥者，天池也”的意思是：南方的大海是一个天然的大水池。“天池”指天然形成的水池。 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 2．在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（　　） A．也　且　　 B．矣　且　　　C．也　若　　　　D．矣　若 B 【解析】“矣”表示感叹，相当于“啊”。“且夫”是句首语气词，用在句首或段落的开始。“夫”常和别的字连用，如组成“若夫”“且夫”等，表示引起议论，“若夫”可以翻译为“至于”，“且夫”可译为“况且”。依据【乙】文中“夫人之学也，不志其大，虽多而何为”句意可知，这里是作者发表自己的议论，议论“学习如果没有志向，也不会起多大作用”。第二空用“且”更合适。 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 3．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 虽 无 所 不 读 然 皆 古 人 之 陈 迹 不 足 以 激 发 其 志 气。 / / 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 4．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）其视下也，亦若是则已矣。 _____________________________________________________________ （2）故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。 _____________________________________________________________ 大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 所以毅然离开故乡，去访寻天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 5．【甲】文借“大鹏”的形象含蓄地表达了人要有远大的志向，这与【乙】文中苏辙的“______________________________________”（用原文中的话回答）的观点一致。 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 （二）阅读下面的文言文，回答1～4题。 【甲】《庄子与惠子游于濠梁之上》 【乙】庄子钓于濮水①，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾②笥③而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫④曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” （选自《庄子钓于濮水》） · · · 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 【注释】①濮水：古水名，在今河南省。②巾：覆盖用的丝麻织品。这里名词用作动词，用锦缎包裹。③笥（sì）：一种盛放物品的竹器。这里名词用作动词，用竹匣装。④大夫：古代官职名。周代在国君之下有卿、大夫、士三等。 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 1．下列词语中加点词意思不相同的一项是（　　） A．子固非鱼也 / 固国不以山溪之险 B．庄子钓于濮水 / 舜发于畎亩之中 C．愿以境内累矣 / 以其境过清 D．庄子持竿不顾 / 元方入门不顾 · · · · · · · · A 【解析】A．本来/巩固；B．介词，在/介词，从；C．介词，把/介词，因为；D．回头看 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 2．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）子非鱼，安知鱼之乐？ _____________________________________________________________ （2）往矣！吾将曳尾于涂中。 _____________________________________________________________ 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ 你们回去吧！我宁愿(像龟一样)在烂泥里拖着尾巴(活着)。 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 3．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 吾 闻 楚 有 神 龟 死 已 三 千 岁 矣 王 巾 笥 而 藏 之 庙 堂 之 上。 / / 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 4．短视频是当下最流行的一种表现形式，八（2）班想将《庄子与惠子游于濠梁之上》和《庄子钓于濮水》两则短文，通过短视频的形式表现出来，请你帮助他们完成以下任务。 项目 《庄子与惠子游于濠梁之上》 《庄子钓于濮水》 画面地点 濠梁之上 濮水之上 画面内容 庄子、惠子、濠梁、鲦鱼 庄子、二大夫、濮水、鱼竿 人物主要交流形式 （1）_____________________　　 交流对话 主要人物（庄子）形象 超然物外、敏锐机智 向往自由、淡泊名利 中心思想 通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开辩论，表现了庄子追求 “天人合一”，与外界契合无间的志趣 （2）_______________________________________________________________________________________________ 辩论式对话 庄子以神龟自喻，拒绝楚王让他出任官职的邀请(态度)，表现了庄子对人格独立、精神自由的追求(精神) 21　《庄子》二则 文言文对比阅读 感谢聆听 53 $