Unit 3 We can do it Lesson 2（学案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit 3 We can do it Lesson 2 学案 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课核心词汇：catch（接住、抓住）、kick（踢）、pass（传递）、goal（球门、得分）、team（队、组），能精准认读、正确拼写，理解词义并灵活运用，了解部分单词的词形变化（如catch三单catches）。 2. 掌握本课重点句型：Can you catch the ball? / Yes, I can. / No, I can’t. / Let’s pass the ball.，能理解句型含义，熟练朗读，结合语境连贯运用，衔接上节课情态动词can的用法。 3. 能听懂本课课堂指令、完整对话和课文音频，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意，能运用核心词汇和重点句型谈论运动中的动作和合作场景。 4. 复习上节课（Lesson 1）核心词汇和句型，实现课时知识衔接，能整合所学知识进行简单的英语表达，了解团队运动的基础动作和场景。 （二）能力目标 1. 能运用本课核心词汇和重点句型，完成词汇认读、拼写、句子仿写、对话练习等任务，能清晰、连贯地用英语谈论运动中的动作和团队合作。 2. 能主动参与课堂互动、小组合作和展示活动，敢于开口用英语交流，能在语境、图片、动作帮助下运用所学知识，提升主动倾听、大胆表达和合作交流的能力。 3. 能结合团队运动场景，运用所学知识描述运动动作和合作建议，掌握catch、kick、pass与相关名词的搭配用法，提升英语听说读综合能力。 （三）情感目标 1. 乐于参与英语课堂活动，感受英语学习的乐趣，增强英语学习的自信心，愿意用英语大胆谈论运动相关话题和团队合作。 2. 了解团队运动的基础动作和合作意义，培养热爱体育运动、坚持锻炼身体的良好习惯，树立团队合作意识。 3. 乐于倾听同学的表达，积极参与小组合作，尊重他人的能力差异，培养勇于尝试、互相配合的良好品质。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心词汇catch、kick、pass、goal、team的认读、拼写和运用，掌握单词及短语的正确发音，掌握catch、kick、pass与相关名词的搭配规则。 2. 重点句型Can you catch the ball? / Yes, I can. / No, I can’t. / Let’s pass the ball.的理解和运用，能结合词汇谈论运动动作和合作建议。 3. 能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意，能运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，实现与上节课知识的衔接。 （二）学习难点 1. 单词catch、goal的正确发音和拼写，避免出现拼写错误；掌握catch、kick、pass与相关名词的搭配，避免搭配不当。 2. 句型Can you...?及其肯定、否定回答的灵活运用，能结合新词汇替换问句和答句；掌握Let’s...句型的用法，能主动提出合作建议。 3. 能连贯、完整地用英语谈论运动动作和团队合作，做到语句通顺、逻辑清晰，能整合课时知识进行综合表达，了解team和goal的基本用法。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备catch、kick、pass、goal、team相关的运动图片或实物模型，复习上节课（Lesson 1）核心词汇和句型（What can you do? / I can... / I can’t...）。 2. 预习任务： （1）听本课单词和课文音频，逐句跟读，尝试认读catch、kick、pass、goal、team，初步感知单词、短语和句型的语气、语调。 （2）结合运动图片或实物，尝试用英语说出对应的单词，猜想本课核心句型的含义，记录自己不认识、读不准的单词和不会运用的句型。 （3）复习上节课句型I can throw the ball.，尝试结合新单词，创编简单的句子，如I can kick the ball.，为课堂学习做好铺垫。 3. 预习疑问：将预习时遇到的困难（如单词发音、词义理解、句型运用）记录下来，课堂上主动分享、求助，便于精准学习、突破难点。 四、课堂探究 （一）预习检测 1. 词汇检测： （1）教师出示上节课（Lesson 1）核心词汇卡片（throw、hit、win、bat、helmet）和句型，学生快速认读、拼写，巩固已学知识，检查复习效果，实现知识衔接。 （2）出示本课新词汇图片和单词，学生尝试认读catch、kick、pass、goal、team，指名认读，记录读不准的内容，明确本节课发音重点。 