Unit 3 Tools and senses for learning Part B let's talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语是哪家下册

Unit 3 Tools and senses for learning Part B Let's talk 一、课标解读 (2022版)《义务教育英语课程标准》提出，英语课程应积极利用信息技术和智能技术，创设多模态语境。本课作为典型的“AI+听说”课，旨在通过数字化工具模拟真实的感官体验情境。引导学生在“超级侦探”的任务驱动下，从碎片化的感官信息（听、触、看）中提取关键线索，通过观察与对比归纳单复数语法的逻辑差异，在提升语言综合运用能力的同时，落实数字化学习素养与跨学科思维的培养。 二、教材分析 本课时选自人教版（新起点或三年级起点）Unit 3 的 Part B部分。 单元整体定位：单元主题为“工具与感官（Tools and senses）”，属于“人与自我”主题语境。本课时在前两个课时认识基础器官的基础上，进入到“感官应用”阶段。 知识体系建构：语篇通过情境对话，将核心词汇 pencil, grapes, duck 与核心句型 What's this? / What are these? 结合。其编排巧思在于利用物品物理属性（单数/复数）与感官属性（触觉/视觉/听觉）的交织，引导学生完成从“感知信息”到“逻辑表达”的跨越。 三、语篇分析 What主题意义&主要内容：语篇呈现了一场“感官侦探探秘”活动。内容涉及利用触觉识别铅笔、利用视觉/味觉识别葡萄、利用听觉识别鸭子。 How文体结构&语言特点：典型的“侦探解谜式对话”。语言上通过对比展示单数问答与复数问答的区别，特别强调了指示代词 these 在复数语境中的应用。 Why语篇意图&语篇价值：旨在通过感官互动建立“线索—结论”的逻辑链条，向学生传递感官是探索世界窗口的理念，引导其养成保护感官的健康生活习惯。 四、学生学情分析 认知与知识储备：三年级学生对新鲜事物充满好奇，具备初步的英语听说基础。 学习难点：指示代词 these 的咬舌音及长元音发音是生理挑战；在没有视觉直观提示（如盲摸、盲听）时，如何瞬间做出正确的单复数逻辑切换（is/are 对应）是认知难点。 五、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 语言能力：在情境中听懂并运用 pencil, grapes, duck；熟练运用 What's this?/What are these? 及其对应回答。 思维品质：通过感官线索进行逻辑推理，提升观察力；归纳并掌握单复数语法的表达差异。 文化意识与学习能力：理解感官与学习的关系，树立保护感官意识；在AI驱动的数字化情境中保持高度专注，通过协作完成“侦探任务”。 六、教学重点及难点 教学重点： 掌握核心句型 What's this? It's a... 和 What are these? They're...；区分单复数口语表达。 教学难点：单词 these 的准确发音；在真实语境中根据感官线索快速切换单复数语式。 七、教学方法及学习方法 教学方法：任务型教学法 (PBL)、情境教学法、AI 辅助教学法。 学习方法：合作探究法、影子模仿法、多感官联动法。 八、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在智能情境中激活感官词汇，明确“侦探特训”任务。 Step 1: Preparation & Lead-in (约5分钟) (1)唱跳热身：播放《My Five Senses》视频，学生随歌词快速拍打眼、耳、鼻等器官。 (2)AI任务发布：AI虚拟人 Alpha 发布“超级侦探特训”任务，激发学生挑战欲。 表现性评价：通过希沃白板随机抽选学生进行“感官部位挑战”，评估旧知掌握情况。 2.通过触觉、视觉等感官联动，在解码线索中内化单复数词句。 Step 2: Input&Comprehension (约15分钟) (3) 触觉解谜 (Mystery Box)：闭眼摸铅笔，AI展示局部轮廓图由模糊变清晰，学习单数句型It's a pencil.。 (4) 视觉辨析 (Fruit Lab)：展示葡萄，通过AI波形对比图纠正 this 与 these 发音差异，学习 They're grapes.。 (5) 听觉推理 (Sound Lab)：播放 Lyria合成的高保真鸭子划水声，引导得出It's a duck!。 诊断性评价：观察学生在“发音实验室”中的跟读表现，重点纠正 these 的咬舌音和长元音。 3.通过影子模仿与数字化互动游戏，巩固语言逻辑输出。 Step 3: Practice&Internalization (约10分钟) (6)影子模仿：观看动画，模仿对话中的惊喜、恍然大悟等情感表达。 (7)AI局部大搜索： 利用AI图片模糊功能隐藏物品，小组竞赛使用 What's this/these? 获取线索并猜词。 机器评价与组间评价结合：AI语音评测系统给出实时反馈；各组根据发音准确度互相打分。 4.在全感官实验室中迁移创新，撰写数字化侦探报告。 Step 4: Production&Creativity (约8分钟) (8)PBL活动：班级设立听、看、摸、闻四个检测站。两人一组交叉巡视并问答，记录“侦探报告”。 (9)AI勋章点亮： 拍摄报告并上传系统，AI自动识别语音关键词并点亮勋章。 表现性评价：评价学生能否在感官受限情境下正确输出 is/are 搭配，观察侦探报告的逻辑性。 5.总结侦探技巧，升华保护感官、探索世界的价值观。 Step 5: Summary&Evaluation (约2分钟) (10)总结评价：归纳单复数结构。情感升华：“用感官发现世界的美。” (11)自我反思：学生对照 Checklist 进行自我监控评价。 自我评价：观察学生对照自评表进行反思的真实度，颁发“金牌侦探”称号。 作业设计 必做 (Need to do)：听录音模仿对话 5 遍。 选做(Choose to do)：结合HTML逻辑思维，回家后在不准看的情况下利用感官找出3样东西，用英语向家长描述（如：It's cold. It's round. What's this?）。 板书设计 教学反思 创新亮点：本课大胆融合了 AI 虚拟人交互、Lyria 高保真音效及数字化语音识别勋章系统。侦探情境的设计极大提高了三年级学生的沉浸感，使枯燥的单复数语法辨析化为充满动力的“逻辑推理”。 改进方向：在“全感官实验室”环节，针对咬舌音 these 发音仍较弱的学生，未来应提供更具体的唇齿位置 3D 模拟视频作为支架。 学科网（北京）股份有限公司 $