6.3.2 生物进化的历程 导学案-2025-2026学年人教版生物八年级下册

导学案：第三章 生物的进化 第二节 生物进化的历程 一、核心素养目标 素养维度 具体目标 生命观念 通过分析化石在地层中的分布规律，理解生物进化是由简单到复杂、由水生到陆生的不可逆过程，形成进化适应的生命观。 科学思维 运用比较法分析不同地质年代化石的差异，归纳生物进化的总体趋势；基于证据（如郑氏始孔子鸟化石）推断生物之间的亲缘关系。 实践探究 模拟地层剖面中化石的分布，设计“生物进化树”拼图活动，体验科学家的研究方法。 态度责任 认同化石是研究进化的直接证据，珍惜古生物化石资源；关注我国古生物研究的重大发现（如辽宁古果、郑氏始孔子鸟），增强民族自豪感。 二、课前预习 · 自主梳理 要求：阅读教材第57–62页（从“第二节 生物进化的历程”至“生物进化的大致历程”结束）及配套课件第3–9页，独立完成以下填空题。 知识点一：研究生物进化的证据 1. 化石： · 概念：通过__________作用保存在地层中的古代生物的__________、__________或__________等。 · 分布规律：在较古老的地层中，埋藏的仅是结构较__________的生物化石；在较晚近的地层中，才会有结构更__________的生物化石。 · 意义：化石是研究生物进化最__________、最重要的证据。 2. 科学方法——比较： · 概念：根据一定的标准，把彼此有__________的事物加以对比，找出内在联系、共同规律和事物本质的方法。 · 举例：比较马的前肢、鹰的翼和蝙蝠的前肢骨骼，发现它们有__________特征，说明它们可能由__________进化而来。 知识点二：生物进化的大致历程 3. 地球上最早出现的生物是__________生物（如细菌），后来才出现了__________生物（如动植物）。 4. 植物进化的主要历程（请补充完整）： · 原始藻类植物 → __________植物 → __________植物 → __________植物 → __________植物 5. 动物进化的主要历程（请补充完整）： · 原始单细胞动物 → 无脊椎动物（如__________、环节动物、节肢动物等）→ 脊椎动物（__________类 → 两栖类 → __________类 → 鸟类和__________类） 6. 生物进化的总体趋势：由__________到__________、由__________到__________、由__________到__________。 预习小判断（对的打“√”，错的打“×”） · （ ）在越古老的地层中，化石代表的生物结构越复杂。 · （ ）郑氏始孔子鸟化石既具有爬行动物的特征，又具有鸟类的特征，说明鸟类可能起源于爬行动物。 · （ ）生物进化的总趋势是个体由小到大。 · （ ）通过比较不同生物DNA的差异，可以推断它们的亲缘关系。 三、课堂探究 · 深度学习 要求：以小组为单位（4人一组），完成以下三个探究活动，每组准备一张大白纸记录讨论结果。 【活动一】“地层探秘”——化石证据的解读（科学思维+生命观念） 情境：古生物学家在野外挖掘时，发现不同深度的地层中埋藏着不同类型的化石。这些化石就像一本“石头史书”，记录着地球生命的演变。 任务：观察教材第58页“不同地层中化石的示意图”及课件第13–14页，完成以下分析。 地层剖面图分析（假设地层从上到下依次为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ，Ⅳ最古老）： 地层编号 可能出现的化石类型（填“简单”或“复杂”） 代表生物举例 Ⅰ（表层） 哺乳动物、鸟类 Ⅱ Ⅲ Ⅳ（最深层） 三叶虫、原始细菌 小组讨论： 1. 为什么越古老的地层中化石代表的生物越简单？这说明了什么？ 2. 如果在某地层中同时发现了鱼类和两栖类化石，你如何判断哪个出现得更早？为什么？ 3. 推理：如果某个地层中从未发现哺乳动物化石，能否断定该地层形成时哺乳动物尚未出现？为什么？ 【活动二】“化石侦探”——从过渡类型推断亲缘关系（科学思维+态度责任） 情境：辽宁古果、郑氏始孔子鸟、胡氏耀龙……这些我国发现的珍贵化石，像“缺失的环节”一样连接着不同类群。 任务：阅读教材第57–58页“分析·讨论”及课件第2页、第11页，完成以下表格。 化石名称 发现地点 主要特征 连接了哪两类生物？ 证据意义 辽宁古果 蕨类植物→种子植物（或裸子→被子） 郑氏始孔子鸟 有牙齿、翼上有爪、尾椎未退化 支持鸟类起源于爬行动物 胡氏耀龙 内蒙古宁城 恐龙→鸟类 小组讨论： 1. 为什么说“辽宁古果是原始被子植物”？它为什么重要？ 2. 郑氏始孔子鸟既像爬行动物又像鸟，你能列举它分别具有的爬行类和鸟类的特征吗？ 3. 角色扮演：假如你是一名古生物学家，发现了某种“长着羽毛的恐龙”化石，你会如何向公众解释这一发现对鸟类起源研究的价值？ 【活动三】“拼出生命树”——生物进化历程排序（实践探究+科学思维） 情境：如果将地球46亿年历史压缩成一天，人类在最后几秒才出现。生物进化的顺序是怎样的？让我们用卡片拼图来还原。 材料：每组一套卡片（写有生物类群名称：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物；原始单细胞动物、腔肠动物、环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）。 任务： 1. 按照进化顺序，将植物卡片贴在左侧时间轴上，动物卡片贴在右侧。 2. 完成教材第60页图6-22“动植物进化的大致历程示意图”中的空缺。 植物进化顺序： 原始藻类 → _____ → _____ → _____ → _____ 动物进化顺序： 原始单细胞动物 → 腔肠动物 → _____ → _____ → 节肢动物 → 鱼类 → _____ → _____ → 鸟类和哺乳类 讨论： 1. 为什么蕨类比苔藓更适应陆地生活？这与进化趋势有什么关系？ 2. 在进化历程中，哪一类动物最先成为真正的陆生脊椎动物？它们为什么能摆脱水环境的束缚？ 3. 思维拓展：如果恐龙没有灭绝，你认为哺乳动物还能崛起吗？为什么？ 【拓展微探究】比较解剖学证据——同源器官 阅读教材第59页“科学方法 比较”及图（马的前肢、鹰的翼、蝙蝠的前肢），回答： 1. 马的前肢、鹰的翼、蝙蝠的前肢在形态上不同，但骨骼结构却相似，这说明了什么？ 2. 这些器官的功能相同吗？为什么叫“同源器官”？ 3. 除了化石和比较解剖学，还有哪些证据能证明生物进化？（提示：分子生物学、胚胎学等） 四、课堂检测 · 学以致用 一、选择题 1. 下列哪项是研究生物进化最直接、最重要的证据？（ ） A. 化石 B. 比较解剖学 C. 分子生物学 D. 胚胎学 2. 在较晚近的地层中，不可能找到的化石是（ ） A. 哺乳动物化石 B. 鸟类化石 C. 爬行动物化石 D. 三叶虫化石 3. 下列植物类群中，进化地位最高、结构最复杂的是（ ） A. 藻类植物 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 被子植物 4. 下列关于生物进化总体趋势的叙述，不合理的是（ ） A. 由水生到陆生 B. 由简单到复杂 C. 由低等到高等 D. 由体型小到体型大 二、非选择题 5. 请将下列动物类群按进化顺序排序（填字母）： A. 哺乳类 B. 爬行类 C. 两栖类 D. 鱼类 → → → 6. 阅读材料，回答问题： 材料：我国科学家在辽宁西部发现了一种叫做“中华龙鸟”的化石，它的身体既有爬行动物的特征（如长长的尾椎、牙齿），又有鸟类的特征（如全身覆盖羽毛）。 （1）中华龙鸟属于哪类动物？ （2）这一发现为“鸟类起源于爬行动物”提供了什么类型的证据？ （3）除了化石证据，你还能提供其他证据支持这一观点吗？ 五、课后实践 · 项目式学习（二选一） 选项A：制作“生物进化树”手抄报 · 任务：绘制一张从原始生命到现代主要生物类群的进化树，标注关键类群的出现时间和重要化石证据（如三叶虫、辽宁古果、郑氏始孔子鸟等）。 · 要求：A3纸，图文并茂，可参考教材图6-22。 · 成果：班级展览，评选“最佳进化树”。 选项B：参观自然博物馆或在线虚拟展厅 · 任务：参观当地自然博物馆（或访问中国古动物馆、国家自然博物馆的线上展厅），选择一种你感兴趣的化石，记录它的名称、发现地点、生存年代、形态特征及其在进化史上的意义。 · 要求：撰写200字左右的“化石名片”，附上照片或手绘图。 · 成果：班级分享，汇编成“化石档案集”。 六、学习反思与评价 评价维度 自我评价（⭐级） 小组评价（⭐级） 我能说出化石的分布规律及其意义 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 我能按顺序排列植物和动物的进化历程 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 我能举例说明过渡类型化石的价值 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 我能积极参与拼图活动和讨论 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 本节课我最感兴趣的一个环节是：____________________ 我还想进一步探究的问题：____________________ 教师寄语： 化石是地球生命的“日记”，每一页都记录着演化的故事。从三叶虫到猛犸象，从辽宁古果到郑氏始孔子鸟，中国大地的化石宝藏正在改写生物进化的历史。希望你们在探索中感受时间的力量，用敬畏之心对待每一个曾经的生命。 参考答案 二、课前预习 · 自主梳理 知识点一 1. 自然、遗体、遗物、生活痕迹；简单、复杂；直接 2. 联系；共同；共同祖先 知识点二 3. 原核、真核 4. 苔藓、蕨类、裸子、被子 5. 腔肠或扁形（合理即可）、鱼、爬行、哺乳 6. 简单、复杂、水生、陆生、低等、高等 预习小判断 · （×）越古老地层化石结构越简单。 · （√） · （×）总体趋势不是个体大小。 · （√） 三、课堂探究 · 深度学习 【活动一】 地层 复杂程度 代表生物 Ⅰ 最复杂 哺乳类、鸟类 Ⅱ 较复杂 爬行类 Ⅲ 较简单 两栖类、鱼类 Ⅳ 最简单 三叶虫、原始细菌 讨论： 1. 生物从简单向复杂进化，早期生物种类少、结构简单。 2. 鱼类化石应出现在更深地层（更古老），因为鱼类先于两栖类出现。 3. 不能，因为化石保存不完整，未发现不等于不存在。 【活动二】 化石 地点 特征 连接类群 意义 辽宁古果 辽宁 原始被子植物 裸子→被子 被子植物起源证据 郑氏始孔子鸟 辽宁 牙齿、爪、尾椎 爬行→鸟类 鸟类起源证据 胡氏耀龙 内蒙古 带状尾羽、牙齿分化 恐龙→鸟类 鸟类羽毛演化证据 讨论： 1. 它有被子植物的特征（果实/种子），但较原始，表明被子植物起源时间早于预期。 2. 爬行类特征：牙齿、翼上爪、长尾椎；鸟类特征：羽毛、喙无牙（郑氏始孔子鸟有牙齿？教材说无牙，注意差异）。 3. 解释：羽毛不是鸟类独有，某些恐龙也有，说明鸟类起源于恐龙。 【活动三】 植物：藻类→苔藓→蕨类→裸子→被子 动物：单细胞→腔肠→环节→节肢→鱼类→两栖→爬行→鸟类/哺乳 讨论： 1. 蕨类有真正的根、茎、叶和输导组织，更适应干旱。 2. 爬行动物；它们有羊膜卵，可以摆脱水环境繁殖。 3. 有可能，但哺乳动物在恐龙时代已经存在，恐龙灭绝后占据了生态位。 【拓展微探究】 1. 说明它们有共同祖先。 2. 功能不同（行走、飞行、攀援），但骨骼结构相似，称为同源器官。 3. 分子证据（DNA相似性）、胚胎学证据（早期胚胎相似）。 四、课堂检测 · 学以致用 选择题 1. A 2. D（三叶虫在古生代，不会出现在新生代晚期地层） 3. D 4. D 非选择题 5. D → C → B → A 6. （1）恐龙（或爬行动物）。 （2）化石证据（直接证据）。 （3）比较解剖学（如鸟类的翼与爬行动物前肢骨骼相似）、胚胎学（鸟类胚胎早期有尾）、分子生物学（DNA相似性）。 学科网（北京）股份有限公司 $