1.1 党领导人民制定宪法 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

1.1《党领导人民制定宪法》教案设计 【教材分析】 本课选自部编版八年级《道德与法治》下册第一单元第一课第一框《治国安邦的总章程》第一目“党领导人民制定宪法”（对应教材P2-P5）。本目是宪法单元的开篇内容，承接学生对宪法的初步认知，系统阐述宪法的产生与发展、宪法序言的核心内涵，明确“党领导人民制定宪法”的核心逻辑，是学生树立宪法意识、认同党的领导的重要理论基础，为后续学习宪法的核心价值追求、国家机构运行等内容奠定思想根基，在全册教材中起到总领性、奠基性作用。 【学情分析】 八年级学生已具备一定的历史知识基础，对新中国成立、宪法颁布等历史事件有初步了解，但对“宪法如何体现人民意志”“党与宪法的关系”等深层逻辑认知模糊；同时，学生正处于价值观形成的关键期，对抽象的法律条文理解能力有限，但对历史故事、生活案例有较强的探究兴趣。教学中需结合学生熟悉的历史素材、生活实例，将抽象法理转化为具象认知，引导学生从历史与现实维度理解宪法的本质。 【素养目标】 1. 政治认同：通过梳理宪法发展历程，认同中国共产党领导人民制定宪法的历史必然性，坚定拥护党的领导，树立“宪法是党和人民意志集中体现”的政治信念。 2. 道德素养：感悟革命先烈为争取民族独立、人民解放的牺牲精神，传承爱国主义情怀，增强对国家和民族的认同感与责任感。 3. 法治观念：了解我国宪法的产生与发展历程，理解宪法序言的核心内容，明确宪法以法律形式确认人民奋斗成果，树立宪法至上的法治意识。 4. 健全人格：通过探究宪法制定过程中的人民参与，培养民主意识、参与意识，形成理性、客观的法治思维。 5. 责任意识：认识到宪法与自身生活的密切联系，自觉维护宪法权威，主动承担遵守宪法、捍卫宪法的责任。 【教学重点】 我国宪法的产生与发展历程；宪法以法律形式确认人民奋斗成果的核心内涵。 【教学难点】 理解“党领导人民制定宪法”的逻辑，明确党的领导与宪法制定、实施的关系。 【教具准备】 多媒体课件（包含人民英雄纪念碑图片、宪法发展历程时间轴、《共同纲领》《1954年宪法》《现行宪法》相关史料、宪法制定全民讨论相关视频）、教材、板书卡片。 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 教师活动： 1. 播放1分钟短视频《人民英雄纪念碑碑文诵读》，同步展示人民英雄纪念碑全景图片，提问：“同学们，我们都参观过人民英雄纪念碑，碑文中‘三年以来’‘三十年以来’‘由此上溯到一千八百四十年’分别指哪段历史？这些文字承载着怎样的意义？” 2. 引导学生自由发言，梳理历史脉络：从鸦片战争到新中国成立，中国人民为争取民族独立、人民解放进行了不懈奋斗。 3. 过渡提问：“无数先烈用鲜血换来的胜利成果，该如何永久确认、守护？今天我们就通过学习《党领导人民制定宪法》，从宪法中找到答案。” 学生活动： 1. 观看视频、图片，结合历史知识回答问题，梳理中国人民的奋斗历程。 2. 跟随教师引导，进入新课学习。 设计意图： 以学生熟悉的人民英雄纪念碑为切入点，结合历史知识唤醒已有认知，自然引出“宪法确认人民奋斗成果”的核心主题，激发学生学习兴趣，实现历史与法治的有机融合，落实政治认同素养。 二、讲授新课（30分钟） （一）环节一：回望历史——宪法是人民奋斗成果的法律确认（10分钟） 教师活动： 1. 展示教材P2-P3“人民英雄纪念碑碑文”与“宪法序言（节选）”，提问：“请同学们对比阅读两段文字，找一找它们的共同之处？宪法序言是如何呼应人民的奋斗历程的？” 2. 引导学生小组讨论（3分钟），随后邀请小组代表发言，梳理核心逻辑： 碑文回顾了中国人民从1840年以来的奋斗历史，宪法序言完整再现了这一历程：从鸦片战争到辛亥革命，再到中国共产党领导的新民主主义革命，最终建立新中国。 提问：“新中国成立后，人民成为国家的主人，如何用法律形式确认这一成果？” 3. 结合教材P3内容讲解：1921年中国共产党成立后，带领人民浴血奋战，建立了中华人民共和国。党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了党的领导地位，明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。 4. 补充生活实例：“我们的选举权与被选举权、受教育权、劳动权等，都是宪法明确规定的，这些权利正是人民奋斗成果的具体体现，与我们每个人的生活息息相关。” 学生活动： 1. 对比阅读教材文本，小组讨论交流，梳理碑文与宪法序言的关联。 2. 结合生活实际，分享自己感受到的宪法权利，理解宪法与自身的联系。 设计意图： 以教材原文为核心，通过对比阅读落实“宪法确认人民奋斗成果”的知识点，结合生活实例让抽象法理具象化，符合学生认知规律，培养学生的文本解读能力与法治观念。 （二）环节二：梳理历程——我国宪法的产生与发展（12分钟） 教师活动： 1. 展示教材P4“探究与分享”中的史料图片（《共同纲领》、1954年宪法、现行宪法纪念邮票），播放3分钟短视频《新中国宪法发展历程》，提问：“请同学们结合视频和教材内容，梳理我国宪法发展的关键节点，每个节点的核心意义是什么？” 2. 引导学生自主梳理，随后师生共同总结，结合教材内容逐一讲解： 1949年9月：《中国人民政治协商会议共同纲领》，起到临时宪法的作用，为新中国政权建设提供了法律依据。 1954年9月：第一届全国人大一次会议通过《中华人民共和国宪法》，这是新中国第一部社会主义类型的宪法，为现行宪法的制定奠定了基础。 1975年、1978年：全国人大对宪法进行全面修改。 1982年12月：第五届全国人大五次会议通过现行宪法，是我国现行的根本大法，为改革开放和现代化建设提供了有力法治保障。 1988年、1993年、1999年、2004年、2018年：全国人大先后5次对现行宪法进行修正，共通过52条宪法修正案，让宪法紧跟时代步伐。 3. 提问：“从宪法的发展历程中，我们能看出宪法制定和修改的主体是谁？这体现了什么？”引导学生得出结论：宪法是党领导人民制定的，始终体现人民意志。 4. 结合教材P5内容，讲解现行宪法的核心地位：现行宪法以国家根本法的形式，确立了中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的发展成果，反映了全国各族人民的共同意志和根本利益。 学生活动： 1. 观看视频、阅读教材，自主梳理宪法发展历程，标注关键时间节点与事件。 2. 回答教师提问，深化对“党领导人民制定宪法”的理解。 设计意图： 以时间轴为线索，结合教材史料与视频，系统梳理宪法发展历程，让学生清晰把握知识点，避免逻辑混乱；通过提问引导学生自主探究，落实新课标“学生主体”的理念，培养学生的归纳梳理能力与政治认同素养。 （三）环节三：探究本质——宪法制定与修改中的人民意志（8分钟） 教师活动： 1. 展示教材P5“探究与分享”内容：现行宪法诞生过程中，宪法修改委员会多次征求意见，历时4个月全民讨论；2018年宪法修改，各地区各部门提交书面报告118份，提出修改意见2639条。 2. 提问：“在宪法的制定和修改过程中，为什么要广泛征求人民群众的意见？这有什么重要意义？” 3. 引导学生小组讨论（3分钟），随后师生共同总结，结合教材内容明确： 党领导人民制定的宪法，集中了人民的智慧，体现了人民的意志，实现了党的主张和人民意志的高度统一。 广泛征求意见，能保证宪法符合人民的期待，让宪法得到最广大人民的拥护和遵行，让宪法具有强大生命力。 4. 补充生活实例：“我们身边的‘民法典进校园’‘宪法宣传周’等活动，都是宪法体现人民意志、保障人民权利的具体体现，宪法的修改也始终围绕人民的利益展开。” 学生活动： 1. 阅读教材材料，小组讨论交流，分享自己的观点。 2. 结合生活实例，理解宪法的人民性，增强责任意识。 设计意图： 以教材探究问题为核心，引导学生深入理解宪法的本质，联系生活实际让知识点落地，培养学生的探究能力与健全人格，落实法治观念素养。 三、课堂总结（5分钟） 教师活动： 用适合八年级学生的语言总结：“同学们，今天我们一起回望了中国人民的奋斗历程，梳理了宪法的发展历史，明白了宪法是党领导人民制定的，是人民奋斗成果的法律确认，是我们每个人权利的保障书。希望大家牢记宪法的初心，自觉维护宪法权威，做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者！” 学生活动： 跟随教师总结，回顾本节课知识点，强化认知。 设计意图： 用简洁有力的语言总结全课，呼应教学主题，升华学生情感，落实核心素养。 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 我国现行宪法是哪一年颁布的？（ ） A. 1949年 B. 1954年 C. 1982年 D. 2018年 答案：C 2. 我国宪法以法律形式确认了（ ）的奋斗成果，确立了中国共产党的领导地位。 A. 中国共产党 B. 中国各族人民 C. 工人阶级 D. 农民阶级 答案：B 3. 党领导人民制定宪法，根本目的是（ ） A. 规范国家权力运行 B. 保障公民权利 C. 确认人民奋斗成果 D. 以上都是 答案：D 二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） 1. 1949年的《共同纲领》是我国第一部社会主义类型的宪法。（ ） 答案：× 2. 我国现行宪法自颁布以来，先后进行了5次修正。（ ） 答案：√ 3. 宪法的制定和修改过程中广泛征求人民意见，体现了宪法的人民性。（ ） 答案：√ 【板书设计】 党领导人民制定宪法 1. 宪法：人民奋斗成果的法律确认 人民英雄纪念碑→宪法序言 确认党的领导、公民权利、国家机关职权 2. 宪法的产生与发展 1949年《共同纲领》（临时宪法） 1954年宪法（第一部社会主义宪法） 1982年现行宪法（5次修正） 3. 宪法的本质：党的主张+人民意志的统一 【教学反思】 本节课严格遵循教材内容，以人民英雄纪念碑为切入点，结合历史与生活实际，系统梳理了宪法的产生、发展与本质，落实了学科核心素养。教学中通过对比阅读、小组讨论、视频辅助等方式，充分调动学生积极性，将抽象法理转化为具象认知，符合八年级学生的认知特点。但在教学中，对宪法修正案的具体内容讲解较浅，后续可结合学生生活实际补充典型修正案案例，进一步增强教学的针对性；同时，可增加更多学生互动环节，让学生更深入参与宪法历程的梳理，提升课堂实效性。整体而言，本节课知识点完整、逻辑清晰，符合新课标要求，达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $