Unit 3 We can do it Lesson 1（学案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit 3 We can do it Lesson 1 学案 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课核心词汇：throw（投、扔）、hit（击、打）、win（获胜）、bat（球拍）、helmet（头盔），能精准认读、正确拼写，理解词义并灵活运用，了解部分单词的词形变化（如throw三单throws）。 2. 掌握本课重点句型：What can you do? / I can throw the ball. / I can’t hit the ball.，能理解句型含义，熟练朗读，结合语境连贯运用，衔接前单元情态动词can的用法。 3. 能听懂本课课堂指令、完整对话和课文音频，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意，能运用核心词汇和重点句型谈论自己能做和不能做的运动相关动作。 4. 复习Unit 2核心词汇和句型，实现单元知识衔接，能整合所学知识进行简单的英语表达，了解运动相关的基础动作和物品。 （二）能力目标 1. 能运用本课核心词汇和重点句型，完成词汇认读、拼写、句子仿写、对话练习等任务，能清晰、连贯地用英语谈论自己能做和不能做的运动动作。 2. 能主动参与课堂互动、小组合作和展示活动，敢于开口用英语交流，能在语境、图片、动作帮助下运用所学知识，提升主动倾听、大胆表达和合作交流的能力。 3. 能结合自身运动经历，运用所学知识描述自己能做和不能做的运动动作，掌握throw、hit与相关名词的搭配用法，提升英语听说读综合能力。 （三）情感目标 1. 乐于参与英语课堂活动，感受英语学习的乐趣，增强英语学习的自信心，愿意用英语大胆谈论自己能做和不能做的运动相关话题。 2. 了解运动相关的基础动作和安全常识（如佩戴头盔），培养热爱体育运动、坚持锻炼身体的良好习惯，树立安全运动的意识。 3. 乐于倾听同学的表达，尊重他人的能力差异，促进与同学的友好交流，培养合作意识和勇于尝试、不怕困难的品质。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心词汇throw、hit、win、bat、helmet的认读、拼写和运用，掌握单词及短语的正确发音，掌握throw、hit与相关名词的搭配规则。 2. 重点句型What can you do? / I can throw the ball. / I can’t hit the ball.的理解和运用，能结合词汇谈论自己能做和不能做的运动动作。 3. 能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意，能运用所学词汇和句型进行简单的对话交流，实现与前一单元知识的衔接。 （二）学习难点 1. 单词throw、hit、helmet的正确发音和拼写，避免出现拼写错误；掌握throw、hit与相关名词的搭配，避免搭配不当。 2. 句型What can you do?及其肯定、否定回答的正确运用，能灵活替换动词短语，谈论自己能做和不能做的运动动作。 3. 能连贯、完整地用英语谈论自己能做和不能做的运动动作，做到语句通顺、逻辑清晰，能整合单元知识进行综合表达，了解win的基本用法。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备throw、hit、bat、helmet相关的运动图片或实物模型，复习Unit 2核心词汇和句型（Can you...? / Yes, I can. / No, I can’t.）。 2. 预习任务： （1）听本课单词和课文音频，逐句跟读，尝试认读throw、hit、win、bat、helmet，初步感知单词、短语和句型的语气、语调。 （2）结合运动图片或实物，尝试用英语说出对应的单词，猜想本课核心句型的含义，记录自己不认识、读不准的单词和不会运用的句型。 （3）复习Unit 2句型Can you run fast?，尝试结合新单词，创编简单的句子，如I can throw the ball.，为课堂学习做好铺垫。 3. 预习疑问：将预习时遇到的困难（如单词发音、词义理解、句型运用）记录下来，课堂上主动分享、求助，便于精准学习、突破难点。 四、课堂探究 （一）预习检测 1. 词汇检测： （1）教师出示Unit 2核心词汇卡片（football、basketball、play、run fast、jump high）和句型，学生快速认读、拼写，巩固已学知识，检查复习效果，实现知识衔接。 （2）出示本课新词汇图片和单词，学生尝试认读throw、hit、win、bat、helmet，指名认读，记录读不准的内容，明确本节课发音重点。 2. 疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本节课学习重点（新词汇认读与拼写、动词搭配、重点句型运用、谈论能做和不能做的动作），聚焦学生薄弱点展开教学。 3. 情境导入： （1）教师做throw（扔球）、hit（击球）的动作，提问“Can you throw the ball?”，引导学生用前一单元所学句型回答，激活已学知识。 （2）教师示范表达“What can you do? I can throw the ball.”，引导学生模仿回答，自然引出本节课主题——谈论自己能做和不能做的运动动作，导入新课学习。 （二）新知讲授（核心环节） 1. 核心词汇、短语教学（结合图片、动作、语境，循序渐进，突破难点） （1）throw（投、扔） 1. 结合扔球动作、实物模型，示范发音/θrəʊ/，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音，强调单词的发音要点和重音位置。 2. 讲解单词含义（动词，意为“投、扔”），结合短语throw a ball（扔球），引导学生跟读，加深理解，板书单词和短语，指导拼写，简要提及三单形式throws。 （2）hit（击、打） 1. 结合击球动作、球拍模型，示范发音/hɪt/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（动词，意为“击、打”）。 2. 引导学生结合动作，说出“hit the ball”（击球），并尝试句子“I can hit the ball.”，初步感知短语用法，板书单词和短语，指导拼写。 （3）win（获胜） 1. 结合运动比赛场景图片，示范发音/wɪn/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（动词，意为“获胜”）。 2. 拓展短语win the game（赢得比赛），引导学生结合场景表达，板书单词和短语，指导拼写，简要提及三单形式wins。 （4）bat（球拍） 1. 结合球拍实物、图片，示范发音/bæt/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（名词，意为“球拍”）。 2. 结合短语hit the ball with a bat（用球拍击球），引导学生搭配运用，板书短语，指导拼写，强调与hit的搭配关系。 （5）helmet（头盔） 1. 结合头盔实物、图片，示范发音/ˈhelmɪt/，强调发音要点，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（名词，意为“头盔”）。 2. 拓展短语wear a helmet（戴头盔），引导学生结合安全运动场景表达，板书单词和短语，指导拼写，渗透安全运动意识。 2. 核心句型教学（依托词汇、短语，循序渐进，突破运用难点） （1）句型一：What can you do? / I can throw the ball. / I can’t hit the ball. 1. 结合运动场景，出示句型“What can you do?”，示范朗读，讲解句型含义（你能做什么？），强调What can you的连读和语气。 2. 出示肯定回答“I can throw the ball.”和否定回答“I can’t hit the ball.”，示范朗读，讲解回答格式，带领学生跟读、分组读、个别读，强调can’t的发音和语气。 3. 引导学生替换动词短语，拓展句型，如“What can you do? I can hit the ball. I can’t win the game.”，并尝试结合自身能力表达，强化句型运用。 3. 课文感知 （1）播放课文音频，引导学生带着问题听录音：“What can the children do?”，第一遍听录音，初步感知课文内容，尝试回答问题。 （2）第二遍听录音，学生跟着录音轻声朗读，注意语音语调、连读和情感表达，重点关注新词汇、短语和句型的连贯运用，巩固发音。 （3）教师逐句领读课文，讲解文中的短语和句子，帮助学生理解课文细节，纠正学生的发音和语气，鼓励学生模仿录音中的情感进行朗读。 （4）引导学生梳理课文脉络，找出课文中的核心词汇、短语和句型，结合前一单元内容，总结运动话题的表达思路，为综合运用做好铺垫。 （三）巩固练习 1. 基础练习（词汇、短语巩固） （1）单词、短语认读：教师出示核心词汇、短语卡片，学生快速认读、拼写，重点巩固throw、helmet的发音和拼写，分组竞赛，提升学习积极性。 （2）短语搭配：给出动词（throw、hit、win、wear）和名词（ball、game、bat、helmet），学生进行搭配，强化动词与名词的搭配规则，避免搭配不当。 2. 提升练习（句型运用） （1）句子仿写：根据例句，仿写句子，要求句型正确、表达连贯： 1. 例句：What can you do? → 仿写：What can you do? 2. 例句：I can throw the ball. → 仿写：I can hit the ball. 3. 例句：I can’t hit the ball. → 仿写：I can’t win the game. 4. 例句：I can wear a helmet. → 仿写：I can use a bat. （2）同桌互练：同桌之间互相提问“What can you do?”，用所学短语和句型回答，结合自身能力，说出肯定和否定句，教师巡视指导，纠正错误，强调表达连贯。 3. 综合练习（情景表达）： （1）小组合作：结合自身能力，用所学词汇、短语和句型创编简短对话（不少于4句话），要求包含能力询问、回答和简单的运动场景描述，每组指名展示，教师点评、鼓励，重点关注表达的完整性和连贯性。 （2）情境表达：教师提问“What can you do? Can you throw the ball? Can you hit the ball?”，学生站起来，用所学句型连贯表达，锻炼口语表达能力，整合所学知识。 4. 易错点拨： （1）重点强调throw（/θrəʊ/）、helmet（/ˈhelmɪt/）的发音和拼写，避免拼写错误（如throw误写为thow、helmet误写为helmette）； （2）提醒学生throw、hit与名词的搭配规则（如throw the ball、hit the ball），避免出现搭配不当的错误； （3）引导学生区分can与can’t的用法，避免出现I can’t throw the ball.误读、误写为I can throw the ball.； （4）巩固句型What can you do?的问答格式，避免出现回答不完整、语气不当的错误。 （四）达标检测 1. 下列单词中，含义为“投、扔”的是（ ） A. hit B. throw C. win D. bat 2. 下列短语中，搭配正确的是（ ） A. throw ball B. hit the bat C. wear a helmet D. win ball 3. 当你想询问“你能做什么？”时，应该说（ ） A. What do you do? B. What can you do? C. Can you do it? D. You can do it. 4. 下列句子中，表达错误的是（ ） A. I can throw the ball. B. I can’t hit the ball. C. What can you do? D. I can win the ball. 5. 下列单词中，拼写正确的是（ ） A. thow B. helmet C. batte D. winn （五）答案解析 1. B 解析：throw意为“投、扔”，A是击、打，C是获胜，D是球拍，故选B。 2. C 解析：A选项错误，正确表达为throw the ball；B选项错误，正确搭配为hit the ball；D选项错误，正确表达为win the game；C选项搭配正确，故选C。 3. B 解析：表达“你能做什么？”用What can you do?，A选项是你做什么工作？；C选项是你能做到吗？；D选项是你能做到，故选B。 4. D 解析：D选项错误，win后接比赛、游戏等，正确表达为win the game；A、B、C选项表达均正确，故选D。 5. B 解析：A选项正确拼写为throw；C选项正确拼写为bat；D选项正确拼写为win；B选项拼写正确，故选B。 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了5个核心词汇（throw、hit、win、bat、helmet），掌握了单词、短语的认读、拼写和含义，重点巩固了throw、helmet的发音和拼写，掌握了动词与名词的搭配规则，了解了部分单词的词形变化。 2. 掌握了重点句型：What can you do? / I can... / I can’t...，能正确运用句型询问和表达自己能做和不能做的运动动作，衔接了前单元情态动词can的用法。 3. 理解了课文大意，能跟随音频跟读、朗读课文，主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口用英语交流，能整合所学知识，完成简单的对话和表达，提升了英语听说读综合能力。 4. 了解了运动相关的基础动作和安全常识，培养了热爱体育运动、坚持锻炼身体的良好习惯，树立了安全运动的意识，培养了良好的学习习惯、合作意识和勇于尝试的品质。 六、课后作业 1. 抄写本课核心词汇和短语，每个单词、短语抄写5遍并默写，结合发音规则记忆，重点巩固throw、helmet的发音和拼写，熟练掌握动词与名词的搭配规则。 2. 听本课单词、短语和课文音频，跟读10分钟，模仿录音中的发音、语调和情感，尝试有感情地朗读课文，巩固新词汇、短语和句型的发音和表达。 3. 用所学句型，写4-6句话，谈论自己能做和不能做的运动动作，要求句型正确、表达连贯，包含核心词汇、短语和重点句型，整合所学知识。 4. 和同学用英语创编一段关于自身能力的简短对话，包含能力询问、回答和简单的运动场景描述，下次课展示交流。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇、短语： （1）动词：throw（投、扔）、hit（击、打）、win（获胜） （2）名词：bat（球拍）、helmet（头盔） （3）短语搭配：throw a ball（扔球）、hit the ball（击球）、win the game（赢得比赛）、wear a helmet（戴头盔）、hit the ball with a bat（用球拍击球） （4）发音重点：巩固throw（/θrəʊ/）、helmet（/ˈhelmɪt/）、hit（/hɪt/）的发音，注意重音和连读；词形变化：throw→throws（三单）、win→wins（三单）。 2. 重点句型： （1）询问能力：What can you do?（你能做什么？） （2）回应询问（肯定）：I can + 动词短语.（如I can throw the ball.） （3）回应询问（否定）：I can’t + 动词短语.（如I can’t hit the ball.） （4）综合表达：What can you do? I can throw the ball. I can’t hit the ball. But I can wear a helmet. 3. 易错点： （1）拼写易错：throw（避免写成thow）、helmet（避免写成helmette）、bat（避免写成batte）、win（避免写成winn）； （2）搭配易错：throw the ball（√）≠ throw ball（×）、hit the ball（√）≠ hit the bat（×）、win the game（√）≠ win ball（×）； （3）句型易错：can与can’t的区分运用，避免出现否定句误写为肯定句；What can you do?的问答格式，避免回答不完整； （4）词汇区分：throw与hit的含义差异，避免混淆运用。 4. 学习方法提示：结合运动动作、图片、实物记忆单词和短语，多听、多读、多说、多写，重点练习throw、helmet的发音和拼写，熟练掌握动词与名词的搭配规则，主动运用所学知识询问和表达自己的能力，整合单元知识，提升英语综合表达能力，同时牢记安全运动常识。 八、板书设计 Unit 3 We can do it Lesson 1 （一）核心词汇、短语 1. 动词 （1）throw 投、扔 /θrəʊ/ → throw a ball 扔球（三单：throws） （2）hit 击、打 /hɪt/ → hit the ball 击球 （3）win 获胜 /wɪn/ → win the game 赢得比赛（三单：wins） 2. 名词 （1）bat 球拍 /bæt/ → hit the ball with a bat 用球拍击球 （2）helmet 头盔 /ˈhelmɪt/ → wear a helmet 戴头盔 （二）重点句型 1. 询问能力 （1）What can you do? 你能做什么？ 2. 肯定回答 （1）I can throw the ball. 我能扔球。 （2）I can hit the ball. 我能击球。 3. 否定回答 （1）I can’t hit the ball. 我不能击球。 （2）I can’t win the game. 我不能赢得比赛。 （三）易错点 1. 搭配：throw the ball（√）≠ throw ball（×） 2. 拼写：throw（√）≠ thow（×）；helmet（√）≠ helmette（×） 3. 句型：I can’t...（√）≠ I can...（×）（否定表达） 4. 词汇：throw（投、扔）≠ hit（击、打） 学科网（北京）股份有限公司 $