第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化（情境化教学设计）历史统编版新教材七年级下册

第二单元：辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第14课辽宋夏金元时期的科技与文化 教学目标 1．知道辽宋夏金元时期印刷术、指南针和火药的改进、应用与外传，能准确说出辽宋夏金元时期印刷术、指南针、火药改进等科技发展状况和理学、文学艺术、史学等成就。形成对这一时期科技与文化发展状况的认识。（历史解释、史料实证、时空观念） 2．归纳辽宋夏金元时期我国科技与文化发展的总体特征，多角度分析这一时期我国科技成就突出、文化成就多样的原因。掌握火药的发明、应用、传播及对欧洲社会的影响。认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。（史料实证、唯物史观） 3．认识辽宋夏金元时期我国科技与文化成就在我国古代历史中的地位，感悟这一时期科学家、文学家、思想家、史学家等品质，树立传承和弘扬中华优秀传统文化的志向．增强文化自信。（家国情怀） 教学重点 1．辽宋夏金元时期的核心科技成就：活字印刷术的发明与发展、指南针和火药的应用及传播； 2．宋元文化代表：宋词（苏轼、李清照、辛弃疾）、元曲（关汉卿）、《资治通鉴》（司马光）及程朱理学。教学难点 1．理解活字印刷术、指南针、火药对世界文明发展的具体影响； 2．辩证分析程朱理学 “存天理、灭人欲” 的历史作用（维护统治与束缚精神的双重性）； 3．关联宋元经济繁荣（如商品经济、海外贸易）与科技文化发展的内在逻辑。 教学过程 情境导入 导入：《关于2008年奥运会上展示的活字印刷术的舞蹈视频》视频导入，观看视频，大家知道视频展示的是我国的哪一项发明吗？你还知道我国古代哪些先进的发明呢？ 教师提问：大家知道视频展示的是我国的哪一项发明吗？你还知道我国古代哪些先进的发明呢？ 可以结合生活中的所见所闻，或者之前学过的知识来回答。 提示引导：引导学生回忆视频内容，确定展示的是活字印刷术；鼓励学生列举造纸术、指南针、火药等其他发明，并简单描述其用途。 过渡语：同学们对古代发明了解得真不少！这些发明是中华民族智慧的结晶。在辽宋夏金元时期，我国的科技与文化更是取得了辉煌的成就。今天，我们就一起走进第 14 课《辽宋夏金元时期的科技与文化》，去探寻那个时代的智慧之光。 时空观念引领：展示课件，“在人类历史上，科学技术的曙光最早照亮世界的东方。从公元1001年至1500年，在世界重大的科技成就中，中国占58%。” ——[美]李约瑟 ．设问：中国古代科技发展高峰处于哪一历史时期？该时期科技文化发展有何表现？以此导入新课。（设计意图：引导学生分析折线统计图，学会图解历史）中华民族的灿烂文化历经数千年的发展，至宋元时期，以自己鲜明的时代特色和独特风格，创造了中华文明史上的又一个文化高峰。 过渡语：宋朝人的生活，有着从不宵禁的城市，琳琅满目的美食，层出不穷的娱乐，方便快捷的服务。视频中活字印刷术的表演，仿佛穿越千年，让无数人为之震撼。从视觉震撼中，我们能感受到文化传承的力量和科技创新的魅力。活字印刷术是谁发明的？辽宋夏金元时期还有哪些重要的科技与文化成就呢？让我们带着疑问一起学习第14课《辽宋夏金元时期的科技与文化》。 探究新知 壹·墨香四海——活字印刷术的发明 1．活字印刷术 展示内容：展示背景及雕版印刷品《金刚经》图片，以及关于雕版印刷术缺点的文字资料。教师提问：从这些资料中，我们能看出雕版印刷术存在哪些问题？在这样的背景下，你能推测出人们会有怎样的需求吗？得出：雕版刻字费工费时，且一套版只能印一种书，存放不便，有错字难以更正。 提示引导：引导学生观察图片和文字，从雕版印刷的工序、成本、效率等方面分析其缺点；思考人们为解决这些问题可能会进行的探索，引出活字印刷术的发明。 过渡语：基于这么多的缺点，所以必须改进。在雕版印刷术暴露出刻版耗时、资源浪费等诸多问题的背景下，活字印刷术以创新之姿登场 ，开启印刷新纪元。 2．活字印刷术的发明 展示内容：展示活字印刷术流程的示意图、毕昇的图片，以及元朝活字印刷术发展的相关资料。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 ——沈括《梦溪笔谈》 教师提问：活字印刷术的发明流程是怎样的？与雕版印刷相比，它有哪些进步之处？元朝时活字印刷术又有了哪些发展呢？（北宋毕昇，泥活字；木活字；元朝王祯发明了活字转轮排字盘；元朝中期，锡活字。） 提示引导：引导学生观察示意图，描述活字印刷术从刻字、烧制到排版、印刷、拆版的过程；对比活字印刷与雕版印刷，从字模的灵活性、成本、效率等方面分析进步之处；从资料中找出元朝活字印刷术在材质、排版方法上的发展。变死字为活字，变死版为活版；省工省时省料、可重复使用、利用率高、效率高。 过渡语：活字印刷术的发明和发展意义重大，它对世界产生了怎样的影响呢？ 3．传播与意义 展示内容：展示活字印刷术传播路线图，以及关于活字印刷术影响的文字材料。13世纪时，活字印刷术传入朝鲜半岛，后来传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，经过蒙古西征等途径传入欧洲。 教师提问：活字印刷术是如何传播的？结合材料，说说它对人类文明发展产生了哪些重大影响？加快了图书的普及，促进了教育的发展和文化的传播．推动了世界文明的进步，对人类文明产生了重大影响． 提示引导：引导学生观察传播路线图，说出活字印刷术传播的方向和地区；从材料中提取促进教育发展、文化传播等关键信息，分析其对人类文明的影响。 过渡语：同学们，刚刚我们领略了活字印刷术对文化传播的巨大影响。它让知识得以更广泛地流传。而在科技的另一维度，指南针和火药同样改变了世界。前者助力人类征服海洋，后者重塑战争格局。让我们一起深入探索！ 贰·火器航海——指南针、火药的应用 1、指南针的沿革：北宋时指南针开始用于航海（中国最早） 展示内容：展示司南、罗盘的图片，以及北宋海船使用指南针的文字资料。“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。” ——北宋《萍州可谈》“．渺茫无际，天水一色，舟舶往来，唯以指南针为则。昼夜守视为谨，毫厘之差，生死系矣。”——南宋《诸蕃志》 在中国古代，指南针起先应用于祭祀、礼仪、军事和占卜与看风水时确定方位等方面，现代常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。 教师提问：从司南到罗盘，指南工具经历了怎样的发展？指南针应用于航海有什么重要意义？先秦以来文献中记载的司南，可能是天然磁石制成的指南工具。宋代把有磁性的钢针安置在刻有度数的盘中，制成罗盘。北宋末年，中国的海船上开始使用指南针。材料：（北宋）朱彧在《萍洲可谈》卷之二说：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。” ——杨维增译注《天工开物》 ．南宋时期：海上航行完全靠指南针来辨别方向。这是人类使用指南针为航船导航的最早的文字记录。 提示引导：引导学生观察图片，从材质、形状、使用便利性等方面总结指南工具的发展变化；从航海安全、航海范围拓展等角度思考指南针应用于航海的意义，可结合新航路开辟的相关知识。辨别方向．利于远航．指南针的发明和使用，对世界经济文化的交流和发展起了巨大推动作用；为欧洲航海家开辟新航路和实现环球航行提供了重要条件。 过渡语：指南针为航海事业带来了变革，而火药的应用同样改变了世界的面貌，我们看看火药的发展历程。 2．火药的演变史 （1）指南工具的发展 展示内容：展示唐朝末年、宋元时期火药应用于军事的图片和文字资料。唐朝时，在一次炼丹过程中，炼丹炉发生了爆炸。炼丹家仔细查看原料：硫黄、硝石和木炭。无意中，这三者组合在一起，成了火药。 教师提问：火药是如何发明和应用于军事的？火药传播到欧洲后产生了怎样的影响？ 提示引导：引导学生梳理火药从发明到在军事领域逐步应用的时间线；从对欧洲军事、社会变革等方面分析火药传播的影响，如对武器制造、战争方式、社会阶层变化的影响，以及火药传播路线图。 过渡语：在科技领域取得重大成就的同时，辽宋夏金元时期的天文学、理学也有了显著发展。 （2）火药的发展与传播影响 展示内容：展示唐朝末年、宋元时期火药应用于军事的图片和文字资料，以及火药传播路线图。主要传播路线与丝绸之路重合；活字印刷术经蒙古西征等途径传入欧洲；指南针和火药经阿拉伯地区传入欧洲． 教师提问：火药是如何发明和应用于军事的？火药传播到欧洲后产生了怎样的影响？我国发明的火药和火器传人欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生影响。 思考：为何唐朝末年会用到军事领域，特别是宋元时期已广泛用于战争？民族矛盾、阶级矛盾尖锐，战争接连不断． 提示引导：引导学生梳理火药从发明到在军事领域逐步应用的时间线；从对欧洲军事、社会变革等方面分析火药传播的影响，如对武器制造、战争方式、社会阶层变化的影响。 过渡语：指南针帮助人类跨越海洋，火药改变了世界格局。当目光从大地、战场转移到浩瀚夜空，天文学的发展同样令人惊叹。古人为了解读星辰运行规律，做出诸多努力。接下来，一起揭开天文学发展的神秘面纱。 叁·观天授时——天文学的发展 （1）沈括的成就 展示内容：展示沈括的图片、“十二气历” 的相关资料，以及《梦溪笔谈》的简介。 教师提问：沈括在天文学方面有哪些成就？《梦溪笔谈》的价值体现在哪里？同时他改进浑仪、漏刻等天文观测仪器。最早使用“石油”这一名称。 提示引导：引导学生从资料中找出沈括在历法创制、天文仪器改进等方面的成就；从内容的广泛性、对当时科学成就的反映等角度分析《梦溪笔谈》的价值。内容广泛，涉及天文、历法、气象、数学、地质、地理、物理、化学、医药、生物、建筑、治金、文学、史学、音乐、艺术、财政及经济等领域，反映了当时最先进的科学成就。综合北宋的科技成就和自己的科学创见，在我国和世界科技史上占有重要地位． 过渡语：除了沈括，苏颂和郭守敬在天文学上也有突出贡献，我们来了解一下。 （2）苏颂和郭守敬的贡献 展示内容：展示水运仪象台、简仪的图片，水运仪象台是十一世纪末中国杰出的天文仪器，也是世界上最古老的天文钟，比欧洲同类天文仪器早了数百年。集天文观测、天文演示和报时系统为一体的大型自动化天文仪器。充分体现了中国古代汉族劳动人民的聪明才智和富于创造的精神。以及《授时历》的相关资料。研制天文仪器，研制、发明了简仪等近20种天文仪器，主持在全国范围内天文测量．制订出《授时历》成为当时世界上最先进的一种历法，对指导农业生产有很大帮助．测定年时测定的一年为365．2425天，与现行公历的取值几乎相同，比现行公历确立早约300年。 教师提问：苏颂和郭守敬在天文学上有哪些重要贡献？《授时历》有什么独特之处？ 提示引导：引导学生观察图片，了解水运仪象台和简仪的功能；从《授时历》测定的时间准确性、与现行公历的对比等方面分析其独特之处。简仪是元朝时期世界上先进的天文观测器，结构简化，精度提高。 过渡语：同学们，刚刚我们探索了天文学发展历程，古人对浩瀚星空的不懈追问，展现出惊人智慧。与此同时，在思想文化领域，理学应运而生。它如同精神坐标，引导人们思索宇宙、社会和人生的真谛。下面，咱们一同走进理学世界。 肆·格物致知——理学 1．理学：同学们，春秋孔子创立儒学，战国孟子、荀子发展使其成显学。秦朝遭焚书打压，西汉则独尊儒术。魏晋南北朝儒学吸收佛道新发展，隋唐三教合一，儒学面临挑战。晚唐发起复兴运动，至宋代，儒学融合各方，儒学在兼收并蓄的基础上形成了理学 。儒家思想的演变历程你知道吗？宋朝理学是如何形成的？ 展示内容：展示程颢、程颐、朱熹的图片，以及关于理学观点的文字资料。 教师提问：理学的主要观点是什么？程朱理学对中华文化产生了怎样的影响？程颢和程颐认为理是天下万物都要遵循的普遍原则。他们将天理与传统的伦理道德联系起来，要求人们为人行事必须遵循天理。朱熹：是理学的集大成者。他强调存天理、灭人欲，要求人们遵从传统的伦理道德和社会秩序。 提示引导：引导学生从资料中提取理学关于 “理”“存天理、灭人欲” 等关键观点；从丰富思想内涵、对封建礼教的强化、对人们精神的束缚等方面分析其影响。程颢和程颐认为理是天下万物都要遵循的普遍原则。他们将天理与传统的伦理道德联系起来，要求人们为人行事必须遵循天理；朱熹是理学的集大成者。他强调存天理、灭人欲，要求人们遵从传统的伦理道德和社会秩序。影响：朱熹的思想有利于维护封建统治，逐渐成为我国古代的统治思想。朱熹的思想还传到朝鲜半岛、日本乃至欧洲；理学丰富了中华文化的思想内涵，但它强调封建礼教，束缚了人们的精神追求。 过渡语：同学们，刚刚我们剖析了理学构建起的思想大厦，它以思辨的光芒启迪后人。与此同时，文学领域也在蓬勃发展。宋词、元曲作为时代的独特音符，用优美韵律描绘世间万象，承载人们丰富情感。下面，咱们一同聆听这跨越时空的乐章。 伍·词曲流芳——宋词和元曲 1．宋词：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。 展示内容：展示苏轼、李清照、辛弃疾的图片及他们的代表作品。 教师提问：宋词有什么特点？苏轼、李清照、辛弃疾的词作风格有何不同？词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。词在唐朝时已经出现。宋代商业发展，城市繁荣，市民数量不断增加，能够歌唱的词更适应市井生活需要，受到市民的欢迎。词在宋代成为主要的文学形式之一。填词用的曲调名叫作词牌，如“念奴娇”“满江红”“蝶恋花”等。词的风格多样，内容广泛。流传至今的宋词有两万多首。主要代表词人有苏轼、李清照、辛弃疾、陆游等。 提示引导：引导学生从句子长短、便于歌唱等方面总结宋词的特点；通过分析作品内容，从情感表达、语言风格等方面对比三位词人的风格差异。引导学生深情读词，感受作者的不同情感。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。　　 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 知否，知否？应是绿肥红瘦。 ——《如梦令·昨夜雨疏风骤》 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 —辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 提示：苏轼和辛弃疾的词气势豪迈、李清照的词风格委婉。 过渡语：宋词展现了宋代文学的魅力，元朝的元曲同样独具特色，我们来欣赏一下。 （2）元曲概况与代表作 展示内容：展示元曲四大家的图片、元杂剧的场景图片，以及《窦娥冤》的剧情简介。 教师提问：元曲有哪些形式？关汉卿的《窦娥冤》表达了怎样的思想情感？元代最优秀的杂剧家，号已斋，生活在金末元初。他多才多艺，了解民间疾苦，熟悉民间语言，使得他的 杂剧内容具有强烈的现实性和昂扬的斗争精神。他与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。代表作《窦娥冤》、《单刀会》等。 提示引导：引导学生从资料中了解元曲的散曲和杂剧两种形式；从《窦娥冤》的剧情中体会关汉卿对黑暗势力的批判和对正义的追求。同时也体现了窦娥代表封建社会的贫苦民众，她的冤案蕴含着深刻的呼吁改造社会、改造吏治的思想。 过渡语：从婉约绮丽的宋词，到质朴率真的元曲，我们沉浸式体验了宋元文学的独特魅力。与此同时，史学领域同样成就斐然。司马光历时十九年编纂《资治通鉴》，这部书蕴含着丰富的治国理政智慧。下面，一起领略这部史学经典的魅力。 陆·鉴往知来——司马光和《资治通鉴》 1．司马光和《资治通鉴》 展示内容：展示司马光的图片、《资治通鉴》的书籍图片，以及关于其体例、内容、编写目的的文字资料。 教师提问：《资治通鉴》的作者是谁？它的体例和内容有什么特点？编写目的是什么？这部书记述了从战国到五代共1 300多年的历史，纵贯中国16个朝代。《资治通鉴》这一书名的意思是“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治。司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为我国史学的不朽巨著，他们也被后人称为“史学两司马”。 提示引导：引导学生从资料中获取作者信息；从编年体通史的体例、涵盖的历史时期等方面分析其特点；从 “鉴于往事，有资于治道” 理解编写目的。使君主以历代政治兴衰为借鉴 过渡语：辽宋夏金元时期科技与文化取得如此辉煌的成就，离不开特定的社会背景，我们要不断钻研探索，坚持科技创新发展；传承优秀传统文化，坚定文化自信。 2．知识拓展：科技文化繁荣的原因及对待传统文化的态度 展示内容：展示关于这一时期社会相对安定、经济繁荣、市民阶层壮大的文字材料。 教师提问：结合材料，思考这一时期科技文化繁荣的原因有哪些？我们应该怎样对待传统文化呢？ 提示引导：引导学生从材料中提取社会安定、经济发展、市民阶层需求等关键信息，分析其对科技文化繁荣的促进作用；从传承优秀文化、摒弃糟粕等方面思考对待传统文化的态度。 过渡语：通过学习，同学们，在辽宋夏金元时期，活字印刷术革新文化传播，指南针领航航海征程，火药改写战争格局，尽显科技实力。宋词、元曲承载多元情感，《资治通鉴》以史为鉴。这些科技与文化成就，不仅丰富国人生活，更对世界文明进程影响深远 。 布置作业 （1）选取《资治通鉴》的部分内容进行阅读，如卷一九二《唐纪八》中 唐太宗与魏征讨论隋炀帝与隋朝灭亡的原因、卷二一三《唐纪二十九》中唐 玄宗倾听大臣进谏等内容，体会其中的历史智慧。 （2） 绘制本课思维导图。 板书设计 教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对辽宋夏金元时期的科技与文化有了较为深入的理解，课堂参与度较高。在讲解科技发明的过程和影响时，学生能够积极思考，结合史料进行分析。但在探讨文化发展与社会变化的关系时，部分学生理解不够透彻，难以从宏观角度把握两者之间的内在联系。在今后的教学中，应增加更多具体案例和对比分析，引导学生深入思考，培养学生的历史思维能力。同时，在时间把控上，小组讨论环节略显仓促，导致部分学生的观点未能充分表达。后续教学需要更合理地安排时间，确保每个教学环节都能充分展开，让学生更深入地理解和掌握知识，提升历史学科素养。此外，还可进一步加强与现实生活的联系，引导学生思考古代科技与文化对现代社会的启示，增强学生对历史的认同感和应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $