第四单元测试-2025-2026学年统编版语文五年级下册

五年级语文下册第四单元综合素养测评卷 追寻红色足迹·厚植家国情怀 ( 同学们，家国情怀是中华民族永不褪色的精神底色，是先辈们舍生取义的坚定信念，是新时代少年奋勇向前的力量源泉。清明时节，追思悠悠。2026年正值红军长征胜利90周年，全国各地开展 “ 缅怀革命先烈，传承红色基因 ” 主题活动。让我们跟随本单元的文字，踏上 “ 追寻 ” 之旅，在夯实语文根基中感受文字力量，在品读红色经典中叩问先辈初心，在实践与抒写中表达新时代少年的思考与担当。请执起笔，让素养在真实的情境中生长。 ) 【满分：100分（含附加题5分） 时间：90分钟】 一、红色基础乐园·在情境中筑牢根基（26分） 任务：为班级“清明云祭扫”活动准备背景解说词，请你完善以下段落。 “清明时节，我们怀着肃然起敬的心情，缅怀那些为国家和民族bēn fù（ ）①疆场的先烈。他们中，有nián líng（ ）②轻轻就献出生命的战士，有在简陋zhěn suǒ（ ）③里救死扶伤的军医，也有面容cí xiáng（ ）④却意志如钢的英雄。他们从不搞tè shū（ ）⑤，甘愿为了胜利承受巨大的sǔn shī（ ）⑥。今天，我们以笔为祭，这qiān bǐ（ ）⑦写下的，是对zhǎn xīn（ ）⑧未来的承诺。” 1.请根据拼音，在括号里工整、规范地写出词语。（8分） 2.读句子，用“√”为加点字选择正确的读音，让解说更准确。（4分） ·清明时节，我们轻轻拂去烈士雕像衣裳（shang cháng）上的尘埃，他们虽无霓裳（shang cháng）羽衣的华美，却有最崇高的灵魂。 ·任何威吓（xià hè）都吓（xià hè）不倒追求真理的战士，他们早已将生死置之度外。 3.先将下列本单元学习的成语补充完整，再完成练习。（8分） 肃然（ ）（ ） 一针（ ）（ ） （ ）（ ）不吭 情不（ ）（ ） （1）画线的成语“一针（ ）（ ）”比喻说话或写文章直截了当，切中要害。我能再写一个形容人说话有智慧的词语： 。 （2）选词填空 ·读到军需处长把棉衣让给战士，自己冻成雪山的段落，我 地流下了眼泪。 ·手术中，刘伯承将军 ，以超凡的意志忍受剧痛，这让沃克医生对他 。 4.为使解说词更富感染力，请调整以下句子。（6分） （1）“这用鲜血换来的和平，难道不值得我们倍加珍惜吗？”（改为陈述句，意思不变） （2） “屏幕上，那位白发苍苍的老战士用颤抖的手，缓缓指向了地图上的一个地点。”（缩句，保留主干） （3） 少先队员代表在纪念碑前庄严承诺：“请先烈放心，强国有我！”（改为转述句） 二、红色经典品读·在叩问中感悟初心（25分） 任务：深度品读文本，与人物共情，并进行思辨性思考 （一）课内片段阅读（11分） 《青山处处埋忠骨》（节选） 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 1.片段中画线句子，通过“站”、“仰”、“望”等 描写和“强忍”的 描写，让我们仿佛看到了毛主席 的内心世界。（4分) 2.毛主席从“想见遗骨”到“打消念头”的心理转变，最根本的原因是（ ）（2分） A.他意识到作为主席必须以身作则，一切以国家大局和革命友谊为重。 B.他担心将儿子遗骨接回国内会在群众中产生不好的影响。 C.他明白儿子已牺牲，见不见遗骨都无法改变事实。 3.（情境思辨） 假如你是当时毛主席身边的一位工作人员，亲耳听到了他那段自语。在深受震撼的同时，你可能会产生哪些复杂的感受或思考？请以“我的内心波澜起伏……”为开头，写一段心理描写。（5分） （二）课外类文阅读（14分） 永恒的星光 ①那是长征途中一个异常寒冷的夜晚。部队暂停行进，在雪地里休息。战士们又冷又饿，许多人相互依偎着取暖。 ②“处长，这件棉衣……您自己穿上吧！”一个年轻战士捧着刚发下来的棉衣，递给军需处长。处长笑了笑，脸上的皱纹像干涸的土地，他摆摆手：“我身子骨硬朗，抗冻。你们年轻人，路还长，快穿上！” ③深夜，风雪更紧了。次日清晨，队伍准备出发时，有人发现军需处长背靠一棵枯树，已经停止了呼吸。他穿着那件破旧单薄的衣服，身上落满了雪，像一尊雕塑。他的神态很安详，右手还紧紧捂着胸口。人们轻轻打开他冰凉的手，发现里面不是金银，也不是粮食，而是一小沓皱巴巴的空白记账单和半截铅笔——他在生命的最后时刻，惦念的仍是部队的给养。 ④他化作了一座丰碑，也化作了夜空中一颗永恒的星。他没有留下名字，但他的光，照亮了后来的路。 1.联系上下文，写出你对“永恒”一词的理解： （2分） 2.第②段中，处长“脸上的皱纹像干涸的土地”这个比喻，既写出了他 ，也暗示了他 的品质 。（3分） 3.短文在塑造军需处长形象时，通过 、语言和 描写，突出了他 的高贵品质。这与本单元课文《 》的写法有异曲同工之妙。（4分） 4.（时政思辨） 2026年清明，网上“点亮星光，致敬英烈”活动如火如荼。有人认为，这种“云祭扫”方式便捷、有新意；也有人认为，只有亲自去陵园扫墓才算真正缅怀。请结合本文和你的理解，谈谈你更支持哪种方式，并说明理由。（至少两点）（5分） 三、红色语言实践·在活动中表达担当(14分) 任务：参与学校“缅怀革命先烈，争做时代少年”主题活动。 1.口语交际：红色故事分享会（8分） 在班级故事会上，你将分享本单元中最打动你的一位人物故事。 ·我想分享 的故事，他最让我感动的是 的精神。 ·我会这样开场，吸引同学注意：“同学们， 。” ·分享后，有同学提问：“我们今天生活幸福，为什么还要不断听这些过去的故事？”我会这样回答：“ 。” 2.创意表达：为“红色记忆长廊”设计（6分） 学校文化长廊将开辟“红色记忆”专栏，请你为其设计一条宣传语，并说明适合放在长廊的哪个位置（如入口、转折处、结尾），以及这样设计的理由。 ·宣传语： ·位置与理由： 四、红色心声抒写·在叙事中立下志向（30分） 任务：结合生活经历，书写个人成长，表达对“责任”的领悟 习作题目：那一刻，我读懂了责任 提示： 革命先辈用生命诠释“天下兴亡，匹夫有责”。今天，责任体现在边防战士的坚守里，在老师的教诲中，也在志愿者的奉献里……2026年清明的缅怀，是否也引发了你的思考？请写一件让你真正明白“责任”意义的事，内容具体，感情真实。要求： 语句通顺，书写工整，不少于400字。 五、附加挑战题·在综合探究中传承精神（5分） 任务：策划“长征精神永放光芒”90周年纪念微展览。 1.推荐展品：如果从本单元课文中选取一件“物品”作为核心展品（如方志敏的“传家宝”、军需处长的“记账单”），你会选什么？请写出物品及推荐理由。（2分） 我选《 》中的 。 理由： 2.设计互动：你打算在展览结尾设计一个“我的长征路”互动墙，让参观者写下自己的“新征程目标”。请为这面墙写一句简洁有力的引导语。（2分） 3. 迁移思考：有同学说：“长征是过去的事了，和我们没关系。”请你用一两句话，结合现实生活，反驳这个观点。（1分） 参考答案及评分标准 一、红色基础乐园·在情境中筑牢根基（26分） 1.（8分） 看拼音，写词语。（每空1分） ① 奔赴 ② 年龄 ③ 诊所 ④ 慈祥 ⑤ 特殊 ⑥ 损失 ⑦ 铅笔 ⑧ 崭新 2.（4分） 选择正确的读音。（每空1分） 衣裳（shang √） 霓裳（cháng √） 威吓（hè √） 吓（xià √）不倒 3.（8分） 成语练习。 （每空0.5分，共4分） 肃然（起）（敬） 一针（见）（血） （一）（声）不吭 情不（自）（禁） （1）（1分）见血；示例：妙语连珠（或“语重心长”、“掷地有声”等，形容说话有智慧即可）。 （2）（每空1分，共3分）选词填空。 ▪ 读到军需处长……段落，我（情不自禁）地流下了眼泪。 ▪ 手术中，刘伯承将军（一声不吭），以超凡的意志忍受剧痛，这让沃克医生对他（肃然起敬）。 4.（6分） 句子练习。（每小题2分） （1）这用鲜血换来的和平，值得我们倍加珍惜。 （2）老战士指向地点。 （3）少先队员代表在纪念碑前庄严承诺，请先烈放心，强国有他们。 二、红色经典品读·在叩问中感悟初心（25分） （一）课内片段阅读（11分） 1.（4分） 动作（1分）；神态（1分）；内心极度悲痛、对儿子无限眷恋（或“丧子之痛与深深的不舍”）（2分）。 2.（2分） A 3.（5分） （评分参考：能结合文本，写出对毛主席丧子之痛的同情、对他顾全大局抉择的敬佩、以及自身受到的触动。语句通顺，情感真实即可得满分。） 示例：我的内心波澜起伏。我既为一位父亲失去爱子感到揪心般的疼痛，又为一位领袖在巨大悲痛中依然能超越个人情感、以千万普通战士和國家友誼为重的胸怀而深受震撼。这一刻，我深刻懂得了什么叫“大公无私”和“以身作则”。 （二）课外类文阅读（14分） 1.（2分） 永不磨灭，永远存在。文中指军需处长舍己为人的精神将永远流传下去。 2.（3分） 经历的艰辛与苍老（或“饱经风霜”）；他如土地般默默奉献、孕育希望的品质。 3.（4分） 神态；细节（或“动作”）；舍己为人、忠于职守；《清贫》（或《军需处长》，与短文主题写法相似即可）。 4.（5分） （评分参考：观点明确，能结合文本精神阐述理由，一点2分，两点4分。语句通顺、无错别字1分，言之成理即可。） 示例一（支持“云祭扫”）：我更支持“云祭扫”。首先，其核心在于精神传承。如文中所说，军需处长的精神之“光”应被传递，“云祭扫”打破了时空限制，能让更多人便捷参与，将精神传递得更广。其次，它形式新颖，契合时代特点，能吸引更多青少年主动了解并铭记历史。 示例二（支持实地扫墓）：我认为亲自去陵园扫墓更有意义。军需处长的牺牲是具体而沉重的，亲临其境能在庄严肃穆的仪式感中，更直接地感受历史的重量，激发更强烈的情感共鸣与敬畏之心，这种身临其境的体验是“线上”难以完全替代的。 三、红色语言实践·在活动中表达担当（14分） 1.（8分） 口语交际。 ·（人物与精神，2分）示例：刘伯承（或方志敏等）；意志坚定（或清正廉洁等）。 ·（开场白，3分）示例：“同学们，你们能想象在不打麻药的情况下做眼部手术吗？今天，就让我们走进‘军神’刘伯承的故事。” ·（回答提问，3分）示例：“因为这些故事是我们的精神‘钙片’。它们告诉我们今天的幸福从何而来，赋予我们面对困难时的勇气，并提醒我们，历史不能遗忘，精神需要代代相传。” 2. （6分） 创意表达。 ·（宣传语，2分）示例：追寻红色足迹，点燃信仰之光。 ·（位置与理由，4分）示例：放在长廊的入口。理由：这样能在参观伊始就点明主题，奠定崇敬、追思的情感基调，引导参观者带着思考走进历史。 四、红色心声抒写·在叙事中立下志向（30分） 习作题目：那一刻，我读懂了责任 评分标准： • 一类文（27-30分）：紧扣主题，能清晰叙述“那一刻”的场景，将责任的领悟、责任者的行动及对自己的影响写得具体、生动。感情真挚，有感染力，结构清晰，语言流畅，书写工整，字数达标。 • 二类文（22-26分）：符合主题，内容较具体，感情真实，语句通顺，结构完整，书写较工整。 • 三类文（18-21分）：基本符合主题，但内容不够具体，情感表达一般，语句基本通顺。 • 四类文（18分以下）：偏离主题，内容空洞，或结构混乱，语句不通顺，字数不足。 五、附加挑战题·在综合探究中传承精神（5分） 1.（2分） 示例：我选《清贫》中的方志敏的“传家宝”——几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜。 理由：这件展品是“清贫”精神最震撼的物证。它与敌人想象的“金银财宝”形成天壤之别，极具冲击力地展现了革命者超越物欲的崇高信仰和“舍己为公”的赤子之心。 2.（2分） 示例：先辈的长征已写入史册，我们的长征就在脚下。请写下你的新时代誓言！ 3.（1分） 示例：我们学习中攻克难题、生活中战胜挫折，就是在走新时代的“长征路”，百折不挠、团结向前的长征精神永远是我们前进的动力。 学科网（北京）股份有限公司 $