Unit 3 We can do it Lesson 4（学案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit 3 We can do it Lesson 4 学案 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课核心词汇：really（真的）、near（距离近）、clean（打扫）、window（窗户）、desk（书桌），能精准认读、正确拼写，理解词义并灵活运用，了解部分单词的词形变化（如clean三单cleans）。 2. 掌握本课重点句型：Let’s clean the... / Where is it? / It’s near the... / Let me clean the...，能理解句型含义，熟练朗读，结合语境连贯运用，衔接前几节课情态动词can和will的用法，提升句型运用能力。 3. 能听懂本课课堂指令、完整对话和课文音频，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意（关于打扫教室的对话），能运用核心词汇和重点句型谈论教室物品位置及打扫相关话题。 4. 复习前3节课（Lesson 1、Lesson 2、Lesson 3）核心词汇和句型，实现课时知识衔接，能整合所学知识进行简单的英语表达，了解教室物品的常见英文表达及打扫相关场景。 （二）能力目标 1. 能运用本课核心词汇和重点句型，完成词汇认读、拼写、句子仿写、对话练习等任务，能清晰、连贯地用英语谈论教室物品位置和打扫相关动作。 2. 能主动参与课堂互动、小组合作和展示活动，敢于开口用英语交流，能在语境、图片、情景帮助下运用所学知识，提升主动倾听、大胆表达和合作交流的能力。 3. 能结合教室场景，运用所学知识描述物品位置、提出打扫建议，掌握重点句型的搭配用法，区分不同句型的功能，提升英语听说读综合能力。 （三）情感目标 1. 乐于参与英语课堂活动，感受英语学习的乐趣，增强英语学习的自信心，愿意用英语大胆谈论教室相关话题和打扫场景。 2. 培养热爱劳动、爱护教室环境的良好习惯，明白打扫教室的意义，乐于参与集体劳动，树立团结协作的意识。 3. 乐于倾听同学的表达，积极参与小组合作，尊重他人的想法和创意，培养勇于尝试、互相配合的良好品质，提升自身的动手能力和责任意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心词汇really、near、clean、window、desk的认读、拼写和运用，掌握单词及短语的正确发音，掌握clean与相关名词的搭配规则。 2. 重点句型Let’s clean the... / Where is it? / It’s near the... / Let me clean the...的理解和运用，能结合词汇谈论教室物品位置和打扫相关动作。 3. 能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意（关于打扫教室的对话），能运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，实现与前几节课知识的衔接。 （二）学习难点 1. 单词really、window的正确发音和拼写，避免出现拼写错误；掌握near的用法，能准确运用句型描述物品位置。 2. 句型Let’s clean the...与Let me clean the...的区别运用，能根据语境正确选择句型提出建议；掌握Where is it?与It’s near the...的问答搭配，做到问答连贯。 3. 能连贯、完整地用英语谈论教室物品位置和打扫相关场景，做到语句通顺、逻辑清晰，能整合课时知识进行综合表达，理解课文中打扫教室的相关细节。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备教室物品（window、desk等）相关的图片，复习前3节课核心词汇和句型（Can you...? / Robots will... / They won’t...）。 2. 预习任务： （1）听本课单词和课文音频，逐句跟读，尝试认读really、near、clean、window、desk，初步感知单词、短语和句型的语气、语调。 （2）结合教室物品图片或自身教室场景，尝试用英语说出对应的单词，猜想本课核心句型的含义，记录自己不认识、读不准的单词和不会运用的句型。 （3）复习前3节课句型，尝试结合新单词，创编简单的句子，如Let’s clean the window.，为课堂学习做好铺垫。 3. 预习疑问：将预习时遇到的困难（如单词发音、词义理解、句型运用、物品位置表达）记录下来，课堂上主动分享、求助，便于精准学习、突破难点。 四、课堂探究 （一）预习检测 1. 词汇检测： （1）教师出示前3节课核心词汇卡片（throw、catch、robot、will、help等）和句型，学生快速认读、拼写，巩固已学知识，检查复习效果，实现知识衔接。 （2）出示本课新词汇图片和单词，学生尝试认读really、near、clean、window、desk，指名认读，记录读不准的内容，明确本节课发音重点（如really、window的重音）。 2. 疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本节课学习重点（新词汇认读与拼写、重点句型运用、谈论教室物品位置和打扫场景），聚焦学生薄弱点展开教学。 3. 情境导入： （1）教师出示教室图片，提问“What can you see in the classroom? Can you clean the classroom?”，引导学生用上节课所学句型回答，激活已学知识，激发学习兴趣。 （2）教师示范表达“Let’s clean the classroom. Where is the window? It’s near the door.”，引导学生模仿回答，自然引出本节课主题——谈论教室物品位置和打扫相关话题，导入新课学习。 （二）新知讲授（核心环节） 1. 核心词汇、短语教学（结合图片、情景、语境，循序渐进，突破难点） （1）really（真的） 1. 结合惊讶的语气和情景，示范发音/ˈriːəli/，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音，强调单词的重音位置（第一音节）。 2. 讲解单词含义（副词，表兴趣或惊讶，意为“真的”），结合句子“Really? It’s nice.”，引导学生跟读，加深理解，板书单词和例句，指导拼写。 （2）near（距离近） 1. 结合教室物品摆放场景（如书桌在窗户附近），示范发音/nɪə(r)/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（介词，意为“在……附近”）。 2. 结合短语near the window（在窗户附近）、near the door（在门附近），引导学生结合句子“It’s near the window.”表达，板书单词和短语，指导拼写。 （3）clean（打扫） 1. 结合打扫的动作（如擦窗户、擦书桌），示范发音/kliːn/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（动词/形容词，意为“打扫/干净的”）。 2. 拓展短语clean the window（擦窗户）、clean the desk（擦书桌）、clean the classroom（打扫教室），引导学生结合句子“Let’s clean the window.”表达，板书单词和短语，指导拼写，简要提及三单形式cleans。 （4）window（窗户） 1. 结合窗户图片，示范发音/ˈwɪndəʊ/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（名词，意为“窗户”），强调单词的发音和拼写。 2. 结合短语clean the window、near the window，引导学生结合语境表达，板书单词和短语，指导拼写，提及复数形式windows。 （5）desk（书桌） 1. 结合书桌图片，示范发音/desk/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（名词，意为“书桌”）。 2. 结合短语clean the desk、in the desk（在书桌里），引导学生结合句子“Let me clean the desk.”表达，板书单词和短语，指导拼写，提及复数形式desks。 2. 核心句型教学（依托词汇、短语，循序渐进，突破运用难点） （1）句型一：Let’s clean the...（我们打扫……吧！） 1. 结合打扫教室的情景，出示句型“Let’s clean the classroom.”，示范朗读，讲解句型含义（表提议，邀请他人一起做某事），强调Let’s的发音和语气。 2. 引导学生替换名词短语，拓展句型，如“Let’s clean the window. / Let’s clean the desk. / Let’s clean the door.”，带领学生跟读、分组读，强化句型运用。 （2）句型二：Where is it?（它在哪儿？） 1. 结合教室物品位置提问，出示句型“Where is it?”，示范朗读，讲解句型含义（用于询问物品的位置），强调疑问语气。 2. 引导学生结合教室场景提问，如“Where is the window? / Where is the desk?”，带领学生跟读、分组读，为下一个句型的学习做好铺垫。 （3）句型三：It’s near the...（它在……附近。） 1. 结合物品位置回答，出示句型“It’s near the window.”，示范朗读，讲解句型含义（用于回答物品的位置，near后接名词），强调句子的连贯性。 2. 引导学生替换名词短语，拓展句型，如“It’s near the door. / It’s near the desk. / It’s near the teacher’s desk.”，带领学生跟读、分组读，练习问答搭配。 （4）句型四：Let me clean the...（我来打扫……吧。） 1. 结合主动承担打扫任务的情景，出示句型“Let me clean the window.”，示范朗读，讲解句型含义（表主动提出做某事，与Let’s的区别：Let’s是邀请一起做，Let me是自己主动做）。 2. 引导学生替换名词短语，拓展句型，如“Let me clean the desk. / Let me clean the door. / Let me clean the blackboard.”，带领学生跟读、分组读，区分与Let’s的用法差异。 3. 课文感知（结合打扫教室的对话场景） （1）播放课文音频，引导学生带着问题听录音：“What do they want to clean? Where is the window?”，第一遍听录音，初步感知课文内容，尝试回答问题。 （2）第二遍听录音，学生跟着录音轻声朗读，注意语音语调、连读和情感表达，重点关注新词汇、短语和句型的连贯运用，巩固发音。 （3）教师逐句领读课文，讲解文中的短语和句子（如“Let’s clean the classroom! Really? Where is the window? It’s near the door.”），帮助学生理解课文细节，纠正学生的发音和语气，鼓励学生模仿录音中的情感进行朗读。 （4）引导学生梳理课文脉络，找出课文中的核心词汇、短语和句型，结合前几节课内容，总结“物品位置”和“打扫建议”话题的表达思路，为综合运用做好铺垫。 （三）巩固练习 1. 基础练习（词汇、短语巩固） （1）单词、短语认读：教师出示核心词汇、短语卡片，学生快速认读、拼写，重点巩固really、window的发音和拼写，分组竞赛，提升学习积极性。 （2）短语搭配：给出动词（clean）和名词（window、desk、classroom、door），学生进行搭配，强化动词与名词的搭配规则，避免搭配不当。 2. 提升练习（句型运用） （1）句子仿写：根据例句，仿写句子，要求句型正确、表达连贯： 1. 例句：Let’s clean the classroom. → 仿写：Let’s clean the window. 2. 例句：Where is it? It’s near the window. → 仿写：Where is it? It’s near the desk. 3. 例句：Let me clean the desk. → 仿写：Let me clean the door. （2）同桌互练：同桌之间互相提问“Where is the...?”，用所学短语和句型回答；互相提出打扫建议，如“Let’s clean the... ”，对方回应“OK. Let me clean the... ”，教师巡视指导，纠正错误，强调表达连贯和语法正确。 3. 综合练习（情景表达）： （1）小组合作：结合教室场景，用所学词汇、短语和句型创编简短对话（不少于4句话），要求包含物品位置询问、打扫建议和主动承担任务的场景，每组指名展示，教师点评、鼓励，重点关注表达的完整性和连贯性。 （2）情境表达：教师提问“Where is the window in our classroom? Let’s clean the classroom. Who can help?”，学生站起来，用所学句型连贯表达；引导学生区分Let’s与Let me的用法，锻炼口语表达能力，整合所学知识。 4. 易错点拨： （1）重点强调really（/ˈriːəli/）、window（/ˈwɪndəʊ/）的发音和拼写，避免拼写错误（如window误写为windou、really误写为realy）； （2）提醒学生clean与名词的搭配规则，避免出现clean window（×）、clean desk（×）的错误，正确表达为clean the window、clean the desk； （3）引导学生区分Let’s与Let me的用法，Let’s后接动词原形，表“我们一起做”，Let me后接动词原形，表“我来做”，避免混淆运用； （4）巩固Where is it?与It’s near the...的问答搭配，避免出现答非所问的错误，确保问答连贯。 （四）达标检测 1. 下列单词中，含义为“窗户”的是（ ） A. window B. desk C. clean D. near 2. 下列短语中，搭配正确的是（ ） A. clean window B. near the door C. clean desk D. near window 3. 当你想邀请同学一起打扫教室时，应该说（ ） A. Let me clean the classroom. B. Where is the classroom? C. Let’s clean the classroom. D. It’s near the door. 4. 当你想询问物品在哪里时，应该说（ ） A. It’s near the window. B. Where is it? C. Let’s clean it. D. Really? 5. 下列句子中，表达正确的是（ ） A. Let’s clean the window. B. Where is the desk? It’s near the. C. Let me cleans the desk. D. It near the door. （五）答案解析 1. A 解析：window意为“窗户”，B是书桌，C是打扫，D是在……附近，故选A。 2. B 解析：A选项错误，正确表达为clean the window；C选项错误，正确表达为clean the desk；D选项错误，正确表达为near the window；B选项搭配正确，故选B。 3. C 解析：邀请同学一起打扫教室用Let’s clean the classroom.，A选项是我来打扫教室；B选项是教室在哪里？；D选项是它在门附近，故选C。 4. B 解析：询问物品在哪里用Where is it?，A选项是它在窗户附近；C选项是我们打扫它吧；D选项是真的吗？，故选B。 5. A 解析：A选项表达正确；B选项错误，near后需接名词，正确表达为It’s near the door.；C选项错误，Let me后接动词原形，正确表达为Let me clean the desk.；D选项错误，缺少be动词，正确表达为It’s near the door.，故选A。 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了5个核心词汇（really、near、clean、window、desk），掌握了单词、短语的认读、拼写和含义，重点巩固了really、window的发音和拼写，掌握了clean与相关名词的搭配规则，了解了部分单词的词形变化。 2. 掌握了重点句型：Let’s clean the... / Where is it? / It’s near the... / Let me clean the...，能正确运用句型谈论教室物品位置和打扫相关动作，区分了Let’s与Let me的用法差异，实现了与前几节课知识的衔接。 3. 理解了课文大意（关于打扫教室的对话），能跟随音频跟读、朗读课文，主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口用英语交流，能整合所学知识，完成简单的对话和表达，提升了英语听说读综合能力。 4. 培养了热爱劳动、爱护教室环境的良好习惯，明白了打扫教室的意义，乐于参与集体劳动，树立了团结协作的意识，培养了良好的学习习惯和责任意识。 六、课后作业 1. 抄写本课核心词汇和短语，每个单词、短语抄写5遍并默写，结合发音规则记忆，重点巩固really、window的发音和拼写，熟练掌握clean与相关名词的搭配规则。 2. 听本课单词、短语和课文音频，跟读10分钟，模仿录音中的发音、语调和情感，尝试有感情地朗读课文，巩固新词汇、短语和句型的发音和表达，注意Let’s和Let me的语气差异。 3. 用所学句型，写4-6句话，谈论教室物品的位置和打扫相关建议，要求句型正确、表达连贯，包含核心词汇、短语和重点句型，区分Let’s与Let me的用法，整合所学知识。 4. 和同学用英语创编一段关于打扫教室的简短对话，包含物品位置询问、打扫建议和主动承担任务的场景，下次课展示交流。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇、短语： （1）名词：window（窗户）、desk（书桌） （2）动词：clean（打扫） （3）副词：really（真的） （4）介词：near（在……附近） （5）短语搭配：clean the window（擦窗户）、clean the desk（擦书桌）、clean the classroom（打扫教室）、near the window（在窗户附近）、near the door（在门附近）、in the desk（在书桌里） （6）发音重点：巩固really（/ˈriːəli/）、window（/ˈwɪndəʊ/）的发音，注意重音；词形变化：clean→cleans（三单）；window、desk的复数形式分别为windows、desks。 2. 重点句型： （1）提议一起打扫：Let’s clean the + 名词.（如Let’s clean the classroom.） （2）询问物品位置：Where is it?（它在哪儿？） （3）回答物品位置：It’s near the + 名词.（如It’s near the window.） （4）主动承担打扫任务：Let me clean the + 名词.（如Let me clean the desk.） （5）综合表达：Let’s clean the classroom. Where is the window? It’s near the door. Let me clean the window. 3. 易错点： （1）拼写易错：window（避免写成windou）、really（避免写成realy）、clean（避免写成cleen）； （2）搭配易错：clean the window（√）≠ clean window（×）、near the door（√）≠ near door（×）； （3）句型易错：Let’s和Let me后接动词原形，避免加s（如Let me clean≠Let me cleans）；Where is it?的答句需包含be动词is（如It’s near...≠It near...）； （4）用法区分：Let’s（邀请一起做）≠ Let me（自己主动做），避免混淆运用。 4. 学习方法提示：结合教室图片、生活场景记忆单词和短语，多听、多读、多说、多写，重点练习really、window的发音和拼写，熟练掌握重点句型的用法和区别，主动运用所学知识谈论教室物品位置和打扫场景，整合课时知识，提升英语综合表达能力，同时培养热爱劳动的良好习惯。 八、板书设计 Unit 3 We can do it Lesson 4 （一）核心词汇、短语 1. 名词 （1）window 窗户 /ˈwɪndəʊ/ → clean the window、near the window（复数：windows） （2）desk 书桌 /desk/ → clean the desk、in the desk（复数：desks） 2. 动词 （1）clean 打扫 /kliːn/ → clean the classroom、clean the door（三单：cleans） 3. 副词 （1）really 真的 /ˈriːəli/ → Really? It’s nice. 4. 介词 （1）near 在……附近 /nɪə(r)/ → near the window、near the door （二）重点句型 1. 提议一起打扫 （1）Let’s clean the classroom. 我们打扫教室吧。 （2）Let’s clean the window. 我们擦窗户吧。 2. 询问物品位置 （1）Where is it? 它在哪儿？ 3. 回答物品位置 （1）It’s near the window. 它在窗户附近。 （2）It’s near the door. 它在门附近。 4. 主动承担任务 （1）Let me clean the desk. 我来擦书桌吧。 （2）Let me clean the door. 我来擦门吧。 （三）易错点 1. 搭配：clean the window（√）≠ clean window（×） 2. 拼写：window（√）≠ windou（×）；really（√）≠ realy（×） 3. 句型：Let’s/Let me + 动词原形（√）≠ Let me cleans（×） 4. 用法：Let’s（一起做）≠ Let me（自己做） 学科网（北京）股份有限公司 $