第二单元 6 阿西莫夫短文两篇-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《阿西莫夫短文两篇》展开，聚焦科学小品文阅读，涵盖板块构造理论、恐龙灭绝原因及说明文要素。课前预习通过字词积累、问题探究搭建支架，串联“科学发现-产生疑问-追溯原因”的逻辑脉络，帮助学生衔接科学知识与语文分析。 其亮点在于以思维能力和语言运用为核心，通过对比两篇文章异同培养逻辑思维，结合“可能”“也许”等词分析说明文语言准确性提升语言运用能力。课外赏读链接蜉蝣资料渗透文化自信，学生能提升探究能力，教师可依托系统模块高效开展教学。

 第二单元 金牌导学案 6　阿西莫夫短文两篇 金牌导学案 金牌导学案 6　阿西莫夫短文两篇 2 积累运用 1 课前预习 4 课外赏读 3 课内精读 1.这一问题的答案是：是大陆在piāo yí（　　　）而不是恐龙自己在迁移。 2.那么它的原子相距很近，从而变得极为zhì mì（　　　）。 3.随着时间的liú shì（　　　），北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。 4.当大陆相互分离时，每一个大陆都xié dài（　　　）着自己的恐龙而去。 初读课文，思考探究。 流逝 漂移　 致密　 携带　 课前预习 6　阿西莫夫短文两篇 5.岩层的年龄为6 500万年，因此可以zhuī sù（　　　）到恐龙灭绝的年代。 6.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么tiān yī wú fèng（　　　　　）。 天衣无缝 追溯　 课前预习 6　阿西莫夫短文两篇 1.结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的主要内容。 地球由若干个板块构成，这些板块在不停地缓慢地运动，一些板块被拉开，另一些板块挤压在一起，一个板块也许会向另一板块下面俯冲。 课前预习 6　阿西莫夫短文两篇 2.《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两篇文章有什么异同？ 两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点，文体相同，都是科学小品文；语言风格相同，严密准确，又简明精练。 文章侧重点不同，两文虽然都写到了恐龙的灭绝，但第一篇是为了证明另一科学理论——“板块构造”理论，而第二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容，用“被压扁的沙子”作证据。 课前预习 6　阿西莫夫短文两篇 细读课文，梳理内容。 南极发现了恐龙化石 不同科学领域之间紧密相连、相互影响 课前预习 6　阿西莫夫短文两篇 撞击说　 火山说 课前预习 6　阿西莫夫短文两篇 1．主题归纳： （1）《恐龙无处不有》一文依据在南极　　　　　　　　　的事实，证明了“板块构造”理论。文章说明了不同科学领域之间是　　　 　、相互影响的。 （2）《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”——　　　　　　. 等的分析，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点。文章表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 精读课文，提炼总结。 发现了恐龙化石 紧密相连 斯石英 课前预习 6　阿西莫夫短文两篇 2．写作特色： （1）《恐龙无处不有》 ①逻辑严密，说理透彻。本文首先提出观点——不同科学领域之间是紧密相连、相互影响的。然后用在各地发现恐龙化石的事实，阐释“　　　 　”理论，用　　　 　证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给“板块构造”理论提供了证据。 ②语言严密，用词准确。语言的严密性和准确性体现在关键词语的运用上，当肯定时则肯定，当推测时则推测，这是本文的一个突出特点。如“大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分”中的“大约”一词，就体现了说明文语言的　　　　　　　　。 具体事例 板块构造　 严密性和准确性 课前预习 6　阿西莫夫短文两篇 （2）《被压扁的沙子》 语言简明精练，幽默风趣。说明文语言通常能做到简明、准确，但往往缺少幽默感。文中却出现了令人忍俊不禁的一笔：“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这句话就体现了语言的　　　　　　　。 幽默风趣 课前预习 6　阿西莫夫短文两篇 揭秘恐龙，探秘生命。“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。”恐龙何以无处不在？因为大陆在①（飘　漂）　　　移。由被陨石撞击的斯石英到岩石层，再追②（朔　溯）　　　到恐龙时代，可以断定恐龙灭绝的原因是撞击。 1.学习完了《阿西莫夫短文两篇》，小组成员想用下面这段文字对课文进行概括，里面有一些字词拿不准，请你判断。 情境语段综合　 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 栖（　　　）　　　　 陨（　　　） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①　　　　　　　　　　②　　　　. ． ． qī　 　yǔn　 漂　 溯 6　阿西莫夫短文两篇 积累运用 （1）给下面文字补写一个结论。 古生物学家告诉我们，恐龙的祖先原本都是小个子，经过亿万年的不断“发福”，终于变成生命史上最庞大的动物而走上穷途末路。今日世界上的大象、长颈鹿、大熊猫，当初都曾有灵活小巧的身躯，随着一代代“自我膨胀”，渐次沦落为珍稀的自然保护动物。可见， 综合性学习　 2.海口火山口公园引进“恐龙园”，园内30多种逼真的巨型恐龙让人仿佛置身于白垩纪神秘的热带雨林中。八年级（1）班的同学们参观“恐龙园”之后开展了与恐龙有关的语文活动，请你参与并回答下列问题。 ____________________________________________________________。 示例：躯体的增大不利于动物的生存和繁衍 6　阿西莫夫短文两篇 积累运用 （2）二十世纪福克斯公司的《冰河世纪3：恐龙的黎明》中，描绘了一个温暖的地方——躲过了大灭绝的恐龙们就生活在那里。请你结合实际，就如何保护濒危动物的问题，提两条合理化建议。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：①建立健全保护濒危动物的法规；②加大宣传力度，提高人们保护濒危动物的意识。 6　阿西莫夫短文两篇 积累运用 1．筛选文章中的关键信息 筛选信息，就是根据一定的要求，经过辨别把相关的内容提取出来。这类题型有时还需要将提取的分散性的信息进行重新整合，最后进行表述。其考查内容主要以按要求理解文章部分内容为主，形式以简答题为主。 2．答题技巧：（1）标志法：抓语言标志，如标题、序词、注释、表总括或对照词语等，获得相关信息。（2）提取法：直接提取文 6　阿西莫夫短文两篇 积累运用 中的关键语句。（3）合取法：从搜集到的有关信息中提取关键例句，适当地进行加工、综合。（4）自撰法：根据文本的意思，用自己的话对有关内容作出概括。 6　阿西莫夫短文两篇 积累运用 ①在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 ②1980年，曾经有报道说，在一个6 500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 ．． ．． 6　阿西莫夫短文两篇 课内精读 ③毫无疑问，6 500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 ④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。 ⑤这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。 6　阿西莫夫短文两篇 课内精读 1．这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？ _____________________________________________________________ 2．第②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有哪两条？其依据分别是什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 造成恐龙灭绝的原因。逻辑顺序。 原因：由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击；地球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时喷发造成恐龙灭绝。依据：“撞击说”和“火山说”。 6　阿西莫夫短文两篇 课内精读 3．第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 4．第③段文字运用了什么说明方法？作用是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 不能删去。这两个词表示推测，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能……也许”，这突出了说明文语言的严谨性。 运用了举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的。 