我是校园小导游（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该教案聚焦东、南、西、北方向的实际应用，课堂从操场活动切入，学生先确定大门方向填写方向牌，结合上节课指南针记录的方向知识，通过方向牌建立二维与三维空间的对应，形成从认识到应用的学习支架。 特色是以“校园小导游”任务驱动，通过方向牌使用、导游路线设计等实践活动发展空间观念和应用意识，如学生在操场调整方向牌对准大门方向填写建筑，设计导游词并互评修改，培养数学眼光和表达能力，助力教师落实综合实践教学，提升学生数学应用与创新意识。

2025-2026学年度第一学期人教版二年级数学上册教学设计 综合与实践单元 校园小导游 第2课时 我是校园小导游 教学内容 教材第52页“校园小导游”。包括应用东、南、西、北记录并描述学校中的建筑物，查找资料解决与方向相关的感兴趣问题等内容。 教学目标 1.能运用东、南、西、北描述校园建筑物所在的方向，体会数学与现实生活的联系，培养应用意识。 2.在介绍校园的过程中，增进对学校的了解，激发对学校的热爱之情。 教学重、难点 教学重点：积极参与活动，将二维平面与三维空间中的方向、物体建立起对应关系，按照设计的路线，熟练地使用方位词等介绍学校。 教学难点：结合平面图，准确、熟练地使用方位词介绍学校。 教学准备 空白方向牌、学校俯瞰图。 教学过程 一、走进操场，在方向牌上记录 1.活动前指导 教师讲解如何填写方向牌。 谈话：我们这些“小导游”已经找到了能准确描述学校建筑物位置的办法，今天我们就要设计导游词，介绍我们的校园。上节课我们利用指南针，在记录单上记录了校园的东、南、西、北方向分别有哪些建筑，很多同学在记录单上都准确地标注了学校大门的位置。我们一会儿到操场上，先确定学校大门所在的方向，然后将它填到方向牌上该方向旁边的圆圈里;接着调整方向牌，让方向牌上标注的学校大门的方向和真实的学校大门方向保持一致，再看看其他方向都有哪些建筑，填到方向牌上。 2.操场上活动 教师带领学生来到操场上，指导学生先将方向牌端平，把方向牌上标注的大门和校园中大门方向对准，然后再观察其他方向的建筑，填写方向牌。 学生操场活动结束后回到教室。 3.返回后讨论 谈话：刚才同学们在操场上填写方向牌了，同小组的同学把自己的方向牌都放到一起观察，大家有什么发现? 预设1：无论我们的方向牌怎么摆放，东与西相对、南与北相对都是不变的。 预设2：把方向牌转一转后，大家填写的方向牌就是一样的了。 预设3：因为我熟悉学校，我能根据方向牌上学校大门的方向来确定其他建筑的方向。只要我记住学校大门在东面，我就可以说出教学楼等其他建筑的方向了。 …… 【设计意图】上节课学生利用指南针认识了东、南、西、北，初步在记录单上填写了校园四个方向的建筑，并制作了方向牌。本活动充分利用学生自制的方向牌，将方向牌赋子指南针的作用，确定校门等标志建筑的方向后，便于学生确定其他建筑的方向。 二、利用方向牌向别人介绍我们的学校 谈话：下周我们学校将有两个活动，一个是家长开放日，另一个是外地教师来我校参观。这两个活动中引导客人参观校园的任务就交给大家，希望同学们能大显身手，争做优秀小导游。请同学们在方向牌上初步规划导游路线，用箭头标示出来。先想一想，这样的参观路线是否合适，然后设计简单的导游词，组织好语言，争取能清楚地向客人介绍我们的校园。导游词设计好后，同桌先互相练习。请几名同学在全班进行汇报，师生共同评价。 预设1：他的介绍很熟练，方位词用得很准。 预设2：如果他能指着校园平面图介绍就更好了。 预设3：他的导游词很好，不仅说清了路线，还介绍了我校教学楼的特点。 …… 同学们根据评价建议修改完善导游词，再进行练习。 谈话：请各位小导游利用方向牌，对照自己设计的导游路线，继续练习。你们可以录成音频或视频，然后请同学、爸爸妈妈继续给你提建议，不断完善，争取在下周的活动中做一名优秀的校园小导游。 【设计意图】设计“争做优秀小导游”的活动，让学生用方向牌规划导游路线，设计优美的导游词，并分享做校园小导游的经验，一方面深化对方向的认识，另一方面锻炼学生的表达能力。 三、(课后)发现新问题 谈话：你们还想分享哪些相关知识?或者你们还想到了什么感兴趣的问题?将问题记录下来，接着查找资料，下节课我们开个"方向”小讲堂。 问题记录单 我想到的问题是：___________________ 【设计意图】让学生在课下围绕与方向有关的问题查找资料，为“小讲堂”进行准备，培养学生搜集、整理信息，发展提出与解决问题、搜集信息与整理信息的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $