2026年中考语文二轮专题复习：文言文篇目攻关（八年级下册）

　文言文攻关 八年级下册 ★1　桃花源记 〔东晋〕陶渊明 一、解释文中上色的词语，并将答案填写在括号内 　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘(　 　)①溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美(　 　)②，落英缤纷。渔人甚异(　 　)③之，复前行，欲穷(　 　)④其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛(　 　)⑤若有光。便舍船，从口入。初极狭，才(　 　)⑥通人。复行数十步，豁然开朗(　 　)⑦。土地平旷，屋舍俨然(　 　)⑧，有良田、美池、桑竹之属(　 　)⑨。阡陌交通(　 　)⑩，鸡犬相闻(　 　)⑪。其中往来种作，男女衣着，悉(　 　)⑫如外人。黄发(　 　)⑬垂髫(　 　)⑭，并怡然自乐。 见渔人，乃(　 　)⑮大惊，问所从来。具(　 　)⑯答之。便要(　 　)⑰还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸(　 　)⑱来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子(　 　)⑲邑人来此绝境(　 　)⑳，不复出焉，遂(　 　)㉑与外人间隔(　 　)㉒。问今是何世，乃(　 　)㉓不知有汉，无论(　 　)㉔魏晋。此人一一为(　 　)㉕具言所闻，皆叹惋。余人各复延(　 　)㉖至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(　 　)㉗云：“不足(　 　)㉘为外人道也。” 既出，得其船，便扶(　 　)㉙向(　 　)㉚路，处处志(　 　)㉛之。及(　 　)㉜郡下，诣(　 　)㉝太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规(　 　)㉞往。未果，寻(　 　)㉟病终。后遂无问津(　 　)㊱者。 2、 重点字词 1.通假字　　　　　　　　　　 便要还家　　　　　 要： 　　　　 2.古今异义 (1)芳草鲜美 鲜美： (2)阡陌交通 　　　　　 交通： (3)率妻子邑人来此绝境 妻子： 　　　　 绝境： (4)无论魏晋 无论： 3.词类活用 (1)形容词的意动用法 渔人甚异之 异： (2)名词作状语 复前行 前： (3)名词作动词 处处志之 志： 4.一词多义 (1)舍 ①便舍船 ②屋舍俨然 ③其人舍然大喜(《杞人忧天》) (2)具 ①具答之 ②此人一一为具言所闻 ③百废具兴(《岳阳楼记》) ④各具情态(《核舟记》) ⑤则第二板已具(《活板》) (3)寻 ①寻向所志 ②寻病终 (4)志 ①处处志之 ②寻向所志 ③必先苦其心志(《生于忧患，死于安乐》) ④志怪者也(《北冥有鱼》) ⑤志虑忠纯(《出师表》) ⑥吾十有五而志于学(《＜论语＞十二章》) 5.重点虚词 (1)为 ①武陵人捕鱼为业 ②此人一一为具言所闻 ③不足为外人道也 (2)之 ①忘路之远近 ②渔人甚异之 (3)乃 ①乃大惊 ②乃不知有汉 三、句子翻译(重点字词加粗) 1.芳草鲜美，落英缤纷。 2.复行数十步，豁然开朗。 3.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 4.阡陌交通，鸡犬相闻。 5.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 6.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 7.此人一一为具言所闻，皆叹惋。 8.便扶向路，处处志之。 四、文意理解 1.新考法 答题支架 “有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，《桃花源记》中的世外桃源极具魅力，对你来说桃花源是一个怎样的地方呢？请仿照示例，谈谈你对桃花源的认识。(可从桃花源的环境、资源、生活、百姓等角度思考) 示例：桃花源是一个与世隔绝、远离尘嚣的地方，因为桃花源位置隐蔽、踪迹难寻，并且桃花源内的百姓远离战乱，不知时事之祸。 2.本文按照渔人行动的顺序，记叙了他在桃花源的所见所闻，内容丰富，详略得当。请举例说明哪部分详哪部分略，并仔细体会这样写的好处。 比较点：世外桃源 (2024深圳)古文诗词巧辨识(14分) 　　【甲】《桃花源记》第2、3段。 　　【乙】燕市①带面衣②，骑黄马，风起飞尘满衢陌。归来下马，两鼻孔黑如烟突③。大官传呼来，百姓窜▲不及，狂奔尽气，流汗至踵。 遥想江村夕阳，渔舟投④浦，返照入林，沙明如雪；花下晒网罟⑤，酒家白板青帘，掩映垂柳，老翁挈鱼提瓮出柴门。此时偕三五良朋，散步沙上，绝胜长安骑马冲泥也。 (节选自明代屠隆《在京与友人书》，有删改) 【注释】①燕市：明都城北京。②面衣：面巾。③烟突：烟筒。④投：停靠。⑤罟(ɡǔ)：捕鱼的网。 1.下面的出自【甲】文的词语中，最适合填入【乙】文的是(2分)(　 　) A.(才)通(人)　　　　　　　　　B.(便要)还(家) C.(自云先世)避(秦时乱)　　　　D.(余人各复)延(至其家) 2.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)咸来问讯。 (2)沙明如雪。 3.【甲】【乙】两文描绘的乡村生活，都富有人情之美。请结合文章内容简要分析。(3分) 4.两位同学围绕【甲】【乙】两文内容展开对话。请将对话补充完整。(5分) 小语：陶渊明想借“桃花源”来表达(1) 。(2分) 小文：是啊，屠隆也说江村“绝胜长安”，他的生活态度与陶渊明相似。 小语：但是，如果人人都流连乡野，就怕没有人操心国家大事了。 小文：不会的。范仲淹的“进亦忧，退亦忧”就告诉我们(2) 。(3分) 一、①沿着，顺着　②新鲜美好　③惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思　④尽　⑤隐隐约约，形容看不真切　⑥仅仅、只　⑦形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮 ⑧整齐的样子　⑨类　⑩交错相通　⑪听到　⑫全，都 ⑬旧说是长寿的特征，用来指老人　⑭垂下来的头发，用来指小孩　⑮于是，就　 ⑯详细　⑰同“邀”，邀请　⑱全，都 ⑲妻子儿女　⑳与人世隔绝的地方　㉑于是、就　㉒隔绝、不通音讯　㉓竟然，居然　㉔不要说，更不必说　㉕对、向 ㉖邀请　㉗告诉　㉘值得　㉙沿着、顺着　㉚先前的　㉛做记号　㉜到　㉝拜访　㉞打算，计划　㉟随即，不久　㊱询问渡口。这里是“访求、探求”的意思 二、1.同“邀”，邀请 2.(1)新鲜美好　(2)交错相通　(3)妻子儿女　与人世隔绝的地方　(4)不要说，更不必说 3.(1)对……感到惊异　(2)向前，往前　(3)做记号 4.(1)①舍弃　②泛指房舍或止息之处　③同“释”，解除、消除　(2)①详细　②详细　③同“俱”，全、皆　④具备　⑤准备(好了) (3)①寻找　②随即，不久　(4)①做记号　②记号 ③心意，志向　④记载　⑤志向　⑥有志 5.