Unit 3 Lesson 2 In the evening（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

课时教学设计 课时教学设计（第二课时/总四课时） 课 题 Lesson 2 In the evening 课 型 新授课 章/单元复习课口 专题复习课口 习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口 一、教学内容分析 本单元是冀教版三年级下册第三单元，本课时是本单元第2课时，有场景对话，主题是能够学会谈论自己的晚间日常，并了解家人和朋友睡前一般做什么，包含三个核心词汇 evening, do,schoolbag 和一个核心句型:What do you do in the evening?In the evening, I... 二、学习者分析 晚间是一个宁静的时间段，也是小朋友们能在结束一天的学习之后的时间段。本节课主题是能够学会谈论自己的晚间日常，并了解家人和朋友睡前一般做什么。孩子们会比较熟悉也比较感兴趣，课堂氛围肯定非常活跃。此外学生之前学过一些简单的动作类词汇及第1课的晨间日常，在谈论晚间活动会有一定词汇基础，因此这节课的内容对于学生来说难度不大。 三、学习目标确定 （一）语言能力（Language Ability） 1.能准确认读、听懂、说出并规范书写核心短语： do some housework, do my homework,pack my schoolbag,brush my teeth,掌握其语义与语用场景。 2.能熟练掌握核心句型：In the evening, I...描述晚间活动，What do you do in the evening? 发起问答,以及晚间问候语Good night,Mum and Dad!/Sweet dreams! 。 （二）文化意识（Cultural Awareness） 1.了解中西方家庭晚间生活的共性与差异，理解“规律作息、主动分担家务”是全球通用的良好生活习惯。 2.掌握英语中睡前问候的常用表达，了解英语国家的睡前礼仪文化，形成初步的跨文化交际意识。 （三）思维品质（Thinking Quality） 1.逻辑思维：能按时间顺序梳理晚间活动流程，建立“时间-活动”的关联，培养有序表达的逻辑能力。 2.创新思维：能基于课文句型，创编个性化的晚间生活对话，融入自己的真实生活，培养语言创新运用能力。 （四）学习能力（Learning Ability） 1.能主动参与听、说、读、演、练等课堂活动，养成积极参与、大胆开口的英语学习习惯。 2.能在学习中主动发现问题、解决问题，遇到困难主动向老师、同学求助，培养自主学习与合作学习能力。 四、学习重点和难点 学习重点: 1.能听、说、认读：evening，do,schoolbag.... 2.能够在情境中理解、会说晚间活动:do some housework,do my homework, pack my schoolbag, brush my teeth ... 学习难点: 1.能够在情境中理解、会说晚间活动:What do you do in the evening ?-I... 2.晚间问候:Good night, Mum and Dad!- Sweet dreams! 3.能够学会讨论自己的晚间日常，养成“今日事今日毕”的好习惯，并了解家人和朋友睡前一般做什么。 五、学习评价设计 灵活运用多样的教学评价，将评价贯穿到整个学习过程中,通过教师评价、小组竞争等形式，从听、说、读、写和综合语言运用能力方面，让教学评价等课程理念来落实教学目标，成为优化学习过程的催化剂。 六、本课时活动过程 教师活动 学生活动 环节一:Greeting and Lead in 教师活动1 T: Greeting. T:Sing a song T: Show the topic and learning aims. 学生活动1 S: Listen and answer. S: Sing a song Read the topic and know about the learning aims 【活动设计意图】 通过师生自由对话热身拉近师生距离，创设学习英语的氛围。通过唱歌、思考问题，导入新课，调动起学生学习的积极性,并能在轻松、愉悦的氛围中进入学习。 环节二:Presentation 教师活动2 T: Show the picture of Li Ming's evening. T:Teach some new words and sentences. T: Play a game 学生活动2 S:Learn some new words and sentences. S: Play a game 【活动设计意图】 用图片创设真实情境，引入本课题目“In the evening”并学习关于单词和句型。用不同的方式教授单词，让学生在游戏、歌曲中演、在演中学，通过小游戏操练单词，使学生更好的掌握单词的发音，引导学生在真实的生活情境中勇敢表达。 教师活动3 T: Play the text video T:Read the text T:Do a chant 学生活动3 S: Watch,fill,listen and follow S:Do a chant 【活动设计意图】 为更好的处理文本内容将此活动分为两部分，第一部分听音并填空，复习新授单词，学习本课句型，用朗朗上口的chant缓解学生疲劳，巩固新授知识，为接下来的知识输出奠定基础。第二部分听音、跟读，注重培养学生捕捉信息的能力，让学生模仿录音里的纯正发音，培养学生标准的语音语调。 教师活动4 T:Watch the video, listen to it carefully, pay attention to the pronunciation and intonation.Try to repeat after the video.Can you do that? Great,let's go!" 学生活动4 S: Practice and show 【活动设计意图】 使学生介绍中反复操练所学单词和句型，在理解和熟练使用句型中培养学生的口语交际能力和综合运用语言的能力。 环节三:Emotional sublimation 教师活动5 T: Group work: A:What do you do in the evening? B:In the evening,I.... 学生活动5 S:Talk and act and enjoy 【活动设计意图】 小组合作中4人为一组,以学生为主导进行开放性、探究性学习。用课堂知识交流实际生活中的话题，使所学知识达到整合并输出的目的，实现学生课堂中的“会说、会用”。通过在学生完成阶段任务后的展示和评价环节，选择2-3组进行展示，让学生有收获感和成就感的同时，及时发现问题和不足。在小组合作中综合运用所学语言，创编对话，使所学知识达到整合并输出的目的，有助于语言运用能力的形成，促进综合能力发展。 环节四:Summary and homework 教师活动6 Summary T: What did you learn in this lesson ?Ask students to finish the exercises. T: Which group is winner? T: Homework. 基础作业： Listen and read the text. 实践性作业： Writing:What do you do in the evening? 拓展性作业： Show time: Make a dialogue with your friends or parents. 学生活动6 S: Say something about the lesson. S: Complete the homework 【活动设计意图】 让学生自己交流今天学习的收获，老师鼓励、引导、点拨和总结。既是对文本内容的复习，又是为下节课做好铺垫，同时体现了学生在学习中的主体地位,增强了学生自主学习的能力。 板书设计 Unit3 My day Lesson 2 In the evening - 11 - 学科网（北京）股份有限公司 $