2.3让小车动起来 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册教科版

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

聚焦

【ppt:4-5】

1.教师出示一辆静止在桌面上的白色铁架四轮小车。

2.教师提问：“这就是一辆铁架四轮小车，现在它是静止的。我们有多少种方法让这辆小车动起来？”

3.教师板书课题：让小车动起来。

1.学生观察小车，结合生活经验思考。

2.学生回答：“可以用手推”“可以用绳子拉”“可以用嘴吹”……

从简单的动作入手，聚焦本课核心任务——改变物体的运动状态（动起来）。

探索

【ppt:6-8】

（一）拉动小车

教师出示棉线，引导：“如果我们要用这根绳子让小车动起来，应该怎么做？”

2.教师讲解与演示：“我们需要把绳子系在小车的前端，然后用手拉动绳子。这种让小车动起来的力，我们称为拉力。”（板书：拉力）

3.教师提问：“生活中，我们还见过哪些拉力现象？”

1.学生回答：“把绳子系在车上拉。”

2.体验活动1：学生领取棉线，系在小车上，拉动小车，感受手中的“拉力”。

3.学生举例：拔河、拉行李箱、拉拉链等。

1.先通过“拉”和“推”这两个直接接触的动作，建立对“力”的初步肌肉记忆和概念认知。

2.链接生活经验，理解“拉力”和“推力”是广泛存在的。

3.设置“不接触”的限制条件，引入磁铁，形成强

【ppt:9-14】

（二）推动小车

教师引导：“如果不用绳子，直接用手，怎么让小车动起来？”

2.教师讲解与演示：“用手指抵住小车的后部向前推。这种让小车动起来的力，我们称为推力。”（板书：推力）

3.教师提问：“生活中，我们还见过哪些推力现象？”

4.小结：拉力和推力都是常见的力。拉力是让物体靠近自己，推力是让物体远离自己。

5.自由探索：拉动和推动教室里课桌的抽屉、门，寻找教室里或生活中更多使用拉力和推力的场景。

6.分享交流：学生自由探索结束后，邀请学生分享交流对拉力和推力的感受

【ppt:15-20】

（三）不接触让小车动起来

1.学生回答：“用手推。”

2.体验活动2：学生用手指推动小车，感受手中的“推力”。

3.学生举例：推自行车、推门、推购物车等。

4.以小组为单位，在教室中探索拉力和推力的场景。

5.预设：关抽屉让抽屉远离了自己，用到了推力。开抽屉让抽屉靠近里自己，用的是拉力

烈的对比。

4.严格规范实验操作，确保学生体验到磁力的“超距作用”（吸引和排斥），理解磁力也是一种能改变物体运动状态的力。