2. 疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本节课学习重点（新词汇认读与拼写、动词搭配、重点句型运用、谈论运动动作和团队合作），聚焦学生薄弱点展开教学。 3. 情境导入： （1）教师做catch（接球）、kick（踢球）、pass（传球）的动作，提问“What can you do? Can you kick the ball?”，引导学生用上节课所学句型回答，激活已学知识。 （2）教师示范表达“Can you catch the ball? Yes, I can. Let’s pass the ball.”，引导学生模仿回答，自然引出本节课主题——谈论运动中的动作和团队合作，导入新课学习。 （二）新知讲授（核心环节） 1. 核心词汇、短语教学（结合图片、动作、语境，循序渐进，突破难点） （1）catch（接住、抓住） 1. 结合接球动作、实物模型（如球），示范发音/kætʃ/，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音，强调单词的发音要点和重音位置。 2. 讲解单词含义（动词，意为“接住、抓住”），结合短语catch the ball（接球），引导学生跟读，加深理解，板书单词和短语，指导拼写，简要提及三单形式catches。 （2）kick（踢） 1. 结合踢球动作、实物模型（如球），示范发音/kɪk/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（动词，意为“踢”）。 2. 引导学生结合动作，说出“kick the ball”（踢球），并尝试句子“I can kick the ball.”，初步感知短语用法，板书单词和短语，指导拼写。 （3）pass（传递） 1. 结合传球动作、实物模型（如球），示范发音/pɑːs/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（动词，意为“传递”）。 2. 拓展短语pass the ball（传球），引导学生结合团队运动场景表达，板书单词和短语，指导拼写，简要提及三单形式passes。 （4）goal（球门、得分） 1. 结合球门图片、运动场景，示范发音/ɡəʊl/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（名词，意为“球门、得分”）。 2. 结合短语score a goal（得分）、kick the ball into the goal（把球踢进球门），引导学生搭配运用，板书短语，指导拼写，强调与kick的搭配关系。 （5）team（队、组） 1. 结合团队运动图片（如足球队、篮球队），示范发音/tiːm/，强调发音要点，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（名词，意为“队、组”）。 2. 拓展短语a football team（足球队）、teamwork（团队合作），引导学生结合团队场景表达，板书单词和短语，指导拼写，渗透团队合作意识。 2. 核心句型教学（依托词汇、短语，循序渐进，突破运用难点） （1）句型一：Can you catch the ball? / Yes, I can. / No, I can’t. 1. 结合运动场景，出示句型“Can you catch the ball?”，示范朗读，讲解句型含义（你能接住球吗？），强调Can you的连读和语气。 2. 出示肯定回答“Yes, I can.”和否定回答“No, I can’t.”，示范朗读，讲解回答格式，带领学生跟读、分组读、个别读，强调can’t的发音和语气。 3. 引导学生替换动词短语，拓展句型，如“Can you kick the ball? Yes, I can. / Can you pass the ball? No, I can’t.”，并尝试结合自身能力表达，强化句型运用。 （2）句型二：Let’s pass the ball. 1. 结合团队传球场景，出示句型“Let’s pass the ball.”，示范朗读，讲解句型含义（让我们传球吧。），强调Let’s的发音和语气（表建议，语气亲切）。 2. 引导学生替换动词短语，拓展句型，如“Let’s kick the ball. / Let’s catch the ball.”，带领学生跟读、分组读，尝试主动提出合作建议，强化句型运用。 3. 课文感知 （1）播放课文音频，引导学生带着问题听录音：“What can the children do in the team?”，第一遍听录音，初步感知课文内容，尝试回答问题。 （2）第二遍听录音，学生跟着录音轻声朗读，注意语音语调、连读和情感表达，重点关注新词汇、短语和句型的连贯运用，巩固发音。 （3）教师逐句领读课文，讲解文中的短语和句子，帮助学生理解课文细节，纠正学生的发音和语气，鼓励学生模仿录音中的情感进行朗读。 （4）引导学生梳理课文脉络，找出课文中的核心词汇、短语和句型，结合上节课内容，总结运动话题的表达思路，为综合运用做好铺垫。 （三）巩固练习 1. 基础练习（词汇、短语巩固） （1）单词、短语认读：教师出示核心词汇、短语卡片，学生快速认读、拼写，重点巩固catch、goal的发音和拼写，分组竞赛，提升学习积极性。 （2）短语搭配：给出动词（catch、kick、pass、score）和名词（ball、goal、team），学生进行搭配，强化动词与名词的搭配规则，避免搭配不当。 2. 提升练习（句型运用） （1）句子仿写：根据例句，仿写句子，要求句型正确、表达连贯： 1. 例句：Can you catch the ball? → 仿写：Can you kick the ball? 2. 例句：Yes, I can. → 仿写：Yes, I can. 3. 例句：No, I can’t. → 仿写：No, I can’t. 4. 例句：Let’s pass the ball. → 仿写：Let’s kick the ball. （2）同桌互练：同桌之间互相提问“Can you...?”，用所学短语和句型回答，结合自身能力，说出肯定和否定句；互相提出合作建议“Let’s...”，教师巡视指导，纠正错误，强调表达连贯。 3. 综合练习（情景表达）： （1）小组合作：结合团队运动场景，用所学词汇、短语和句型创编简短对话（不少于4句话），要求包含动作询问、回答和合作建议，每组指名展示，教师点评、鼓励，重点关注表达的完整性和连贯性。 （2）情境表达：教师提问“Can you pass the ball? Can you score a goal?”，学生站起来，用所学句型连贯表达；引导学生主动提出合作建议“Let’s... ”，锻炼口语表达能力，整合所学知识。 4. 易错点拨： （1）重点强调catch（/kætʃ/）、goal（/ɡəʊl/）的发音和拼写，避免拼写错误（如catch误写为cath、goal误写为goel）； （2）提醒学生catch、kick、pass与名词的搭配规则（如catch the ball、kick the ball、pass the ball），避免出现搭配不当的错误； （3）引导学生区分Can you...?的肯定、否定回答，避免出现No, I can. 或 Yes, I can’t. 的错误； （4）巩固Let’s...句型的用法，避免出现Let’s to pass the ball. 的错误（Let’s后接动词原形）。 （四）达标检测 1. 下列单词中，含义为“接住、抓住”的是（ ） A. kick B. catch C. pass D. goal 2. 下列短语中，搭配正确的是（ ） A. kick ball B. pass goal C. catch the ball D. team work 3. 当你想询问“你能踢球吗？”时，应该说（ ） A. Can you kick the ball? B. What can you do? C. I can kick the ball. D. Let’s kick the ball. 4. 下列句子中，表达错误的是（ ） A. Can you pass the ball? B. No, I can’t. C. Let’s to catch the ball. D. I can score a goal. 5. 下列单词中，拼写正确的是（ ） A. cath B. goel C. team D. pas （五）答案解析 1. B 解析：catch意为“接住、抓住”，A是踢，C是传递，D是球门、得分，故选B。 2. C 解析：A选项错误，正确表达为kick the ball；B选项错误，正确搭配为pass the ball；D选项错误，正确表达为teamwork；C选项搭配正确，故选C。 3. A 解析：表达“你能踢球吗？”用Can you kick the ball?，B选项是你能做什么？；C选项是我能踢球；D选项是让我们踢球吧，故选A。 4. C 解析：C选项错误，Let’s后接动词原形，正确表达为Let’s catch the ball.；A、B、D选项表达均正确，故选C。 5. C 解析：A选项正确拼写为catch；B选项正确拼写为goal；C选项正确拼写为team；D选项正确拼写为pass，故选C。 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了5个核心词汇（catch、kick、pass、goal、team），掌握了单词、短语的认读、拼写和含义，重点巩固了catch、goal的发音和拼写，掌握了动词与名词的搭配规则，了解了部分单词的词形变化。 2. 掌握了重点句型：Can you...? / Yes, I can. / No, I can’t. / Let’s...，能正确运用句型询问运动动作、回应询问和提出合作建议，衔接了上节课情态动词can的用法。 3. 理解了课文大意，能跟随音频跟读、朗读课文，主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口用英语交流，能整合所学知识，完成简单的对话和表达，提升了英语听说读综合能力。 4. 了解了团队运动的基础动作和合作意义，培养了热爱体育运动、坚持锻炼身体的良好习惯，树立了团队合作意识，培养了良好的学习习惯、合作意识和勇于尝试的品质。 六、课后作业 1. 抄写本课核心词汇和短语，每个单词、短语抄写5遍并默写，结合发音规则记忆，重点巩固catch、goal的发音和拼写，熟练掌握动词与名词的搭配规则。 2. 听本课单词、短语和课文音频，跟读10分钟，模仿录音中的发音、语调和情感，尝试有感情地朗读课文，巩固新词汇、短语和句型的发音和表达。 3. 用所学句型，写4-6句话，谈论自己能做和不能做的运动动作，再写2句合作建议，要求句型正确、表达连贯，包含核心词汇、短语和重点句型，整合所学知识。 4. 和同学用英语创编一段关于团队运动的简短对话，包含动作询问、回答和合作建议，下次课展示交流。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇、短语： （1）动词：catch（接住、抓住）、kick（踢）、pass（传递） （2）名词：goal（球门、得分）、team（队、组） （3）短语搭配：catch the ball（接球）、kick the ball（踢球）、pass the ball（传球）、score a goal（得分）、a football team（足球队）、teamwork（团队合作） （4）发音重点：巩固catch（/kætʃ/）、goal（/ɡəʊl/）、kick（/kɪk/）的发音，注意重音和连读；词形变化：catch→catches（三单）、pass→passes（三单）。 2. 重点句型： （1）询问运动动作：Can you + 动词短语?（如Can you catch the ball?） （2）回应询问（肯定）：Yes, I can. （3）回应询问（否定）：No, I can’t. （4）提出合作建议：Let’s + 动词原形.（如Let’s pass the ball.） （5）综合表达：Can you kick the ball? No, I can’t. But I can catch the ball. Let’s pass the ball. 3. 易错点： （1）拼写易错：catch（避免写成cath）、goal（避免写成goel）、pass（避免写成pas）、team（避免写成teem）； （2）搭配易错：catch the ball（√）≠ catch ball（×）、kick the ball（√）≠ kick goal（×）、pass the ball（√）≠ pass goal（×）； （3）句型易错：Can you...?的肯定、否定回答搭配错误；Let’s后接动词原形，避免加to； （4）词汇区分：catch（接住）、kick（踢）、pass（传递）的含义差异，避免混淆运用。 4. 学习方法提示：结合运动动作、图片、实物记忆单词和短语，多听、多读、多说、多写，重点练习catch、goal的发音和拼写，熟练掌握动词与名词的搭配规则，主动运用所学知识询问运动动作、回应询问和提出合作建议，整合课时知识，提升英语综合表达能力，同时牢记团队合作的重要性。 八、板书设计 Unit 3 We can do it Lesson 2 （一）核心词汇、短语 1. 动词 （1）catch 接住、抓住 /kætʃ/ → catch the ball 接球（三单：catches） （2）kick 踢 /kɪk/ → kick the ball 踢球 （3）pass 传递 /pɑːs/ → pass the ball 传球（三单：passes） 2. 名词 （1）goal 球门、得分 /ɡəʊl/ → score a goal 得分 （2）team 队、组 /tiːm/ → a football team 足球队、teamwork 团队合作 （二）重点句型 1. 询问动作 （1）Can you catch the ball? 你能接住球吗？ （2）Can you kick the ball? 你能踢球吗？ 2. 回应询问 （1）肯定：Yes, I can. 是的，我能。 （2）否定：No, I can’t. 不，我不能。 3. 提出建议 （1）Let’s pass the ball. 让我们传球吧。 （2）Let’s kick the ball. 让我们踢球吧。 （三）易错点 1. 搭配：catch the ball（√）≠ catch ball（×） 2. 拼写：catch（√）≠ cath（×）；goal（√）≠ goel（×） 3. 句型：Let’s + 动词原形（√）≠ Let’s to + 动词（×） 4. 词汇：catch（接住）≠ kick（踢）≠ pass（传递） 学科网（北京）股份有限公司 $