3.1数数、数的组成（教学设计）-2025-2026学年一年级数学下册人教版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---一年级下册第三单元第1课《数数、数的组成 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 陈妮 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 小学 版本章节 人教版（2024）小学数学一年级下册第三单元《100以内数的认识》第一课时 教学目标 （一）数感 能熟练、准确地数出100以内物体的个数，理解10个一是十、10个十是一百，清晰感知100以内数的顺序和大小，初步建立百以内数的数感，能结合生活情境估测物体数量。 （二）运算能力 在数数和操作过程中，理解数的组成，掌握几十几是由几个十和几个一组成、整十数是由几个十组成的方法，能准确表述数的组成，为后续100以内加减法学习奠定基础。 （三）几何直观 通过摆小棒、数实物等动手操作活动，借助直观学具理解计数单位“一”“十”“百”之间的关系，将抽象的数与具象的实物建立联系，提升直观感知能力。 （四）推理意识 在小组合作、游戏探究中，经历数数、归纳数的组成的过程，能简单推理出不同数的组成规律，学会有序思考、合作交流，提升语言表达和逻辑推理能力。 教学重难点 重点：正确数出100以内的数，掌握拐弯数的方法。理解10个一是十，10个十是一百，掌握100以内数的组成。 难点：突破数数时的拐弯数难点（如：29数到30、59数到60）。理解计数单位“十”的意义，准确表述几十几的数的组成。 学情分析 一年级学生经过上学期的学习，已经熟练掌握20以内数的认识，能准确数出20以内的物体个数，初步感知了“10个一是1个十”，具备了简单的动手操作和口头表达能力。但此阶段学生以具象思维为主，注意力集中时间短，对抽象的计数单位“十”“百”以及数的组成理解存在难度，且数数时容易出现漏数、重复数、拐弯数困难等问题。本节课通过动手操作、游戏互动等形式，将抽象数学知识具象化，贴合学生认知规律，帮助学生逐步构建100以内数的概念，提升数感。 教学准备 教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、奖励贴纸、百数图卡片。 学生准备：每人100根小棒、10根皮筋、学习单。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1.谈话激趣：同学们，上学期我们认识了20以内的数，今天老师带来了好多小礼物（出示一堆小棒），谁能估一估，这里大概有多少根小棒？ 2.学生自由估数，引出课题：大家估的数都比20大，今天我们就一起来学习比20大的数——数数、数的组成。 板书课题，全班齐读。 （二）动手操作，探究新知 1. 数小棒，感知“十”的计数单位 （1）复习旧知：请同学们数出10根小棒，像上学期一样，用皮筋捆成一捆。 提问：1捆小棒是几个一？10个一是多少？（板书：10个一是十） （2）自主数数：请同学们继续数小棒，数到21，遇到困难可以和同桌商量。 （3）突破拐弯数：重点引导学生数29到30，提问：29根小棒再添1根是多少？满10根又可以捆成一捆，现在有几捆？是几个十？（3个十是30） 用同样方法，引导学生数49到50、69到70，突破拐弯数难点。 （4）数到一百：请同学们小组合作，数出100根小棒，每10根捆成一捆。 提问：数一数，一共有几捆小棒？10个十是多少？（板书：10个十是一百） 小结：十、百都是我们的计数单位，用“十”来数数更方便。 2. 探究数的组成 （1）教学整十数组成：出示3捆小棒，提问：3捆是几个十？3个十是多少？30的组成是什么？ 依次引导学生说出40、50、80的组成，总结：整十数是由几个十组成的。 （2）教学几十几的组成：出示4捆小棒和5根小棒，提问：有几个十和几个一？合起来是多少？45是由几个十和几个一组成的？ 学生同桌互说，指名汇报，教师规范语言：45是由4个十和5个一组成的。 （3）随机练习：教师摆出不同数的小棒（如23、67、81），学生独立说组成，再同桌互查。 （三）游戏互动，巩固提升 游戏一：数数接龙 规则：全班按座位顺序，从1数到100，遇到拐弯数（如19、29）时，全班一起数，数错的同学表演一个小节目，全员参与，强化数数能力。 游戏二：找朋友 教师分发数字卡片和表示数的组成卡片（如：数字56，组成卡片“5个十和6个一”）。 拿到卡片的同学快速找到自己的“朋友”，举卡片大声汇报，如“我是56，我由5个十和6个一组成”。 游戏三：估数大比拼 教师出示不同数量的实物（铅笔、橡皮、书本），学生先估数，再一起数数验证，培养估数意识和数感。 （四）课堂小结，梳理知识 1.提问：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 2.学生自由发言，教师总结：我们学会了数100以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，还知道了数是由几个十和几个一组成的。 （五）课堂作业 完成学习单习题： 1.数一数，填一填。 2.说一说下列数的组成：32、70、58、99。 板书设计 数数、数的组成 计数单位 10个一是十 10个十是一百 数的组成 整十数：几个十组成几十 几十几：几个十和几个一组成几十几 例如：35由3个十和5个一组成 教学反思 本节课以学生为主体，通过动手操作、游戏互动的形式，让学生充分参与到数数和探究数的组成的过程中，整体课堂氛围活跃，学生参与积极性高，大部分学生能熟练数出100以内的数，掌握数的组成，突破了拐弯数的教学难点。 但在教学过程中，仍存在部分不足：一是个别学生动手操作速度较慢，小组合作时跟不上节奏，对拐弯数的理解仍不透彻；二是游戏环节时间把控不够精准，导致后续课堂练习时间稍显紧张；三是对学困生的关注和针对性指导不足，语言表达能力的培养还需加强。 后续教学中，将优化课堂时间分配，预留更多时间给学困生进行个别辅导，设计分层练习满足不同学生需求；同时进一步强化动手操作的规范性，让每个学生都能扎实掌握知识，持续提升课堂教学效率，更好地落实数学核心素养的培养。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $