第8章 第2节 二力平衡（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级物理下册同步备课（人教版）

该初中物理课件聚焦“二力平衡”核心内容，涵盖平衡状态认知、二力平衡条件探究及应用。通过黄山上的飞来石实例导入，关联上节“不受力时静止或匀速”知识，引导学生思考受力却平衡的原因，搭建前后知识衔接的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，设计“探究二力平衡条件”实验，运用控制变量法，通过问题设计、实验记录与交流评估培养学生探究能力。结合实例对比平衡力与相互作用力，用“同体、等大、反向、共线”口诀及表格总结，强化科学思维。学生能提升解决实际问题能力，教师可借助清晰结构与实例提高教学效率。

第八章 运动和力 第2节 二力平衡 物理观念：认识平衡状态和平衡力的概念，能区分物体是否处于平衡状态；知道二力平衡的条件。 科学思维：通过对平衡状态和非平衡状态物体的分析，归纳得出平衡力的共同特征；结合实验，推理得出二力平衡的条件；会利用二力平衡的条件判断物体的状态及根据已知力推导未知力的大小和方向。 科学探究：经历 “探究二力平衡的条件” 实验，学会设计实验方案，掌握控制变量法的应用，能规范记录实验数据和现象；在实验过程中，能提出合理猜想，分析实验误差，培养科学探究的能力。 科学态度与责任：结合二力平衡在生活中的广泛应用，培养运用物理知识解决实际问题的意识；在实验探究中，养成严谨认真的操作态度和实事求是的数据记录习惯，感受科学研究的客观性，增强对科学的敬畏之心。 素养目标 情境导入 通过上节的学习我们知道，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。然而我们周围的物体都受到力的作用，不受力的物体是不存在的。如图，黄山上的飞来石受到重力和支持力的作用，为什么在受力的情况下，飞来石还能始终保持静止呢？ 思考：如图所示，匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的飞船返回舱、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。这些物体分别处于什么运动状态？ 新知探究 任务一 平衡状态 你还知道有哪些物体是处于静止或匀速直线运动状态的吗？它们的受力情况是什么样的呢？ G F支 G F f F牵 G F拉 新知探究 任务一 平衡状态 物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体就处于平衡状态。此时物体所受的所有力为一组平衡力，如图。 只受两个力 二力平衡 G 什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 新知探究 任务一 平衡状态 思考：想象一下，你现在站着不动，这时候有两个人来拉你，他们要如何拉，你才能保持静止呢？ F1 F2 新知探究 任务二 二力平衡的条件 探究二力平衡的条件 两个力符合什么样的条件才能使物体处于平衡状态？ 提出问题： 猜想： 两个力的大小可能要相等、方向可能要相反、可能要作用在同一条直线上。 两个力应该作用在同一个物体上。 新知探究 任务二 二力平衡的条件 实验： 设计实验： 1.如何使物体在水平方向受到两个力的同时保持平衡状态？ 2.当一个物理量可能与多个因素有关时，应该用什么方法去研究？ 3.实验中如何去改变这些因素？ 控制变量法 新知探究 任务二 二力平衡的条件 把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加钩码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变。 进行实验： 新知探究 任务二 二力平衡的条件 实验 探究二力平衡的条件 小车在水平方向所受二力的情况 小车运动状态是否改变 大小 方向 是否在一条直线上 实验记录： 新知探究 任务二 二力平衡的条件 11 新知探究 任务二 二力平衡的条件 说一说实验过程中你遇见了什么问题？ 实验结论： 作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 八字口诀：同体、等大、反向、共线。 交流与评估： 下列情况，二力平衡了吗？为什么？ F1=5 N F2=5 N A F1=3 N F2=5 N B F1=5 N F2=5 N C F1=5 N F2=5 N D 新知探究 任务二 二力平衡的条件 例 新知探究 任务三 二力平衡条件的应用 掌握了二力平衡的条件，我们就能利用它解决生活中的很多问题。比如，知道物体处于平衡状态，且已知一个力的大小和方向，就能推出另一个平衡力的大小和方向；也能判断物体所受的力是否为平衡力，进而判断物体的运动状态；测量物体重力、悬挂法确定物体的重心等都是二力平衡条件的应用。 分析物体受力(F与G) 确定物体状态(平衡) 已知拉力大小(F) 得到重力大小 G F拉 二力平衡条件 新知探究 任务三 二力平衡条件的应用 应用1： 推导未知力的大小和方向 起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力大小为6 000 N。若起重机吊着此重物以2 m/s的速度匀速下降，则钢丝绳对此重物的拉力是（ ） A.12 000 N B.6 000 N C.3 000 N D.无法判定 B 新知探究 任务三 二力平衡条件的应用 例 根据受力情况判断运动状态 新知探究 任务三 二力平衡条件的应用 应用2： G F拉 如图，物体只受两个力，若已知F拉和G的大小(向上拉动货物中)： F拉>G： F拉<G： F拉=G： 匀速向上 加速向上 减速向上 火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力。如果牵引力大于阻力，火车将怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车又将怎样运动？牵引力和阻力相等时，火车又将怎样运动？ 新知探究 任务三 二力平衡条件的应用 例 牵引力大于阻力，火车将加速；牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向上二力平衡，火车匀速直线前进。 区分平衡力和相互作用力 新知探究 任务三 二力平衡条件的应用 应用3： 一对平衡力： 书受到的重力G 与桌面对书的支持力F。 一对相互作用力： 桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′。 受力物体都是书 受力物体分别是书和桌面 如图所示是小明玩手指顶笔游戏时的情景，下列各对力中可能是一对平衡力的是（　　） A.笔受到的重力和笔对地球的吸引力 B.笔受到的重力和手指对笔的支持力 C.笔受到的重力和笔对手指的压力 D.笔对手指的压力和手指对笔的支持力 B 新知探究 任务三 二力平衡条件的应用 例 平衡力 相互作用力 相同点 大小相等，方向相反，作用在同一条直线上 不同点 受力物体 作用在同一物体上 作用在两个不同物体上 受力变化 无关 同时产生、同时消失 受力效果 使物体保持平衡状态 分别产生各自的效果 平衡力与相互作用力的区别与联系 新知探究 任务三 二力平衡条件的应用 二力平衡 平衡状态 探究二力平衡的条件 二力平衡条件的应用 静止 匀速直线运动 同体、等大、反向、共线 课堂小结 1.下列物体中，受力平衡的是（　　） A.竖直向上抛出的石子 B.沿光滑斜坡滚下的小球 C.正从地面腾空而起的火箭 D.沿着水平路面匀速行驶的汽车 D 当堂反馈 2.在平直的路面上，一个人沿水平方向用20 N的力推着一辆重为150 N的小车匀速向西运动，则小车所受阻力的大小和方向分别为（ ） A.20 N，向西 B.20 N，向东 C.150 N，向西 D.150 N，向东 B 当堂反馈 3.在水平地面上，有一长方体木箱，木箱上放着一木块，二者均处于静止状态，则下列分析正确的是（ ） A.木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力 B.木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力 C.木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力 D.地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力 C 当堂反馈 4.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。 当堂反馈 (1)图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是_________。 (2)小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的______和______对物体平衡的影响。 小车 大小 方向 当堂反馈 (3)探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是探究不在_____________上的两个力对物体平衡的影响。 (4)两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？ 同一直线 a方案；因为小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力的作用，b方案中小车受到桌面的阻力，对实验产生的影响较大。 当堂反馈 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $