《种树郭橐驼传》同步作业 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

快乐是一种能力，能够在任何环境中保护一颗快乐的心，可以更有把握地走近成功。 《种树郭橐驼传》课时作业 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、基础知识 1．给下列加粗字注音。 橐驼( ) 病偻( ) 孳( ) 莳( ) 缫丝( ) 飧饔( )( ) 病且怠( ) 2．下列句子中加粗词语的活用，分类正确的一项是( ) ①名我固当 ②旦视而暮抚 ③传其事以为官戒也 ④其筑欲密 ⑤非有能硕茂之也 ⑥非有能早而蕃之也 ⑦移之官理 ⑧而木之性日以离矣 ⑨蕃吾生而安吾性 ⑩驼业种树 A.①③④⑦/②⑧/⑤⑥⑨/⑩ B.①②③⑦/④/⑤⑥⑨/⑧/⑩ C.①③④⑦/②/⑤⑨/⑥/⑧/⑩ D.①②③⑦/④/⑤⑨/⑥⑧/⑩ 3．下列各句的句式与例句相同的一项是( ) 例句：不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 A.凡长安豪富人为观游及卖果者。 B.又何以蕃吾生而安吾性耶？ C.理，非吾业也。 D.然吾居乡，见长人者好烦其令。 4．从文言特殊句式的角度看，下列各句中不同于其他三句的一项是(    ) A.又何以蕃吾生而安吾性耶？ B.故不我若也。 C.理，非吾业也。 D.大王来何操？ 5．下列句子中“以”字的用法和意义，与例句相同的一项是(      ) 例：私见张良，具告以事 A.以子之道，移之官理，可乎 B.能顺木之天以致其性焉尔 C.爪其肤以验其生枯 D.而木之性日以离矣 6．下列句子中加粗词的意义和用法，相同的一项是(    ) A.因舍其名，亦自谓“橐驼”云 项王即日因留沛公与饮 B.且硕茂，早实以蕃 不者，若属皆且为所虏 C.故吾不害其长而已 将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉 D.然吾居乡，见长人者好烦其令 然后以六合为家，崤函为宫 7．古今异义：写出下列加粗词语的古义。 （1）既然已 古义：____________________________________________________________ 今义：用在上半句，下半句往往有“就、也、还”跟它呼应，表示先对现实或已有的结论予以承认，而后进一步做出判断。 （2）不抑耗其实而已 古义：____________________________________________________________ 今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。 （3）若不过焉则不及 古义：____________________________________________________________ 今义：用在形容词性的词组或双音节形容词后面，表示程度最高；指明范围，含有往小里或轻里说的意味，仅仅；用在后半句的开头儿，表示转折，对上半句话加以限制或修正，跟“只是”相同。 （4）虽曰爱之，其实害之 古义：____________________________________________________________ 今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。 （5）吾小人辍飧饔以劳吏者 古义：____________________________________________________________ 今义：人格卑鄙的人。 （6）吾问养树，得养人术 古义：____________________________________________________________ 今义：对人体有保养作用。 （7）传其事以为官戒也 古义：____________________________________________________________ 今义：认为。 8．下列表述，不正确的一项是(       ) A.柳宗元，字子厚，“唐宋八大家”之一，唐代文学家、哲学家，世称“柳河东”“柳屯田”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。 B.柳宗元的留世诗文作品有600余篇。其散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣；游记写景状物，多有所寄托；诗歌清峻恬淡，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》等。 C.韩愈和柳宗元是提倡古文、反对骈文的唐代古文运动的代表人物，也是“唐宋八大家”中仅有的两位唐朝作家。他们倡导古文是为了推行古道，复兴儒学。 D.柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民，如《种树郭橐驼传》写以种树为业的郭橐驼的事迹，并通过谈论种树之理来进一步阐明治国之道。 9．下列对课文中相关文化常识的解说，不正确的一项是(      ) A.培，即培土，也叫壅土。为保护植物，在其根基部分垒土，有防止植物倒伏、促进植物根部发育等作用。 B.缫，把蚕茧浸在热水里抽出蚕丝。缫丝是制丝的一个主要工序，传说黄帝之妻嫘祖是养蚕缫丝的创始人。 C.鸣鼓，指击鼓召集人，公开宣布某件事。例如屈原《国殇》“霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”中的“鸣鼓”就是此义。 D.飧，晚饭和早饭。周朝时亦是招待宾客的两种礼宴，“飧，客始至之礼；饔，既将币之礼”（郑玄注）。 10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(      ) A.郭橐驼植树技艺高超，享誉长安，他种植或移栽的树木成活率高，而且高大茂盛，果实结得早而多。许多种树的人虽然暗中观察仿效，但都赶不上他。 B.郭橐驼的种树经验是：对树木要像对自己的子女一样细心呵护，根要舒展，土要勤换，培土要平且捣筑细密，要尊重客观规律，顺应树木的生长天性。 C.作者借郭橐驼之口，写“养树”细腻生动，曲折有致，用的是繁笔，目的是为下文用简笔写“养人”作铺垫。有此铺垫，推出“养人”之术水到渠成。 D.作者通过郭橐驼种树来阐明治民之道，表达自己的政治主张。文中两种与郭橐驼截然不同的种树方法，暗喻了作者对“烦令扰民”的时弊的强烈不满。 11．下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(      ) A.本文介绍人物姓名、形貌、技能，看似漫不经心，如同闲笔，其实生动传神，郭橐驼身带残疾而拥有绝技，形貌虽丑而见识过人，他身上体现了一种“顺应自然”的哲理和人生智慧。 B.本文通过对比手法写郭橐驼种树与他人种树的不同，主要说明“能顺木之天，以致其性焉尔”的道理。 C.文章从“养树”谈到“养人”，借做官者“好烦其令”与不善种树者构成对应，规劝做官者为政不可扰民，主张顺应自然，让百姓休养生息。 D.本文属于人物传记，与《廉颇蔺相如列传》《苏武传》的正史写法相同，都是借普通人物生活与生产实践中的事理加以托讽，全文重在议论说教。 12．对《种树郭橐驼传》一文的理解与鉴赏,不恰当的一项是(   ) A.本文虽名为人物传记，但从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。 B.本文阐明了“任其自然,顺其本性”的意义,反对政令烦苛,吏胥扰民。 C.文章由事及理,通过贴切的比喻和恰当的类比,使抽象的道理形象化、具体化。 D.文章揭露了当时的社会弊端，委婉指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削。 13．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。 （2） 苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。 （3） 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 二、默写题 14．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己的种树经验时谦虚地说，自己之所以种树种得好，是因为“____________，____________”。 （2）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼提到自己种树的四点秘诀时说，除了要让树的根得以充分舒展，还要做到“____________，____________，____________”。 （3）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树的经验时说，为了保持树木的天性，种树人要在栽种时和栽种后采取截然相反的态度，即“____________，____________”。 （4）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍自己种树经验的同时，也一针见血地指出有些人在种树的“易土”与“培土”方面存在不足，具体表现在“____________，____________，________________________”。 （5）《种树郭橐驼传》中，写其他种树人对所种树木不放心，早晚探视、时时关照的句子是“____________，____________”。 （6）《种树郭橐驼传》中，对“长人者”养人之不善，文章先简要地用几句话加以概括，即“____________，____________，____________”，这与上文“他植者”养树之不善相呼应。 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成题目。 吾闻劳心者役人，劳力者役于人。彼其劳心者欤？能者用而智者谋，彼其智者欤？是足为佐天子、相天下法矣，物莫近乎此也。彼为天下者本于人。其执役者，为徒隶，为乡师、里胥；其上为下士；又其上为中士，为上士；又其上为大夫，为卿，为公。离而为六职，判而为百役。外薄四海，有方伯、连率①。郡有守，邑有宰，皆有佐政。其下有胥吏，又其下皆有啬夫、版尹，以就役焉，犹众工之各有执伎以食力也。 彼佐天子相天下者，举而加焉，指而使焉，条其纲纪而盈缩焉，齐其法制而整顿焉；犹梓人之有规矩、绳墨以定制也。择天下之士，使称其职；居天下之人，使安其业。视都知野，视野知国，视国知天下。其远迩细大，可手据其图而究焉，犹梓人画宫于堵而绩于成也。能者进而由之使无所德不能者退而休之亦莫敢愠。不衒能，不矜名，不亲小劳，不侵众官，日与天下之英才讨论其大经，犹梓人之善运众工而不伐艺也。夫然后相道得而万国理矣。 相道既得，万国既理，天下举首而望曰：“吾相之功也。”后之人循迹而慕曰：“彼相之才也。”士或谈殷、周之理者，曰伊、傅、周、召，其百执事之勤劳而不得纪焉，犹梓人自名其功而执用者不列也。通是道者，所谓相而已矣。其不知体要者反此。以恪勤为公，以簿书为尊，衔能矜名，亲小劳，侵众官，窃取六职百役之事，听听②于府庭，而遗其大者、远者焉，所谓不通是道者也。犹梓人而不知绳墨之曲直、规矩之方圆、寻引之短长，姑夺众工之斧斤刀锯以佐其艺，又不能备其工，以至败绩，用而无所成也，不亦谬欤？ （选自柳宗元《梓人传》，有删改） [注]①方伯、连率：泛指地方长官。②听（yín）听：此处应作“龂龂”，争斗的样子。 15．文中波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 能A者B进C而D由E之F使G无H所I德J不K能L者M退N而O休P之Q亦R莫S敢T愠 16．下列对文中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( ) A.“外薄四海”与“但以刘日薄西山”（《陈情表》）中的“薄”含义相同。 B.本文的“梓人”是木匠，《庖丁解牛》中的“庖丁”是厨师，“庖”和“梓”都表明职业。 C.春秋战国时期，诸侯的封地称为“国”，士大夫的封地称为“家”。“国”在文中指的是诸侯封地。 D.“善运众工而不伐艺也”与“平伐其功”（《屈原列传》）中的“伐”含义不同。 17．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( ) A.柳宗元认为治理国家在于以人为本，从事具体工作的人大略可以分为六种职别，又可以细分为各种差事。 B.文章用类比的手法，说明宰相辅佐天子、治理国家就好像木匠用规矩和绳墨确定法式尺寸来完成工程一样。 C.文章列举“伊、傅、周、召”来证明，实际动手造房子的工人们是不能列名的，而木匠师傅却可以列名。 D.木匠如果不懂得绳墨、规矩、尺寸的用法，夺取工匠们的斧子刀锯却又不能完成他们的工作，就会导致失败。 18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是足为佐天子、相天下法矣，物莫近乎此也。 （2） 择天下之士，使称其职；居天下之人，使安其业。 19． 与《种树郭橐驼传》一样，本文也是一篇寓言性质的传记作品。请简要分析本文的寓意。 四、语言表达 阅读下面的文字，完成下列小题。 杏树易活，并不需要精心照料。我小时就曾将杏核埋到地里，每天浇水，蹲着等待，不几日杏核就会发芽。小孩的好奇心总是很快消灭，可是家里的鸡们还喜欢去啄那些新绿，杏树后来到底也没活下来。有次朋友带我去了杏园，__________只是在半山腰平整出几亩条状地，再将树苗栽下罢了。正是春天，杏树的花苞刚刚绽开，满山白花花的。春日游，杏花吹满头。真是美妙。过河上山，才发觉山上好冷，树上的花，都在颤抖，衬得黑色山体愈发深浓，神情凝重，仿佛刚被火熏过，缓转头来，用眼前的花定定神，才有活下去的勇气。枝上扑簌簌的白色花瓣，在风中转眼就被吹落，只剩蕊心一点黄，颤巍巍抖着。突然觉得杏花是即便伤、即便死都要葆有尊严的花，像流水虽已枯竭，干扑扑的沙底，依旧保留湿润的、活着的气息。 20．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是( ) A.可以说是园，也可以说是山。 B.说是园，其实就是山。 C.杏园就在山上。 D.杏园和山连成一片。 21．下列各项中，和波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是( ) A.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 B.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 C.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 D.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 22．文中画横线的语句有语病，请写出修改后的句子。 参考答案 1．答案：tuó；lǚ；zī；shì；sāo；sūn；yōng；dài 2．答案：A 解析：①③④⑦是名词做动词，②⑧是名词做状语，⑤⑥⑨是形容词的使动用法，⑩是名词的意动用法。 3．答案：C 解析：A.定语后置句。B.宾语前置句。C项与例句都是判断句。D.省略句，“居”后省略“于”。 4．答案：C 解析：C项为判断句，其他三句为宾语前置句。 5．答案：A 解析：例句，介词，把。A.介词，把。B.表因果连词，因而。C.表目的连词，来。D.连词，相当于“而”，表修饰，连接状语与中心词。故选A。 6．答案：A 解析：A.“因”均为副词，于是，就。B.“且”，连词，表递进，而且/副词，将要。C.“故”，连词，因此，所以/副词，特意、故意。D.“然”，连词，表转折，但是/代词，这样。故选A。 7．答案：（1）两个词，既，已经；然，这样。 （2）两个词，其，代词，指栽种的树木；实，果实。 （3）两个词，不，副词，用于动词前面，表示否定；过，超过。 （4）两个词，其，代词，那；实，实际。 （5）地位低下的人，平民百姓。（6）治民。（7）把……作为。 8．答案：A 解析：“柳屯田”指的是宋代词人柳永。 9．答案：C 解析：C项，“援玉枹兮击鸣鼓”中的“鸣鼓”指的是鼓。 10．答案：B 解析：B.“土要勤换”是错误的做法。郭橐驼的做法是“其土欲故”，即移栽树木要保留根部的旧土。故选B。 11．答案：D 解析：D.说法错误。本文与正史写法不同，本文是传记，但兼具寓言性质，且并非重在议论说教，而是重在托讽。故选D。 12．答案：D 解析：“指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削”有误，应是“指责中唐吏治扰民伤民”。 13．答案：（1）我郭橐驼不是能够使树木活得长久且孳长茂盛啊，只不过能够顺应树木的天性，来使它依照本性生长罢了。 （2）如果有能够和这种做法相反的人，就是又养护太过，担心它太过分了。 （3）我们小民中断吃饭来慰劳官吏尚且不得空暇，又怎么能使我们人口增多、生活安定呢？ 解析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。（1）孳：繁殖。顺：顺应。焉尔：罢了。（2）苟：如果。恩：宠爱。（3）吾小人：我们小民。飧：晚饭。饔：早饭。蕃：使繁盛。 14．答案：（1）能顺木之天；以致其性焉尔 （2）其培欲平；其土欲故；其筑欲密 （3）其莳也若子；其置也若弃 （4）根拳而土易；其培之也；若不过焉则不及 （5）旦视而暮抚；已去而复顾 （6）见长人者好烦其令；若甚怜焉；而卒以祸 15．答案：FJQ 解析：“能者进而由之”“不能者退而休之”句子结构相同，故应各自断开。 16．答案：D 解析：A.二者均指“迫近”。D.“含义不同”错误。“伐”在两个句子中都是“自夸、炫耀”的意思。 17．答案：C 解析：文章用实际动手造房子的工人们是不能列名的，而木匠师傅却可以列名来说明，那些从事具体事务的官员虽然终日辛劳，但史书上却没有记载。 18．答案：（1）这完全可以给辅佐天子、治理天下的宰相效法了，事情没有比这更近似的了。 （2）选择天下的官吏，使他们适合自己的职务；安置天下的百姓，使他们专心从事自己的职业。 解析：重点词：（1）是，这；相，治理；莫，没有；近乎此，状语后置，按照现代汉语语序应为“乎此近”，比这更近似。（2）使称其职，省略句，“使（之）称其职”；居，安置；安，专心从事。 19．答案：本文借木匠善用众工的故事来表明，国家宰相应该以抓治国大纲为主要职责，选拔任用人才，使天下之士各称其职、天下之人各安其业，从而达到国治民安的目的。 解析：本文作者通过讲述木匠“善运众工”的故事，生动形象而又合理自然地阐明了当宰相治理国家的道理。文中化用孟子“劳心者治人，劳力者治于人”来说明人们的社会分工不同，各司其职。好的管理者应该使用他的思想智慧，掌握全局要领，不自大，不虚图功名，不亲自去做琐碎的事情，信任下属，且不干涉下属的工作。 [参考译文] 我听说劳心的人役使别人，劳力的人被别人役使。他大概是劳心的人吧？有一般技艺的人出力劳动，有才智的人出谋划策，他大概是有才智的人吧？这完全可以给辅佐天子、治理天下的宰相效法了，事情没有比这更近似的了。那些治理天下的人以人为根本。那些供职服役的人，是徒隶，是乡师、里胥；他们的上面是下士；下士上面是中士，是上士；再往上是大夫、卿、公。合并起来有六种职别，可以细分为各种差事。国都以外迫近四方边境，有方伯、连率这样的地方长官。每个郡有郡守，每个县有县令，（而且）都有副手辅助行政。郡守、县令下面有胥吏，再往下还有啬夫、版尹，各司其职，就像工匠们各凭技能吃饭一样。 那辅佐天子、治理国家的宰相，推荐人才来委任官职，发出命令来指派任务，梳理纲纪而（适时）增减，统一法制而（经常）整顿；这就好像木匠有规矩和绳墨来确定法式尺寸一样。选择天下的官吏，使他们适合自己的职务；安置天下的百姓，使他们专心从事自己的职业。看了国都就了解了郊外，看了郊外就了解了诸侯国，看了诸侯国就了解了整个天下。那些远近大小的国事，可以手按地图来研究、了解，这就好像木匠在墙上绘画房子的图样而完成建造一样。对有才能的人就推荐任用，使他不必感恩戴德；对没有才能的人就罢黜回乡，他也不敢恼恨。不炫耀自己的才能，不夸耀自己的功名，不亲自去做琐碎的事情，不干涉百官的工作，每天和天下的杰出人才一起讨论治理国家的根本道理，这就像木匠善于运用众工匠（的力量）而不自夸手艺一样。这样以后，才算懂得做宰相的道理，从而使天下得到治理。 做宰相的方法已经掌握了，天下已经治理好了，天下的人就会抬头仰望着说：“这是我们宰相的功劳。”后世的人追念（先人的）事迹也会仰慕地说：“这是那个宰相的才能。”有士人谈论殷、周治理国家，（都会说这是）伊尹、傅说、周公、召公（的功劳），那些从事具体事务的官员虽终日辛劳却没有记载，就像木匠把自己的名字写在梁上表明自己的劳绩，而动手操作的工匠却不能列名一样。通晓这个道理的人，便是我们所说的宰相了。那些不知道全局要领的人却与此相反。（他们）以谨小慎微、勤勤恳恳为功绩，以处理公文案牍为重责，夸耀自己的才能和名声，亲自去做琐碎的事情，干涉百官的工作，侵夺部下官吏应做的事拿来自己做，在州府厅堂上大声争论，却遗弃了那些重大的、长远的事情，这是所说的不懂得做宰相的道理。这就像木匠不懂得绳墨的曲直、规矩的方圆、尺丈的短长，只能夺取工匠们的斧子刀锯来帮助他们发挥技艺，却又不能完全（掌握）他们的技艺，以至使事情失败，选用了他们却没有成就，这难道不是错误的吗？ 20．答案：B 解析：从后文中的“只是在半山腰平整出几亩条状地”及“过河上山，才发觉……”等可以看出杏园是建在山上的，再结合“罢了”可知，横线处的语句应突出杏园根本就不像园，因此B项衔接最恰当。 21．答案：C 解析：文中波浪线的句子使用了拟人的修辞手法。A项，使用了比喻的修辞手法，将愁绪比作“一江春水”。B项，使用了夸张的修辞手法，说人比黄花还消瘦。C项，使用了拟人的修辞手法，将花当作人，说“花不语”。D项，使用了借代的修辞手法，以孤帆代指船。 22．答案：可是小孩的好奇心总是很快消失，家里的鸡们还喜欢去啄那些新绿，杏树后来到底也没活下来。 解析：画横线的句子有两处语病：一是“好奇心”与“消灭”搭配不当，可将“消灭”改为“消失”；二是关联词“可是”语序不当，“小孩的好奇心总是很快消失”与“家里的鸡们……也没活下来”之间不是转折关系，而画横线的句子与前面的“杏树易活”“每天浇水，蹲着等待”是转折关系，可将“可是”移至“小孩”前。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $