数学连环画（教案）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

该教案聚焦数的认识与运算知识，通过展示“小猫买罐头”连环画范例导入，引出除法余数问题，搭建知识整理单、提纲设计等支架，引导学生结合生活确定主题，梳理数学知识。 以连环画创作为载体，让学生用数学眼光观察生活（如分蛋糕、小蜗牛爬树），用数学思维设计问题，用数学语言表达（标注数字、添加小贴士）。通过过程性学习与星级挑战，提升应用意识与创新思维，为教师提供落实核心素养的实践方案。

教学设计 主题名称 《数学连环画》 年级学科 二年级数学 教材版本 人教版 教学内容分析 本节课属于数学综合实践活动范畴，以“数学连环画”为载体，融合数的认识、数的运算（加、减、乘、除）等知识，引导学生将数学与生活故事结合。教材通过“小东画小猫买罐头的连环画（含除法余数问题）”的范例，逐步指导学生从确定主题、梳理数学知识、设计故事提纲，到创作画作、分享交流与修改，旨在培养学生的数学应用意识、创新思维与综合表达能力，让学生感受数学与生活的紧密联系。 教学目标 1.能回顾数的认识、数的运算（加、减、乘、除）等数学知识，结合生活确定数学连环画主题，设计包含数学信息与问题的故事提纲。 2.通过“主题确定—提纲设计—画作创作—分享修改”的过程，提升数学应用、创新思维与表达交流能力。 3.感受数学与生活的联系，激发数学学习与创作的兴趣，体验分享、合作与修改完善的乐趣。 教学重难点 重点：确定数学连环画主题，设计包含数学问题或数量关系的故事提纲，并完成画作创作。 难点：自然、合理地将数学知识（如运算、数量关系）融入连环画故事，实现故事趣味性与数学性的平衡。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，今天老师带来了小东画的一组连环画（展示“小猫买罐头”的连环画）。大家看看，这里面藏着什么数学知识呀？ 生1：有除法！11个罐头，5只猫每天吃5个，能吃2天还剩1个。 师：对啦，小东把“除法余数问题”藏在了小猫买罐头的故事里，既有趣又能学到数学知识。今天，咱们也来当“小画家”，创作自己的数学连环画，把数学和生活故事画出来，好不好？ 生（齐）：好！ 【经历过程，探究新知】 　（一）范例分析，明确要素。 师：咱们先仔细看看小东的连环画，它是怎么把数学知识和故事结合的？ 生2：他用了6幅画，讲了小猫买罐头、吃罐头的故事，还有除法计算。 师：没错！数学连环画要包含故事和数学知识（比如数的运算、数量关系）。而且，画要按顺序排，故事才完整。 （二）确定主题，梳理知识。 师：现在大家想想，你想画什么主题的数学连环画？可以结合生活里的数学，比如分水果、动物成长，或者购物这些场景。 生3：我想画“分蛋糕”的故事，用到除法平均分。 生4：我想画“小树苗长高”，涉及数的变化，比如每天长几厘米。 师：真不错！确定主题后，还要梳理用到的数学知识，比如“数的认识”“加、减、乘、除运算”这些（展示“知识整理单”）。大家先填一填自己的知识整理单。 （三）设计提纲，规划内容。 师：有了主题和知识，就要设计故事提纲啦。每幅画要画什么、写什么？比如“蚕宝宝成长”的例子，7:00画蚕宝宝刚醒，12:00画它吃桑叶，还要有数学问题。 生5：我画“分水果”，第一幅画妈妈买了12个苹果，第二幅画分给3个小朋友，数学问题就是“平均每人分几个？” 师：特别好！提纲里要清楚每幅画的画面内容和对应的数学问题，这样故事和数学就结合得很自然了。现在大家分组讨论，完善自己的提纲。 （四）创作画作，融合数学与故事。 师：现在可以开始创作啦！先用铅笔画草稿，注意画面要能表达故事，数学信息或问题要清楚。如果需要多幅画，像“用两张纸画6幅图”这样规划好。 （学生创作，教师巡视指导） 师：小明，你这幅“分蛋糕”的第一幅画，蛋糕数量标清楚了吗？ 生6：标了，妈妈买了10块蛋糕，画出来了。 师：嗯，这样大家就能从画面里看到数学信息了，继续加油～ （五）小小故事会，分享与交流。 师：现在请小组内分享自己的数学连环画，讲讲故事里的数学知识。然后听听同学的建议，看看数学问题是不是清楚，故事顺不顺畅。 （小组分享后，邀请代表上台） 生7：我画的是“小蜗牛爬树”，树高10米，小蜗牛每天爬3米，晚上滑下1米，数学问题是“几天能爬到树顶？” 师：这个故事很有趣！其他同学觉得数学问题清楚吗？ 生8：清楚，能看到爬和滑的数量，用加减法或者除法余数来算。 师：对，大家可以根据同学的建议，修改自己的连环画，让它更棒。　　 【巩固练习、拓展提升】 1.星级创作挑战 一星任务：完善课堂中的数学连环画草稿，确保每幅画的数学问题或数量关系表达清晰（如标注关键数字、运算符号）。 二星任务：为连环画添加“数学小贴士”文字框，用简洁语言解释画面中的数学知识（如“平均分就是用除法：总数÷份数=每份数”）。 三星任务：拓展连环画的篇幅（增加2-3幅画），融入更多数学知识（如既有除法平均分，又有加法计算总数），或结合语文的“故事续写”，让数学故事更具连贯性。 2.班级“数学连环画展评会”。 组织学生将完成的连环画在教室展示区展出，开展“最佳创意”“最清晰数学表达”“最生动故事”等评选。学生手持“评价卡”（含“数学知识是否准确”“故事是否有趣连贯”“画面是否清晰”等维度），为喜欢的作品打分并写下建议，最后根据票数和建议评选出优秀作品，颁发“数学小画家”证书。 课堂小结 师：今天咱们当了“数学小画家”，创作了数学连环画。谁来说说，创作时要注意什么？ 生9：要选生活里的主题，把数学知识自然放进去，画的顺序要对，故事才完整。 生10：还要和同学交流，修改后会更好。 师：大家总结得真好！数学藏在生活的每个角落，希望大家以后多观察，用数学和画笔记录更多有趣的故事～ 作业设计 1.完成数学连环画的最终创作（可使用彩笔美化），并准备在下次课的“小小故事会”上，向全班完整讲述自己的数学故事（包括故事内容和其中的数学知识）。 2.任务尝试创作“跨学科数学连环画”：结合科学（如“种子发芽天数与生长高度”）或美术（如“用图形拼贴体现对称与数量”）知识，融入数学问题，丰富作品的学科融合性。 板书设计 数学连环画创作 确定主题（结合生活，如分水果、成长故事） 梳理知识（数的认识、加/减/乘/除运算等） 设计提纲（每幅画的“画什么＋写什么＋数学问题”） 创作画作（铅笔打草稿，清晰表达数学与故事） 分享修改（小组交流→听取建议→完善作品） 教学反思 本节课以“数学连环画创作”为载体，充分调动了学生的积极性，多数学生能积极参与主题确定、提纲设计与创作，在分享环节也展现出对数学与生活联系的理解。学生的创意丰富，如“分蛋糕中的除法”“蚕宝宝成长的数的变化”等故事，体现了数学应用意识的提升。 但教学中也发现部分问题：一是少数学生将数学知识“生硬植入”故事，缺乏自然融合，后续需提供更多“数学与故事融合自然”的范例，或在提纲设计环节加强一对一指导；二是创作时间较紧张，部分学生的草稿不够细致，需在后续类似活动中合理分配时间，缩短课堂构思时间。整体而言，本次活动有效实现了“以画促思、以思融数”的目标，为后续数学综合实践活动提供了经验。 学科网（北京）股份有限公司 $