《 摆一摆，想一想》（教学设计）-2025-2026学年人教版一年级下册数学

《摆一摆  想一想》教学设计 教学目标 1.通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。 2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力和应用意识。 3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成聆听他人想法、有条理地表达自己的想法的习惯，培养合作精神。 教学重点 在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。 教学难点 在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。 教学准备 课件、数位表、圆片。 教学过程 一、创境导学 1.口算练习 开火车口算练习 先明确答题顺序，横着读题说出答案。 师:小火车开起来 生:一开开到我这来 （出示题目） 2.激趣引入。 师：在上课之前，老师就给同学们带来一个数学故事，你们想听吗？ 师：那就竖起你们的小耳朵，当一个善于倾听的人吧。 师:在数学王国里住着一位开心的小圆片，有一天小圆片觉得心情很低落，他觉得自己太弱小了，一点作用也没有。数学国王知道这件事后很担心，于是请来了热心的总有厉害法术的哪吒，哪吒还带来了我们的好朋友“数位表”，瞧！哪吒开始施展他的法术了，请同学们睁大眼睛仔细看，变呀变呀变，把小圆片变到了个位上，请问小圆片现在表示的数是几？ 生：1 师：接着哪吒继续施展他的法术，变呀变呀变，把小圆片放到了十位上，那么现在表示的数又是几呢？ 生：10 师：老师有一个疑问，为什么这么一个小圆片，怎么会一会儿表示1，一会表示10呢？ 生:因为位置发生了改变，圆片在不同的数位上表示不同的数。 师：你说的很有道理，老师很佩服你。同一个圆片在数位表上就能表示1和10，这里有几个不同的数呢？（2个） 师：同一个圆片在不同的数位上表示出了不同的数。你们觉得小圆片棒吗？ 师：听到同学们真心的的夸奖，小圆片都开心得蹦了起来。 师：同学们，故事听完了，那你们想不想和哪吒一样成为拥有厉害法术帮助别人的人？ 师：今天，就让我们和哪吒还有小圆片一起来利用数位表动手摆一摆，动脑想一想（摆板书），一起努力成为一个和哪吒一样厉害且热心帮助他人的人吧。 （揭示课题：摆一摆、想一想） 师：想要成为一名厉害的人可没那么简单，我们要通过几个关卡的考验,你们有信心和哪吒一起通过这些关卡吗？那就让我们先去第一关土肥坡之战那里看一看吧！课件出示题目。 二、学习探究 1.在操作中感受“位值”思想。 用2个圆片摆数。 师：（请同学读题，一起分析理解题目意思）欢迎同学们接受第一关考验，请思考用2个圆片在数位表中摆一摆，可以表示哪几个数? 学生回答，老师总结。 （课件展示） 请观察一下摆出来的数，十位上的数和个位上的数加起来是多少？ （找规律部分在在前面前置提醒） 师小结：同学们太厉害了，我们用2个圆片摆出了3个大小不同的数。 2. 在操作中感受有序思考。 师：接下来新关卡的考验就来了（出示瀑布之战） 出示题目：用3个圆片表示数。先请同学仔细读题并认真倾听闯关要求（摆记说想） 师：请拿出闯关卡小手指到1，拿上红色的圆片每一横排在个位和十位上使用的圆片数量是三个，在第三列填上你摆出的数。看看能摆出哪些数，边摆边记录摆出的数，完成之后，和同桌比一比，看谁写的数更加完整、准确且有规律。先和同桌交流，再请同学向全班分享你的答案。（同桌交流后全班交流。）思考怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白。开始（计时三分钟，拍照投屏无序的有序的）。 师：我们来看看这几组（无序漏和重复的，有序地的和无序的）你觉得哪种方法好？为什么？ 师:那怎么样才能做到不重复，也不遗漏的摆出这4个数，有没有什么好方法？ 师：表达得非常棒，老师忍不住要给你点赞。表扬他，顶呱呱，这两位同学的方法都很快的写出这4个数，其实呀这个方法在我们一年级上学期时就一直在强调，他是数学当中非常重要的一种思考方式，叫做有序思考，观察刚才这两个表格，你发现了他们有什么相同点和不同点？ 生：相同点，有序思考；不同点，第一种是先把3个圆片都摆在了个位上，从个位一个一个的移到十位，表示的数是从小到大排列的；第二种是先把3个圆片都摆在了十位上，从十位一个一个的移到个位，表示的数是从大到小排列的。 师：不管是从小到大还是从大到小都是有序思考。看来我们班的同学不但会摆，还很会思考，你们真的很棒，老师为你们点赞。我们有序思考的去摆，既不会重复也不会遗漏。 师：摆出的数有几个？（4个） 师：这样有序摆数的方法你学会了吗？恭喜大家完成了这一关的挑战。 三、交流内化 1.探索规律。 师：我们学到了有序思考的好方法，现在我们就接下来该去下一关看看了。（PPT点击：出示石矶娘娘之战）我们来看一下关卡题目，出示题目，读一读。 强调要求：摆，记，想，说。 师：明白要求了吗？我们刚才已经学习了如何有序思考，那我们在摆4个圆片就要有序思考，做到不重不漏。请同学们每一横排使用4个圆片，在第3列记下你摆出的数，想一想你能发现什么规律并和同桌说一说。 师：看来同学们已经完成挑战了，看来啊，掌握了有序摆数的方法后，我们很快就能完成题目了。哪个小组愿意来分享一下你的答案？先来说4个圆片摆出的数 可投影展示，教师根据学生的回答板书。 师：所以你摆出了几个数呢？ 师：有没有些同学和她摆的一样？掌声送给自己。 发现规律。 课件出示整理的数据。 师：观察用1、2、3、4个圆片摆出来的这些数，你有什么发现？ 师：（生畅所预言及时肯定）圆片的个数就是摆出的数中最小的一个数（几个圆片所摆出的最小的数就是几，最大的数就是几十）。 想一想5个圆片可以摆出哪些数？ 引导（验证）：23是几个圆片摆出来？十位上的2表示（用的2个圆片），个位上的3表示（用了三个圆片）2+3=5个；14这个圆片用了几个圆片，你是怎么知道的。 师：十位上的数+个位上的数等于什么？ 生：圆片的个数（贴板书） 师：看黑板上的表格：摆出的数的个数与圆片的个数有什么关系？你发现规律了吗？ 生：圆片数的个数+1=摆出的数的个数。 师：接着问，6个，7个一直问到10个（会有学生回答11个），在这里打个问号最后在百数表中找一找时再来验证猜想是否正确。 师：这么快，我们就发现了其中的规律，恭喜大家又闯过了一关。 3. 应用规律。 接下来我们迎来了终极挑战，决战无量仙翁（出示决战无量仙翁）。 师：让我们一起来看一下最后的挑战题目吧，运用规律，不动手摆，5个圆片我们能写出哪些数？ 写完整的同学请举手。恭喜大家成功的通过了重重的挑战。 4、 反馈提升 师：刚才我们用圆片摆出的数早就整齐排列在百数表上了。观察百数表，你能找到他们在哪吗？1个，2个，3个，4个，5个，6个圆片）摆出来的数吗？7、8、9呢？10个？圆片真的可以摆出11个不同的数吗？说说为什么。 五、课堂小结 师：这节课你学到了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $