第24课 《唐诗三首——石壕吏》课后作业-2025-2026学年统编版语文八年级下册第六单元

《石壕吏》分层巩固与拓展作业 【作业目标】 基础层：落实重点词语、文学常识及诗歌内容，理解诗歌大意。 提高层：分析叙事手法、人物形象及诗人“藏问于答”的写作艺术。 拓展层：通过对比阅读，探究杜甫不同作品中的战争书写与家国情怀。 第一层：基础夯实（必做） 考查点：重点词语、文学常识、内容理解 1. 解释下列加点的词语。 （1）暮投石壕村（ ） （2）老翁逾墙走（ ）（ ） （3）吏呼一何怒（ ） （4）妇啼一何苦（ ） （5）听妇前致词（ ） （6）三男邺城戍（ ） （7）一男附书至（ ） （8）二男新战死（ ） （9）存者且偷生（ ） （10）死者长已矣（ ） （11）室中更无人（ ） （12）惟有乳下孙（ ） （13）有孙母未去（ ） （14）出入无完裙（ ） （15）老妪力虽衰（ ） （16）请从吏夜归（ ） （17）急应河阳役（ ） （18）犹得备晨炊（ ） （19）久语声绝（ ） （20）天明登前途（ ） 2. 填空题。 （1）《石壕吏》选自《》，作者是____（朝代）的__________（人名），字__，号______，被后世尊称为“__________”，他的诗被称为“__________”。 （2）诗中表现差吏凶暴、老妇凄苦的对比性诗句是：__________，__________。 （3）诗中暗示老妇被差吏抓走的句子是：__________，__________。 （4）诗中描写战争给百姓带来深重灾难的句子（写出具体表现）：__________，__________。__________，__________。 3. 翻译下列诗句。 （1）老翁逾墙走，老妇出门看。 （2）吏呼一何怒，妇啼一何苦。 （3）存者且偷生，死者长已矣。 （4）夜久语声绝，如闻泣幽咽。 第二层：能力提升（选做，学有余力的同学挑战） 考查点：叙事艺术、人物形象、写作手法 4. 请结合诗歌内容，完成以下表格，分析老妇与差吏的形象对比。 对比维度 老妇 差吏 出场方式 ①____________________ ②____________________ 语言特点 ③____________________ ④____________________ 行为表现 ⑤____________________ ⑥____________________ 形象特点 ⑦____________________ ⑧____________________ 5. 结合全诗内容，回答下列问题。 （1）本诗在叙事上采用了“藏问于答”的手法，即诗人隐去差吏的问话，只写老妇的“致词”。请根据老妇的答话，推断出差吏问了哪些问题，并分析这样写的好处。 （2）诗中“夜久语声绝，如闻泣幽咽”一句，“如闻”二字妙在何处？ （3）诗人杜甫在诗中自始至终没有直接发表议论，而是客观叙述所见所闻。这样写有何作用？ 6. 品味下列加点词语的表达效果。 （1）“吏呼一何怒，妇啼一何苦”中的“一何”和“怒”“苦”。 （2）“老翁逾墙走”中的“逾”和“走”。 （3）“天明登前途，独与老翁别”中的“独”字。 第三层：拓展延伸（选做，鼓励全体同学尝试） 考查点：对比式阅读、主题探究 7. 阅读下面的古诗《兵车行》（节选），完成对比阅读任务。 【甲】《石壕吏》（节选） 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 【乙】《兵车行》（节选） 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 【注】《兵车行》是杜甫较早反映战争灾难的叙事诗；点行频：频繁地征兵；武皇：借指唐玄宗。 【任务一：文学常识】 《兵车行》与《石壕吏》都是杜甫的叙事诗，体现了杜甫诗歌“__________”的特点，即真实记录历史。 【任务二：比较阅读】 请结合【甲】【乙】两文，完成下表，并回答问题。 比较维度 《石壕吏》 《兵车行》（节选） 战争背景 ①____________________ 唐玄宗开边战争 叙事视角 ②____________________ ③____________________ 百姓遭遇 ④____________________ ⑤____________________ 情感表达 ⑥____________________ ⑦____________________ 【任务三：问题分析】 杜甫被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。请结合《石壕吏》和《兵车行》的具体诗句，谈谈你对“诗史”内涵的理解。 参考答案 第一层：基础夯实 1.词语解释： （1）投宿；（2）越过；跑；（3）多么；（4）多么；（5）对……说话；（6）防守；（7）附着，捎来；（8）最近；（9）姑且，苟且；（10）完结，完了；（11）再；（12）只，只有；（13）离开；（14）完整；（15）虽然；（16）请让我；（17）应征；（18）还能够；（19）消失；（20）前面的路途。 2.填空题： （1）《杜工部集》，唐代，杜甫，子美，少陵野老，诗圣，诗史。 （2）吏呼一何怒，妇啼一何苦。 （3）天明登前途，独与老翁别。 （4）三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。（其他如“出入无完裙”等亦可） 3.句子翻译： （1）老翁翻墙逃跑，老妇出门去查看。 （2）差役喊叫得多么愤怒，老妇啼哭得多么凄苦。 （3）活着的姑且苟且偷生，死了的就永远完了。 （4）夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。 第二层：能力提升 4.表格填空： ① 听到动静出门看，主动致词 ② 夜捉人，呼号怒骂 ③ 哭诉、哀求、主动请役，层层递进 ④ 凶恶、威逼、简短粗暴（诗中隐去，可推断） ⑤ 出门应对、陈述苦难、自请应役 ⑥ 捉人、怒吼、逼迫 ⑦ 苦难深重、坚强隐忍、牺牲自我 ⑧ 凶暴残忍、冷酷无情 5.内容理解： （1）差吏可能问：“你家有男人吗？快出来应役！”“你儿子们呢？”“还有别人吗？”“那老妇人你来应役！”等。好处：①使诗歌语言更简洁凝练，留白给读者想象；②突出老妇哭诉的悲惨，侧面表现差吏的凶恶；③增强诗歌的戏剧性和感染力。 （2）“如闻”意为“仿佛听到”，表明诗人并不确定，可能是夜风带来的隐约声音，也可能是诗人的心理感受。这既真实再现了深夜的寂静，又暗示了诗人内心的沉重与悲悯，给读者留下想象空间。 （3）诗人采用“诗史”式的客观叙述，让事实本身说话，使诗歌更具真实性和震撼力。不直接议论，反而让读者更深刻地感受到战争的残酷和百姓的苦难，体现了杜甫“于无声处听惊雷”的艺术功力。 6.词语品味： （1）“一何”加强语气，“怒”“苦”对比强烈，将差吏的凶暴与老妇的凄惨鲜明对照，一开篇就奠定了全诗悲愤的基调。 （2）“逾”写出老翁翻墙的敏捷，暗示他并非第一次经历这种抓捕；“走”古义为“跑”，写出逃命的急迫。二字写出百姓闻风丧胆的惊恐状态。 （3）“独”字写出天亮后诗人与老翁单独告别的场景，暗示老妇已被抓走，一个“独”字，包含了诗人无限的悲愤、同情与无奈，言简意赅，意蕴深长。 第三层：拓展延伸 7.对比阅读： 【任务一：文学常识】 诗史。 【任务二：比较阅读】 比较维度 《石壕吏》 《兵车行》（节选） 战争背景 ①安史之乱，邺城之战 唐玄宗开边战争 叙事视角 ②诗人亲历者，夜间所见 ③旁观者，路边见闻 百姓遭遇 ④三男戍边两死，老妇被捉服役 ⑤频繁征兵，田亩荒芜，生男不如生女 情感表达 ⑥含蓄深沉，寓悲于叙 ⑦激愤直露，直接控诉 【任务三：问题分析】 杜甫的“诗史”内涵在于：他用诗歌真实记录了一个时代的苦难。如《石壕吏》中“夜捉人”的场景、“三男邺城戍”的惨状，是安史之乱时期百姓被残酷压迫的真实写照；《兵车行》中“牵衣顿足拦道哭”“千村万落生荆杞”“生男埋没随百草”等诗句，则是唐玄宗穷兵黩武政策下民生凋敝的缩影。杜甫不虚构、不回避，以诗人的笔触记录历史，以仁者的心灵关怀苍生。他的诗既有“史”的真实性，又有“诗”的感染力，故称“诗史”。 学科网（北京）股份有限公司 $