课内外文言文比较阅读-2025年中考语文总复习（吉林版）

课内外文言文比较阅读 (一) 阅读下面两篇文章，回答问题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全 石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，椒尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】 从山门右折，得石径。数步闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。” 疾趋，度石罅①，瀑见。石青削，不容寸肤，三面皆郭立。瀑行青壁间，撼山掉②谷，喷雪直下，怒 石横激③如虹，忽卷掣折④而后注，水态愈伟，山行之极观也。 游人坐欹⑤岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻。 (节选自《观第五泄⑥记》) 【注释】①罅(xà)：缝隙。②掉：摇动。③怒石横激：突兀的岩石横拦瀑布，激起水花。④掣折：转折。 ⑤欹：倾斜。⑥第五泄：第五级瀑布。 1.解释下列句中加点词的意思。 (1)卷石底以出( (2)以其境过清( (3)悄怆幽邃( (4)而犹不忍去( 2.下列加点词的意义和用法相同的一项是 () A.为坻，为屿/不足为外人道也 B.乃记之而去/康肃笑而遣之 C.山行之极观也/则汉室之隆 D.此瀑声也/登斯楼也，则有心旷神怡 3.将下列句子翻译成现代汉语。 从山门右折，得石径。 中考总复 4.【甲【乙】两文写水，突出了水的不同特点。其中【甲】文突出了水的 ;【乙】文突出了水的 。(分别用文中的一个字回答)两文在写作手法上都运用了 5.请比较【甲】【乙】两文表达的思想感情有什么不同？ (二) 阅读下面两篇文章，回答问题。 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设 密 一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板， 持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易：若印数十百千本， 则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可 就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之， 封 每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏 密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不 沾污。 ③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 (选自沈括《梦溪笔谈》) 线 【乙】 张衡性精微，有巧艺。作地动仪，以精钢铸其器，圆径八尺，形似倾樽①；其盖穹隆®，饰以篆文； 外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周容无际，如一体焉。地动机发，龙即 吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机，其馀③七首不发，则知地震所从起来也。合契 若神，观者莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 (选自李昉《太平御览》，有改动)》 【注释】①倾樽：泛指酒器。②穹隆：像天空一样，中央高高拱起。③馀：同“余”。 1.下列加点词的意思或用法有误的一项是 A.瞬息可就（靠近） B.用讫再火令药镕（烧） C.合契若神（像） D.下有蟾蜍承之（代词，指铜丸） 习·语文 2.下列对文章的理解与分析，有误的一项是 A.甲文第①段中“盛”“始”“皆”几个字表现出活版印刷术的突破和意义。 B.甲文第②段依次对活字印刷刻字、印刷、制版、拆版的全过程进行说明。 C.乙文介绍了地动仪的材质、大小、形状等内容，详写了仪器的工作原理。 D.乙文采用正侧面描写相结合的手法，突出地动仪能准确检测地震的精妙。 米 3.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)每韵为一帖，木格贮之。 密 封 (2)观者莫不服其奇丽。 线 4.为了突出说明对象的特点，甲、乙两文均采用了打比方的说明方法。仿照示例，再找一处加以分析。 内 示例：“薄如钱唇”一句，形象生动地说明了活字字模薄的特点。 不 要 型 答 题 5.填空。 密 活版印刷术的主要特点是“活”。例如：“每字为一印”说明字是活的，“ ”说明字印数 封 目是活的；地动仪的主要特点是“ ”(用原文词语)，表现在其能准确、灵敏地检测地震。从 线 这两个伟大的发明中，我们感受到 外 (三) 要 阅读下面两篇文章，回答问题。 写 【甲】 学 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜 lo 号 美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 的 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步， 姓 豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男 名 女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自 米 云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏 晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不 足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂 迷，不复得路。 (节选自陶渊明《桃花源记》) 中考总复 【乙】 道州①城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪⑦。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。 清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间③，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以 来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾①为亭宇；植松与桂，兼之香草，以神形胜。为溪 在州右，遂命之曰“右溪”。刻铭石上，彰示来者。 (选自元结⑤《右溪记》) 【注释】①道州：州名。②营溪：河流名。③人间：与前文“山野”对应，指有居民的地方。④俾(b): 使。⑤元结(719~772年)，唐代文学家，曾两度出任道州刺史，后因不爱官场生活而弃官归田。 1.下列句子中加点字的用法和意义不相同的一项是 () A.渔人甚异之又数刀毙之(《狼) B.见渔人，乃大惊 去后乃至(《陈太丘与友期行》) C.而置州以来 而不知人之乐(《醉翁亭记》) D.为溪在州右 士卒多为用者(《陈涉世家》) 2.下列句子中加点词古今意义相同的一项是 A.率妻子邑人来此绝境 B.先帝不以臣卑鄙(《出师表》) C.徘徊溪上，为之怅然 D.亲戚畔之(《得道多助，失道寡助》) 3.用现代汉语翻译下列句子。 刻铭石上，彰示来者。 4.请结合【甲】文说一说，桃花源百姓的生活状态是怎样的？ 5.【甲【乙】两文都描写了自然景色，分别表达作者对现实社会怎样的情感？ 习·语文 (四) 阅读下面三篇文章，回答问题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死 于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱， 力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真 无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 【乙】 齐威王、魏惠王会田①于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有 径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚，岂以齐大国而无宝乎？” 威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子②者，使守南城③，则楚人不敢为寇，泗①上十二 诸侯皆来朝。吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾臣有黔夫者，使守徐州则燕人祭北 门赵人祭西门徙而从者七千馀家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂 特十二乘哉！”惠王有惭色。 (节选自司马光《资治通鉴》) 【注释】①田：打猎，后作“政”。②檀子：人名。下文的“盼子”“黔夫”“种首”也是人名。③南城：地名。 下文的“高唐”“徐州”也是地名。④四：泗水。 1.下列选项中，加点词语意思相同的一项是 ( A.不以千里称也/连声称好/称体裁衣 B.一食或尽粟一石/不可或缺/或多或少 C.是马也/各行其是/搬弄是非 D.且欲与常马等不可得/欲扬先抑/随心所欲 2.翻译【甲】文中两处画线句，并依据上下文对其做出进一步理解，全都正确的一项是 A.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 翻译：只能在奴仆手中受屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。 理解：两个句子不能调换顺序，其中包含了千里马“屈辱而死”的意味，用来加重被埋没的悲愤心情。 B.其真无马邪？其真不知马也！ 翻译：真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 理解：这两句以诘问、感叹的语气收束全文。前一句照应段首三句食马者的表现，后一句紧承上 文“执策而临之，曰：‘天下无马！”。 中考总复 3.【甲】文是如何称呼千里马的？分别有怎样的表达效果？ 4.【甲】文中的“食马者”、【乙】文中的齐威王和魏惠王代表了三种不同的统治者，请简要分析他们有 何不同。 (五) 密 阅读下面两篇文章，回答问题。 【甲】 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月 封 渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还 于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟的损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 (节选自诸葛亮《出师表》) 【乙】 线 诸葛孔明千载人①，其操心制行②，一出于诚，二十余年之间，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敌 人畏之。玄德临终，至云：“嗣子不才，君可自取。”后主虽庸懦无立，亦举国听之而不疑。后主左右奸 辟侧佞，充塞于中，而无一人有心害疾者。魏尽据中州，猛士如林，不敢西向发一失以临蜀，而公六出 征之，使魏畏蜀如虎。钟会伐蜀使人至汉川祭其庙禁军士近墓樵采是岂智力策虑所能致哉？ (节选自洪迈《容斋随笔》，有删改) 【注释】①千载人：千年的伟人。②操心制行：思想和行为。③钟会：魏国将领。 1.解释下列句中加点的词。 (1)兵甲已足( (2)当奖率三军( (3)一出于诚( (4)玄德临终，至云( 米 习·语文 米 2.下列句中加点词的意思相同的一组是 () A.故临崩寄臣以大事也广故数言欲亡(《陈涉世家》) B.今南方已定 是亦不可以已乎(《鱼我所欲也》) C.亦举国听之而不疑 则有去国怀乡(《岳阳楼记》) D.而无一人有心害疾者 可远观而不可亵玩焉(《爱莲说》) 米 3.【乙】文中画波浪线句子断句正确的一项是 A.钟会伐/蜀使人至汉川祭其庙/禁军士近墓樵采/是岂智力策虑所能致哉？ 密 B.钟会伐蜀/使人至汉川祭其庙/禁军土近墓樵采/是岂智力策虑所能致哉？ 封 C.钟会伐蜀/使人至汉川祭其庙/禁军士近墓/樵采是岂智力策虑所能致哉？ 线 D.钟会伐/蜀使人至汉川祭其庙/禁军士近墓/樵采是岂智力策虑所能致哉？ 内 4.用现代汉语翻译下面句子。 不 君信之，士大夫仰之，夷夏服之。 要 答 题 5.诸葛亮为完成先帝托付的“大事”都做了哪些事情？请依据【甲】【乙】两文内容，用自己的话概括。 密 封 线 外 不 要 (六) 写 阅读下面两篇文章，回答问题。 学 p 号 【甲】 ※ 姓 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙， 名 未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从 也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察， 必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰 之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大 国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (选自《曹刿论战》) 中考总复 【乙】 二师①陈于柏举。阖庐之弟夫概王，晨请于阖庐曰：“楚瓦②不仁，其臣莫有死志，先伐之，其卒必 奔。”又曰：“而后大师③继之，必克。”夫概王以其属五千，先击子常之卒。子常之卒奔楚师乱吴师大败 之子常奔郑。 吴从楚师，及清发①，阖庐将击之。夫概王曰：“困兽犹斗⑤，况人乎？若知不免而致死，必败我。 若使先济者知免，后者慕之，无有斗心矣。半济而后可击也。”阖庐从之。又败之。楚人为食⑥，吴人 及之，楚师奔。败诸雍滋，五战及郢⑦。 (选自《左传》，有删改) 【注释】①二师：楚军和吴军。②瓦：子常。③大师：吴国大部队。④清发：水名，今湖北安陆。⑤斗： 战斗。⑥为食：做饭。⑦郢：楚国都城。 1.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是 A.必以信 与朋友交而不信乎(《论语〉十二章》) B.公问其故 故天将降大任于是人也(《生于忧患，死于安乐》) C.夫概王以其属五千 有良田美池桑竹之属(《桃花源记》) D.先击子常之卒 行道之人弗受(《鱼我所欲也》) 2.请用现代汉语翻译下面句子。 若使先济者知免，后者慕之，无有斗心矣。 3.请用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 子常之卒奔楚师乱吴师大败之子常奔郑 4.阅读【甲【乙】两文，完成下列各题。 (1)从【甲】文中“曹刿请见”“战则请从”能看出曹刿具有 情怀。 (2)人心向背是作战的基础，【甲】文民心的重要性体现在“ ” 【乙】文中“ ”印证夫概王也懂得这个道理。（均 用原文句子回答) 5.曹刿和夫概王都能够掌握作战时机，请从追击时机这一点，结合【甲】【乙】两文进行分析。 习·语文明改革的决心大”任意一点问答即可。)22.比干劝谏 纣王不要沉湎于酒色而被挖心，屈原劝谏楚怀王连齐 抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身遭 杀戮，魏征等直言劝谏唐太宗而有“开元盛世”。说明： 如果想劝谏成功，不仅需要臣子以国家为己任，还需要 臣子善于进谏，有高超的语言技巧，委婉说理，更需要 君王有容人之量，察纳雅言，从谏如流。23.邹忌：自 知之明，尽职尽责，远见卓识，能言善辩。齐王：胸襟宽 大，明辨是非，从谏如流，知错能改。24.邹忌以自己 与徐公比美这件日常生活中的小事喻国家大事，以小 见大，由己及君，含蓄委婉，启发国君意识到自己受了 蒙蔽，从而达到进谏的目的。（围绕“设喻说理、类比推 理、设喻、讽喻”中任意一点展开回答，意思对即可) 25.赞同。邹忌设喻说理，以家事类比国事，得到齐王 认可；伏伽直言进谏“左右执事，不可不择”，应选贤任 能，得到高祖赞许赏识。在群臣罕进直言之下，伏伽真 诚慷慨、情意恳切。可见，讽谏和直谏一样都能达到目 的，也彰显出同样的为国之心。（其他观点，能自圆其 说即可) 出师表 1.诸葛亮三国蜀政治军事刘禅奏议，希 望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定 中原”的计划得以实现2.鞠躬尽瘁死而后已军 队出师一表真名世千载谁堪伯仲间出师未捷身 先死长使英雄泪满襟3.(1)指帝王之死(2)指蜀 国人力疲惫，物力又很缺乏(3)时候(4)特殊的礼 遇(5)发扬光大(6)称引、譬喻不合道理(7)赞 扬和批评(8)罚(9)显示(10)忠诚纯正(11)给 予(12)询问(13)善(14)有名望，显贵(15)辱 (16)遇，遇到(17)效果(18)比喻才能平庸。这是 诸葛亮自谦之词(19)排除，铲除(20)益处 (21)祭告(22)怠慢，疏忽(23)揭示(24)询问 (25)正确合理的(26)追念4.不利条件：今天下三 分，益州疲弊。有利条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之 士忘身于外。5.概括了作者与先帝患难与共的历 史。这样写是为了说明创业的艰难，并表达了对刘备 父子的一片忠心。6.刘禅跟宫中亲近，宠信宦官黄 皓一类小人，跟府中疏远，有所偏祖。如任其发展下 去，则内外异法而法治不得，法治不得则在诸葛亮离开 国都的情况下，政局必乱。7.先帝不以臣卑鄙，猥自 枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激， 遂许先帝以驱驰。8.谈论了治理国家应该亲贤远佞 的问题。观点：亲贤臣，远小人。（过程：以两汉历史经 验教训为前车之鉴，以先帝叹息痛恨桓、灵二帝昏庸误 国为告诫，以“汉室之隆可计日而待”为鼓励。)结论：愿 陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。9.借先 帝之意，告诫后主刘禅要亲贤远佞。10.归纳各方面 的责任，对后主提出殷切的希望，希望他自己谋划，也 要广泛地听取别人的意见，把蜀国治理好。11.①广 开言路（开张圣听）。②严明赏罚（陟罚臧否，不宜异 同)。③亲贤远佞（亲贤臣，远小人）。核心建议是亲贤 远佞。因为能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于 是否做到亲贤远佞。这条建议是贯穿全篇的。 12.三件大事分别可以概括为三顾茅庐、临危委重任和 临崩寄大事。作者回顾这些往事的目的是表达感念先 帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创 业的艰难激励刘禅。13.①积极献言，提出三项建 议。（或“提出广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三项建 议。”)②积极荐贤，安排内政、军事人才。（或“推荐人 才。”)③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐。④积 极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都做准备。（答出两 点即可)14.诸葛亮是知人善任、知恩图报、虑事缜 密、能识时务、一片忠心的治世之能臣。（称颂原因围 绕“鞠躬尽瘁，死而后已”回答即可。)15.回顾先帝的 知遇之恩，无限感激；想到先帝创业未半而中道崩殂， 非常思念：忆及先帝患难与共的奋斗历程，更添伤感； 思量先帝所托之事，尤感艰辛等。（答出三点即可） 16.文章表现出诸葛亮的耿耿忠心、知恩图报的美德， 他的高尚人格、恳切的心情、良苦的用心、治国的良策， 在表中都有鲜明的体现，让人佩服，令人敬仰；加上文 章的形式优美，骈散结合，感情真挚，读起来朗朗上口， 有许多脍炙人口的佳句。 伯牙善鼓琴 1.《列子》列子战国思想文学道家2.(1)形 容高耸的样子(2)形容浩大的样子(3)同“猝”，突 然(4)连绵大雨(5)意旨(6)隐匿自己的声音 3.伯牙所念，钟子期必得之。（或“曲每奏，钟子期辄穷 其趣。”)4.初为霖雨之操，更造崩山之音。5.起初 听到的是连绵大雨下个不停，接着听到的是高山崩裂 的声音。6.好呀。表达了伯牙终于遇到知音的欣喜 之情。7.这则故事千百年来一直感动着人们，人们 不是羡慕俞伯牙的高超琴艺，而是羡慕他遇到了一个 能听懂他的琴声的人一钟子期。知音者，知己也！ 与你心灵共鸣的人。有时候陌生人会成为知己就是因 为他不认识你，而又懂得你。能成为真正的知己是非 常难得的，因此，请珍惜你身边的朋友或那为数不多的 知己！ 课外文言文阅读 (一) 1.结晶2.为盐泽之患/筑大堤以防之/甚于备寇盗 3.巫咸河水流入后，解州盐池盐卤为什么不结晶。 （二) 1.拖；拉2.越信宿/遂缘小溪/益出山左/涉溪水/四 中考总复 山回环3.山阻水隔，很难进入；自然环境优美，田园 王罴的勤俭和体恤百姓。 风光如画；人们生活安宁和乐。 (十二) (三) 1.(1)高兴的样子(2)原来2.笑。表现他悠然闲 1.曾经2.诸物无种不有/却有一物可以摄得/日钱而 适、恬淡洒脱、平常坦荡、清静淡泊的生活态度。 已3.为文若能立意，则古今所有，翕然并起，皆赴 3.示例：一个人不可能事事顺心，生活中难免会遇到挫 吾用。 折，如果我们去计较去纠缠，就会自我苛刻、性情浮躁、 (四) 怨天尤人。这时我们如能像在儋耳时的苏轼一样拥有 1.同“向”2.孔曰成仁/孟曰取义/惟其义尽/所以仁 一颗平常心，拥有一种淡泊的情怀，非为鱼只为钓，那 至3.①有极高的意志节操，由江万里的评价侧面得 我们就能泰然面对尘世，就能享受到生活的乐趣。 知。②有号召力，热爱祖国，漠视钱财。由国家危难之 （十三) 时，文天祥召集郡中豪杰民众万人，以家庭财产作为军 费等内容可见。③坚强不屈，忠贞不贰，视死如归。由 1.(1)认错，道歉(2)赠给2.示例：狂放不羁一大 被俘后，坚决不投降元朝，慷慨赴死可见。（答出一点 官丞迟迟不来，东方朔自己上前割了一块肉，还让人家 即可) 和他一样。诙谐滑稽，言词敏捷，镇定从容，机智幽 默一面对汉武帝的质问，东方朔从容地将对自己的 (五) 批评说成了表扬，逗笑了汉武帝。3.表现了武帝的 1.B2.其竹/以将生枝叶者/为上料3.砍伐将生叶 大度宽容和对东方朔机智幽默的欣赏，侧面烘托了东 的嫩竹截断成五到七尺长，将它放在池塘水中浸泡百 方朔的机智幽默。 日以上，取出竹子用木棒敲打，最后洗掉粗壳和青皮， 然后用优质石灰调成浆水，最后放进楻桶里煮上八天 （十四) 八夜。 1.(1)名号，名声(2)听说2.杜诗在杀纵兵扰民的 (六) 将军萧广时，事先为把握时机，勇冒不请示朝廷之险， 1.堂中有苏公像/乌帽紫裘/横按筇杖/是为雪堂 先斩后奏。3.讨伐叛贼杨异时，先烧其船，断其 2.B3.雪堂仰慕 退路。 (七) （十五) 1.放下2.B3.吕蒙于是就开始学习，坚定志向，博 1.(1)教授(2)问，责问2.未到就寝之时，监督学生 览群书，不知疲倦，他所看的书，连老儒生都比不了。 读书学习。写作时先作示范，为学生学习提供范 本。3.教师要以身作则。这样的做法能够让教师更 (八) 贴近学生的学习实际，更有效果。以身作则，是对学生 1.A2.C3.自幼勤学苦练，精益求精，终成大器。 最好的教育。 （九) (十六) 1.(1)完备；齐备(2)告晓；告诉2.范仲淹就放任百 1.(1)侍奉(2)喜欢2.沛国公刘谳聚众讲说，范缜 姓举办竞渡比赛，他每日在西湖上出游宴饮。3.治 前往，刘谳为他的才华感到惊奇。范缜回家后经常穿 政有方；关爱百姓、爱民如子。 草鞋布衣走在路上。刘谳门前多有驾车骑马的贵族， 范缜没感到什么羞愧。表弟萧琛与他辩论时，常常甘 (十) 拜下风。（任写两点即可）3.范缜年未弱冠便得到刘 1.(1)率领(2)等，等到2.如今虽然拥有很多人，但 谳的赏识，说明他博学多才，年少有为。范缜在贵族面 是能披挂战甲（或“参战”）的人很少，如果曹操兵到，用 前“聊无耻愧”，说明他淡泊名利，率真自尊。 什么抗拒呢？3.刘备虽辗转流离、无栖身之地，但不 课内外文言文比较阅读 忍心去攻打刘踪；刘备在后有曹兵追击之时，仍携民 渡江。 (一) 1.(1)翻卷(2)凄清(3)深(4)离开2.D【解 (十一) 析】本题考查一词多义。A为：成为/向；B.而：表承接/表 1.(1)布置，安排(2)厌恶，不满意2.俭朴，体恤百 修饰；C.之：的/主谓之间，取消独立性；D.也：语气词/语 姓，率真直言。3.侧面描写，以二人的浪费行为衬托 气词。故选D。3.从庙门往右拐，有一条石头铺的小 习·语文 路。4.清伟移步换景5.【甲】文表达作者被贬 谪后的孤独、寂寞、凄凉之情。【乙】文表达作者对大自 然的喜爱、赞美之情。 （二) 1.A2.B3.(1)每个韵部都做一个标签，用木格（分 别)贮存这些活字。(2)观看的人没有一个不叹服地 动仪的神奇美丽。4.示例一：“形似倾樽”一句形象 地说明了地动仪外形如酒器的特点。示例二：“其盖 穹隆”一句形象地说明了地动仪的盖子中间突出的特 点。示例三：“字平如砥”一句形象地说明了板上字 模平整的特点。5.每一字皆有数印巧（奇）古 代科技的伟大成就、劳动人民高度的聪明才智和卓越 的创造精神。 （三) 1.C【解析】本题考查一词多义。A.之：代桃林奇景 代狼；B.乃：于是/才；C.而：表转折/表转折；D.为：因 为/被。故选C。2.C【解析】本题考查古今异义 词。A.妻子：古义是妻子和儿女；今义是男子的配偶。 B.卑鄙：古义是社会地位低微，见识短浅；今义是指语 言、品行恶劣，不道德。C.徘徊：古义是来回走动；今 义是来回走动。D.亲戚：古义是内外亲属；今义是与 自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭成员。故选 C。3.把这些文字刻在石上，明白地告诉后来 人。4.人们热情、淳朴，安居乐业，生活在和平的环 境中，过着自由快乐、自给自足的生活。5.【甲】文表 达了陶渊明对理想社会的向往，对当时社会动乱的批 判。【乙】文元结抒发了对自己怀才不遇的感慨，表达 了对社会现实的不满。 （四) 1.D2.A3.①直称。如“然后有千里马”（或“千里 马常有”)，正面提及，表述严正。②暗称。如“马之千 里者”（或“故虽有名马”“不以千里称也”），表述委婉， 虽不直呼其名，而意在其中。③代称。如“不知其能千 里而食也”（或“是马也”“安求其能千里也”“策之不以 其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之”)，以代词指称千里马的，表意简洁含蓄。4.“食 马者”代表不能识别人才，摧残、埋没人才的统治者。 齐威王代表重视人才，并能知人善任的统治者。魏惠 王代表看重物质财富目光短浅的统治者。 （五) 1.(1)武器，兵器(2)应当，应该(3)全，一概 (4)说2.D【解析】A.故：所以/故意，特意；B.已：已 经/停止；C.国：国家/国都；D.而：都是“表转折，却”。 3.B4.国君信任他，士大夫仰慕他，汉族与少数民族 的百姓信服他。5.诸葛亮为完成先帝托付的“大 事”，先是率师出征，深入南方平定了叛乱，使南方成为 稳固的大后方。之后，“六出祁山”北伐曹魏，与魏国 作战。 (六) 1.D【解析】A.信：实情，名词/讲诚信，动词；B.故： 原因，名词/所以，连词；C.属：部属，名词/种类，名 词；D.之：都是结构助词“的”。故选D。2.如果 让先渡过河的楚军知道渡河以后便可以免于一死，那 后边渡过河的人会羡慕他们，楚军就没有争斗的心志 了。3.子常之卒奔/楚师乱/吴师大败之/子常奔郑 4.(1)一心为国（忧国）(2)忠之属也，可以一战（或： 可以一战)楚瓦不仁，其臣莫有死志，先伐之，其卒必 奔（或：楚瓦不仁）5.【甲】文中，曹刿抓住“辙乱旗靡” 的最佳追击时机，确信对方无诈，大败齐军；【乙】文中， 夫概王提出“半济而后可击也”，在对方全军失去斗志 时追击，果然大败楚军。 课外古诗词阅读 瀑布联句 1.怎么2.运用拟人手法，赋予瀑布以人的情态，生动 形象地写出了瀑布不畏艰险、勇敢向前的特点，表达了 作者对瀑布的赞美之情。3.瀑布不满足于小小溪涧 式的安乐，一往无前，最终东归大海，寄寓了作者不甘 平庸、思有作为（不断追求更高目标）的情怀。 题稚川山水 1.小洲2.D【解析】D.有误，表达了作者对优美的 稚川山水风光的热情赞颂，并巧妙抒写了他的思乡之 情。3.五月，憩息茅亭中，只感到清幽的凉意阵阵拂 来。纵目远跳，那江中小洲的白沙，那云烟缭绕的绿 树，都映照在苍茫暮色里。 题《云山图》二首 1.B2.示例：早晨，溪山里一半是云，云雾缭绕，朦朦 胧胧，草堂在朦胧的云雾中，若隐若现，远远望去，仿佛 白云和草堂主人各占了草堂的一半。3.诗句运用拟 人的修辞，“忙”与“闲”二字赋予了云与山以人的情态， 形象地展现了云与山动静皆宜的情景。运用衬托的手 法，先写诗人的错觉，看到云在移动，他却误认为青山 在移动。在云与山的变幻中，表现出白云的动态美。 诗句流露出诗人闲适超脱、物我相融的情趣。 竹枝词（其九） 1.用背载物，背负2.借代、对偶（或对仗）。两句写山 村居民热气腾腾的劳动生活。挎着长刀、戴着短笠的 男人们根据传统的办法前去放火烧荒，准备播种；戴着 12 中考总复 饰物的青年妇女们下山担水，准备做饭。3.由满山 溪水流出等画面。3.表现了作者对琅琊溪美景的喜 的桃李花引出山村人家，又由山村人家引出劳动男女 爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 戮力春耕的情景，透露出诗人欣喜愉快的心情和对劳 动生活的赞叹。 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 漫成一首 1.小令嫦娥奔月吴刚伐桂2.D3.叹流年，悲 迟暮；怀才不遇；对统治者的愤恨；思念故国，渴望 1.距离2.江月跳鱼3.此句运用以声衬静（以动 统一。 衬静/动静结合/视觉听觉)的手法，用鱼在水里跳动发 出的声音衬托夜宿的白鹭聚在沙滩上的静，营造了恬 生查子·重叶梅 淡、静谧的意境，表达了诗人对平静、安宁的生活的赞 1.知道，了解2.重叶梅不怕风雪严冬，先百花而开 美与向往。 放，从容自如，疏疏淡淡，突出了重叶梅不怕雪虐风威 小宅 的高尚品格。3.侧面描写，言主人对重叶梅情深义 重，不论其他花卉如何妒忌怨恨，主人对重叶梅的喜爱 1.地处市井（或“眦邻百姓”）；建筑简陋（或“屋内陈设 从未动摇过。这两句词除了说明主人爱梅之外，也从 简陋”)。（意思对即可）2.示例一：这两人的园屋和 作者的宅院一样狭小，以此表明自己和他俩一样，不重 另一个侧面衬托出重叶梅之美与可贵。 物质生活，有更高的精神追求。（意思对即可）示例 暮过山村 二：运用衬托（类比）手法，以“庾信园”“陶潜屋”衬托自 己的“小宅”（或“以小宅类比古人的陋室”），隐含以“贤 1.听见2.重在描绘山村的宁静。前句从听觉上用数 人”自居之意，抒发自己虽居小宅，但心胸宽广的情怀。 里外就听到水声，以动衬静；后句从视觉上直写人烟稀 (意思对即可) 少的静。3.表明山村没有遭受战火；表达作者对和 3.C 平宁静生活的热爱。 燕子来舟中作 最爱东山晴后雪 1.曾经2.“处处”“飘飘”运用叠词，能够增加诗歌的 1.全，都2.略。（围绕“在雪后淡红柔软的夕阳光照 韵律美、节奏美；“处处”“飘飘”也写出燕子居无定所、 下，银白色的群山像是奔涌的波浪一样”回答即可。) 不停地在人家的屋檐下筑巢的场景，这与诗人漂泊无 3.围绕“喜爱、陶醉自然的美好情怀”回答即可。 依的生活非常相似，饱含诗人漂泊流离、老态尽显、今 不如昔的悲惨处境和凄凉心境。杜甫推己及物，对弱 秋思 小的燕子寄予了关心、同情和怜悯。3.“暂语船樯还 1写2.家信已经写好、封好，但是又唯恐没有表达好 起去，穿花贴水益沾巾”意为桅杆上暂时同我说话，还 自己的情感，在最后又打开信封检查一遍，与前面的 是要飞起而去，穿花贴水飞去，我不禁泪流满面湿了衣 “意万重”相呼应。3.这首诗表达了作者对家人的深 巾。燕子在桅杆上呢喃数语后“穿花贴水”而去，诗人 切担忧、关心、思念之情，对家乡的深切思念与归家 却“益沾巾”，通过刻画诗人泪流满面、孤苦凄凉的人物 之意。 形象，既表达了作者对燕子的关心、同情和怜悯，也表 达出自己年老体衰、漂泊在外、今不如昔的悲惨处境和 冬夜读书示子津 凄凉心境。 1.保留2.从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能 重别梦得 理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲 1.刘禹锡2.被贬。二十三年弃置身。3.这两句诗 身去实践，方能学有所成。3.学习不遗余力，要终身 写出了作者淡泊名利、意欲归隐田园的志趣。 为之奋斗，亲身去实践，方能学有所成。 从军行七首（其二)】 淮上与友人别 1.完，结束2.征人背井离乡，感情苍凉、悲怆，心中充 1.几2.交代与友人分别的时间和地点。3.“柳”与 满离愁别恨。3.军中起舞，伴舞的琵琶翻出新声，不 “留”谐音，表示挽留之意。依依袅袅的柳丝，牵曳着彼 管怎样翻新，都能激起将士怀乡之情。 此依依惜别的深情及伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花，惹动 着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感；几 琅琊溪 声风笛，带着凄清怨慕，飘入离亭宴上正要分别的友人 1.空山雪消溪水涨。2.雪消溪涨、游客渡溪、山花随 耳中，更是显出千钧愁情。（选择其中之一回答即可） 习·语文