第13课《家和万事兴》（教案）-2025-2026学年岭美版美术三年级下册

第13课《家和万事兴》教案-2025-2026学年岭南版（新教材） 小学美术三年级下册 1、 学情分析 本节课授课对象为小学三年级下册学生，年龄在8-9岁，具备以下特点适配本课学习：一是认知层面，学生对“家”有深刻的情感体验，知道家是温暖的港湾，能说出家人的特点和家庭的温馨瞬间，但对“家和万事兴”的内涵理解较为浅显，难以将“家”的情感与美术创作结合起来；二是能力层面，学生已具备一定的观察、绘画和表达能力，能熟练运用线条、色彩等美术元素，绘制简单的人物、场景，能完成基础的构图和色彩填充，但对“情感表达与美术表现”的结合能力不足，难以用美术语言传递家庭的温暖；三是情感层面，学生内心充满对家人的爱，乐于分享自己的家庭故事，对“家庭”主题的创作充满兴趣，具备初步的情感表达欲望，但需要通过引导，将内心的情感转化为美术作品，深化对“家和”的理解。 同时，班级学生美术基础存在差异，部分学生能灵活运用绘画技巧，生动展现人物和场景，部分学生则在人物造型、场景构图上存在困难，教学中需兼顾分层指导。此外，学生的家庭结构不同（核心家庭、大家庭等），对“家和”的理解也存在差异，需尊重学生的个性化表达，引导学生结合自己的家庭实际，进行创作，让每个学生都能在创作中表达对家的热爱，理解“家和万事兴”的含义。 2、 核心素养教学目标 （1） 审美感知 感受表现家庭温馨场景的美术作品（绘画、剪纸、摄影等）的美感，认识作品的色彩、造型、构图特点，能初步用简单的美术语言描述作品所传递的温暖情感，提升对“家庭主题”美术作品的审美感知能力。 （2） 艺术表现 能结合自己的家庭实际，运用绘画等方式，创作表现家庭温馨场景、家人相处瞬间的美术作品，掌握人物造型、场景构图的基本方法，能合理运用色彩和线条，传递对家的热爱，提升艺术表现能力。 （3） 创意实践 结合自己的家庭故事，发挥想象力，对家庭场景进行简单的创意设计，尝试运用不同的美术表现形式（如加入文字、装饰图案），设计出具有个人特色、体现“家和”主题的作品，培养创意实践意识和动手创作能力。 （4） 文化理解 理解“家和万事兴”的内涵，知道“家”的意义和价值，了解中国传统家庭文化的核心（和睦、友爱、互助），感受家庭的温暖和亲情的珍贵，培养家庭责任感和感恩之心，传承中华优秀传统家庭文化。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 理解“家和万事兴”的内涵，感受家庭的温暖和亲情的珍贵，了解中国传统家庭文化的核心； 2. 掌握表现家庭温馨场景的基本绘画方法，能绘制家人的基本造型和家庭场景； 3. 能创作体现“家和万事兴”主题的美术作品，传递对家的热爱和对和睦家庭的向往。 （2） 教学难点 1. 用美术语言生动传递家庭的温暖和“家和”的情感，实现情感表达与美术表现的有机结合； 2. 合理构图，准确表现家人的动作、神态，展现家庭相处的温馨瞬间，避免人物造型生硬、场景杂乱； 3. 结合自己的家庭实际，进行个性化创作，体现“家和万事兴”的主题，突出作品的情感内涵。 4、 教学过程 （1） 情境导入：温馨小家，引出课题 1. 情境创设：教师播放一段温馨的家庭场景短视频（片段时长适中，展现家人一起吃饭、玩耍、互助的瞬间），同时展示教材封面和课文开头的家庭主题美术作品，提问：“同学们，视频中展示的是什么场景？你们看了之后有什么感受？教材中的图片展现了哪些家庭画面？”引导学生仔细观察，自由发言。 2. 师问生答互动： 师：“大家说得非常好，视频和图片中的场景都非常温馨，这就是我们每个人都拥有的家。谁能说说，你的家里有哪些人？你们一家人经常一起做什么事情？哪件事情让你觉得最温暖？” 生：自由发言，分享自己的家庭成员、家庭故事和温暖瞬间（如一起吃饭、一起看电视、家人照顾自己等），表达对家的热爱。 师：“听了大家的分享，老师感受到了每个家庭的温暖和幸福。我们常说‘家和万事兴’，意思就是家庭和睦，一切事情都会顺利、兴旺，家人之间互相关爱、互相帮助，就是最幸福的事情。今天，我们就一起来学习第13课《家和万事兴》，一起用美术的方式，描绘我们的温馨小家，传递对家的热爱，理解‘家和万事兴’的深刻含义。” 3. 引导学生翻开教材：“请同学们翻开教材，看看课文中展示了哪些表现家庭主题的美术作品，它们是如何展现‘家和’主题的，我们一起开启今天的‘温馨家庭美术之旅’。” 4. 设计意图：通过温馨的短视频和图片创设情境，激发学生的情感共鸣，拉近“家”与学生的距离；结合学生的家庭故事提问，引导学生表达内心的情感，自然引出课题；引导学生关注教材内容，为后续新知探究做好铺垫，贴合三年级学生“情感丰富、乐于分享”的特点，同时渗透传统家庭文化教育。 （2） 新知探究：解读家之美，理解家和内涵 本环节紧扣教材课文内容，结合案例分析、小组分享、情感交流等形式，引导学生解读家庭主题美术作品的特点，理解“家和万事兴”的内涵，突破教学重点，培养学生的审美感知和文化理解能力，深化情感体验。 1. 教材课文内容解读：引导学生仔细观察教材中的图片和文字说明，提问：“请同学们仔细看看教材，说说课文中展示了哪些表现家庭主题的美术作品？这些作品描绘了哪些家庭场景？（如家人聚餐、一起游戏、照顾老人等）” 生：观察教材，梳理出教材中的家庭场景和美术作品类型（绘画、剪纸、摄影等），教师结合学生发言，补充讲解：“教材中的作品，有的描绘了家人一起聚餐的温馨场景，有的展现了家人互相照顾的瞬间，还有的用剪纸的形式表现家庭的和睦，这些作品都传递出了‘家和’的温暖。” 2. 家庭主题美术作品分析（结合教材案例）： （1） 教材重点绘画作品分析： 出示教材中《全家福》《家庭聚餐》等绘画作品，师：“大家看这幅《全家福》，画面中的家人都面带微笑，姿态自然，色彩鲜艳，你们觉得这幅作品传递出了什么情感？它的构图和色彩有什么特点？” 生：自由发言，描述情感（温暖、幸福、和睦），构图（对称、饱满，家人整齐排列），色彩（鲜艳、柔和，多为暖色调）。 教师补充讲解：“这幅《全家福》用饱满的构图、柔和的暖色调，描绘了家人团聚的温馨瞬间，每个人的神态都很自然，微笑的表情传递出了家庭的幸福和和睦。暖色调（如红色、黄色、橙色）能给人温暖、亲切的感觉，非常适合表现家庭主题。” （2） 教材剪纸作品分析： 出示教材中的家庭主题剪纸作品，师：“这幅剪纸作品描绘了什么场景？它的线条有什么特点？和绘画作品相比，剪纸作品有什么不同的美感？” 生：自由发言，描述场景（家人牵手、团聚），线条（简洁、流畅、对称），美感（简洁大方、富有传统韵味）。 教师讲解：“剪纸是中国传统民间美术的重要形式，这幅家庭主题的剪纸作品，线条简洁流畅，造型对称美观，用简单的图案传递出了家庭的和睦与温暖，体现了中国传统家庭文化的韵味，也让我们感受到了‘家和万事兴’的美好愿景。” （3） 总结家庭主题美术作品的特点： 师：“结合教材中的作品，大家想一想，表现‘家和’主题的美术作品，通常有哪些特点？” 生：自由发言后，教师总结：“表现‘家和’主题的美术作品，大多采用暖色调，构图饱满、对称，描绘的场景多为家人团聚、互相照顾、一起游戏等温馨瞬间，人物神态自然、充满笑容，能传递出温暖、幸福、和睦的情感。” 3. 解读“家和万事兴”的内涵（结合教材文字说明）： 引导学生阅读教材中的文字说明，提问：“请同学们读一读教材中的文字，说说‘家和万事兴’是什么意思？结合自己的家庭，说说怎样才能做到‘家和’？” 生：自由发言，分享自己对“家和万事兴”的理解（家庭和睦、家人互助、互相关爱），说说自己家里“家和”的表现。 教师总结：“‘家和万事兴’是中国传统家庭文化的核心，意思是家庭和睦，家人之间互相关爱、互相帮助、互相包容，家里的一切事情都会顺利、兴旺。一个和睦的家庭，能给我们带来温暖和力量，是我们成长的港湾。教材中的作品，都是‘家和’的生动体现，也传递了古人对和睦家庭的向往。” 4. 小组分享：组织学生分组分享自己的家庭故事，说说自己家里最温馨的瞬间，讨论：“我们可以用哪些美术元素，表现自己家里的温馨瞬间，传递‘家和’的情感？” 小组分享后，每组派代表发言，教师结合学生发言，引导学生梳理出可运用的美术元素（如家人的笑容、温暖的场景、暖色调、吉祥图案等）。 5. 师生互动巩固：教师出示几幅不同风格的家庭主题美术作品，让学生判断作品是否体现了“家和”主题，说说作品的优点和不足；同时，提问：“如果让你绘制自己的家庭，你会描绘什么场景？用什么色彩？”引导学生提前构思自己的作品，为后续创作做好准备。 6. 设计意图：本环节紧扣教材课文内容，通过案例分析、小组分享、师问生答等形式，引导学生主动观察、思考和表达，让学生在互动中掌握家庭主题美术作品的特点，理解“家和万事兴”的内涵，突破教学重点；同时，结合学生的家庭故事，深化情感体验，引导学生将情感与美术创作结合起来，培养学生的审美感知和文化理解能力，贴合新教材“情感渗透、文化传承”的理念。 （3） 互动实践：描绘小家，传递家和 本环节是本节课的核心，结合教材中的创作要求，引导学生结合自己的家庭实际，动手实践，创作体现“家和万事兴”主题的美术作品，兼顾分层指导，解决教学难点，培养学生的艺术表现和创意实践能力，传递对家的热爱。 1. 明确创作要求（结合教材）： 教师出示教材中的学生作品，引导学生观察：“请同学们看看教材中的学生作品，他们有的绘制了自己的全家福，有的描绘了家人一起做事情的场景，还有的加入了自己喜欢的装饰图案，都传递出了对家的热爱和‘家和’的情感。” 随后，明确创作要求： （1） 采用绘画的形式，描绘自己的家庭场景（如全家福、家人聚餐、一起游戏、照顾老人等），结合自己的家庭实际，突出个性化； （2） 准确绘制家人的基本造型和神态，体现家人之间的和睦与关爱，展现温馨瞬间； （3） 合理运用色彩，优先选用暖色调，做到色彩协调、柔和，传递温暖的情感； （4） 可以加入简单的装饰图案（如鲜花、爱心、吉祥符号等），也可以在作品旁边写上一句表达对家的热爱的话，给作品起一个贴合主题的名字，如《我的温馨小家》《家和万事兴》等。 2. 分层指导，兼顾差异： （1） 基础层：针对美术基础薄弱的学生，引导他们参考教材中的作品，绘制简单的全家福或家庭场景，重点指导家人的基本造型（头、身体、四肢的比例）、神态和色彩的搭配，确保作品完整、贴合主题。 （2） 提高层：针对美术基础较好的学生，鼓励他们描绘更生动的家庭场景（如家人互动的细节），注重人物神态和动作的刻画，尝试加入更多的装饰元素和文字，设计出具有个人特色、情感丰富的作品。 （3） 教师巡视指导：在学生创作过程中，教师巡视，及时发现学生的问题并给予指导，比如：“家人的笑容可以画得更明显一些，更能体现家庭的幸福”“可以选用暖色调，让作品更温暖”“构图可以更饱满一些，突出家庭的温馨氛围”；同时，鼓励学生大胆创作，大胆表达自己对家的热爱，结合自己的家庭故事，突出作品的情感内涵。 3. 师生互动、生生互动： （1） 学生在创作过程中，遇到问题可以举手向教师请教，也可以和同桌互相交流、互相启发，比如：“你觉得我画的家人神态自然吗？”“我想加入一些装饰，你觉得加什么好？” （2） 教师选取几位学生的创作半成品，进行展示，引导其他学生提出建议：“大家看看这位同学的作品，场景很温馨，大家觉得怎样修改，能让作品的情感更饱满？”让学生在互动中互相学习、共同进步。 4. 设计意图：结合教材创作要求，明确创作任务，兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能参与创作、有所收获；通过巡视指导、师生互动、生生互动，及时解决学生创作中的问题，引导学生突破教学难点，在创作中传递对家的热爱，体现“家和万事兴”的主题，培养学生的艺术表现能力和创意实践能力，同时深化情感体验，培养学生的家庭责任感和感恩之心，贴合新教材“注重实践、情感育人”的要求。 （4） 拓展延伸：守护小家，传承美德 1. 拓展提问：师：“同学们，今天我们用美术的方式描绘了自己的温馨小家，理解了‘家和万事兴’的内涵。在生活中，我们可以做哪些事情，守护家庭的和睦，践行‘家和万事兴’的理念？” 生：自由发言，分享自己能做的事情（如孝敬父母、帮助家人、主动分担家务、和家人互相包容等）。 2. 文化渗透：教师补充讲解：“‘家和万事兴’是中华优秀传统家庭文化的重要组成部分，也是我们每个人都应该践行的美德。家庭和睦，不仅能让我们感受到温暖和幸福，还能促进社会的和谐与美好。我们作为家庭的一员，要学会关爱家人、体谅家人、帮助家人，用自己的行动，守护家庭的和睦，传承中华优秀传统家庭文化。” 3. 课后任务（结合教材拓展要求）：“请同学们课后，把自己的作品带回家，展示给家人看，向家人介绍自己的创作思路和对‘家和万事兴’的理解；也可以帮家人做一件力所能及的家务，用实际行动守护家庭的和睦；还可以尝试用其他美术形式（如剪纸、彩泥），创作表现家庭主题的作品，下节课和大家分享。” 4. 设计意图：通过拓展提问，将课堂知识与生活实际结合起来，引导学生将“家和”的理念转化为实际行动，培养学生的家庭责任感；通过文化渗透，增强学生对中华优秀传统家庭文化的认同感和传承意识，落实文化理解核心素养；课后任务的布置，延伸课堂学习，让学生在生活中继续践行“家和万事兴”的理念，深化情感体验，贴合新教材“联系生活、文化传承”的理念。 5、 小结 本节课我们一起学习了《家和万事兴》，结合岭南版教材内容，认识了表现家庭主题美术作品的特点，理解了“家和万事兴”的深刻内涵——家庭和睦、家人互爱、互助包容，就是最幸福的事情，也是中华优秀传统家庭文化的核心。 通过师生互动、情感交流和动手实践，大家都绘制了属于自己的温馨小家，用美术的方式传递了对家的热爱和对和睦家庭的向往，不仅提升了审美感知和艺术表现能力，还发挥了自己的创意，深化了对家的情感，培养了家庭责任感和感恩之心。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜家庭的温暖，关爱自己的家人，主动分担家务，体谅家人的辛苦，用自己的行动守护家庭的和睦，践行“家和万事兴”的理念，传承中华优秀传统家庭文化。 同时，也希望大家能够继续保持对美术学习的兴趣，在美术创作中不断提升自己的能力，用画笔记录生活中的美好瞬间，传递温暖和爱，让“家和万事兴”的美好愿景，陪伴我们成长的每一天，让每个家庭都能充满温暖、幸福与和睦。 学科网（北京）股份有限公司 $