6　阿西莫夫短文两篇 课内精读 【材料一】在东方，蜉蝣是朝生暮死的代名词，而在西方，同样也认为它“仅有一天的生命”。之所以会有这样的认识，主要来源于长期以来人们在自然界最直接的观察。他们观察到了舞姿灵动而生命短暂的蜉蝣，却没有注意这只是蜉蝣的成虫阶段。 蜉蝣的成虫有一双晶莹剔透的美丽翅膀，因为取食器官彻底退化，无需进食，肠道内存留有空气，所以随风起舞时姿态翩翩，而又因其通常在五月左右大量羽化，英国人便给它们取了一个形象的名字——Mayfly。成虫的寿命很短暂，不吃不喝只为一件事，找到合适的婚配对象，完成繁衍后代的使命。 课外赏读 6　阿西莫夫短文两篇 相比短命的成虫，蜉蝣的幼虫生存时间则长得多，不同种类的生活史从几个月到几年不等。但有意思的是，现存于世的蜉蝣稚虫全部都生活在水中。从化石证据显示，早在中生代（距今约2.5亿年前）蜉蝣就已经具有水生习性了。而且，相比成虫，幼虫阶段不同种类的蜉蝣体型差异非常大，大小从几毫米到几厘米不等，而且形态各异。 在当世现存的千百万种昆虫中，蜉蝣显然不是最美丽的，之所以能入众多文人才子之法眼，完全仰仗于它朝生暮死的特质。据统计，仅在《全唐诗》中就有26首诗出现“蜉蝣”一词，大多都是对蜉蝣生命短暂的感悟。如白居易的“长生无得者，举世如蜉蝣”。 课外赏读 6　阿西莫夫短文两篇 虽然诗人大多喜欢伤春悲秋，但也有不落俗套者。苏轼的《前赤壁赋》，就别有一番气派：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 （摘编自李勃《朝生暮死的蜉蝣不吃不喝只为这一件事儿……》） 【材料二】2024年，一个蜉蝣新物种“苏轼无爪蜉”在长江北段被发现。它的发现者和命名人郑徐弘毅称，苏轼在游览长江湖北段的赤壁矶后写下了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的千古绝句，为了纪念这场跨越近千年的缘分，因此将其命名为“苏轼无爪蜉”。 课外赏读 6　阿西莫夫短文两篇 用宋代文豪的名字去命名一种小小的虫子？有些人觉得新奇有趣，部分批评者却怀疑命名者以“苏轼”为虫子命名有“炒作”之嫌。面对争议，郑徐弘毅表示，自己并无“炒作”之意，只是遵循业界普遍的命名规则，如若“苏轼”之名能让大家关注这个物种、增加对它乃至长江底栖生物的了解，未尝不是一件好事。 （摘编自王隽杰《长江中的蜉蝣，缘何名为“苏轼”？》） 【材料三】除了格式要符合规范，新物种的名字还得满足几个基本原则。首先，名字必须是独一无二的，不能和之前任何一种物种 课外赏读 6　阿西莫夫短文两篇 重复。科学家在命名前，会查阅大量文献，确保这个名字没被用过。其次，名字一旦确定了，就不能随意更改了，因为这会影响科学研究和交流的稳定性。再次，新物种命名还需要有科学依据，一般会根据物种的形态特征、生活习性、分布区域来命名。还有一些科学家会选用人名来给物种命名，有向先辈致敬之意。比如“达尔文雀”，就是为了纪念提出“进化论”的达尔文。最重要的是，名字必须用拉丁文书写，就算是从现代语言中借用的词，也要先“拉丁化”。 （摘编自王海诗《给新发现的物种命名，科学家能有多随性？》） 课外赏读 6　阿西莫夫短文两篇 1．根据以上材料，选择理解不正确的一项（　　） A．长期以来，人们通过对自然界的直接观察，认为蜉蝣只有一天的生命。 B．不同种类的蜉蝣幼虫体型差异大，形态多样，且存活时间比成虫更长。 C．“苏轼无爪蜉”的命名，引发了公众对该物种和长江底栖生物的关注。 D．新物种命名的依据包括物种的形态、习性、分布地等客观要素，具有科学性。 ．．． C　 课外赏读 6　阿西莫夫短文两篇 【解析】C项有误，材料二中只是说郑徐弘毅认为如果“苏轼”之名能让大家关注这个物种、增加对它乃至长江底栖生物的了解未尝不是好事，但并没有表明已经引发了公众对该物种和长江底栖生物的关注，C选项理解不正确。故选C。 课外赏读 6　阿西莫夫短文两篇 2．请结合材料，谈谈“苏轼无爪蜉”命名的合理性。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “苏轼无爪蜉”命名合理。它遵循新物种名字独一无二、确定后不能随意更改的规则；有一定科学依据，可能基于自身形态等特征；选用人名命名，有纪念苏轼写下关于蜉蝣千古绝句的意义。 课外赏读 6　阿西莫夫短文两篇 3．请结合材料一和链接材料，谈谈蜉蝣短暂的一生有何意义？（高阶思维） 【链接材料】蜉蝣的一生，离不开水。蜉蝣稚虫需要长时间生活在水中，它们多以藻类、腐殖质和有机碎屑为食，这一特性使得它们对水中的污染物反应敏感，科学家们利用其特性将蜉蝣种类和数量作为水质监测中的一项重要生态指标。同时，蜉蝣稚虫还能加速水体中有机物的分解，净化水质并维持生态系统的物质循环。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 蜉蝣短暂的一生意义重大。文学上，为众多文人才子提供创作素材和灵感，丰富了文学内涵；生态上，蜉蝣稚虫可作为水质监测生态指标，还能加速水体有机物分解，净化水质并维持生态系统物质循环。 课外赏读 6　阿西莫夫短文两篇 感谢聆听 30 $