(1)①动词，作为　②介词，对、向　③介词，对　(2)①助词，的　②指示代词，指桃花林美景　(3)①副词，于是，就 ②副词，竟然，居然 三、1.芳草新鲜美好，落花繁多。 2.又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 3.(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。 4.田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。 5.他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。 6.(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 7.渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出，他们都很感叹惋惜。 8.就顺着先前的路(回去)，处处都做记号。 四、1.示例一：桃花源是一个环境优美、资源丰富的地方，因为桃花源内土地平旷、屋舍俨然，并且良田、美池、桑竹等物一应俱全。 示例二：桃花源是一个人性纯善、民风淳朴的地方，因为桃花源内的百姓设酒杀鸡作食，盛情款待渔人，对他没有猜忌、戒备，并且桃花源里的老人与小孩都安适快乐。 2.①文章第二、三段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风气，作者把这一部分作为本文的重点加以详写，形象生动地描绘了他理想中的社会画卷。②文章第一、四、五段写得简略，因为是故事的开头、结尾，只和故事的传奇性有关。 课内外比较迁移练 (14分)1.(2分)C　【解析】A项“通”的意思是“通过”；B项“还”的意思是“返回、回到”；C项“避”的意思是“躲避、逃避”；D项“延”的意思是“邀请”。在【乙】文“大官传呼来，百姓窜▲不及”中，“窜避”可以很好地表现出百姓在听到大官传呼时，因害怕而慌忙逃窜躲避，却又来不及的状态，所以“避”是最适合填入的字。 2.(4分)(1)都来打听消息。(译出大意得1分，译出关键词“咸”得1分) (2)沙滩像雪一样洁白。(译出大意得1分，译出关键词“明”“如”得1分) 3.(3分)【甲】【乙】两文描写的人情美有：桃花源和江边小村的人们都靠渔耕劳作过着自给自足、和平恬静的生活，那里民风淳朴，人们幸福快乐。(意思对即可) 4.(5分)(1)(2分)社会(政治)理想：没有压迫，没有战乱，人们过着和平安乐、自给富足的生活 (2)(3分)身在官场要为平民百姓忧虑；处在僻远的江湖间则替国事担忧。无论自己的处境如何，都可以关心国计民生。(意思对即可) 【参考译文】【乙】在明都城北京的集市上，(人们)带着面巾，骑着黄马，风吹起来，灰尘飞扬，布满了大街小巷。回来下马后，两个鼻孔黑得像烟筒一样。大官传令召唤，百姓们逃窜躲避不及，拼命奔跑用尽了力气，汗水一直流到脚后跟。 遥想江边的村庄，夕阳西下，渔船纷纷驶向岸边停靠，(落日的余晖)照进树林，沙滩像雪一样洁白；在花丛下晾晒着捕鱼的网，酒家的白色门板和青色酒帘，在垂柳的映衬下若隐若现，一位老翁拿着鱼、提着酒瓮走出柴门。这个时候，和三五个好朋友一起，在沙滩上悠闲地散步，远远胜过在长安城里骑着马在泥泞中奔波啊。 ★2　小石潭记 〔唐〕柳宗元 一、解释文中上色的词语，并将答案填写在括号内 　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐(　 　)①之。伐竹取道，下见小潭，水尤(　 　)②清冽(　 　)③。全石以为底，近岸，卷石底以出(　 　)④，为坻(　 　)⑤，为屿，为嵁(　 　)⑥，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可(　 　)⑦百许(　 　)⑧头，皆若空游无所依(　 　)⑨，日光下澈(　 　)⑩，影布石上。佁然(　 　)⑪不动，俶尔(　 　)⑫远逝，往来翕忽(　 　)⑬，似与游者相乐。 潭西南而望，斗(　 　)⑭折蛇(　 　)⑮行，明灭可见。其岸势犬牙(　 　)⑯差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄(　 　)⑰神寒(　 　)⑱骨，悄怆(　 　)⑲幽邃(　 　)⑳。以其境过清(　 　)㉑，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从(　 　)㉒者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 3、 重点字词 1.词类活用 (1)名词作状语 ①从小丘西行百二十步　　 西： 　　　　　　 ②下见小潭　　　 下： ③皆若空游无所依 空： ④斗折蛇行 斗： 蛇： ⑤其岸势犬牙差互 犬牙： (2)形容词的意动用法 心乐之 乐： (3)形容词的使动用法 凄神寒骨 凄： 寒： 2.一词多义 (1)从 ①从小丘西行百二十步 ②隶而从者 ③从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》) ④七十而从心所欲(《＜论语＞十二章》) (2)可 ①潭中鱼可百许头 ②不可久居 ③可爱者甚爱(《爱莲说》) 3.重点虚词 以 ①全石以为底 ②卷石底以出 ③以其境过清 三、句子翻译(重点字词加粗) 1.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 2.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(省略句，省略主语“溪水”) 四、文意理解 1.教材“思考探究”变式　文章中作者的情感经历了由“乐”到“悲”的变化，“乐”和“悲”的原因分别是什么？请结合具体内容简要分析。 2.下面是小文阅读《小石潭记》后所做的两处批注。请你结合批注，任选一句进行赏析。 (1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。(批注：侧面描写) (2)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。(批注：动静结合) 比较点：作者情感 一、(2025重庆)阅读下面的文言文，完成1～4题。(14分) 　　【甲】《小石潭记》第1～4段。 　　【乙】斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。 三四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋⑤，曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。 蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！ (节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改) 【注释】①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。 1.下列选项中，对加点词的理解错误的一项是(2分)(　 ) A.“以其境过清”中“清”为“凄清”义，与“回清倒影”中“清”的含义不同。 B.“不可久居”中“居”为“停留”义，与“居无何”中的“居”含义不同。 C.“负缶盎”中“负”为“背”义，与“至于负者歌于途”中的“负”含义一致。 D.“以寒冽自持”中“以”为“因为”义，与“不以物喜”中“以”的含义相同。 2.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)日光下澈，影布石上。 (2)道上行旅，渴不得尝。 3.下列对选文的理解与分析错误的一项是(3分)(　 　) A.【甲】文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。 B.【甲】文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。 C.【乙】文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。 D.【乙】文语言精练，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。 4.【甲】【乙】两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。(5分) 实词迁移练 1.负(全国5年6考) ①负势竞上(《与朱元思书》) ②负重(词语) 与左边1题C选项“负缶盎”中的“负”同义项的是： (填序号) 2.去(全国5年21考) ①游人去而禽鸟乐也(《醉翁亭记》) ②意与日去 (《诫子书》) ③我欲乘风归去[《水调歌头》(明月几时有)] ④去年天气旧亭台[《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)] 与【乙】文“一照眉发而去”中的“去”同义项的是： (填序号) 二、阅读下面文言文，完成1～4题。(14分) 　　【甲】《小石潭记》第1～4段。 　　【乙】行西溪未半，至吴家湖头，登陆可三里所，入花坞矣。坞以多花名，余来初不见花。一径绝窄，出万竹中，幽邈无穷。崖下多沃壤，尽以莳①竹。小溪宛宛如绳，盘出竹外。溪次有微径两三道，咸阴沉上沮白日，细草翠润，香气蓊勃。稍南多杉，霜皮半作深紫之色，杂立竹中，紫翠荡漾，如垂湘帘。路断辄支石梁，潭水出其下，为小石所沮，淙然作声。潭中生石菖蒲，小鱼出没蒲根，涵虚若空游，或联队行，或否。 (选自《林纾作品集》，有删改) 【注释】①莳(shì)：栽种，种植。 1.新考法 答题支架 参考方法提示，解释加点的词。(4分) (1)课内迁移法：①我们由【甲】文中“潭中鱼可百许头”的“可”迁移可知，【乙】文中“登陆可三里所”的“可”是 之意； ②由【甲】文中“皆若空游无所依”的“若”，迁移可知，【乙】文中“涵虚若空游”中“若”是 之意。 (2)查阅词典法：参考《古代汉语词典》(第2版)中“沮”的部分义项，“为小石所沮”中“沮”的意思是 。(填序号) 沮：①坏，毁坏；②泄，露；③沮丧，懊丧；④止，阻止。 [《古代汉语词典》(第2版)] (3)语境推断法：根据语境，【乙】文中“或联队行，或否”中的“或”是 之意。 2.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)其岸势犬牙差互，不可知其源。 (2)路断辄支石梁，潭水出其下。 3.【甲】【乙】两文都采用了 的写法，请根据两文内容补写下面的路线图。(2分) 4.写景游记通常由景生情，借景抒情，请你结合文章内容分析【甲】【乙】两文作者在情感表达上的不同之处。(4分) 实词迁移练 1.可(全国5年5考) ①珠可历历数也(《核舟记》) ②可爱者甚蕃(《爱莲说》) ③高可二黍许(《核舟记》) 与左边1(1)“登陆可三里所”中的“可”同义项的是： (填序号) 2.若(全国5年1考) ①若为佣耕(《陈涉世家》) ②盖余之勤且艰若此(《送东阳马生序》) ③未若柳絮因风起(《咏雪》) ④若有作奸犯科及为忠善者(《出师表》) 与左边1(1)“涵虚若空游”中的“若”同义项的是： (填序号) 一、①为……高兴　②格外　③清凉　④露出　⑤水中高地 ⑥不平的岩石　⑦大约　⑧表示约数　⑨依傍　⑩穿透 ⑪静止不动的样子　⑫忽然　⑬轻快迅疾的样子　⑭像北斗星那样　⑮像蛇那样　⑯像狗的牙齿那样　⑰使(人的心情)凄凉　⑱使(人的骨头)寒冷　⑲凄凉　⑳深　㉑凄清 ㉒跟随 二、1.(1)①向西　②向下　③在空中　④像北斗星那样　像蛇那样　⑤像狗的牙齿那样　(2)为……高兴 　(3)使(人的心情)凄凉　使(人的骨头)寒冷 2.(1)①介词，自，由　②跟随　③向　④听从，顺从 (2)①大约　②可以，能　③堪，值得 3.①介词，可译为“把”　②连词，表承接，可不译　③介词，因为 三、1.潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。 2.向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 四、1.①小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者感到快乐。②小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉，让作者感到伤感。 2.示例一：我选(1)。运用侧面描写，通过写鱼像在空中游动，日光直射水底，鱼的影子映在石头上，侧面突出了潭水的清澈纯净。 示例二：我选(2)。“佁然不动”是静态描写，写鱼儿静止不动，“俶尔远逝，往来翕忽”是动态描写，写鱼儿忽然向远处游去，动静结合突出了游鱼的活泼自由。 课内外比较迁移练 一、(14分)1.(2分)D　【解析】A项：凄清；清波。B项：停留；经过。C项：背；背。D项：凭借；因为。 2.(4分)(1)阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(译出大意得1分，译出关键词“澈”得1分) (2)道路上的行人旅客，口渴了却不能喝到水。(译出大意得1分，译出关键词“道”得1分) 3.(3分)A　【解析】甲文采用的是移步换景的方式来写发现小石潭的过程，并不是定点观察的方式。 4.(5分)甲文通过描写小石潭景物的优美与凄清(1分)，抒发了作者游览山水的怡乐之情与久贬远荒的凄凉心情(1分)。乙文通过描写白鹤泉的寒冽、偏僻、荒芜(1分)，表达了作者对清高自持、不屑于争夺权势与名利的君子之风的赞赏(2分)。 【实词迁移练】 1.①凭借　②背　② 2.①离开　②丧失　 ③表示行为的趋向　④过去的　① 【参考译文】【乙】这股泉水，(被)抛弃在道路的角落，人们的足迹很少来到这里。 三四月间，雨水积水积聚漫溢，偶尔有牧童和送饭的妇人，背着陶质容器，到泉边饮水、清洗。七八月间，(这里)草深苔滑，蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼，(在水中)漂浮游泳，悠然自得。道路上的行人旅客，口渴了却不能喝到水。一年四季来游览的人，也只是照一下眉发就离开了。 (泉水上)水汽如烟云般迷蒙，(不时)有露水坠落，(水中)有泥沙，(水面上)漂浮的草木残枝，(它)凭借着清寒的品性自我保持，而不屑于在民间和朝廷之间争名。这是君子独特的爱好，确实值得赞赏啊！ 二、(14分)1.(4分)(1)①大约　②如同，像　(2)④ (3)有时(每空1分) 2.(4分)(1)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。(译出大意得1分，译出关键词“差互”得1分) (2)道路中断处就支撑个石桥，潭水从桥下流出。(译出大意得1分，译出关键词“辄”得1分) 3.(2分)移步换景(1分)　①小丘　②竹林(每空0.5分) 4.(4分)①【甲】文作者情感上发生变化，由乐转悲，传达出作者贬居生活中孤凄悲凉之情；②【乙】文记录了作者一路观赏美景的惬意、轻松，寄托了作者对美好自然的向往之情。(每点2分) 【实词迁移练】 1.①可以　②堪，值得　③大约　③ 2.①你　②如同，像　③如，及　④假如　② 【参考译文】【乙】(我)沿着西溪(行船)不到一半(的路程)，(就)到了吴家湖头，上岸走了大约三里(的)路，进入花坞。花坞因为花多而得名，(但)我刚来时并没有看见花。(有)一条小路非常狭窄，从茂密的竹林里(延伸)出来，幽深邈远没有尽头。崖下有很多肥沃的土地，全都栽种着竹子。小溪像绳子一般弯弯曲曲，从竹林盘绕而出。小溪附近有两三条小路，都(因)上方(的树叶)阻止了日光(而)光线阴暗，细嫩的青草翠绿滋润，香气浓郁。稍稍往南(走)，杉树多了起来，树皮像霜一样洁白(其中)有一半为深紫色，夹杂在竹林中，紫绿相映，如同悬挂着的湘妃竹帘。道路中断处就支撑个石桥，潭水从桥下流出，被小石头阻止，发出淙淙的水声。潭水中生长着石菖蒲，小鱼在石菖蒲的根部忽隐忽现，潭水映着天空，(小鱼)像在空中游动，有时成群结队地游，有时则没有。 3　核舟记 〔明末〕魏学洢 一、解释文中上色的词语，并将答案填写在括号内 　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为(　 　)①宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因(　 　)②势象(　 　)③形，各具情态。尝贻(　 　)④余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇(　 　)⑤，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐(　 　)⑥来，水波不兴(　 　)⑦”，石青糁(　 　)⑧之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语(　 　)⑨。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比(　 　)⑩者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类(　 　)⑪弥勒，袒胸露乳，矫(　 　)⑫首昂视，神情与苏、黄不属(　 　)⑬。卧右膝，诎(　 　)⑭右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历(　 　)⑮数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡(　 　)⑯木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷(　 　)⑰，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾(　 　)⑱不盈(　 　)⑲寸。盖简(　 　)⑳桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 2、 重点字词 1.通假字　　　　　　　 左手倚一衡木　　　　　　　　衡： 2.一词多义 (1)奇 ①明有奇巧人曰王叔远 ②舟首尾长约八分有奇 ③奇山异水(《与朱元思书》) ④未复有能与其奇者(《答谢中书书》) (2)端 ①东坡右手执卷端 ②其人视端容寂 三、句子翻译(重点字词加粗) 1.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 2.中轩敞者为舱，箬篷覆之。 3.而计其长曾不盈寸。 四、文意理解 1.教材“思考探究”变式　 本文中王叔远的高超技艺具体表现在 。(用原文语句回答) 2.本文是通过怎样的顺序来介绍核舟主体的？请简要分析。 比较点：匠人工艺 (2025福田区二模)请阅读“舟船特色”展板资料，完成题目。(11分) 【甲】凡舟古名百千，今名亦百千……四川八橹①等船，凡川水源通江、汉，然川船达荆州而止，此下则更舟矣。逆行而上，自夷陵入峡。舟中鸣鼓若竞渡，挽人②从山石中闻鼓声而咸力。中夏至中秋川水封峡，则断绝行舟数月。过此消退，方通往来。其舟制腹圆而首尾尖狭，所以辟③滩浪云。 (选自宋应星《天工开物·舟车》，有删改) 【乙】《核舟记》全文。 【注释】①橹：船上划水的工具。②挽人：拉船的纤夫。③辟：同“避”，躲避。 同学们围绕展板展开讨论，请将对话补充完整。(11分) 文文：八橹船和核舟为什么放进同一个展板呢？ 小福：两“舟”的外形挺像的呀。八橹船“尖狭”，核舟“修狭”，“狭”的意思是(1) 。(1分)八橹船“腹圆”，而核舟“中轩敞”，“轩”的意思是(2) 。(1分) 小田：两文对“舟中人”的描写也都很生动！你看【甲】文中“鸣鼓若竞渡”写出了“舟中人”(3) 的情状；(2分)【乙】文中也举一例来说：(4) 。(2分) 文文：但它俩功能不同啊，核舟是个艺术品，八橹船更实用。水流湍急的时候，“断绝行舟数月”，就像郦道元《三峡》中所说的“至于夏水襄陵，(5) ”。为适应这样的地理条件，人们才创造了可以用来(6) (根据文意用自己的话回答)的八橹船。(3分) 小田：这正体现了古代劳动人民因地制宜的智慧，【乙】文中(7)“ ”也表达了相近的意思。(用原句回答)也许这就是两“舟”放进同一个展板的原因。(2分) 实词迁移练 1.止(全国5年5考) ①止有剩骨(《狼》) ②一狼得骨止(《狼》) ③河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》) 与【甲】文“然川船达荆州而止”中的“止”同义项的是： (填序号) 2.自(全国5年10考) ①自李唐来(《爱莲说》) ② 太守自谓也(《醉翁亭记》) ③上自劳军(《周亚夫军细柳》) 与【甲】文“自夷陵入峡”中的“自”同义项的是： (填序号) 一、①做。这里指雕刻　②顺着、就着　③模拟　④赠　⑤零数、余数　⑥慢慢地　⑦起　⑧用颜料等涂上　⑨说话 ⑩靠近　⑪像　⑫举　⑬不相类似　⑭弯曲　⑮分明的样子 ⑯同“横”　⑰平　⑱竟然　⑲满　⑳挑选 二、1.同“横” 2.(1)①奇妙　②零数、余数　③特异，罕见　④奇丽景色 (2)①边际，末端。此处指事物的一头或一方　②端正，不斜 三、1.小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。 2.中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 3.可是计算它的长度竟然不满一寸。 四、1.能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态 2.采用逻辑顺序介绍核舟主体。先介绍船的中间部分，即船视觉上的“主体”，然后介绍船头三位主要人物，接着介绍陪衬人物，即船尾撑船的人，最后说船背的附加信息，侧面体现了雕刻者的技艺高超。 课内外比较迁移练 (11分)(1)(1分)窄　(2)(1分)高 (3)(2分)击鼓行船时奋力激昂 (4)(2分)示例一：“矫首昂视，神情与苏、黄不属”写出了佛印的豪放洒脱 示例二：“左手抚鲁直背”“其两膝相比”写出了苏轼与鲁直的亲近熟稔 示例三：“如有所语”，写出了鲁直的闲适自在(选取原句1分，概括人的情状1分) (5)(1分)沿溯阻绝 (6)(2分)躲避险滩和巨浪 (7)(2分)(罔不)因势象形 【实词迁移练】 1.①仅，只　②停止　③阻止　② 2.①介词，从　②自己　③亲自　① 【参考译文】【乙】古代船的名称有成百上千种，现在船的名称也有成百上千种……四川的八橹等船只，凡是四川的水源都与长江、汉水相通，然而四川的船只行驶到荆州就停止了，从这里往下游去就要换乘其他船只了。(船只)逆着水流向上行驶，从夷陵进入三峡。船中击鼓的声音就像在竞渡，拉船的纤夫在山石中听到鼓声就都使出力气(拉船)。从仲夏到中秋这段时间，四川的水位封住峡谷，那么就会断绝船只通行达数月之久。过了这段时间水位消退，才恢复往来通行。这些船的形制是船身腹部圆润，而船头和船尾尖而窄，这是为了躲险滩和巨浪。 ★4　北冥有鱼 《庄子》 一、解释文中上色的词语，并将答案填写在括号内 　　北冥(　 　)①有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒(　 　)②而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志(　 　)③怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟(　 　)④扶摇(　 　)⑤而上者九万里，去以六月息(　 　)⑥者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其(　 　)⑦远而无所至极邪？其(　 　)⑧视下也，亦若是(　 　)⑨则已矣。 二、重点字词 1.通假字 北冥有鱼　　 冥： 2.词类活用 形容词作名词 志怪者也　　 怪： 3.古今异义 (1)怒而飞　　　　　 怒： 　　　 (2)海运则将徙于南冥　　 海运： 三、句子翻译 1.怒而飞，其翼若垂天之云。 2.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 四、文意理解 1.下面对文章的理解分析，不正确的一项是(　 　) A.文章开头先写鲲到鹏的变化，将鲲之渺小与鹏之大对比，气象之宏，境界阔大。 B.“是鸟也……生物之以息相吹也”说明了鹏需要借助大风的力量才能扶摇直上。 C.本文描绘了大鲲变为大鹏后扶摇直上，从北海飞往南海的壮丽图景，富有奇幻色彩。 D.作者想象丰富，塑造了一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的大鹏形象。 2.本文语言颇具特色，请从修辞手法的角度任选一句赏析其表达效果。 比较点：“突破”精神 (2025广元)请阅读【甲】【乙】两文，结合梳理的学习笔记，完成 1～5小题。(19分) 　　【甲】《北冥有鱼》全文。 　　【乙】孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王夏殷不易礼而亡反古者不可非而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥①其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 (节选自《史记·商君列传》，有删改) 【注释】①黥(qínɡ)：这里指墨刑，用刀刺刻犯人的面额，再涂上墨。 1.释实词。请解释文中加点实词的意思。(3分) ①恐天下议已 　 ②便国不法古 ③秦人皆趋令 2.明句读。请用“/”给画波浪线的语句断句。(限3处)(3分) 故 汤 武 不 循 古 而 王 夏 殷 不 易 礼 而 亡 反 古 者 不 可 非 而 循 礼 者 不 足 多 3.理虚词。下列选项与“太子，君嗣也”中的“也”用法一致的是(3分)(　 　) A.《齐谐》者，志怪者也　　　 B.是鸟也，海运则将徙于南冥 C.鲲之大，不知其几千里也 D.生物之以息相吹也 4.译句子。请将下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也 (2)令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。 5.悟主旨。“变”与“不变”是在不同境况下的不同选择。请结合上面的读书笔记，谈谈你对【链接材料】中“变”与“不变”的看法。(4分) 【链接材料】子墨子言见染丝者而叹曰：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。五入必，而已则为五色矣。故染不可不慎也！ (选自《墨子·所染》，有删改) 实词迁移练 1.恐(全国5年1考) ①恐前后受其敌(《狼》) ②卒皆夜惊恐(《陈涉世家》) ③诚惶诚恐(成语) 与左边1①“恐”同义项的是： (填序号) 2.循(全国5年1考) ①请循其本(《庄子与惠子游于濠梁之上》) ②循规蹈矩(成语) 与【乙】文画波浪线句中的“循”同义项的是： (填序号) 一、①同“溟”，海　②振奋，这里指用力鼓动翅膀　③记载　④盘旋飞翔　⑤旋风　⑥气息，这里指风　⑦表示选择 ⑧代大鹏　⑨这样 二、1.同“溟”，海 2.怪异的事物 3.(1)振奋，这里指用力鼓动翅膀　(2)海水运动 三、1.当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。 2.山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 四、1.A　【解析】作者笔下的鲲、鹏都是巨大无比的，没有将鲲之渺小与鹏之大进行对比，A项理解分析不正确。 2.示例一：“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也”运用了夸张的修辞手法， 极言鲲、鹏身躯之大，想象丰富奇特，为下文写大鹏需要凭借六月的风迁徙南海做铺垫。 示例二：“其翼若垂天之云”运用夸张和比喻的修辞手法，把鹏的翅膀比作悬挂在天空的云，描摹出磅礴的气势和雄浑的景象。 示例三：“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”运用夸张的修辞手法，描写出大鹏飞离海面时的壮观场面，意境壮阔雄浑。 课内外比较迁移练 (19分)1.(3分)①害怕　②效法　③服从(每词1分) 2.(3分)故汤武不循古而王/夏殷不易礼而亡/反古者不可非/而循礼者不足多(每处1分) 3.(3分)A　【解析】句意：太子，是国君的继承人。也：语气词，用在句末，表示判断和肯定。A项，也：语气词，用在句末，表示判断和肯定。B项，也：语气词，用在句中，表示语气的停顿。C项，也：句末语气词，表感叹，啊。D项，也：句末语气词，表陈述。 4.(6分)(1)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风离开。(译出大意得1分，译出关键词“抟”“息”各1分) (2)法令在百姓中实行满一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。(译出大意得1分，译出关键词“期”“之”各1分) 5.(4分)鹏之变和商鞅之变都体现了对理想的坚守，链接材料中墨子借丝在不同颜色的浸染中发生的不同变化，得出“染不可不慎”的道理，强调了外部环境对事物的影响。因此变与不变都需要理性思考，既要有与时俱进的视野和魄力，也要有“出淤泥而不染”的坚守。(言之有理，意思接近即可) 【实词迁移练】 1.①恐怕，担心　②害怕，恐惧　③害怕，恐惧　②③ 2.①追溯　②依照，遵守　② 【参考译文】【乙】秦孝公任用卫鞅后，卫鞅想要变法，害怕天下人议论自己。卫鞅说：“谈论至深道德的人不与世俗之人合流，成就大功业的人不与众人谋划。治理国家没有一成不变的方法，有利于国家(治理)就不效法古代(的制度、做法)。所以商汤、周武王不遵守古制而称王天下，夏朝、殷商王朝不更改礼仪(制度)而灭亡。反对旧法的人不能被责怪，而沿袭旧礼的人不值得被赞扬。”秦孝公说：“好。”任命卫鞅为左庶长，终于制定了变法的命令。法令在百姓中实行满一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯了法令。卫鞅说：“法令不能施行，是从上层触犯法令开始的。”将要依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，就处罚了他的师傅公子虔，将他的老师公孙贾处以墨刑。第二天，秦国人都服从法令了。 【链接材料】墨子说(他)曾见人染丝而感叹道：丝染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色，投入的染料变了，丝的颜色也随之改变。(丝)经过五次浸染后，也就变为五种颜色了。所以染色这件事是不可以不谨慎的！ 5　庄子与惠子游于濠梁之上 《庄子》 一、解释文中上色的词语，并将答案填写在括号内 　　庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全(　 　)①矣！”庄子曰：“请循(　 　)②其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 二、句子翻译(重点字词加粗) 1.子非我，安知我不知鱼之乐？(“安……”表反问) 2.请循其本。 三、文意理解 下面对文章的理解分析，不正确的一项是(　 　) A.庄子一句不经意的感叹：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”被惠子抓住不放，论辩由此展开。 B.面对惠子的质问，庄子先偷换概念，再以问对问，既针锋相对又从容不迫，摆脱被动处境。 C.本文以对话形式为主，庄子与惠子一来一去充满机智的对话，让这场论辩逐渐深入。 D.庄子以鱼“乐”为依托，其实也是他愉悦心境的投射与外化，表现了他追求万物平等共生的理想。 一、①完全，完备　②追溯 二、1.你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？ 2.请追溯话题本源。 三、B　【解析】面对惠子“子非鱼，安知鱼之乐”的质问，庄子先以问对问，“子非我，安知我不知鱼之乐”，最后才偷换概念，B项“庄子先偷换概念，再以问对问”理解分析不正确。 ★6　虽有嘉肴 《礼记》 一、解释文中上色的词语，并将答案填写在括号内 虽有嘉肴，弗食，不知其旨(　 　)①也；虽有至道(　 　)②，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困(　 　)③。知不足，然后能自反(　 　)④也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长(　 　)⑤也。《兑命》曰“学(　 　)⑥学半”，其此之谓乎！ 3、 重点字词 1.通假字　　　　　　　　　　 学学半　　　　　　　　　学： 2.古今异义 教学相长也 教学： 3.词类活用 形容词作名词 不知其善也 善： 三、句子翻译(重点字词加粗) 1.是故学然后知不足，教然后知困。 2.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！(宾语前置，正常语序为“其谓之此乎”) 四、文意理解 1.为梳理本文的论证思路，小语制作了下面的导图，请你结合文章内容将其补充完整。 2.教材“思考探究”变式　如何理解“教学相长”这一观点？ 比较点：学习方法 阅读下面文言文，完成题目。(15分) 　　【甲】《虽有嘉肴》全文。 　　【乙】善学者，师逸①而功倍，又从而②庸③之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者后其节目④，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容⑤，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之(　 　)也。 (节选自《礼记·学记》，有删改) 【注释】①逸：安闲，这里指费力小。②从而：因此就。③庸：功，功劳，这里指归功于。④节目：节，树木枝干交接的地方；目，纹理纠结不顺的地方。⑤从容：同“舂容”，即撞钟。 1.下列【甲】文出现的词语，最适合填入【乙】文空缺处的是(2分)(　 　) A.旨　　　　B.道　　　　C.足　　　　D.教 2.【乙】文画波浪线的句子有三处需要断句，请你选出最需要断句的位置。(3分)(　 　) 善问者A如攻B坚木C先其易D者E后其节目。 3.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)弗学，不知其善也。 (2)不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 　　　　　　 4.下面是小深读完【甲】【乙】两文后做的疑问批注，请你结合文段内容，为其进行解答。(6分) 批注(1)：要想成为【乙】文中的“善学者”，应该怎么做？请结合【甲】文谈谈你的理解。(2分) 批注(2)：【甲】【乙】两文都谈到学习，它们在内容和写作手法上有什么相同之处？(4分) 实词迁移练 道(全国5年9考) ①虽有至道 ②益慕圣贤之道(《送东阳马生序》) ③行道之人弗受(《鱼我所欲也》) ④国人道之(《穿井得一人》) ⑤不足为外人道也(《桃花源记》) ⑥策之不以其道(《马说》) ⑦妾妇之道也(《富贵不能淫》) 与左边1题B选项中的“道”同义项的是 (填序号) 一、①味美　②最好的道理　③困惑　④自我反思　⑤推动、促进　⑥同“敩(xiào)”，教导 二、1.同“敩(xiào)”，教导　2.教与学　3.好处 三、1.所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。 2.《尚书·兑命》说“教导别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 四、1.(1)类比论证　(2)虽有至道，弗学，不知其善也 (3)教学相长 2.“教学相长”是一个人学习成长的过程。一方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。即在同一个主体的身上，学与教互相促进，互相推动。 课内外比较迁移练 (15分)1.(2分)B　【解析】A项“旨”的意思是“味美”；B项“道”的意思是“道理”；C项“足”的意思是“足够”；D项“教”的意思是“教学”。“此皆进学之(　 )也”一句意思是“这些都是增进学问的(　 )”，此处填入“道”最适合。 2.(3分)ACE　【解析】观察句子，可发现有明显特征的词“先”和“后”，故可判断出在这两个词之前断开。再观察前文“善学者”和后文“善待问者”可知，此处“善问者”后需要断开。断句后阅读检验，“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目”，语句通顺，且逻辑合理。 3.(4分)(1)不去学习，就不知道它的好处。(译出大意得1分，译出关键词“善”得1分) (2)不善于学习的人，老师费力大而(自己)收获却很小，又因此就埋怨老师。(译出大意得1分，“功半”前省略的主语“自己”翻译出来1分) 4.(6分)(1)(2分)示例：通过教与学，知道自己的不足，自我反思，勉励自己，不断学习。 (2)(4分)①内容上：都强调了主动学习的重要性，谈到了教与学的关系。②写作手法上：都采用了类比的手法，【甲】文把“嘉肴”和“至道”类比，【乙】文把“善问”和“攻坚木”、“善待问”和“撞钟”类比，论证过程逻辑清晰，条理分明，具有说服力、感染力。(每点2分) 【实词迁移练】 ①道理　②学说　③道路　④讲述　⑤说　⑥正确方法 ⑦遵循的规则　① 【参考译文】【乙】善于学习的人，老师费力小而(自己)收获却很大，又因此就归功于老师教导有方；不善于学习的人，老师费力大而(自己)收获却很小，又因此就埋怨老师。善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后处理树木枝干交接和纹理纠结不顺的地方，等到时间长了，(木材)相互脱落得以解开；不善于提问的人与此相反。善于对待提问的人就像撞钟一样，轻轻敲击就钟声较小，重重敲击就钟声较大，等撞钟声响起之后，让它的声音响完；不善于对待提问的人与此相反。这些都是增进学问的道理。 7　大道之行也 《礼记》 一、解释文中上色的词语，并将答案填写在括号内 　　大道之行也，天下为公。选贤与(　 　)①能，讲信修(　 　)②睦。故人不独亲(　 　)③ 其亲(　 　)④，不独子(　 　)⑤其子(　 　)⑥，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、 独(　 　)⑦、废疾者(　 　)⑧皆有所养，男有分(　 　)⑨，女有归(　 　)⑩。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋(　 　)⑪闭而不兴，盗窃乱贼(　 　)⑫而不作(　 　)⑬，故外户而不闭。是谓大同。 二、重点字词 1.通假字 (1)选贤与能　　　 与： 　　　 (2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 矜： 2.古今异义 (1)不独子其子　　　　　 子： 　　　　　 (2)女有归　　　　　 归： (3)货恶其弃于地也 货： (4)盗窃乱贼而不作 贼： 3.词类活用 名词作动词 (1)故人不独亲其亲 亲： (2)不独子其子 子： 三、句子翻译(重点字词加粗) 1.选贤与能，讲信修睦。 2.故人不独亲其亲，不独子其子。 3.货恶其弃于地也，不必藏于己。(状语后置，正常语序为“货恶其于地弃也，不必于己藏”) 四、文意理解 下面对文章的理解分析，不正确的一项是(　 　) A.本文运用想象的手法，构建出一个理想社会，反映了古代人民对美好社会的向往。 B.本文阐述大同社会特征的同时，也指出现实社会的弊端，表达了对现实社会的不满和批判。 C.“是故谋闭……而不作”运用排比句式，增强了语势，突出大同社会中社会安定的状态。 D.本文采用总分总结构，开篇点明大道之行的前提，再分条阐述大同社会的基本特征，最后总结全文。 一、①同“举”　②培养　③用作动词 ，以……为亲 ④指父母　⑤用作动词，以……为子　⑥指子女　 ⑦老而无子　⑧……的人　⑨职分，职守　⑩女子出嫁　⑪图谋之心 ⑫作乱害人　⑬兴起 二、1.(1)同“举”　(2)同“鳏”，老而无妻 2.(1)指子女　(2)女子出嫁　(3)财物　(4)害人 3.(1)以……为亲　(2)以……为子 三、1.选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。 2.因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 3.财物，厌恶把它扔在地上，但(之所以厌恶)不一定是因为想要据为己有。 四、C　【解析】“是故谋闭……而不作”是对偶句，C项“运用排比句式”理解分析不正确。 ★8　马说 〔唐〕韩愈 一、解释文中上色的词语，并将答案填写在括号内 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(　 　)①辱于奴隶人之手，骈(　 　)②死于槽枥之间，不以千里称(　 　)③也。 马之千里者，一食(　 　)④或(　 　)⑤尽粟一石。食(　 　)⑥马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(　 　)⑦，且(　 　)⑧欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策(　 　)⑨之不以其道(　 　)⑩，食之不能尽(　 　)⑪其材(　 　)⑫，鸣之而不能通(　 　)⑬其意，执策而临(　 　)⑭之，曰：“天下无马！”呜呼！其(　 　)⑮真无马邪？其真不知马也！ 2、 重点字词 1.通假字 (1)祗辱于奴隶人之手　　 祗： (2)食之不能尽其材 食： (3)才美不外见 见： 2.词类活用 名词作动词　　　　　 策之不以其道 　 策： 3.一词多义 (1)食 ①一食或尽粟一石 ②食马者不知其能千里而食也 ③主人日再食(《送东阳马生序》) ④衣食所安(《曹刿论战》) (2)策 ①执策而临之 ②策之不以其道 ③策勋十二转(《木兰诗》) 4.重点虚词 (1)之 ①马之千里者 ②虽有千里之能 ③食之不能尽其材 ④鸣之而不能通其意 (2)而 ①鸣之而不能通其意 ②执策而临之 (3)其 ①安求其能千里也 ②其真无马邪 三、句子翻译(重点字词加粗) 1.马之千里者，一食或尽粟一石。(定语后置，“千里”形容“马”，后置) 2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(“安”表反问) 四、文意理解 1.读完本文，请说说千里马被埋没的直接原因和根本原因是什么。(请用原文作答) 2.请简要分析文章是怎样借“伯乐”“千里马”“食马者”表现文章主旨的。 比较点：人才观 (2025安徽)请阅读下面的文字，回答问题。(16分) 　　【甲】《马说》全文。 　　【乙】吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 (节选自《宋史》，有删改) 【注释】①晷：日影，日光。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　 　) A.“故虽有名马”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。 B.“策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。 C.“使高丽”的“使”与“不宜偏私，使内外异法也”的“使”含义相同。 D.“或曰”的“或”与“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的“或”含义不同。 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 得 嘉 赏 未 尝 喜 遇 抑 挫 未 尝 惧 亦 不 形 于 言 3.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)食马者不知其能千里而食也。 (2)善与人交，轻财好施。 　　　　　　 4.【甲】文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合【乙】文段内容，阐明你的观点。(5分) 　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 实词迁移练 1.使(全国5年11考) ①安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》) ②使老有所终(《大道之行也》) ③如使人之所欲莫甚于生(《鱼我所欲也》) ④得一人之使(《穿井得一人》) 与左边1题C选项“使高丽”中的“使”同义项的是： (填序号) 2.或(全国5年17考) ①一食或尽粟一石(《马说》) ②或异二者之为(《岳阳楼记》) ③或遇其叱咄(《送东阳马生序》) ④或以为亡(《陈涉世家》) 与左边1题D选项“或曰”中的“或”同义项的是： (填序号) 一、①同“衹(只)”，只、仅　②本义为两马并驾，引申为并列 ③著称　④吃　⑤有时　⑥同“饲”，喂　⑦同“现”　⑧犹，尚且　⑨马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶　⑩正确方法　⑪竭尽　⑫才能、才干　 ⑬通晓　⑭面对　⑮表示加强诘问语气 二、1.(1)同“衹(只)”，只、仅　(2)同“饲”，喂　(3)同“现” 2.用马鞭驱赶 3.(1)①吃　②同“饲”，喂　③供养，给……吃　④食物 (2)①马鞭　②用马鞭驱赶　③与“勋”连用，指记功 4.(1)①定语后置的标志，不译　②助词，的　③代词，它，指千里马　④助词，起协调音节、舒缓语气的作用，不译 (2)①连词，表转折，相当于“却”“但是”　②连词，表方式或状态，不译　(3)①第三人称代词，它，指千里马　②表示加强诘问语气 三、1.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 2.想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 四、1.直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。 根本原因：食马者不知其能千里而食也。 2.运用托物寓意的手法，用“伯乐”比喻善于识别人才的人，“千里马”比喻人才，“食马者”比喻不识人才、摧残人才、埋没人才的愚昧的统治者，生动形象地表达了作者对封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愤慨与控诉。 课内外比较迁移练 (16分)1.(3分)C　【解析】A项：因此，所以；因此，所以。B项：用马鞭驱赶；与“勋”连用，记功。C项：出使；致使，让。D项：有人；有时。 2.(2分)得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言(每处1分) 3.(6分)(1)喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。(译出大意得1分；译出关键词“食”“其”，各得1分) (2)(吕端)擅长和人交往，不看重财物，喜欢周济(他人)。(译出大意得1分；译出关键词“善”“轻”，各得1分) 4.(5分)示例一：伯乐的发现更重要。吕端虽然才德出众，但在被太宗和赵普赏识前“屡经摈退”，受朝廷重用后，才得以充分展示自身才德。 示例二：自身才德更重要。在被赏识前，吕端就已经显示出“台辅之器”。他受到朝廷重用，也正是因为自身才德出众。 示例三：自身才德和伯乐的发现同等重要。吕端能够受到重用，一方面是由于自身才德出众，有“台辅之器”；另一方面是由于太宗和赵普的赏识，二者同等重要。(明确观点1分，阐述理由4分。其他答案，言之成理也可酌情给分) 【实词迁移练】 1.①出使　②致使，让　③同“如”连用，假如，假使　④使唤，此处指劳力　① 2.①有时　②或许、也许，表示委婉的语气　③有时　④有人　④ 【参考译文】【乙】吕端，字易直，年幼时敏捷聪悟爱好学习。(他)出朝担任蔡州知州，因政绩良好，官吏百姓排列上奏请求(让他)留任。(吕端)出使高丽，暴风吹折断了(船的)桅杆，船员惊惧害怕，吕端(还像)在斋阁时一样读书。赵普在中书省(任职时)，曾经说：“我看吕公奏事，得到嘉奖赏赐不曾欢喜，遭受压制挫折不曾畏惧，也不在话语中表现出来，真是做宰相的人才。”太宗就任命吕端为左谏议大夫，每次单独召(他)到便殿，谈话时间往往超过日影移动的时间(即很久)。太宗想任吕端但任宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“(吕端)小事上糊涂，大事上不糊涂。”拿定主意要任命吕端为宰相。吕端到这时突然被奖励提拔，太宗仍然遗憾任用得晚。 吕端容貌仪表俊秀，有气度，宽厚仁慈，喜欢开玩笑，心胸旷达。虽然多次被排斥降职，(也)没有因为(个人的)得失介意。(吕端)擅长和人交往，不看重财物，喜欢周济(他人)。 学科网（北京）股份有限公司 $