《土风舞》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

《土风舞》——节奏剧场：丰收的声音地图 课题：土风舞 —— 节奏剧场：丰收的声音地图 课型：小学音乐（五年级下册） 课时：1课时（40分钟） 教材：湖南文艺出版社五年级下册《土风舞》 教学理念 把歌曲《土风舞》变成一场“捷克秋天的丰收庆典”。学生扮演“节奏村民”，每个节奏型对应一个劳作场景，最终协作完成一张“丰收声音地图”，用节奏讲故事。跨戏剧、图形谱与即兴创作。 核心亮点 1、情境驱动（丰收庆典剧情） 2、节奏图形谱动态生成 3、“声音地图”集体创作（节奏短剧） 4、极少使用现成乐器（身体、地面、桌椅、） 5、评价即展演（节奏场景完整性） 核心目标 能用轻快、有弹性的声音演唱《土风舞》，初步做到音准、节奏准确。 能借助图形谱和身体律动，自主发现并唱准切分音和大跳音程。 在情境化对唱、轮唱中体验捷克民歌的丰收欢快情绪 教学准备 空白声音地图卡片（每组一张） 图形谱磁贴（短线、圆点、波浪线） 《土风舞》音频/钢琴伴奏 教学过程 一、入戏——丰收庆典邀请 教师戴草帽/持麦穗，用神秘语气导入“捷克丰收庆典”。节奏门铃游戏：拍出4拍节奏，学生用不同身体部位模仿后“进门”。播放《土风舞》前奏，课件出示田野、酒桶、谷仓三个场景图，宣布三个工作坊。 二、探秘——三个工作坊的节奏密码 1. 割麦坊（匀速）：节奏型 | X X | X X |左右拍腿，图谱为4个短横线。 2. 踩葡萄坊（重音）：节奏型 | X X X 0 |，跺脚重+轻点，图谱为大圆点+小圆点+空圈。 3. 筛谷坊（核心）：教师用筛子模拟“轻—重—轻”，节奏型| X X X |。身体动作：拍肩（轻）→拍手（重）→拍肩（轻）。图谱：短竖线→长波浪线→短竖线。 三、重组——制作“丰收声音地图” 展示村庄地图：麦田→葡萄园→谷场→庆典广场，各贴节奏图谱。全班边走边演： 麦田：割麦节奏（拍腿） 葡萄园：踩葡萄节奏（跺脚重音） 谷场：筛谷节奏（切分身体打击乐） 广场：三种节奏同时叠加 教师用手势指挥不同区域，实现多声部即兴合奏。 四、创编——我的丰收故事 每组一张空白声音地图卡片（三个格子，自填节奏型和动作）。要求：至少用一次切分节奏，有开始—发展—高潮/结束的变化。提供“节奏词汇库”卡片（图形谱）。示例：装车（咚哒咚哒）→颠簸（切分弹指+拍手）→庆祝（喊‘嘿’+跺脚三下）。 五、展演——声音地图分享会 每组展示地图卡片并表演。台下同学猜“丰收故事”是什么场景。师生共评：哪组切分最有趣？哪组故事感最强？ 6、 乐曲教唱 学生已通过声势律动熟悉了歌曲中的典型节奏（尤其是切分节奏），对歌曲旋律有初步听觉记忆。 听觉唤醒——听旋律“画”节奏 设计意图：不直接出示谱例，让学生用身体或手势“听出”旋律轮廓，建立整体印象。 1、播放《土风舞》旋律（不带歌词），要求学生 “用手指在空中画出旋律的高低走向” ，像画一座座小山。 2、第二遍播放时，学生用 “噜” 或 “啦” 轻声跟随哼唱，遇到切分节奏处自然加重音量。 3、教师提问：“这首歌曲给你什么感觉？（欢快、想跳舞）你觉得哪一句最‘调皮’？”引导学生关注切分音所在的乐句。 节奏锚定——用身体“念”出歌词 设计意图：将歌词节奏从旋律中剥离出来，用念谣方式解决节奏难点，尤其是切分和弱起。 师生活动： 1、重点练习切分节奏的歌词咬字： 将歌词中的“粮”和“呀”之间的切分拉长，用前面动作辅助感受“短—长—短”。 2 全班边拍身体边念歌词，逐步加速到歌曲原速。 三、旋律拆解——从“信号音”到完整乐句 设计意图：用“信号音”和“旋律接龙”降低学唱难度，避免枯燥逐句教唱。 1、 教师弹奏“信号音”： 只弹每小节第一个音或每个乐句的骨干音（如 do mi sol），学生听后用“啦”模仿。 2、旋律接龙： 教师唱上半句，学生接下半句。 交换角色：学生唱上半句，教师接下半句（故意唱错一个音，让学生纠正）。 3、难点乐句： 教师唱一遍，学生像回声一样跟唱，但要求音量逐渐变小（练习控制音准）。 或采用“无声嘴型”法：教师只做嘴型不发声音，学生看嘴型唱出声音。 4、完整演唱： 全班起立，边唱边做简单的丰收律动（如左右摇摆、踏步），用轻快有弹性的声音完整演唱全曲。 教师提示：“想象你们正把一筐筐葡萄倒进大桶，声音要有弹性，像葡萄蹦跳一样。” 五、微检测与提升 设计意图：快速诊断学唱效果，针对共性问题进行微调。 师生活动： 1、“举手指”检测： 教师弹奏一个带有切分音的乐句，问：“我弹的这句，切分音在第几个字上？”学生用手指数回答（1、2、3、4）。 2、“捉虫时间”： 教师故意将某一句唱得平淡（没有切分感）或速度拖沓，让学生“捉虫”并示范正确唱法。 3、完整跟伴奏演唱： 教师用钢琴或伴奏音频，学生完整演唱1-2遍，要求边唱边用点头或拍手打出节拍。 结束语：“你们的歌声让教室变成了丰收的田野！下节课我们要用打击乐和舞蹈让这首歌更好玩。” 板书设计——声音地图 [麦田] ———— ———— （均匀割麦） [葡萄园] ● ○ ● ○ （重踏轻点） [谷场] ∣ ～ ∣ （短长短切分） [广场] 三个节奏叠加 → 🎉 丰收庆典 🎉 学科网（北京）股份有限公司 $