2.3让小车动起来 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册教科版

2.3《让小车动起来》教案 【学习内容与要求】 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 ②知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。 3.2电磁相互作用 ③列举常用的不同形状的磁铁。 ④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道力可以使静止的物体运动起来。 （2）知道拉力和推力是常见的力。 （3）知道磁铁不仅能吸铁，还可以通过磁力产生“不接触”的力（吸引或排斥）让物体运动。 2.科学思维 （1）通过比较推力、拉力和磁力的操作方式，归纳出磁力“不接触”也能起作用的特征。 （2）能将生活中的现象与推力、拉力建立联系。 3.探究实践 （1）能运用推力、拉力和磁力，让小车从静止状态运动起来。 （2）能通过“蝴蝶飞”的游戏，进一步感受磁力不接触物体也能产生作用。 4.态度责任 （1）对力的现象产生探究兴趣，乐于尝试不同的方法让物体动起来。 （2）愿意在实验中如实观察，并与同学分享发现。 【教学重点、难点】 1. 重点：通过实验发现推力、拉力和磁力都能让小车动起来。 2. 难点：理解磁力与推力、拉力的区别（是否需要接触）。 【教学准备】 学生：白色铁架四轮小车、棉线（约30厘米长）、条形磁铁、记录单。 教师：白色铁架四轮小车、棉线、条形磁铁、“蝴蝶飞”游戏套件（剪好的纸蝴蝶、回形针、黑线、透明胶带）、多媒体教学课件。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【ppt:4-5】 1.教师出示一辆静止在桌面上的白色铁架四轮小车。 2.教师提问：“这就是一辆铁架四轮小车，现在它是静止的。我们有多少种方法让这辆小车动起来？” 3.教师板书课题：让小车动起来。 1.学生观察小车，结合生活经验思考。 2.学生回答：“可以用手推”“可以用绳子拉”“可以用嘴吹”…… 从简单的动作入手，聚焦本课核心任务——改变物体的运动状态（动起来）。 探索 【ppt:6-8】 （一）拉动小车 教师出示棉线，引导：“如果我们要用这根绳子让小车动起来，应该怎么做？” 2.教师讲解与演示：“我们需要把绳子系在小车的前端，然后用手拉动绳子。这种让小车动起来的力，我们称为拉力。”（板书：拉力） 3.教师提问：“生活中，我们还见过哪些拉力现象？” 【ppt:9-14】 （二）推动小车 教师引导：“如果不用绳子，直接用手，怎么让小车动起来？” 2.教师讲解与演示：“用手指抵住小车的后部向前推。这种让小车动起来的力，我们称为推力。”（板书：推力） 3.教师提问：“生活中，我们还见过哪些推力现象？” 4.小结：拉力和推力都是常见的力。拉力是让物体靠近自己，推力是让物体远离自己。 5.自由探索：拉动和推动教室里课桌的抽屉、门，寻找教室里或生活中更多使用拉力和推力的场景。 6.分享交流：学生自由探索结束后，邀请学生分享交流对拉力和推力的感受 【ppt:15-20】 （三）不接触让小车动起来 1.提出挑战：教师收走棉线，要求：“现在，不接触小车，能让小车动起来吗？” 2.教师出示条形磁铁，引导实验设计：“如果用磁铁，你们打算怎么做？请注意，要求是‘不接触’。” 3.教师明确实验规范（唯一且准确）： (1)实验材料：小车、条形磁铁。 (2)实验步骤： 步骤1：将小车静止放在桌面上。 步骤2：手持条形磁铁的一端，慢慢靠近小车，但不要碰到小车。 步骤3：观察小车的运动方向。 (3)观察重点：磁铁是否碰到了小车？ 4.教师分发器材，组织实验。 1.学生回答：“把绳子系在车上拉。” 2.体验活动1：学生领取棉线，系在小车上，拉动小车，感受手中的“拉力”。 3.学生举例：拔河、拉行李箱、拉拉链等。 1.学生回答：“用手推。” 2.体验活动2：学生用手指推动小车，感受手中的“推力”。 3.学生举例：推自行车、推门、推购物车等。 4.以小组为单位，在教室中探索拉力和推力的场景。 5.预设：关抽屉让抽屉远离了自己，用到了推力。开抽屉让抽屉靠近里自己，用的是拉力 1.学生思考，产生认知冲突（不用手碰怎么动？）。 2.学生提出猜想：“用磁铁吸！”或者“用磁铁推！” 3.分组探究活动： (1)操作：学生按照教师要求，手持条形磁铁慢慢靠近小车。 (2)现象： 当磁铁的一端靠近时，小车被吸引过来，跟着磁铁走。 (3)结论：磁铁不接触小车，也能让小车动起来。 1.先通过“拉”和“推”这两个直接接触的动作，建立对“力”的初步肌肉记忆和概念认知。 2.链接生活经验，理解“拉力”和“推力”是广泛存在的。 3.设置“不接触”的限制条件，引入磁铁，形成强烈的对比。 4.严格规范实验操作，确保学生体验到磁力的“超距作用”（吸引和排斥），理解磁力也是一种能改变物体运动状态的力。 研讨 【ppt:21-23】 1.教师组织汇报：“刚才大家通过实验，发现了让小车动起来的方法有哪些？” 2.研讨问题：“磁铁吸引物体的力量与常见的拉力、推力有什么不同？” 3.教师引导学生对比：“拉小车时，绳子碰到车了吗？推小车时，手碰到车了吗？用磁铁时，碰到车了吗？” 4.教师总结： “拉力和推力，必须接触物体才能让它动起来。” “磁铁的磁力，不接触物体也能让它动起来。” 5.评价：提醒学生通过评价表进行自评和互评 1.学生总结：拉力、推力、磁力。 2.学生思考并回答：“拉力和推力要碰到车子，磁力不用碰到车子。” 3.学生在教师引导下，明确“接触”与“不接触”的区别。 4.学生记录并内化这一关键特征。 通过对比分析，突破本课难点，建立“接触力”与“非接触力”的概念区分。 拓展 【ppt:24-27】 蝴蝶飞 1.教师出示“蝴蝶飞”的游戏装置（纸蝴蝶别着回形针，系着线固定在桌上）。 2.教师演示：手持条形磁铁悬停在纸蝴蝶上方，纸蝴蝶被吸起，悬浮在空中。 3.教师讲解游戏规则：“玩‘蝴蝶飞’游戏。注意：不要让磁铁接触‘蝴蝶’。” 4.教师提问：“是什么力量让蝴蝶飞起来的？如果把回形针拿掉，蝴蝶还能飞吗？” 5.出示互动习题。 1.学生分组领取材料，进行游戏体验。 2.学生尝试控制磁铁的高度，让蝴蝶“飞”得更稳，同时保持不接触。 3.学生回答：“是磁力让蝴蝶飞起来的。因为回形针是铁做的，磁铁吸回形针。” 这是一个趣味性极强的验证活动，再次强化“磁力不接触物体也能产生作用”的认知，同时检验学生对第一课“磁铁能吸铁”知识的运用。 在习题中，巩固今天学到的知识点 【板书】 7/8 学科网（北京）股份有限公司 $