9.1《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 2025—2026学年统编版高一语文必修上册

念奴娇·赤壁怀古 【学习目标】 素 养 目 标 学 科 素 养 1、教学重点：在反复诵读的基础上把握内容，赏析景物的特点。 2、教学难点：理解关键语句，理解写景、咏史、抒情相结合的写法，领会词人表达的情感。 热爱生活、学习词人乐观旷达的心态。 一、导入新课 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”对苏轼个性和成就的简介。 二、介绍作者和写作背景 1、苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，书画家。“唐宋八大家”之一。 2、北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。 三、初读——读准字音 1．听读正音 初嫁了（ liǎo ） 羽扇纶（guān ）巾 樯橹（ qiáng ）（ lǔ ） 华（ huā ）发 一尊还酹（ lèi ） 2．齐读 四、细读——品读情感 （一）朗读上片，感受意境 1、女生读，男生找意象，并指出意象的特点。 明确：意象：大江，波浪，乱石，惊涛，雪 特点：力量浩大，气势雄伟、磅礴。 2、从修辞、炼字、感官三个方面赏析句子“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 明确：诗人采用比喻，拟人，夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描绘之能事。“穿”写出山崖高耸如云的动势；“拍”字写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”字写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。 （二）、朗读下片，体悟情感 1、写人物的句子中，你认为哪个句子刻画人物最传神？请简单的说说理由。 明确：“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”此句用简单的外貌和神态描写表现出了周瑜的英俊潇洒，有气魄和年轻有为的状态。表达了对他的赞赏和敬意。 2、三国时代英雄辈出，苏轼为什么只提到周瑜？ 学生讨论，老师点拨：作者把自己和周瑜进行了对比，苏轼对周瑜的赞扬的同时在慨叹自己，两者在性情上可以说是惺惺相惜，苏轼渴望建功立业，希望自己也能像周瑜一样为国家干一番伟大的事业，但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬报国无门。 3、 有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待的？ 讨论明确：我认为是积极的。“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现实的矛盾，是词人仕途坎坷，壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞中激荡着一腔追慕英雄，渴望建功立业的豪迈之情。苏轼此时已经47岁了，他被贬黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业未成，想想人家周瑜，在34岁的时候，已经名垂青史，立下了赫赫战功。想到这里，肯定心境苍凉，消沉之情是难免的，但他还是以酒来祭奠江月，表现了一种洒脱。 4、当代高中生应该怎样面对人生中的挫折？ 学生讨论后，指名多个学生回答，最后老师适当点拨。帮助学生树立积极的人生观和正确面对挫折的能力。 五、归纳写作手法（鉴赏写景咏史抒情的结合） 上阙：为了引出赤壁古战场，先描写了眼前的长江美景，用长江之水淘尽了千古风流人物，来抒发自己也渴望建功立业的雄心壮志，情景交融。 下阕：用美人衬托英雄，周瑜风姿勃发，年轻有为，令人羡慕。词人正是用周郎的风流倜傥、事业有为来和自己对比，抒发了自己年过半百、事业无成、报国无门的苦闷之情，咏史抒情。 6、 明晰主旨 归纳：通过对赤壁的雄奇景色的描写，表现了词人对三国周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往，抒发了凭吊古迹而引起自己功业无成而白发已生的感慨。 七、再读——熟读成诵 1、 齐读 2、小组展示背诵 八、板书设计 赞赤壁————江山壮美 慕周瑜————人物风流 叹自己————功业未就 九、当堂检测 链接高考 （1）《念奴娇 赤壁怀古》中“ 羽扇纶巾 ”一句，写的是周瑜的儒将风度；“ 谈笑间樯橹灰飞烟灭 ”一句，表明了周瑜的赫赫战功。（2018年高考新课标||卷） （2）《念奴娇 赤壁怀古》中“ 惊涛拍岸 ， 卷起千堆雪 ”两句，描写了骇浪惊涛的壮丽景色。（2018年高考山东卷） 十、作业布置 1、完成学法课时作业学考测评部分及语言运用5、6小题。 2、背诵、默写本词。 1 学科网（北京）股份有限公司 $