精品解析：2026年山东省济南市天桥区中考一模语文试题

2026年九年级复习诊断测试 语文试题 （2026.4） 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。 注意事项： 1.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂。 2.答非选择题时，必须使用0.5mm黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一、（16分） 阅读下面文段，完成下面小题。 3月15日，“泉在济南·星耀长空”常态化无人机低空表演项目，首场“春来泉涌，凤舞新程”主题光影秀震撼上演。 表演在“趵突春来”唯美的画面中启幕，泉涌花香的春日盛景跃然夜空，瞬间唤醒泉城的春日生机；群鲤灵动游弋，“锦鲤纳福”的美好寓意直抵人心；随着流光溢彩的凤凰振翅腾飞于夜空，整场表演的高潮不期而至，象征着济南拔节生长、向着新时代振翅高飞的篷勃力量。最让观众叹为观止的，当属“鳌鱼化龙”的精彩演绎，无人机编队勾勒出的鳌鱼栩栩如生，它蓄力腾跃、化作神龙的场景，恰是对泉城济南“金鳞岂是池中物，一遇风云便化龙”的城市气魄与奋进姿态的生动诠释。 星河璀璨映泉城，科技焕彩向未来。济南以一场无人机光影盛宴，不仅让全国看到了泉城在低空经济赛道上的坚实步伐，更让泉城春日美景、时代活力在夜空中交融。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 震撼 B. 游弋（yì） C. 篷勃 D. 腾跃（yuè） 2. 文段中加点成语，不正确的一项是（ ） A. 流光溢彩 B. 不期而至 C. 叹为观止 D. 栩栩如生 3. 文段中画线的句子有语病，请修改，不得改变原意。 4. 请结合图表数据，概括2020-2025年全球和中国民用无人机市场规模的发展趋势，并分析中国民用无人机市场在全球市场中的特点。 5. 小刚同学作为学校代表前往采访济南低空产业规划负责人，请根据情境将对话补充完整。 小刚：您好！①____________________？ 负责人：小刚同学，你好！一方面是政策的强力托举，济南连续两年将空天信息（低空经济）写入政府工作报告，为产业发展筑牢根基；另一方面是技术与平台的硬核支撑，我们搭建了全省首个低空数字化管理平台，融合前沿技术为低空经济发展注入持续的创新动力。 小刚：哇，难怪济南能在低空经济赛道上跑出加速度，受到全国关注。②_______________？ 负责人：在发展低空经济的过程中，安全是重中之重。其一，要依托数字化平台实现空域精细化、动态化调度，科学规划低空航线；其二，需通过技术手段实现飞行目标全时监控，筑牢飞行安全防线…… 二、（36分） （一）（共21分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 活水源记 [明]刘基① ①灵峰之山，其上曰金鸡之峰。有泉焉其始出石罅涓涓然冬温而夏寒；浸为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中。其初为渠时，深不逾尺而澄澈可鉴。俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿白野公②恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如钱；有小鲭鱼，色正黑，居石穴中，有水鼠常来食之。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸲鹆，黑色而赤嘴，恒鸣其上，其音如竹鸡而滑。有二脊令③，恒从竹中下，立石上，浴饮毕，鸣而去。予早春来时，方甚寒，诸水族皆隐不出，至是悉出。又有虫四五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转行水面，日照其背，色若紫水晶，不知何虫也。 ②予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉。或曰：“属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。”则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。 （节选自《诚意伯刘文成公文集》，有删改） 【注释】①刘基，明初文学家。②秘书卿，官名。白野公，人名。③脊令：鸟名。 6. 下列各项中，说法不正确的一项是（ ） A. “恒从竹中下”与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“恒”，意思相同。 B. “又爱其出之不穷”与《鱼我所欲也》中“所识穷乏者得我与”的“穷”，意思不同。 C. “而能使群动咸来依”与《桃花源记》中“咸来问讯”的“咸”，意思相同。 D. “属岁旱时”与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”，意思相同。 7. 下列各项中，说法不正确的一项是（ ） A. “乃溢而西南流”与《〈论语〉十二章》中“人不知而不愠”的“而”，意义和用法不同。 B. “有水鼠常来食之”与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”，意义和用法相同。 C. “记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物等，如《醉翁亭记》属于“记”类文本。 D. “其音如竹鸡而滑”与《马说》中“其真无马邪”的“其”，意义和用法不同。 8. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 活水源最大的特点就是“活”，不仅水活，连草木虫鱼在作者笔下都充满了生机与活力。 B. 第①段先写了活水源的源头，然后写栖息繁衍在此的生物，最后写水的变化及名字由来。 C. “则崖上松竹花木皆在水底”一句写出了崖石上的景物倒映在水底，侧面描写出水的清澈。 D. 本文和《答谢中书书》均巧妙运用视觉、听觉等多感官描写手法，勾勒景物，营造画面。 9. 文中画线句有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 有泉焉A其始出石B罅C涓涓然D冬温而E夏寒 10. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）予早春来时，方甚寒，诸水族皆隐不出，至是悉出。 （2）则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。 11. 同样是借景抒情，试分析《小石潭记》和本文作者两者的志趣有何不同。 （二）诗歌鉴赏（共7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 送唐别驾赴郢州① 【唐】皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐②郡荣。 长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行。 【注释】①选自《全唐诗》。别驾：官名。郢州：今湖北荆州。②佐：辅佐。③峣关：地名。 12. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联直抒胸臆，直接劝慰友人不必为远别伤感，而应看到此次赴任的政治意义。 B. 颔联以宏阔的笔触勾勒出行程路线，既写出了路途的遥远，又暗含历史厚重感。 C. 颈联描写眼前送别之景，两句均运用实写，流露出诗人对友人艰辛旅途的担忧。 D. 整首诗借“长林”“高岭”“峣关”等意象，营造出雄浑开阔、意气风发的意境。 13. 参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。 示例：“四面边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情。“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。 （三）原文默写（每空1分，共8分） 14. 按要求填写相应语句。 （1）刘禹锡《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是：_______________，_______________。 （2）当前国际形势错综复杂，我们要有高瞻远瞩的战略眼光，正如王安石在《登飞来峰》中所说的“_______________，_______________”一样，唯有立足全局，方能洞察时代发展的主流方向。 （3）从春天的一抹新绿中，感悟自然之趣、人生之理，生命的悸动充盈内心却难以言传，此时此刻的心境恰好就是陶渊明《〈饮酒〉（其五）》中那句：_______________，_______________。 （4）范仲淹在《渔家傲·秋思》中揭示将士思念家乡却又无法回去，因为还没有建立军功的一种心理矛盾的诗句是：_______________，_______________。 三、（7分） 15. 名著阅读。 （1）下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》以祥子的奋斗和毁灭为线索，叙述了他从满怀希望到梦想破灭的经历。 B. 《昆虫记》作者为法布尔，书中小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。 C. 艾青早期诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，《向太阳》《火把》是自由体诗的代表。 D. 《儒林外史》在讽刺丑恶的同时，也塑造了一些正面人物，如王冕、杜少卿、匡超人等。 （2）在文学作品中，“行走”始于步履，成于心灵。它既指人物在地理空间中的迁徙与移动，更象征着人物内心世界的成长，灵魂的蜕变。请在以下名著中任选一部，结合书中内容谈谈你的理解。 《西游记》 《红星照耀中国》 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 今天我们如何读古籍 ①读懂古籍不容易，即便是清代大学者戴震，在求学期间也经常茫然。 ②读《尚书》，读到“乃命羲和”，由于不知星辰运行之理，只得掩卷；读《诗经》，发现自己不通古音，很多诗读起来不押韵；读《礼经》，则因为不了解古代宫室衣服之制，就看不懂了……总之，戴震感觉自己读古籍一步一个坎，很受打击。 ③阅读古籍之难，大体有三方面。 ④一个是文字难通。文言文之语法、词汇，于今人晦涩难懂。有读者说，读古籍，常常有一种“每个字都认识，连在一起就不知什么意思”的感觉。 ⑤一个是古籍难选。存世古籍有20多万种，单一部《四库全书》便收书3400余种，约8亿字。洋洋书海，有没有一开船就迷航的感觉？ ⑥再一个是古籍中的很多知识、思想和今天有距离。古人的伦理纲常、宇宙观念、繁文缛节，常与今世差别较大。 ⑦上述三者造成一个结果——读不下去，并衍生出一个问题，为什么我们今天还要读古籍？ ⑧古籍是传统文化的物质载体。从《论语》中孔子“逝者如斯夫”的宇宙之叹，到《史记》里太史公“通古今之变”的史家孤诣，皆是古人智慧结晶。把老祖宗留下的这些家底保存下来、传播开来，是每一代中国人的分内之事。 ⑨古籍中藏着语言表达与思想绽放的绝高技艺。古人善以寸毫之力，载千钧之思。《左传》名篇《郑伯克段于鄢》，只用700多字，就把家国权谋、人性幽微阐释殆尽；《庄子》借“庖丁解牛”的故事，道尽顺应自然、游刃有余的至理。 ⑩解决了为什么读的问题，就要面对怎么读的难题了。戴震为解释《尚书》中的一个“光”字，他从《说文解字》追索至《尔雅》，探察至本源，方肯释卷。这种“一字穷源”的执拗，正是古人打开古籍堂奥的钥匙。 ⑪比戴震幸运，我们今天有很好用的古文字入门工具书——《古汉语常用字字典》，还有大量目录学著作，一个教认字，一个帮选书。前者如渡河之筏，助人越过文字天堑；后者如导航软件，导人于书山学海中择善而从。 ⑫阅读古籍，需要养志趣、修定力。古籍中蕴藏着丰厚的人文智慧与生命体悟，捧起一卷泛黄典籍，便是与千载之上的智者执手对谈。这种穿越时空的对话，终将助我们在时代巨变的洪流中，认清自己是谁，辨明走向何方。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料二】 古籍数字化，让经典触手可及 ①我国存世古籍超20万种、50万个版本，传统阅读模式曾受限于地域、保存条件等因素。2007年“中华古籍保护计划”实施后，国家图书馆牵头打造“中华古籍资源库”，开启了古籍阅读的数字化时代。 ②数字化带来了阅读模式的深刻变革。数据显示，2020—2023年，国家图书馆善本阅览室的缩微胶卷阅览量较2017—2019年下降64%，但学者利用数字资源发表的相关研究文章却大幅增长，2022—2023年的发文量是2017年的5倍之多。这种“线上查阅，线下深耕”的模式，既降低了古籍阅读门槛，又为学术研究提供了便利，让千年典籍在数字时代焕发新生。 （选自网络，有删改） 【材料三】 古籍阅读现状调查 ①国内某调查机构针对北上广等一线城市3102名市民的调查显示：当问及“如果有时间，你会选择读什么国学名著”，愿意读《三国志》的受访者比例为8.4%，排名第一，其次是《论语》（8.1%），即使是理解难度较大的《周易》，亦有7.5%的受访者愿意在闲暇时间阅读。不同性别的对比中，男性更期待有机会读读《三国志》（10.6%），而女性则对《列女传》（5.3%）较为憧憬。 ②值得关注的是，青少年对古籍的接受度与引导方式密切相关。北京某中学利用线上资源开发的“《史记》阅读课程群”，通过“基础信息—深入互文—高阶建构”三阶模式，搭配“读—写—联—融—拓”五字方法，让学生从梳理情节、积累词句，逐步过渡到比较思辨、以古鉴今。课程实施后，学生文言文阅读得分率显著提升，作文中能灵活运用古籍典故，文化自信与思维深度也得到有效培养。 （选自网络，有删改） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 阅读古籍的诸多困难，使得不管是古人还是今人常常在研读古籍时处处受阻，备受打击。 B. 古籍是传统文化的物质载体，传承古籍中古人的智慧结晶，是每一代中国人的分内之事。 C. 古籍数字化打破地域与保存条件限制，让千年经典更容易兼顾大众阅读与专业学术研究。 D. 调查显示，男性因兴趣偏好，对《三国志》的阅读期待率显著高于女性，期待比例为5.3%。 17. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 想读懂古籍，今人可借助专业工具书和目录学著作，扫清文字障碍并挑选合适的古籍。 B. 《左传》《庄子》中的经典篇目，用冗长文字，展现出古人深邃的处世智慧与思想内涵。 C. 古籍数字化后，传统缩微胶卷阅览量出现明显下降，表明大众彻底放弃实体古籍阅读。 D. 青少年的古籍阅读兴趣完全由自身决定，学校课程、外界引导都无法改变其阅读态度。 18. 材料二中提到“古籍数字化让经典触手可及”，请结合材料一和材料三，说说这一变化会对青少年阅读古籍带来哪些具体帮助。（写出三条） （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 脸谱 ①乐师傅一生登过多少次舞台，他早已记不清了。台下的孩子们都戴着脸谱面具，那是乐师傅缝制的缩小版的面具，他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们，眼前的这些孩子们唯一的区别，只是图案各异的脸谱。孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。他们乐至这地方，会演变脸的人不少，可变来变去，人们还是觉得，自己一张干干净净的脸最好。 ②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，衣底的风来回兜转，踹步抖衣，摇扇摆肩，舞得潇洒自由，通身成竹在胸的气派。恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。彼时莽林茂盛，野兽凶猛，猎手脸绘七彩，身披红衣，头戴金冠，手持利弓，伴着虎啸狮吼，风吹林动，眨眼间，猎手脸孔变换出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑。乐师傅常对人说，这脸谱绘得狰狞，本是猎人为恫吓野兽的，细细看那彩绘花纹，也是绝美的，但那终究是张假脸而已。 ③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神，在他眼中，已幻化出另一番情境。他是神的首领，带领一众小神，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台上乐师傅舞步手势随之渐缓，如一场风止花落。 ④不等乐师傅下台，孩子们一拥而上把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子收了这么多小徒弟，以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在戏台上，扯下一张张脸谱，每次最后露出自己那张本脸，总是忧心忡忡的表情。 ⑤为了教这些孩子，乐师傅用心制作了几十张小版脸谱。裁剪描画贴合，他画的不是脸谱，而是能传世的画卷。一张张脸谱在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师傅教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。 ⑥孩子们学得也用心，他们小手柔软灵巧，机关秘密掌握得很快，他们模仿着乐师傅的样子，端着姿势，迈着脚步，抖衣摆袖，有几分架势了。乐至的变脸技艺盛行，孩子们多少会些皮毛，学得快的孩子，已能扯下脸谱，变换表情了，虽然手法比乐师傅要拙得多，可已经让人非常惊喜了。其中一个孩子学得最快，他能变换三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。 ⑦脸谱之下，在眼睛的孔洞处，露出一双水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么话欲言又止。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸啊。”没等那孩子说话，旁边的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽。”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。” ⑧随着练习进度的加快，越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的孩子已能扯下第四张脸谱，最后露出一张本脸，做出滑稽的猴子表情，引大家哄堂大笑。乐师傅看到越来越多的孩子的脸，只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱，他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。 ⑨等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“别怕，只演给师傅一个人看吧。”那孩子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑亮亮的眼里，闪着涔涔泪光。乐师傅明白，孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴，想把孩子揽入怀里。 ⑩就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱。一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，嘴巴那里有一个豁口，牙齿裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸。 ⑪乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话，片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过的，最美的一张脸。 （本文作者：蒋冬梅，选自《小小说月刊》，有删改） 19. 下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用第三人称视角，既展现了乐师傅的内心世界，又客观呈现了孩子们的言行举止。 B. 第⑦段画线句暗示了孩子内心的矛盾和挣扎，为后文孩子不敢摘下脸谱的情节埋下伏笔。 C. 乐师傅一开始没有关注到小男孩，直到最后孩子们散了，才发现小男孩似乎有难言之隐。 D. 第⑨段加点词运用两个叠词，不仅描绘了孩子的眼神神态，更渲染了浓郁的悲情氛围。 20. 从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线句。 一张张脸谱在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。 21. 文章多次提到“脸谱”，请分析其在文中的作用。 22. 文章结尾处乐师傅的话未直接写出，试分析这种留白式结尾的妙处。 五、（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级复习诊断测试 语文试题 （2026.4） 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。 注意事项： 1.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂。 2.答非选择题时，必须使用0.5mm黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所指示的答题区域内作答。 一、（16分） 阅读下面文段，完成下面小题。 3月15日，“泉在济南·星耀长空”常态化无人机低空表演项目，首场“春来泉涌，凤舞新程”主题光影秀震撼上演。 表演在“趵突春来”唯美的画面中启幕，泉涌花香的春日盛景跃然夜空，瞬间唤醒泉城的春日生机；群鲤灵动游弋，“锦鲤纳福”的美好寓意直抵人心；随着流光溢彩的凤凰振翅腾飞于夜空，整场表演的高潮不期而至，象征着济南拔节生长、向着新时代振翅高飞的篷勃力量。最让观众叹为观止的，当属“鳌鱼化龙”的精彩演绎，无人机编队勾勒出的鳌鱼栩栩如生，它蓄力腾跃、化作神龙的场景，恰是对泉城济南“金鳞岂是池中物，一遇风云便化龙”的城市气魄与奋进姿态的生动诠释。 星河璀璨映泉城，科技焕彩向未来。济南以一场无人机光影盛宴，不仅让全国看到了泉城在低空经济赛道上的坚实步伐，更让泉城春日美景、时代活力在夜空中交融。 1. 文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ） A. 震撼 B. 游弋（yì） C. 篷勃 D. 腾跃（yuè） 2. 文段中加点成语，不正确的一项是（ ） A. 流光溢彩 B. 不期而至 C. 叹为观止 D. 栩栩如生 3. 文段中画线的句子有语病，请修改，不得改变原意。 【答案】1. C 2. B 3. 示例：济南以一场无人机光影盛宴，不仅让泉城春日美景，时代活力在夜空中交融，更让全国看到了泉城在低空经济赛道上的坚实步伐。 【解析】 【1题详解】 C.蓬勃。 【2题详解】 A.流光溢彩：形容光彩明亮华丽，跳动闪烁。句中形容灯光秀的光彩，使用正确； B.不期而至：未曾约定或期待而到来。多指所期待的某种情况或局面自然出现。句中形容表演的高潮自然而然地到来，与语境不符，使用不正确； C.叹为观止：称赞所看的事物尽善尽美。句中用来形容观众的反应，使用正确； D.栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。句中形容无人机编队勾勒出的鳌鱼形象逼真，使用正确。 【3题详解】 画线句语序不当，应将“全国看到了泉城在低空经济赛道上的坚实步伐”“泉城春日美景、时代活力在夜空中交融”位置互换。 4. 请结合图表数据，概括2020-2025年全球和中国民用无人机市场规模的发展趋势，并分析中国民用无人机市场在全球市场中的特点。 【答案】2020-2025年，全球与中国民用无人机市场规模均呈现持续增长的趋势；中国民用无人机市场规模在全球市场中占据重要份额，展现出强劲的增长势头和发展潜力。 【解析】 【详解】根据左图，全球民用无人机2020年市场规模为961.2亿元，2021年增长至1357.3亿元，2022年为1493.16亿元，2023年为1728.8亿元，2024年为1938.33亿元，2025年预计将达到2202.04亿元。整体增速稳定，市场规模逐年扩大。根据右图，中国民用无人机市场规模2020年为587.9亿元，2021年增长至709.8亿元，2022年为840.04亿元，2023年为962.97亿元，2024年为1108.49亿元，2025年预计将达到1277.86亿元。据此可得：2020—2025年，全球民用无人机市场规模呈现持续增长的趋势。 结合两幅图，2020年中国市场规模（587.9亿元）占全球市场规模（961.2亿元）的比例超过50%，其他各个年份的占比也较高；从增长幅度来看，中国民用无人机市场的增长速度与全球市场基本保持一致，且部分年份的增速略高于全球平均水平，据此可得：中国民用无人机市场规模在全球市场中占据重要份额，展现出强劲的增长势头和发展潜力。 5. 小刚同学作为学校代表前往采访济南低空产业规划负责人，请根据情境将对话补充完整。 小刚：您好！①____________________？ 负责人：小刚同学，你好！一方面是政策的强力托举，济南连续两年将空天信息（低空经济）写入政府工作报告，为产业发展筑牢根基；另一方面是技术与平台的硬核支撑，我们搭建了全省首个低空数字化管理平台，融合前沿技术为低空经济发展注入持续的创新动力。 小刚：哇，难怪济南能在低空经济赛道上跑出加速度，受到全国关注。②_______________？ 负责人：在发展低空经济的过程中，安全是重中之重。其一，要依托数字化平台实现空域精细化、动态化调度，科学规划低空航线；其二，需通过技术手段实现飞行目标全时监控，筑牢飞行安全防线…… 【答案】 ①. 请问济南低空经济快速发展的优势主要有哪些？ ②. 在推动低空经济发展的过程中，如何保障飞行安全呢？ 【解析】 【详解】补写需贴合“低空产业规划访谈”的语境，围绕对话逻辑（提问——回答）展开，保证问题与对方回应内容对应。 ①处：该问题对应负责人回答的“政策支持、技术优势”，核心是询问济南发展低空经济的有利条件，因此可补写为“请问济南在发展低空经济方面有哪些优势呢”等。 ②处：小刚先承接上文肯定济南低空经济的发展成绩，后续负责人的回答核心围绕“发展低空经济过程中保障飞行安全的具体措施”展开，因此给出的问题对应负责人回答的“安全保障措施”，可补写为“在发展低空经济的过程中，如何保障飞行安全呢”等。 二、（36分） （一）（共21分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 活水源记 [明]刘基① ①灵峰之山，其上曰金鸡之峰。有泉焉其始出石罅涓涓然冬温而夏寒；浸为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中。其初为渠时，深不逾尺而澄澈可鉴。俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿白野公②恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如钱；有小鲭鱼，色正黑，居石穴中，有水鼠常来食之。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸲鹆，黑色而赤嘴，恒鸣其上，其音如竹鸡而滑。有二脊令③，恒从竹中下，立石上，浴饮毕，鸣而去。予早春来时，方甚寒，诸水族皆隐不出，至是悉出。又有虫四五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转行水面，日照其背，色若紫水晶，不知何虫也。 ②予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉。或曰：“属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。”则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。 （节选自《诚意伯刘文成公文集》，有删改） 【注释】①刘基，明初文学家。②秘书卿，官名。白野公，人名。③脊令：鸟名。 6. 下列各项中，说法不正确的一项是（ ） A. “恒从竹中下”与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“恒”，意思相同。 B. “又爱其出之不穷”与《鱼我所欲也》中“所识穷乏者得我与”的“穷”，意思不同。 C. “而能使群动咸来依”与《桃花源记》中“咸来问讯”的“咸”，意思相同。 D. “属岁旱时”与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”，意思相同。 7. 下列各项中，说法不正确的一项是（ ） A. “乃溢而西南流”与《〈论语〉十二章》中“人不知而不愠”的“而”，意义和用法不同。 B. “有水鼠常来食之”与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”，意义和用法相同。 C. “记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物等，如《醉翁亭记》属于“记”类文本。 D. “其音如竹鸡而滑”与《马说》中“其真无马邪”的“其”，意义和用法不同。 8. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 活水源最大的特点就是“活”，不仅水活，连草木虫鱼在作者笔下都充满了生机与活力。 B. 第①段先写了活水源的源头，然后写栖息繁衍在此的生物，最后写水的变化及名字由来。 C. “则崖上松竹花木皆在水底”一句写出了崖石上的景物倒映在水底，侧面描写出水的清澈。 D. 本文和《答谢中书书》均巧妙运用视觉、听觉等多感官描写手法，勾勒景物，营造画面。 9. 文中画线句有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 有泉焉A其始出石B罅C涓涓然D冬温而E夏寒 10. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）予早春来时，方甚寒，诸水族皆隐不出，至是悉出。 （2）则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。 11. 同样是借景抒情，试分析《小石潭记》和本文作者两者的志趣有何不同。 【答案】6. D 7. B 8. B 9. ACD 10. （1）我早春来到这里，当时天气还很寒冷，各类水族动物都隐藏不出来，到现在才全部出现。 （2）那么它的恩泽又能遍及万物，白野公深切喜爱它是应该的啊。 11. 柳宗元流露的是被贬后难以排遣的寂寞、抑郁与失意之情，寄情山水只是暂时的慰藉。刘基表达了热爱山水，追求君子般澄澈通透、泽被万物的高尚品德。 【解析】 【导语】《活水源记》是一篇清隽雅致的明代小品，作者先细腻勾勒活水源澄澈灵动的山中小景，笔下草木虫鱼皆鲜活有生机，后托物言志，借活水源清而不竭、泽被万物的特质，寄寓对君子济世修身德行的追求，写景融情，浑然自然。 【6题详解】 D.“属岁旱时”中的“属”意思是“适逢，正值”；《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”通“嘱”，意思是“嘱托”，二者意思不同，该项说法错误。 【7题详解】 B.有误，“有水鼠常来食之”中的“之”是代词，代指小鲭鱼；《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译，二者意义和用法不同，该项说法错误。 【8题详解】 B.有误，第①段先写了活水源的源头，接着写水的变化（“浸为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中。其初为渠时，深不逾尺而澄澈可鉴”），然后写名字由来（“故秘书卿白野公恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源”），最后写栖息繁衍在此的生物，该项说法错误。 【9题详解】 句意：有泉水，泉水最初从石头缝里流出来，细细流淌，冬天温暖而夏天冰凉”。 “有泉焉”是独立分句，“焉”表陈述语气；“其始出石罅”写泉水流出的地方，后面断开；“涓涓然”写泉水流动的样子，“冬温而夏寒”写泉水的温度，中间断开。 故断为：有泉焉/其始出石罅/涓涓然/冬温而夏寒 故在ACD处断开。 【10题详解】 （1）重点词：予，我；方，正；甚，很；诸，各；悉，全、都。 （2）重点词：则，那么；泽，恩泽；及，惠及；宜，应当、理所当然。 【11题详解】 《小石潭记》创作于柳宗元因参与政治革新失败，被贬永州的失意时期。柳宗元探寻山水，本身就是为了排遣贬谪带来的失意伤痛。“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”“往来翕忽，似与游者相乐”初见小石潭时的愉悦只是暂时的精神慰藉；“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，当小石潭幽寂清冷的环境触发心境，他自然生出“凄神寒骨，悄怆幽邃”的悲凉感，被贬后积压的失意、孤寂无法真正排遣，始终萦绕在文字中。因此，柳宗元的《小石潭》中借山水抒发贬谪人生的压抑失意，寄情山水只是困境中暂时的情绪排解。 《活水源记》是托物言志之作，作者借活水源的特点寄寓自己的人格追求。根据第一段中内容可知，作者先铺写活水源的特质：泉水澄澈可鉴，终年不枯源源不竭，滋养各类生物（石蟹、小鱼、禽鸟都在此栖息繁衍），旱季还能灌溉数十亩田地、惠及百姓。第二段“予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉”可知，作者直接点出活水源“有君子之德焉”，将水的特性人格化，借赞美活水源，既抒发了对鲜活山水自然的热爱，也寄托了自己对澄澈无私、泽被万物的君子高尚品格的追求，志趣偏向于借景物言志，彰显自己的理想人格。 【点睛】参考译文： 灵峰山，山上有金鸡峰。有泉水在此，泉水开始从石头缝里流出来，细细流淌，冬天温暖，夏天冰凉；流成一个小渠，冬夏季节都不干涸。小渠满了之后向西南流去，贴着沙土地前行。刚形成小渠时，水深不到一尺，而且清澈地可以照人，俯视泉水薄崖石上的松竹花草都在水底下。所以秘书卿白野公经常来游玩，整天坐在水旁，给这泉水起名叫做活水源。泉水中产石蟹，铜钱大小。也有小鲼鱼，颜色纯黑，生活在石头洞穴里，水鼠经常来吃他们。水里的草大多是水松、菖蒲。这里有种鸟和八哥差不多大，黑毛红嘴，经常在水上鸣叫，叫声和竹鸡差不多但比竹鸡滑润。有两个鹡鸰，经常从竹林中出来，站在石头上洗浴，饮完水后，鸣叫着飞走了。我早春来到这里，当时天气还很寒冷，各类水族动物都隐藏不出来，到现在才全部出现。又有四五条虫子，都如小手指般大小，形状好像半莲子，整天在水面上旋转着前进，太阳照在它们的背上，颜色就像紫水晶，不知是什么虫。 我既喜欢这里泉水的清澈，又喜欢它的源源不断，而且还能使各种动物来依附它，具有君子的品德。有人说：“当遇到旱季时，所出泉水能灌溉几十亩田地。”那么它的恩泽又能遍及万物，白野公深切喜爱它是应该的啊。 （二）诗歌鉴赏（共7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 送唐别驾赴郢州① 【唐】皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐②郡荣。 长林通楚塞，高岭见秦城。 雪向峣关③下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行。 【注释】①选自《全唐诗》。别驾：官名。郢州：今湖北荆州。②佐：辅佐。③峣关：地名。 12. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联直抒胸臆，直接劝慰友人不必为远别伤感，而应看到此次赴任的政治意义。 B. 颔联以宏阔的笔触勾勒出行程路线，既写出了路途的遥远，又暗含历史厚重感。 C. 颈联描写眼前送别之景，两句均运用实写，流露出诗人对友人艰辛旅途的担忧。 D. 整首诗借“长林”“高岭”“峣关”等意象，营造出雄浑开阔、意气风发的意境。 13. 参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。 示例：“四面边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情。“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。 【答案】12. C 13. 示例：“翩翩”，形容骏马轻快洒脱、神采飞扬的样子，既写出了友人骑马离去时矫健俊逸的姿态，又烘托出其意气风发、昂扬向上的精神风貌。“翩翩”修饰“骏马去”，让离别场景更显豪迈壮阔，毫无送别诗常见的感伤低沉。下面再接上“自是少年行”，直接点明这正是少年人奔赴仕途、建功立业的豪迈行径，在送别之中尽显壮志朝气，全诗格调高昂，充满积极进取的力量。 【解析】 【导语】《送唐别驾赴郢州》以送别为题，却无悲戚：先慰友人“莫叹家远”，赞其赴任之荣；再绘途中山林、雪关的壮阔，最后以“翩翩骏马去，自是少年行”收束——借骏马的矫健，衬出友人的潇洒意气，把送别写成了少年赴任的昂扬礼赞，清快洒脱里满是期许。 【12题详解】 C.颈联“雪向峣关下，人从郢路迎”是诗人的想象之笔：前一句想象友人赴任途经峣关的景色，后一句想象郢州当地人已经在路上迎接友人，并非两句都是实写；同时该句没有流露对友人旅途的担忧，反而以“郢路相迎”烘托出友人赴任的风光，基调昂扬明朗，因此本项表述错误。 【13题详解】 先抓诗句里的核心词（如“翩翩”“少年行”），分析其表达效果（“翩翩”写骏马姿态，也衬友人风貌）；结合前文“莫叹家远”“佐郡荣”的劝慰与赞美，说明此句与全诗情感的呼应；点明诗句如何让送别跳出伤感，转向昂扬期许（如以动态场景收束，氛围明快）。 示例：“翩翩骏马去，自是少年行”里，“翩翩”一词极富画面感：既写出骏马奔腾时轻快矫健的模样，也衬出友人年少赴任的潇洒意气；“少年行”则直接点出友人的青春风貌，呼应了首联“佐郡荣”的积极期许。以动态的离别场景收束全诗，没有送别诗常见的惆怅，反而以“翩翩”“少年”的昂扬气质，传递出对友人赴任的美好祝愿，让整首诗的氛围明快洒脱，语言凝练却尽显意韵。 （三）原文默写（每空1分，共8分） 14. 按要求填写相应语句。 （1）刘禹锡《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是：_______________，_______________。 （2）当前国际形势错综复杂，我们要有高瞻远瞩的战略眼光，正如王安石在《登飞来峰》中所说的“_______________，_______________”一样，唯有立足全局，方能洞察时代发展的主流方向。 （3）从春天的一抹新绿中，感悟自然之趣、人生之理，生命的悸动充盈内心却难以言传，此时此刻的心境恰好就是陶渊明《〈饮酒〉（其五）》中那句：_______________，_______________。 （4）范仲淹在《渔家傲·秋思》中揭示将士思念家乡却又无法回去，因为还没有建立军功的一种心理矛盾的诗句是：_______________，_______________。 【答案】 ①. 谈笑有鸿儒 ②. 往来无白丁 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 此中有真意 ⑥. 欲辨已忘言 ⑦. 浊酒一杯家万里 ⑧. 燕然未勒归无计 【解析】 【详解】注意易错字：鸿、遮、缘、辨、勒。 三、（7分） 15. 名著阅读。 （1）下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》以祥子的奋斗和毁灭为线索，叙述了他从满怀希望到梦想破灭的经历。 B. 《昆虫记》作者为法布尔，书中小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。 C. 艾青早期诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，《向太阳》《火把》是自由体诗的代表。 D. 《儒林外史》在讽刺丑恶的同时，也塑造了一些正面人物，如王冕、杜少卿、匡超人等。 （2）在文学作品中，“行走”始于步履，成于心灵。它既指人物在地理空间中的迁徙与移动，更象征着人物内心世界的成长，灵魂的蜕变。请在以下名著中任选一部，结合书中内容谈谈你的理解。 《西游记》 《红星照耀中国》 【答案】（1）D （2）示例一：《西游记》中，师徒四人的西行之路是典型的“行走”。地理上，他们从东土大唐出发，历经十万八千里，翻越山川险阻，降服妖魔鬼怪，最终抵达西天取得真经。而心灵层面，这场行走更是一场修行：唐僧从一心向法到坚定慈悲，悟空从桀骜不驯到懂得责任与敬畏，八戒、沙僧也褪去浮躁、坚守初心。 示例二：《红星照耀中国》中红军的长征就是最典型的“行走”，红军从江西瑞金出发，跨越万水千山，突破重重封锁，行程二万五千里，最终抵达陕北。这场行走完成了革命者的蜕变，从普通的青年、农民成长为坚定的革命战士，他们的信仰愈发纯粹，意志愈发坚韧，心中“为人民求解放”的理想之火越燃越旺，铸就了伟大的长征精神，实现了革命者灵魂的升华。 【解析】 【小问1详解】 D.《儒林外史》中，王冕、杜少卿是正面人物。匡超人早年虽淳朴，后期堕落为虚伪势利、追名逐利的小人，并非作者塑造的正面人物，而是反面人物。 【小问2详解】 题目说“行走”是地理空间移动，也是心灵成长灵魂蜕变，从《西游记》《红星照耀中国》中任选其一，先说名著中的地理上的行走，如唐僧师徒四人从东土大唐到西天取经的“行走”，或红军从南方长征到陕北的“行走”，再分析名著中人物心灵的成长，合理即可。 示例1：《西游记》中，“行走”表层是指师徒四人从东土大唐前往西天的地理跋涉，深层是指取经途中人物的心性成长与蜕变。原本桀骜叛逆、不服管教的孙悟空，在一路降妖除魔、保护唐僧的行走过程中，逐渐生出责任感，学会了克制与坚守，最终从大闹天宫的妖猴修成斗战胜佛，完成了灵魂的蜕变，正好体现了“行走成就心灵成长”的内涵。 示例2：《红星照耀中国》记录的长征是一场“行走”。长征本身就是一场跨越万水千山的长途迁徙：红军从中央革命根据地出发，冲破敌人围追堵截，辗转十余个省，爬雪山、过草地，最终完成二万五千里行程，抵达陕北实现战略转移，是典型的地理空间层面的“行走”。很多出身普通的红军战士，原本只是为了翻身吃饱饭参军，在长征一路的生死考验中，逐渐清晰了革命目标，锤炼出了更坚定的革命信仰，从普通民众成长为意志顽强的革命战士；对整个中国革命而言，这场行走让革命力量从被动挨打的绝境中挣脱出来，完成了革命力量的保存和升华，中国革命完成了关键的灵魂蜕变，打开了全新的发展局面，完美诠释了“行走”的精神意义。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 今天我们如何读古籍 ①读懂古籍不容易，即便是清代大学者戴震，在求学期间也经常茫然。 ②读《尚书》，读到“乃命羲和”，由于不知星辰运行之理，只得掩卷；读《诗经》，发现自己不通古音，很多诗读起来不押韵；读《礼经》，则因为不了解古代宫室衣服之制，就看不懂了……总之，戴震感觉自己读古籍一步一个坎，很受打击。 ③阅读古籍之难，大体有三方面。 ④一个是文字难通。文言文之语法、词汇，于今人晦涩难懂。有读者说，读古籍，常常有一种“每个字都认识，连在一起就不知什么意思”的感觉。 ⑤一个是古籍难选。存世古籍有20多万种，单一部《四库全书》便收书3400余种，约8亿字。洋洋书海，有没有一开船就迷航的感觉？ ⑥再一个是古籍中的很多知识、思想和今天有距离。古人的伦理纲常、宇宙观念、繁文缛节，常与今世差别较大。 ⑦上述三者造成一个结果——读不下去，并衍生出一个问题，为什么我们今天还要读古籍？ ⑧古籍是传统文化的物质载体。从《论语》中孔子“逝者如斯夫”的宇宙之叹，到《史记》里太史公“通古今之变”的史家孤诣，皆是古人智慧结晶。把老祖宗留下的这些家底保存下来、传播开来，是每一代中国人的分内之事。 ⑨古籍中藏着语言表达与思想绽放的绝高技艺。古人善以寸毫之力，载千钧之思。《左传》名篇《郑伯克段于鄢》，只用700多字，就把家国权谋、人性幽微阐释殆尽；《庄子》借“庖丁解牛”的故事，道尽顺应自然、游刃有余的至理。 ⑩解决了为什么读的问题，就要面对怎么读的难题了。戴震为解释《尚书》中的一个“光”字，他从《说文解字》追索至《尔雅》，探察至本源，方肯释卷。这种“一字穷源”的执拗，正是古人打开古籍堂奥的钥匙。 ⑪比戴震幸运，我们今天有很好用的古文字入门工具书——《古汉语常用字字典》，还有大量目录学著作，一个教认字，一个帮选书。前者如渡河之筏，助人越过文字天堑；后者如导航软件，导人于书山学海中择善而从。 ⑫阅读古籍，需要养志趣、修定力。古籍中蕴藏着丰厚的人文智慧与生命体悟，捧起一卷泛黄典籍，便是与千载之上的智者执手对谈。这种穿越时空的对话，终将助我们在时代巨变的洪流中，认清自己是谁，辨明走向何方。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料二】 古籍数字化，让经典触手可及 ①我国存世古籍超20万种、50万个版本，传统阅读模式曾受限于地域、保存条件等因素。2007年“中华古籍保护计划”实施后，国家图书馆牵头打造“中华古籍资源库”，开启了古籍阅读的数字化时代。 ②数字化带来了阅读模式的深刻变革。数据显示，2020—2023年，国家图书馆善本阅览室的缩微胶卷阅览量较2017—2019年下降64%，但学者利用数字资源发表的相关研究文章却大幅增长，2022—2023年的发文量是2017年的5倍之多。这种“线上查阅，线下深耕”的模式，既降低了古籍阅读门槛，又为学术研究提供了便利，让千年典籍在数字时代焕发新生。 （选自网络，有删改） 【材料三】 古籍阅读现状调查 ①国内某调查机构针对北上广等一线城市3102名市民的调查显示：当问及“如果有时间，你会选择读什么国学名著”，愿意读《三国志》的受访者比例为8.4%，排名第一，其次是《论语》（8.1%），即使是理解难度较大的《周易》，亦有7.5%的受访者愿意在闲暇时间阅读。不同性别的对比中，男性更期待有机会读读《三国志》（10.6%），而女性则对《列女传》（5.3%）较为憧憬。 ②值得关注的是，青少年对古籍的接受度与引导方式密切相关。北京某中学利用线上资源开发的“《史记》阅读课程群”，通过“基础信息—深入互文—高阶建构”三阶模式，搭配“读—写—联—融—拓”五字方法，让学生从梳理情节、积累词句，逐步过渡到比较思辨、以古鉴今。课程实施后，学生文言文阅读得分率显著提升，作文中能灵活运用古籍典故，文化自信与思维深度也得到有效培养。 （选自网络，有删改） 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 阅读古籍的诸多困难，使得不管是古人还是今人常常在研读古籍时处处受阻，备受打击。 B. 古籍是传统文化的物质载体，传承古籍中古人的智慧结晶，是每一代中国人的分内之事。 C. 古籍数字化打破地域与保存条件限制，让千年经典更容易兼顾大众阅读与专业学术研究。 D. 调查显示，男性因兴趣偏好，对《三国志》的阅读期待率显著高于女性，期待比例为5.3%。 17. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 想读懂古籍，今人可借助专业工具书和目录学著作，扫清文字障碍并挑选合适的古籍。 B. 《左传》《庄子》中的经典篇目，用冗长文字，展现出古人深邃的处世智慧与思想内涵。 C. 古籍数字化后，传统缩微胶卷阅览量出现明显下降，表明大众彻底放弃实体古籍阅读。 D. 青少年的古籍阅读兴趣完全由自身决定，学校课程、外界引导都无法改变其阅读态度。 18. 材料二中提到“古籍数字化让经典触手可及”，请结合材料一和材料三，说说这一变化会对青少年阅读古籍带来哪些具体帮助。（写出三条） 【答案】16. D 17. A 18. 示例：①解决“文字难通”问题，数字资源可搭配检索工具，助力理解晦涩词汇与语法； ②缓解“古籍难选”困境，数字资源库分类清晰、检索便捷，方便青少年筛选书目； ③降低阅读门槛，免费无门槛的线上资源，让青少年随时随地接触古籍，不受时空限制； ④配合课程学习，数字化资源可作为课堂补充，帮助青少年深入研读经典。 【解析】 【导语】三组材料围绕当代古籍阅读展开多维探讨：材料一剖析读古籍的三重困境，阐释其文化与思想价值，并给出阅读方法；材料二指出数字化革新阅读模式，降低了阅读门槛；材料三呈现市民的古籍阅读意愿，且科学引导能有效提升青少年的古籍接受度。材料立足现实，层层递进，为古籍传承与阅读提供了务实的现实参考。 【16题详解】 D.由材料三第①段末句可知，男性对《三国志》的期待率为10.6%，不是5.3%；5.3%是女性对《列女传》的期待率。该项表述与原文不符。 【17题详解】 A.由材料一第⑪段可知，工具书《古汉语常用字字典》可扫清文字障碍，目录学著作能帮助挑选合适的古籍。该项表述正确； B.材料一第⑨段中，《郑伯克段于鄢》用700多字道尽家国权谋、人性幽微，可见古人以简洁文字承载深邃思想，而非“冗长文字”。该项表述错误； C.由材料二第②段可知，传统缩微胶卷阅览量下降，但仍有“线下深耕”，并非“彻底放弃实体古籍阅读”。该项表述错误； D.由材料三第②段可知，青少年古籍接受度与引导、课程密切相关，并非“完全由自身决定”。该项表述错误。 【18题详解】 材料一第④段提及阅读古籍存在“文字难通”的问题，材料一第⑪段提到工具书《古汉语常用字字典》可帮助读者认字；古籍数字化可联动电子古汉语工具书，青少年遇到生僻字词、晦涩语法时可随时用电子工具书检索查阅，不用反复翻查纸质版本，突破文字障碍的效率更高； 材料一第⑤段指出“古籍难选”的问题，材料三第①段调查显示不同群体（按性别、年龄划分）的阅读兴趣存在明显差异，材料一第⑪段提到大量目录学著作可像导航软件一样辅助读者筛选读物；数字化平台则自带分类导航、分级推荐功能，分类清晰、检索方便，青少年可根据自己的性别、年龄、阅读水平和兴趣方向快速筛选出适合自己阅读的书籍； 材料二第①段提到传统古籍阅读受地域、保存条件限制，珍贵善本仅能在特定场馆查阅；数字化后青少年无需前往特地场馆，可灵活利用碎片化时间随时随地查阅海量古籍资源，不受时空限制； 结合材料三第②段提及的北京某中学古籍阅读教学经验，依托数字化资源可开发互动式线上阅读课程作为课堂补充，搭配音视频讲解、互文拓展、思辨训练等内容设计，让古籍学习更具趣味性和系统性，帮助提升青少年的接受度和学习效果。 示例：①古籍数字化可联动电子工具书，方便青少年检索生僻字词与语法，高效解决“文字难通”的问题；②数字化平台具备分类导航、分级推荐功能，可结合青少年自身情况筛选书籍，缓解“古籍难选”的困境；③打破地域与场馆限制，青少年能随时随地利用碎片化时间查阅海量古籍资源；④依托数字化资源开发线上阅读课程，作为课堂补充，能帮助提升青少年学习效果。（答出三点即可） （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 脸谱 ①乐师傅一生登过多少次舞台，他早已记不清了。台下的孩子们都戴着脸谱面具，那是乐师傅缝制的缩小版的面具，他们是来跟乐师傅学变脸的。之前乐师傅没见过他们，眼前的这些孩子们唯一的区别，只是图案各异的脸谱。孩子们正眼巴巴等着，看乐师傅的变脸表演。他们乐至这地方，会演变脸的人不少，可变来变去，人们还是觉得，自己一张干干净净的脸最好。 ②讲台不过三尺宽，乐师傅尽展两臂，摆动长袖，衣底的风来回兜转，踹步抖衣，摇扇摆肩，舞得潇洒自由，通身成竹在胸的气派。恍然间只一瞬，他就从现世人间的乐师傅，转换为远古时代的猎手。彼时莽林茂盛，野兽凶猛，猎手脸绘七彩，身披红衣，头戴金冠，手持利弓，伴着虎啸狮吼，风吹林动，眨眼间，猎手脸孔变换出种种魑魅模样，热辣的色彩和骇人的图案，显得格外狰狞威慑。乐师傅常对人说，这脸谱绘得狰狞，本是猎人为恫吓野兽的，细细看那彩绘花纹，也是绝美的，但那终究是张假脸而已。 ③台下的孩子们看得入了神，台上的乐师傅也入了神，在他眼中，已幻化出另一番情境。他是神的首领，带领一众小神，个个红衣花脸，彩帽蝶衣，御风飞驰。音乐渐止，台上乐师傅舞步手势随之渐缓，如一场风止花落。 ④不等乐师傅下台，孩子们一拥而上把乐师傅团团围住，叽叽喳喳问起变脸的事。乐师傅心里高兴，一下子收了这么多小徒弟，以后，他再也不用寂寞一人，孤独地在戏台上，扯下一张张脸谱，每次最后露出自己那张本脸，总是忧心忡忡的表情。 ⑤为了教这些孩子，乐师傅用心制作了几十张小版脸谱。裁剪描画贴合，他画的不是脸谱，而是能传世的画卷。一张张脸谱在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。他想起当年师傅教他的话：艺术不是秘方，传下去才会活着。 ⑥孩子们学得也用心，他们小手柔软灵巧，机关秘密掌握得很快，他们模仿着乐师傅的样子，端着姿势，迈着脚步，抖衣摆袖，有几分架势了。乐至的变脸技艺盛行，孩子们多少会些皮毛，学得快的孩子，已能扯下脸谱，变换表情了，虽然手法比乐师傅要拙得多，可已经让人非常惊喜了。其中一个孩子学得最快，他能变换三张脸谱了。乐师傅只给他们做了四张脸谱，如果他扯下最后那张脸谱，就能看见他的本脸了，可那孩子迟迟不肯扯掉最后那张脸谱。 ⑦脸谱之下，在眼睛的孔洞处，露出一双水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么话欲言又止。乐师傅鼓励他说：“你行的，变回本脸啊。”没等那孩子说话，旁边的孩子早插话说：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑喽。”一句话说得那孩子更羞了，隔着脸谱，乐师傅都能感到那脸上的窘态。乐师傅略一沉吟说：“没关系，你不想扯，就戴着吧。” ⑧随着练习进度的加快，越来越多的孩子都能变化脸谱了，有的孩子已能扯下第四张脸谱，最后露出一张本脸，做出滑稽的猴子表情，引大家哄堂大笑。乐师傅看到越来越多的孩子的脸，只剩那个羞涩的孩子，迟迟不肯摘下最后一张脸谱，他一个人坐在角落里，戴了脸谱的脸上，透着无限落寞。 ⑨等孩子们哄闹着散了，乐师傅走过去，轻轻对他说：“别怕，只演给师傅一个人看吧。”那孩子抬起脸，乐师傅突然发现，脸谱上有一块小小水渍，那双黑亮亮的眼里，闪着涔涔泪光。乐师傅明白，孩子一定有难言之隐，他伸手擦去将要滑下的泪滴，想把孩子揽入怀里。 ⑩就在那一瞬间，孩子以极快的速度，扯去了第四张脸谱。一张沟壑纵横的脸，赫然暴露在乐师傅眼前，那分明是受过伤的脸，皮肤扭曲着隆起褶皱，嘴巴那里有一个豁口，牙齿裸露着。乐师傅明白了，他不肯扯下最后一张脸谱，是想遮住自己的脸。 ⑪乐师傅觉得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话，片刻间，孩子布满褶皱的脸，正慢慢舒展，继而有一朵花开了。那一刻，乐师傅心里，有了一张新的脸谱图样，他想，那一定是他画过的，最美的一张脸。 （本文作者：蒋冬梅，选自《小小说月刊》，有删改） 19. 下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用第三人称视角，既展现了乐师傅的内心世界，又客观呈现了孩子们的言行举止。 B. 第⑦段画线句暗示了孩子内心的矛盾和挣扎，为后文孩子不敢摘下脸谱的情节埋下伏笔。 C. 乐师傅一开始没有关注到小男孩，直到最后孩子们散了，才发现小男孩似乎有难言之隐。 D. 第⑨段加点词运用两个叠词，不仅描绘了孩子的眼神神态，更渲染了浓郁的悲情氛围。 20. 从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线句。 一张张脸谱在他眼前仿佛旋转起来，汇成七彩的河，流过百世华年。 21. 文章多次提到“脸谱”，请分析其在文中的作用。 22. 文章结尾处乐师傅的话未直接写出，试分析这种留白式结尾的妙处。 【答案】19. C 20. 示例：运用了比喻的修辞手法。将“旋转的脸谱”比作“七彩的河”，生动形象地写出了脸谱色彩绚丽的特点，同时传递出乐师傅希望技艺能长久传承的信念，以及他对非遗文化的深厚情感。 21. 示例：线索作用，脸谱贯穿全文，既是乐师傅教授技艺的工具，也是孩子们学习变脸的媒介，推动了情节的发展；脸谱是变脸技艺的载体，象征着传统艺术与文化传承，同时也象征着人们用来掩饰真实自我的面具；乐师傅最终让孩子们接受真实的自己，体现了对“本脸”的接纳，揭示了“接纳自我、传递温暖”的文章主旨，深化主题。 22. 示例：结尾未直接写出对话，却让读者瞬间共情乐师傅的包容与孩子的释然，给读者留下想象空间，增强作品感染力；聚焦于人物的反应而非话语本身，强化情感冲击力，作者不直接写乐师傅说了什么，而是用“花朵绽放”般的神态变化来呈现孩子的内心转变，内容更含蓄动人，给读者留下深刻印象。乐师傅心中“最美的一张脸”不再是精心绘制的艺术脸谱，而是孩子接纳自我、充满生命力的真实脸庞，深化主题。 【解析】 【导语】这篇小说以脸谱艺术为载体，通过乐师傅教授变脸技艺的细腻描写，展现了传统艺术的文化传承价值，同时深刻探讨了自我认同的主题。作者运用虚实相生的手法，将舞台表演与心理刻画巧妙融合：横线句通过猎手意象的瑰丽描写，凸显脸谱艺术的震慑之美；波浪线句对“怯生生眼神”的伏笔，为结尾的伤痕揭露埋下情感伏笔。 【19题详解】 C.结合第⑦至⑨段可知，乐师傅早在孩子练习时，就已经发现这个孩子迟迟不肯摘下最后一张脸谱，察觉到他怯生生、欲言又止的异常状态，并非“直到孩子们散了才发现难言之隐”，因此本项表述错误。 【20题详解】 第⑤段画线句，将旋转汇集的多张脸谱比作七彩河，因此运用了比喻修辞。脸谱本身以色彩艳丽丰富为特点，大量脸谱汇集旋转的动态感，和奔涌流淌的河流形态十分契合，比喻手法把静态的绘画变成了动态的画面，既具象展现了脸谱色彩绚烂、数量多的特征，也把抽象的技艺传承感变得可感可知。结合本段前后句可知，这句话出现在乐师傅为新收的徒弟精心制作脸谱的场景中，紧接着下文就提到乐师傅想起师父“艺术不是秘方，传下去才会活着”的教诲，因此“流过百世华年”既点明了变脸艺术代代相传的悠久历史，也暗含了乐师傅看到技艺后继有人的欣慰，传递出他对这门手艺的热爱，以及对手艺长久流传的期许，深化了文章的情感内核。 【21题详解】 根据第①段可知，写孩子们戴脸谱来学变脸，引出故事；根据第⑤段可知，写乐师傅制作脸谱教技艺；根据第⑥至⑩段可知，写男孩不肯摘下最后一张脸谱，推动故事到高潮，“脸谱”贯穿全文，既是乐师傅教授技艺的工具，也是孩子们学习变脸的媒介，因此“脸谱”是全文线索，贯穿始终，推动情节发展。 结合第①段“自己一张干干净净的脸最好”可知，强调真实最可贵。根据第②段“那终究是张假脸而已”可知，点明脸谱是外在面具，脸谱象征伪装、掩饰，“本脸”象征真实的自己。 根据第⑤段可知，借脸谱表现乐师傅热爱技艺、用心传承；结合第⑦⑧段可知，写男孩戴脸谱，表现他自卑、胆怯，最终摘下面具，写出他的成长。 根据第⑪段“最美的一张脸”可知，点明主旨：勇敢接纳真实，才是真正的美。 【22题详解】 第⑪段，“他沉吟片刻，慢慢贴近孩子耳边，声音颤抖着说了句话”，乐师傅说的话并没有明确写出，这给读者留下想象空间，增强作品感染力。不直接写出乐师傅的话语，引导读者自行揣摩乐师傅的心意，能让读者更自然共情乐师傅的温柔包容，以及孩子被理解后的释然，更易引发读者共鸣。 强化情感冲击力，表达更含蓄动人。 作者没有聚焦对话内容，转而通过孩子“布满褶皱的脸慢慢舒展，继而有一朵花开了”的神态变化，展现孩子从自卑到释然的内心转变，不直接点破对话，反而让情感更含蓄有张力，给读者留下更深刻的印象，自然深化文章主题。 留白式结尾将读者的注意力引向结尾“乐师傅心里最美的一张脸”，点出最美的“脸谱”不是技艺层面精心绘制的假脸，而是孩子接纳自我后充满生命力的真实脸庞，将艺术传承与人文关怀结合，深化了“接纳本真”的主题，余味悠长。 五、（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据体验和感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 踏过障碍，便是晴天 “障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河。”这句话像一束光，照亮了我成长的路。原来，人生路上的每一次困难，都不是绝境，而是成长的契机，只要勇敢面对、奋力跨越，那些曾经的阻碍，终会成为我们前行的底气。 记得刚学骑自行车时，我摔了无数次跤。车身摇摇晃晃，像一条不听话的泥鳅，每次刚蹬两步，就会失去平衡，重重摔在地上，膝盖擦出红肿的伤口，疼得我直咧嘴。看着身边的同学都能熟练骑行，我既羡慕又沮丧，甚至想过再也不碰自行车，把它当成无法跨越的障碍。 爸爸看出了我的气馁，拍着我的肩膀说：“别怕摔，每一次摔倒，都是在为学会骑车攒经验。把摔倒的疼，变成坚持的力量，障碍就会变成你学会骑车的台阶。”听了爸爸的话，我重新鼓起勇气，扶起自行车，一次次尝试，一次次摔倒，又一次次爬起来。我慢慢找到平衡，调整呼吸，握紧车把，蹬脚、发力，终于，我能稳稳地骑行一段路，风拂过脸颊，那种成就感难以言喻。原来，只要不放弃，曾经让我望而却步的障碍，真的变成了我成长的台阶。 学习上，数学难题也曾是我难以跨越的壁垒。每次遇到复杂的几何题、应用题，我就头疼不已，盯着题目看半天，也找不到解题思路，常常急得直跺脚，甚至想过敷衍了事。但老师常说，困难像弹簧，你弱它就强。我开始试着改变，不再害怕难题，而是静下心来，一点点分析题目，画图、列式，不懂就请教老师和同学，把每一道难题都当成突破自我的机会。 成长的路上，没有一帆风顺的坦途，总会有各种各样的障碍和壁垒。考试失利的沮丧、技能学习的瓶颈、与人相处的矛盾，都是我们需要面对的考验。但只要我们心怀勇气，不畏惧、不退缩，把障碍踩在脚下，把壁垒奋力跨越，就会在一次次突破中成长，在一次次坚持中蜕变。 【解析】 【详解】1.审题立意。本题材料只有一句话，“障碍踩在脚下，就是台阶；壁垒跨过去了，就是护城河”，关键在于理解“障碍”与“台阶”、“壁垒”与“护城河”的象征意义及其转化条件。障碍本身是中性的，把它踩在脚下就成了向上的台阶。壁垒跨过去之后，那道曾经阻挡的城池就变成了保护自己的屏障。障碍与壁垒代表人生中遭遇的挫折、阻碍、失败或困境，而台阶和护城河则象征这些障碍和壁垒在特定条件下转化为助力、经验或成长的阶梯。二者并非本质不同，而是因人的态度与行动发生角色转换。题眼落在“踩在脚下”“跨过去了”这一前提上，强调主观能动性——唯有持续向上向前、不轻言放弃，才能实现从阻碍到支撑的质变。立意应突出积极进取的人生态度和对逆境价值的深刻认知。可从个人成长、集体奋斗、历史发展等层面展开思考，体现“困难是财富”“失败孕育成功”等哲理。无论选择记叙、议论还是抒情文体，都需紧扣“转化”这一动态过程，避免将绊脚石与垫脚石简单并列，而要揭示其内在联系。最终落脚于鼓励读者以坚定信念面对挑战，在攀登中实现自我超越，传递健康、昂扬的价值导向。 2.选材构思。选材构思应围绕“障碍如何因坚持转化为助力”这一主线，兼顾多种文体需求。若写记叙文，可选取学习、体育、艺术、人际交往等领域中具体受挫又奋起的经历，如考试失利后调整方法终获进步，比赛失误后加倍训练赢得荣誉，或家庭变故促使独立担当等。构思方面，开头可以直接引用材料中的比喻，用一个简洁的场景引出要写的障碍是什么，比如一次比赛的失利、一次关系的破裂、一项技能的卡壳。中间部分分两层写：先具体描写障碍带来的压力和挫败感，让读者感受到那种“被挡住”的真实困境，写得越具体越有感染力；再写跨越的过程和跨越后的发现，重点放在行动和心理转变的细节上，比如用了什么方法、得到了谁的点拨、熬过了哪些时刻，最后写回头再看时那个障碍如何变成了台阶。结尾可以回到材料的比喻，用一句话把感悟收住，避免空洞的励志口号。若写议论文，可从历史、科技、文化等领域寻找典型事例，如爱迪生千次实验发明电灯，中国航天从失败中积累经验实现突破，或运动员带伤坚持终登领奖台等。若写散文或抒情类文章，则可借自然意象隐喻，如种子破土、溪流穿石、梅花凌寒等，展现坚韧生命力。构思方面，开头引出中心论点：阻碍本身不是财富，你的选择才决定它是绊脚石还是台阶，是围城还是护城河。本论1（反面论证）：逃避阻碍，障碍永远是跨不过的天堑。很多人遇到障碍就绕路、躺平，原本的障碍永远挡在面前，不可能转化为任何助力，例如不少教培企业遇到行业转型障碍，直接倒闭跑路，没能把转型的压力变成升级的动力；本论2（正面论证）：主动跨越，障碍就能变成你的凭依，例如可以用华为、苏炳添的例子，突出转化过程；本论3（思辨深化）：纠偏误区，我们说障碍能变台阶，不是歌颂苦难本身，苦难本身毫无意义，你踩过障碍、跨壁垒的行动和经历，才是你拿到的财富，避免陷入“感谢苦难”的误区，要感谢的是从来不逃避的自己。结尾总结号召，落点到当代青年的行动上，要化阻力为动力等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $