第12课《词四首：满江红（小住京华）》课后分层作业 2025-2026学年统编版语文九年级下册

九年级下册语文《满江红（小住京华）》课后分层作业 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、基础层（必做，共30分） 1. 默写填空（10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分） （1）《满江红（小住京华）》的作者是______（朝代）著名女革命家、词人______，号鉴湖女侠，她是近代民主革命志士，其词作风格豪放悲壮，充满爱国情怀，著有《______》。 （2）小住京华，早又是________________。 （3）为篱下黄花开遍，________________。 （4）身不得，男儿列；________________，________________。 （5）莽红尘，________________？青衫湿！ 2. 解释下列句中的字词（12分，每小题2分） （1）小住京华 小住：________________ （2）秋容如拭 拭：________________ （3）四面歌残终破楚 破楚：________________ （4）八年风味徒思浙 徒：________________ （5）殊未屑 殊未屑：________________ （6）莽红尘 莽红尘：________________ 3. 简答题（8分，每小题4分） （1）词的上阕和下阕分别侧重写什么内容？请用简洁的语言概括。 （2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”是全词的核心句，简要说说这两句词体现了词人怎样的心境。 二、提高层（选做，共30分） 1. 词句赏析（14分，每小题7分） （1）赏析“为篱下黄花开遍，秋容如拭”一句的妙处。 （2）赏析“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”几句，结合词句分析其中蕴含的情感。 2. 阅读理解（16分） 阅读《满江红（小住京华）》，完成下列题目。 （1）词中“黄花”“剑”“青衫”等意象有何深层含义？请分别分析。（6分） （2）“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”一句运用了典故，结合词句分析其作用。（6分） （3）全词运用了“借景抒情”和“直抒胸臆”的写作手法，请结合具体词句简要分析。（4分） 三、拓展层（选做，共40分） 1. 对比阅读（24分） 阅读下面两首豪放派诗词，完成后面的题目。 【甲】满江红（小住京华） （清）秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ 【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 （宋）辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （1）两首词都展现了豪放的风格，请分别概括甲词和乙词所描绘的场景特点及情感基调。（6分） （2）两首词都蕴含着复杂的情感，请分析它们的情感异同点。（8分） （3）甲词和乙词在写作手法上有哪些相同之处？请结合具体词句简要分析。（6分） （4）结合两首作品，谈谈你对豪放派诗词“刚健豪迈、心系家国”基调的理解。（4分） 2. 拓展延伸（16分） （1）秋瑾身为女子，却冲破封建牢笼，投身民主革命，立志挽救国家危亡，结合《满江红（小住京华）》的内容，谈谈你对秋瑾“巾帼不让须眉、忠贞爱国”这一人格特质的理解，不少于100字。（8分） （2）积累一首与《满江红（小住京华）》情感或题材相近的豪放派诗词（不限男女作者），默写全诗，并简要分析其与本词的异同（可从题材、情感、写作手法等角度分析）。（8分） 参考答案 一、基础层（30分） 1. 默写填空（10分，每空1分） （1）清末（或清朝）；秋瑾；秋瑾集 （2）中秋佳节 （3）秋容如拭 （4）心却比，男儿烈 （5）何处觅知音 2. 字词释义（12分，每小题2分） （1）小住：暂住，暂时居住。 （2）拭：擦拭，这里指秋色明净得像刚刚擦拭过一样。 （3）破楚：借用“四面楚歌”的典故，这里指冲破家庭的牢笼，也暗指国家冲破列强的压迫。 （4）徒：白白地，徒然，空有。 （5）殊未屑：实在是不屑于（做这类事），表达了词人对封建礼教束缚、被迫充当闺阁女子的不满与反抗。 （6）莽红尘：指广阔无边的人世间，这里特指充满世俗偏见、压抑人才的社会环境。 3. 简答题（8分，每小题4分） （1）上阕侧重写景抒情，描绘了京华中秋的秋景，回顾了自己八年的生活境遇，抒发了对封建家庭束缚的不满与冲破牢笼的决心；下阕侧重直抒胸臆，抒发了自己虽身为女子，却有比男子更强烈的报国壮志，以及英雄末路、知音难觅的苦闷与感慨。（各2分，意思对即可） （2）体现了词人不甘被封建礼教束缚、渴望摆脱闺阁身份，渴望像男子一样投身报国、建功立业的壮志豪情，同时也暗含了对自身性别局限的无奈，以及对封建世俗偏见的反抗，彰显了“巾帼不让须眉”的豪迈气概。（意思对即可，4分） 二、提高层（30分） 1. 词句赏析（14分，每小题7分） （1）① 写景清新雅致，选取“篱下黄花”这一典型意象，描绘出中秋时节菊花盛开、秋色明净的景象，营造出清丽而略带苍凉的氛围；② 以乐景衬哀情，明净的秋景与词人内心的苦闷、不满形成对比，既衬托出词人的高洁品格，也暗含了词人对自由与理想的向往；③ 为下文抒发情感做铺垫，由眼前秋景引出对自身境遇的感慨与对家国命运的牵挂。（答出两点即可得满分，意思对即可） （2）① “俗子胸襟谁识我？”以反问的语气，抒发了词人不被世俗理解、不被庸人赏识的苦闷与愤懑，凸显了词人的孤傲与高洁；② “英雄末路当磨折”直抒胸臆，写出了词人深知英雄在困境中难免遭受磨难，却依然坚守理想、不屈不挠的坚韧；③ “莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”化用白居易《琵琶行》的典故，抒发了词人知音难觅的孤独与悲凉，以及对国家前途、自身命运的忧虑，情感真挚深沉，悲而不伤，尽显豪放之风。（答出两点即可得满分，意思对即可） 2. 阅读理解（16分） （1）① 黄花：即菊花，象征着词人的高洁品格与不屈风骨，菊花盛开的景象既衬托出秋景的明净，也暗喻词人不与世俗同流合污的气节；② 剑：象征着词人的报国壮志与反抗精神，暗含词人渴望手持利剑、冲破牢笼、挽救国家危亡的决心；③ 青衫：化用典故，象征着词人的孤独与苦闷，“青衫湿”既写出了知音难觅的悲凉，也体现了词人对家国命运的深切忧虑。（每点2分，意思对即可） （2）① 运用“四面楚歌”的典故，既暗指词人冲破封建家庭的牢笼，摆脱了八年屈辱的婚姻生活，也隐喻当时国家被列强包围、濒临危亡的处境；② 含蓄地表达了词人对封建家庭的不满、对自由的渴望，以及对国家命运的深切牵挂；③ 使词句更具历史厚重感，情感表达更含蓄深沉，避免了直白抒情的生硬，增强了词的感染力。（每点2分，意思对即可） （3）① 借景抒情：上阕“为篱下黄花开遍，秋容如拭”，借明净的秋景，既衬托出词人的高洁品格，也暗含了词人的苦闷与向往，景与情高度交融；② 直抒胸臆：下阕“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”直接抒发了词人不甘被性别束缚、渴望报国的壮志豪情，“俗子胸襟谁识我？”直接抒发了不被理解的苦闷，情感强烈直白，极具感染力。（每点2分，结合词句分析，意思对即可） 三、拓展层（40分） 1. 对比阅读（24分） （1）① 甲词：场景清丽苍凉，描绘了京华中秋的秋景与词人的内心境遇，情感基调豪放悲壮，既有报国壮志，也有知音难觅的苦闷；② 乙词：场景雄浑壮阔，描绘了梦中沙场点兵、驰骋作战的场景，情感基调悲壮沉郁，既有建功立业的渴望，也有壮志难酬的沉痛。（每点3分，意思对即可） （2）相同点：两首词均展现了豪放的风格，都蕴含着词人渴望报国、建功立业的雄心壮志，也都暗含着理想与现实的矛盾，抒发了不被理解、壮志难酬的苦闷与感慨。（2分） 不同点：① 甲词：以女子视角抒发情感，侧重表达对封建礼教的反抗、对自由的渴望，以及知音难觅的孤独，爱国情怀中融入了女性觉醒的意识，悲怆中透着坚韧；② 乙词：以男子视角抒发情感，侧重表达驰骋疆场、收复失地的壮志，以及年华老去、壮志难酬的沉痛，爱国情怀中融入了对朝廷的不满，沉郁中透着豪迈。（每点3分，意思对即可） （3）① 直抒胸臆：甲词“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”直接抒发报国壮志与反抗精神；乙词“了却君王天下事，赢得生前身后名”直接抒发建功立业的渴望，情感强烈直白；② 用典：甲词“四面歌残终破楚”“青衫湿”借用典故，含蓄表达情感；乙词“马作的卢飞快”“八百里分麾下炙”借用典故，凸显战斗场景与军中豪情；③ 情景交融：甲词借秋景抒发苦闷与向往；乙词借沙场场景抒发壮志与沉痛，均做到景与情的高度融合。（答出两点，结合词句分析，每点3分，意思对即可） （4）豪放派诗词“刚健豪迈、心系家国”的基调，既体现在情感的刚健上——甲词的巾帼壮志、乙词的沙场豪情，均不卑不亢、慷慨激昂，尽显豪迈之风；也体现在内涵的厚重上——两首词均将个人命运与国家命运紧密结合，既抒发了个人的理想与苦闷，也饱含对家国的牵挂与担当，无论男女，无论境遇，都坚守爱国初心，彰显了豪放派诗词独有的精神魅力与家国情怀。（意思对即可，4分） 2. 拓展延伸（16分） （1）示例：秋瑾“巾帼不让须眉、忠贞爱国”的人格特质，在《满江红（小住京华）》中展现得淋漓尽致。身处封建时代，她不甘被闺阁束缚，以“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”的呐喊，打破性别桎梏，彰显了超越男子的豪迈与壮志。她冲破家庭牢笼，不仅是为了追求个人自由，更是为了挽救国家危亡。词中“俗子胸襟谁识我”的愤懑、“何处觅知音”的孤独，都没有磨灭她的爱国初心，反而更坚定了她投身革命、报效国家的决心。她以女子之身，担家国之责，用生命践行理想，真正诠释了“巾帼不让须眉”的深刻内涵。（字数达标，紧扣词句与人格特质，意思对即可，8分） （2）示例： 《满江红·写怀》 （宋）岳飞 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 异同分析：相同点——均为豪放派诗词，词牌相同，都蕴含着强烈的爱国情怀与报国壮志，都运用了直抒胸臆、用典的写作手法，情感慷慨激昂；不同点——《满江红（小住京华）》是女子视角，侧重抒发对封建礼教的反抗、知音难觅的苦闷，爱国情怀中融入女性觉醒意识；《满江红·写怀》是男子视角，侧重抒发收复失地、雪洗国耻的壮志，情感更显刚健激昂，没有女性的细腻与孤独，多了几分沙场征战的豪迈与坚定。（默写全诗4分，分析异同4分，意思对即可；其他符合要求的豪放派诗词也可） 学科网（北京）股份有限公司 $