第21课《邹忌讽齐王纳谏》课后分层作业-2025-2026学年统编版语文九年级下册

九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》 课后分层作业 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础层（30分，必做）—— 夯实文言基础，牢记核心知识点 （一）文言实词积累（每空1分，共15分） 解释下列句中加点的文言实词，注意区分古今异义、词类活用。 1. 邹忌修八尺有余 （ ） 2. 而形貌昳丽 （ ） 3. 朝服衣冠 （ ）（词类活用） 4. 窥镜，谓其妻曰 （ ） 5. 吾孰与城北徐公美 （ ） 6. 臣之妻私臣 （ ） 7. 臣之妾畏臣 （ ） 8. 臣之客欲有求于臣 （ ） 9. 今齐地方千里 （ ）（古今异义） 10. 宫妇左右莫不私王 （ ） 11. 王之蔽甚矣 （ ）（词类活用） 12. 能面刺寡人之过者 （ ）（古今异义） 13. 能谤讥于市朝 （ ）（古今异义） 14. 时时而间进 （ ）（古今异义） 15. 期年之后 （ ）（古今异义） （二）文学常识填空（每空1分，共7分） 1. 《邹忌讽齐王纳谏》选自《________》，该书是西汉________编订的国别体史书，记载了战国时期各国的政治、军事、外交等史实，与《左传》《史记》并称古代史学三大名著。 2. 本文的“讽”指的是________，“纳谏”指的是________，文章通过邹忌讽谏齐王的故事，体现了古代明君善听忠言、贤臣勇于进谏的治国理念。 3. 邹忌是战国时期________（国家）的谋臣，齐王指的是________，他接受邹忌的劝谏后，广开言路，最终实现了“________”的政治局面。 （三）基础翻译（每句4分，共8分） 将下列句子翻译成现代汉语，注意重点实词和特殊句式的翻译。 1.邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 2.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 二、提高层（42分，必做）—— 深化课文理解，提升解读能力 （一）课文内容梳理（每空2分，共14分） 结合课文内容，完成下列填空，梳理文章脉络和核心内容。 1. 本文围绕“________”展开，依次写了邹忌________（事件）、邹忌讽谏齐王（进谏）、齐王纳谏除弊（结果）三个部分，详写邹忌的思考和讽谏过程，略写齐王纳谏后的成效，突出邹忌的善思和善谏。 2. 邹忌通过自身经历，由“妻私我”“妾畏我”“客求我”联想到齐王的“________”“________”“________”，从而得出“王之蔽甚矣”的结论。 3. 齐王接受邹忌的劝谏后，下令分三等赏罚：面刺者受上赏，上书者受中赏，________受下赏；最终达到“________，虽欲言，无可进者”的效果。 （二）简答题（每题7分，共14分） 1.结合课文内容，分析邹忌和齐威王这两个人物形象的特点。 2.邹忌为什么能成功说服齐威王纳谏？请结合文章内容，从邹忌的劝谏方式和齐威王的性格特点两方面分析。 （三）课内断句（每处1分，共14分） 给下列文段断句，用“/”标注，每错一处、漏一处、多一处均扣1分，扣完为止。 邹忌修八尺有余而形貌昳丽朝服衣冠窥镜谓其妻曰我孰与城北徐公美其妻曰君美甚徐公何能及君也城北徐公齐国之美丽者也忌不自信而复问其妾曰吾孰与徐公美妾曰徐公何能及君也旦日客从外来与坐谈问之客曰吾与徐公孰美客曰徐公不若君之美也 三、拓展层（30分，选做，鼓励全员尝试）—— 拓展阅读视野，培养思辨能力 对比式阅读（30分） 阅读下面两篇文言文，完成后面的题目。 【甲】《邹忌讽齐王纳谏》（节选） 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】《淳于髡讽齐王止伐魏》（节选） 齐欲伐魏。淳于髡谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡者，海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五，兔极于前，犬废于后，犬兔俱罢，各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。今齐、魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承其后，有田父之功。” 齐王惧，谢将休士也。 【注释】①淳于髡（kūn）：战国时期齐国谋臣，善于讽谏。②韩子卢：犬的名字，天下跑得最快的狗。③东郭逡：兔的名字，天下最狡猾的兔子。④环山者三：绕着山跑了三圈。⑤罢：同“疲”，疲惫。⑥顿：困顿、疲弊。⑦谢：辞谢、辞退。 1. 解释下列句中加点的词（每空2分，共8分） 1.臣之妻私臣 （ ） 2.王之蔽甚矣 （ ） 3.天下之疾犬也 （ ） 4.齐王惧，谢将休士也 （ ） 2. 翻译下列句子（每句4分，共8分） 1.令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进。 2.犬兔俱罢，各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。 3. 对比分析（14分） 1.甲文中的邹忌与乙文中的淳于髡，在劝谏方式上有什么相同之处？请简要分析。（4分） 2.甲文中的齐威王与乙文中的齐威王，在接受劝谏的态度和结果上有什么异同？请结合文段内容简要分析。（6分） 3.结合两篇短文，谈谈你对“劝谏艺术”的理解。（4分） 参考答案及评分标准 一、基础层（30分） （一）文言实词积累（每空1分，共15分） 1. 修：长，这里指身高 2. 昳丽：光艳美丽 3. 服：穿戴（名词作动词） 4. 窥：照 5. 孰：谁，哪一个 6. 私：偏爱 7. 畏：害怕，畏惧 8. 求：谋求，请求 9. 方：方圆，纵横（古义） 10. 私：偏爱 11. 蔽：受蒙蔽（被动用法，名词作动词） 12. 面刺：当面指责（古义，今无此义） 13. 谤讥：指责、议论（古义，今多为贬义词） 14. 间：间或，偶然（古义） 15. 期年：满一年（古义） （二）文学常识填空（每空1分，共7分） 1. 战国策；刘向 2. 委婉规劝（君主、尊长或朋友）；接受规劝 3. 齐国；齐威王；战胜于朝廷 （三）基础翻译（每句4分，共8分） 1. 邹忌身高八尺多，而且容貌光艳美丽。（“修”1分，“昳丽”1分，句式通顺1分，补充省略的主语1分） 2. 所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，可得到上等奖赏。（“面刺”1分，“寡人”1分，“过”1分，语句通顺1分） 二、提高层（42分） （一）课文内容梳理（每空2分，共14分） 1. 讽谏；比美自省（或“与徐公比美，反思自己受蒙蔽的原因”） 2. 宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王 3. 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者；期年之后 （二）简答题（每题7分，共14分） 1. 邹忌：① 善于反思，能从自身比美经历中发现问题，清醒认识到自己受蒙蔽的原因；② 善于劝谏，懂得委婉含蓄，以小见大、以家比国，让齐王易于接受；③ 有责任感，心系国家安危，主动向齐王进谏，希望齐王广开言路。（答出2点，结合课文内容，3分） 齐威王：① 胸怀宽广，能够虚心接受邹忌的劝谏，不固执己见；② 善于纳谏，果断下令赏罚，行动力强；③ 开明睿智，认识到自身问题后，及时改正，最终实现政治清明。（答出2点，结合课文内容，4分）（共7分，意思对即可） 2. ① 邹忌的劝谏方式巧妙：他没有直接指责齐王的过错，而是以自身比美、受蒙蔽的经历为切入点，以小见大、类比推理，将个人遭遇与国家治理联系起来，委婉含蓄地提出建议，既尊重了齐王，又让齐王清晰认识到自己受蒙蔽的问题，易于接受；（4分）② 齐威王的性格特点：他胸怀宽广、开明睿智，不刚愎自用，能够虚心听取大臣的合理建议，并且果断采取行动，制定赏罚措施，保证劝谏的效果。（3分）（共7分，意思对即可） （三）课内断句（每处1分，共14分） 邹忌修八尺有余/而形貌昳丽/朝服衣冠/窥镜/谓其妻曰/我孰与城北徐公美/其妻曰/君美甚/徐公何能及君也/城北徐公/齐国之美丽者也/忌不自信/而复问其妾曰/吾孰与徐公美/妾曰/徐公何能及君也/旦日/客从外来/与坐谈/问之客曰/吾与徐公孰美/客曰/徐公不若君之美也 （共14处断句，每错、漏、多一处扣1分，扣完14分为止） 三、拓展层（30分） 对比式阅读（30分） 1. 解释下列句中加点的词（每空2分，共8分） 1. 私：偏爱 2. 蔽：受蒙蔽 3. 疾：快，急速 4. 谢：辞谢，辞退 2. 翻译下列句子（每句4分，共8分） 1. 命令刚下达，群臣都来进谏，宫门和庭院里像集市一样热闹；几个月以后，偶尔才有大臣来进谏。（“初下”1分，“门庭若市”1分，“间进”1分，语句通顺1分） 2. 狗和兔子都疲惫到了极点，各自死在那个地方。农夫看到后就抓获了它们，没有付出丝毫劳累辛苦，却独占了功劳。（“俱罢”1分，“田父”1分，“擅”1分，语句通顺1分） 3. 对比分析（14分） 1. 相同之处：两人都善于运用委婉讽谏的方式，不直接直言进谏，而是借助具体的事例或故事，类比推理，让齐王易于接受自己的建议，避免触怒齐王。（4分，意思对即可） 2. 相同点：两人都能够接受劝谏，认识到自身决策的问题，并及时采取措施改正，体现了齐威王开明的一面；（2分） 不同点：甲文中齐威王接受邹忌的劝谏后，主动下令制定赏罚措施，广开言路，最终实现“战胜于朝廷”，是主动纳谏、积极改进；（2分）乙文中齐威王接受淳于髡的劝谏后，是因为“惧”（害怕强秦、大楚趁机渔利）才辞退将领、停止伐魏，是被动接受劝谏、规避风险。（2分）（共6分，结合文段内容，意思对即可） 3. 示例：① 劝谏的关键在于“委婉得体”，要尊重被劝谏者，避免直接指责，用被劝谏者易于接受的方式（如类比、讲故事）传递观点；② 劝谏要紧扣核心问题，以事实或道理为依据，让建议具有说服力；③ 劝谏者要善于观察、善于思考，能够从日常小事或具体事例中提炼出对治理有益的建议，既体现自身智慧，又能达到劝谏的目的。（4分，答出2点，结合文本，意思对即可） 补充说明：所有主观题（简答题、对比分析题），只要言之有理、贴合文本，均可酌情给分，不局限于参考答案。 学科网（北京）股份有限公司 $