6.3.2 生物进化的历程 导学案-2025-2026学年人教版生物八年级下册
导学案：第三章 生物的进化 第二节 生物进化的历程
一、核心素养目标
素养维度 | 具体目标 |
生命观念 | 通过分析化石在地层中的分布规律，理解生物进化是由简单到复杂、由水生到陆生的不可逆过程，形成进化适应的生命观。 |
科学思维 | 运用比较法分析不同地质年代化石的差异，归纳生物进化的总体趋势；基于证据（如郑氏始孔子鸟化石）推断生物之间的亲缘关系。 |
实践探究 | 模拟地层剖面中化石的分布，设计“生物进化树”拼图活动，体验科学家的研究方法。 |
态度责任 | 认同化石是研究进化的直接证据，珍惜古生物化石资源；关注我国古生物研究的重大发现（如辽宁古果、郑氏始孔子鸟），增强民族自豪感。 |
二、课前预习 · 自主梳理
要求：阅读教材第57–62页（从“第二节 生物进化的历程”至“生物进化的大致历程”结束）及配套课件第3–9页，独立完成以下填空题。
知识点一：研究生物进化的证据
1. 化石：
o 概念：通过__________作用保存在地层中的古代生物的__________、__________或__________等。
o 分布规律：在较古老的地层中，埋藏的仅是结构较__________的生物化石；在较晚近的地层中，才会有结构更__________的生物化石。
o 意义：化石是研究生物进化最__________、最重要的证据。
2. 科学方法——比较：
o 概念：根据一定的标准，把彼此有__________的事物加以对比，找出内在联系、共同规律和事物本质的方法。
o 举例：比较马的前肢、鹰的翼和蝙蝠的前肢骨骼，发现它们有__________特征，说明它们可能由__________进化而来。
知识点二：生物进化的大致历程
3. 地球上最早出现的生物是__________生物（如细菌），后来才出现了__________生物（如动植物）。
4. 植物进化的主要历程（请补充完整）：
o 原始藻类植物 → __________植物 → __________植物 → __________植物 → __________植物
5. 动物进化的主要历程（请补充完整）：
o 原始单细胞动物 → 无脊椎动物（如__________、环节动物、节肢动物等）→ 脊椎动物（__________类 → 两栖类 → __________类 → 鸟类和__________类）
6. 生物进化的总体趋势：由__________到__________、由__________到__________、由__________到__________。
预习小判断（对的打“√”，错的打“×”）
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（ ）在越古老的地层中，化石代表的生物结构越复杂。
（ ）郑氏始孔子鸟化石既具有爬行动物的特征，又具有鸟类的特征，说明鸟类可能起源于爬行动物。
（ ）生物进化的总趋势是个体由小到大。
（ ）通过比较不同生物DNA的差异，可以推断它们的亲缘关系。
三、课堂探究 · 深度学习
要求：以小组为单位（4人一组），完成以下三个探究活动，每组准备一张大白纸记录讨论结果。
【活动一】“地层探秘”——化石证据的解读（科学思维+生命观念）
情境：古生物学家在野外挖掘时，发现不同深度的地层中埋藏着不同类型的化石。这些化石就像一本“石头史书”，记录着地球生命的演变。
任务：观察教材第58页“不同地层中化石的示意图”及课件第13–14页，完成以下分析。
地层剖面图分析（假设地层从上到下依次为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ，Ⅳ最古老）：
地层编号 | 可能出现的化石类型（填“简单”或“复杂”） | 代表生物举例 |
Ⅰ（表层） |
| 哺乳动物、鸟类 |
Ⅱ |
|
|
Ⅲ |
|
|
Ⅳ（最深层） |
| 三叶虫、原始细菌 |
小组讨论：
1. 为什么越古老的地层中化石代表的生物越简单？这说明了什么？
2. 如果在某地层中同时发现了鱼类和两栖类化石，你如何判断哪个出现得更早？为什么？
3. 推理：如果某个地层中从未发现哺乳动物化石，能否断定该地层形成时哺乳动物尚未出现？为什么？
【活动二】“化石侦探”——从过渡类型推断亲缘关系（科学思维+态度责任）
情境：辽宁古果、郑氏始孔子鸟、胡氏耀龙……这些我国发现的珍贵化石，像“缺失的环节”一样连接着不同类群。
任务：阅读教材第57–58页“分析·讨论”及课件第2页、第11页，完成以下表格。
化石名称 | 发现地点 | 主要特征 | 连接了哪两类生物？ | 证据意义 |
辽宁古果 |
|
| 蕨类植物→种子植物（或裸子→被子） |
|
郑氏始孔子鸟 |
| 有牙齿、翼上有爪、尾椎未退化 |
| 支持鸟类起源于爬行动物 |
胡氏耀龙 | 内蒙古宁城 |
| 恐龙→鸟类 |
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小组讨论：
1. 为什么说“辽宁古果是原始被子植物”？它为什么重要？
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