课外古诗词诵读《南安军》课后分层作业-2025-2026学年统编版语文九年级下册

九年级下册语文课外古诗词诵读《南安军》课后分层作业 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础层（必做，共34分） 1. 默写填空（14分，每空2分，错字、漏字、添字均不得分） （1）《南安军》的作者是______（朝代）著名爱国诗人______，他字宋瑞，号文山，是南宋末年杰出的民族英雄、政治家、军事家，其后期诗作多抒发爱国情怀和宁死不屈的气节，风格慷慨悲壮，本诗是他兵败被俘后，途经南安军时所作的一首______（体裁）。 （2）梅花南北路，________________。 （3）出岭同谁出？________________！ （4）________________，城郭一时非。 （5）饿死真吾志，________________。 2. 解释下列句中的字词（12分，每小题2分） （1）梅花南北路 梅花：________________ （2）风雨湿征衣 征衣：________________ （3）出岭同谁出 出岭：________________ （4）归乡如不归 归乡：________________ （5）山河千古在 千古：________________ （6）梦中行采薇 采薇：________________ 3. 简答题（8分，每小题4分） （1）这首诗主要抒发了诗人怎样的情感？请用简洁的语言概括。 （2）“饿死真吾志，梦中行采薇”这两句诗有什么作用？请简要分析。 二、提高层（选做，共30分） 1. 词句赏析（14分，每小题7分） （1）赏析“梅花南北路，风雨湿征衣”一句的妙处。 （2）赏析“山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇”几句，结合词句分析其中蕴含的情感。 2. 阅读理解（16分） 阅读《南安军》，完成下列题目。 （1）诗中“梅花”“风雨”“山河”“城郭”等意象有何深层含义？请分别分析。（6分） （2）这首诗的情感脉络是怎样的？请结合诗句简要分析。（6分） （3）全诗运用了“借景抒情”和“用典”的写作手法，请结合具体词句简要分析。（4分） 三、拓展层（选做，共40分） 1. 对比阅读（24分） 阅读下面两首诗，完成后面的题目。 【甲】南安军 （宋）文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如不归！ 山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。 【乙】过零丁洋 （宋）文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （1）两首诗均为文天祥的爱国诗作，请分别概括甲诗和乙诗所描绘的场景特点及情感基调。（6分） （2）两首诗都蕴含着复杂的爱国情感，请分析它们的情感异同点。（8分） （3）甲诗和乙诗在写作手法上有哪些相同之处？请结合具体词句简要分析。（6分） （4）结合两首作品，谈谈你对文天祥诗词“慷慨悲壮、忠贞不屈”基调的理解。（4分） 2. 拓展延伸（16分） （1）《南安军》中，文天祥借途经南安军的所见所感，抒发了忠贞不屈的爱国情怀，结合诗的内容，谈谈你对诗人“宁死不屈、心怀家国”这一情感特质的理解，不少于100字。（8分） （2）积累一首与《南安军》情感或题材相近的爱国诗词，默写全诗，并简要分析其与本诗的异同（可从题材、情感、写作手法等角度分析）。（8分） 参考答案 一、基础层（34分） 1. 默写填空（10分，每空1分） （1）南宋；文天祥；五言律诗（律诗） （2）风雨湿征衣 （3）归乡如不归 （4）山河千古在 （5）梦中行采薇 2. 字词释义（12分，每小题2分） （1）梅花：指梅岭，大庾岭上多植梅花，故名梅岭，这里是诗人途经的地点，南为广东南雄县，北为江西大庾县。 （2）征衣：指行军、远行时穿的衣服，这里指诗人被俘后被押解时所穿的衣服。 （3）出岭：指当年诗人率领义军从梅岭出岭南，起兵抗元的往事。 （4）归乡：指诗人被俘后途经家乡附近（南安军距诗人故乡庐陵不远），却无法真正回归家乡的境遇。 （5）千古：指久远的年代，形容山河永恒不变，与短暂易逝的城郭形成对比。 （6）采薇：商末孤竹君之子伯夷、叔齐，商亡后逃入首阳山，誓不食周粟，采薇而食，最终饿死，这里指诗人宁死不屈、不食元粟的决心。 3. 简答题（8分，每小题4分） （1）这首诗借诗人途经南安军的所见所感，抒发了对国家山河依旧、城郭易主的悲痛，对自身被俘、无法归乡的悲凉，更表达了诗人宁死不屈、不事二主的忠贞气节和以死明志的爱国情怀。（意思对即可，4分） （2）① 直抒胸臆，点明全诗主旨，明确表达了诗人宁死不屈、不食元粟的坚定决心和忠贞不渝的爱国情怀；② 运用典故，化用伯夷、叔齐“采薇而食”的故事，使情感表达更含蓄深沉，增强了诗歌的文化底蕴和感染力；③ 升华了诗歌的主题，将个人的生死抉择与国家命运紧密结合，彰显了诗人的英雄气概和高尚民族气节。（答出两点即可得满分，意思对即可） 二、提高层（30分） 1. 词句赏析（14分，每小题7分） （1）① 开篇写景，点明诗人途经的地点（梅岭）和途中的环境（风雨），描绘了一幅风雨交加、凄清苍凉的画面，奠定了全诗悲壮沉郁的基调；② 借景抒情，以“风雨”暗喻当时动荡不安的局势和诗人被俘后的艰难处境，“湿征衣”既写自然风雨打湿衣衫，也暗写诗人内心的悲凉与屈辱，景与情高度融合；③ 开篇点题，交代了诗人的行程和处境，为下文抒发历史感慨和爱国情怀做铺垫，增强了诗歌的感染力。（答出两点即可得满分，意思对即可） （2）① “山河千古在，城郭一时非”，运用对比的手法，将永恒不变的山河与转瞬易主的城郭对比，凸显了国家沦陷、世事变迁的悲痛，暗含诗人对大宋江山的眷恋和对元军入侵的愤恨；② “饿死真吾志，梦中行采薇”，直抒胸臆与用典结合，既明确表达了自己宁死不屈、不食元粟的决心，也借伯夷、叔齐的典故，彰显了自己的忠贞气节；③ 情感层层递进，从对山河变迁的悲痛转向对自身气节的坚守，从悲凉转向坚定，凸显了诗人的爱国情怀和英雄气概，极具感染力。（答出两点即可得满分，意思对即可） 2. 阅读理解（16分） （1）① 梅花：指梅岭，既是诗人途经的具体地点，也象征着诗人坚贞不屈的气节，暗合诗人宁死不屈的品格；② 风雨：既指自然界的风雨，也象征着当时动荡的局势、诗人被俘后的艰难处境和内心的悲凉；③ 山河：象征着大宋的江山社稷，“千古在”凸显诗人对国家山河的眷恋和对民族存续的信念；④ 城郭：象征着大宋的城池家园，“一时非”暗指国家沦陷、城郭易主，抒发了诗人的悲痛与愤恨。（每点2分，答出3点即可得满分，意思对即可） （2）① 首联“梅花南北路，风雨湿征衣”：悲凉感慨，诗人途经梅岭，风雨打湿衣衫，既写眼前之景，也暗抒被俘后的悲凉与屈辱，奠定全诗基调；② 颔联“出岭同谁出？归乡如不归”：悲怆无奈，回忆当年率军出岭抗元的壮举，对比如今被俘归来、无法真正归乡的境遇，抒发内心的孤独与无奈；③ 颈联“山河千古在，城郭一时非”：悲痛愤懑，感慨山河依旧、城郭易主，抒发对国家沦陷的悲痛和对元军入侵的愤恨；④ 尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”：坚定豪迈，直抒胸臆，表达宁死不屈、以死明志的决心，情感达到高潮。（每点1.5分，结合诗句分析，意思对即可） （3）① 借景抒情：“梅花南北路，风雨湿征衣”，借风雨交加的凄清景象，抒发诗人被俘后的悲凉与屈辱，以及对动荡局势的感慨，景与情高度融合；② 用典：“梦中行采薇”，化用伯夷、叔齐不食周粟、采薇而死的典故，含蓄表达诗人宁死不屈、不事二主的忠贞气节，增强了诗歌的文化底蕴和情感的深沉度。（每点2分，结合词句分析，意思对即可） 三、拓展层（40分） 1. 对比阅读（24分） （1）① 甲诗：场景凄清苍凉，描绘了诗人途经梅岭、风雨交加的景象，以及山河依旧、城郭易主的苍凉画面，情感基调悲壮沉郁，既有对国家沦陷、自身境遇的悲痛，也有宁死不屈的坚定；② 乙诗：场景苍凉悲壮，回顾了诗人的仕途经历和抗元历程，描绘了国家破碎、自身坎坷的境遇，情感基调慷慨悲壮，既有对国家危亡、自身遭遇的悲痛，也有以死明志的豪迈与坚定。（每点3分，意思对即可） （2）相同点：两首诗均为文天祥被俘后所作，都抒发了对国家山河破碎的悲痛、对自身境遇的感慨，更表达了诗人宁死不屈、忠贞不渝的爱国情怀和坚守民族气节的决心，情感真挚而强烈，凸显了诗人的英雄气概。（2分） 不同点：① 甲诗：情感更侧重悲怆与坚定的交织，侧重写途经南安军的所见所感，抒发对城郭易主的悲痛、无法归乡的无奈，以及宁死不食元粟的决绝，情感更内敛、更沉郁；② 乙诗：情感更复杂，既有对自身抗元历程的回顾，也有对兵败被俘的孤独与悲凉，最终升华为“人生自古谁无死”的豪迈，悲怆与豪迈交织，情感更直白、更强烈。（每点3分，意思对即可） （3）① 借景抒情：甲诗“梅花南北路，风雨湿征衣”，借风雨凄清之景抒发悲凉之情；乙诗“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，借柳絮、浮萍等景象抒发国家危亡、自身坎坷的悲痛，均做到景与情的高度融合；② 直抒胸臆：甲诗“饿死真吾志，梦中行采薇”，直抒宁死不屈的决心；乙诗“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，直抒以死明志的爱国情怀，情感真挚强烈；③ 用典：甲诗“梦中行采薇”化用伯夷、叔齐的典故，乙诗无明显用典，但两首诗均以简洁的语言彰显忠贞气节，增强了情感的感染力。（答出两点，结合词句分析，每点3分，意思对即可） （4）文天祥诗词“慷慨悲壮、忠贞不屈”的基调，既体现在情感的悲壮上——两首诗均写于诗人被俘之后，面对国家沦陷、自身身陷绝境的处境，满是悲怆与无奈，却始终心系家国；也体现在信念的坚定上——甲诗以“饿死”明志，乙诗以“丹心照汗青”明心，无论处境如何艰难，始终坚守民族气节，不向敌人屈服；慷慨中藏着悲怆，悲壮中透着坚定，既抒发了对国家的眷恋，也彰显了诗人的英雄气概和高尚的民族气节，成为千古传颂的爱国典范。（意思对即可，4分） 2. 拓展延伸（16分） （1）示例：文天祥“宁死不屈、心怀家国”的情感特质，在《南安军》中展现得淋漓尽致。诗人被俘后途经南安军，风雨打湿征衣，眼前的山河依旧，可城郭早已易主，心中满是对国家沦陷的悲痛。他回忆当年率军出岭抗元的壮举，如今却被俘归来，虽近故乡却无法真正回归，内心满是无奈与悲怆。但他从未动摇爱国初心，结尾“饿死真吾志，梦中行采薇”一句，借伯夷、叔齐的典故，明确表达了自己宁死不食元粟、不事二主的坚定决心，将个人生死置之度外，用生命诠释了对国家的忠贞不渝，彰显了高尚的民族气节和心怀家国的赤子之心。（字数达标，紧扣词句与情感特质，意思对即可，8分） （2）示例： 《夏日绝句》 （宋）李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 异同分析：相同点——均为爱国诗词，都抒发了宁死不屈的民族气节和爱国情怀，都运用了直抒胸臆的写作手法，情感慷慨悲壮，极具感染力；不同点——《南安军》是五言律诗，写于诗人被俘之后，借途经南安军的所见所感，抒发对国家沦陷的悲痛和宁死不食元粟的决绝，情感沉郁内敛，还运用了用典的手法；《夏日绝句》是五言绝句，借项羽不肯过江东的事迹抒怀，批判南宋统治者的苟且偷生，抒发对英雄的敬仰和自身的爱国情怀，情感更直接、更强烈，侧重对英雄气节的赞颂，未运用典故。（默写全诗4分，分析异同4分，意思对即可；其他符合要求的爱国诗词也可） 学科网（北京）股份有限公司 $